北京版五年级语文下册课件：《景阳冈武松打虎(节选)》

北京版五年级语文下册课件：《景阳冈武松打虎（节

选）》

教学目标：

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构

1、自读课文，思考问题

（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（2）完成课后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎

分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容

（1）自读练习

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻：一个饿熊闯进一家农户对其农人实行嘶咬，不过村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是理应机立断保护。

【篇二】

【学习方针】

1.了解武松打虎的颠末，理解课文的首要内容。

2.感受武松的人士形象。体验理解阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的乐趣。

【学习难点】

除了打虎，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

第一课时

【教学历程】

一、激趣导入，明确阅读要求

前一段时间，我们学习《李逵见宋江》本文时放了一首歌，叫啥子歌？是哪一部电视剧的正题歌？关于《水浒传》你懂得些啥子?(可结合本身的了解自由回应)那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的1个片段《武松打虎》。

【简介文章出处及作者】

本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。”

武松在清河县因酒后醉了与人争端，把人打昏，认为搞死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上脾寒，在柴进家住了一年有余。宋江因与梁山关于系被阎婆惜抓住痛处而怒杀阎婆惜，也投奔柴继续往前来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县探望哥哥，两人依依惜别。文章节选的就是武松回家的路上颠末景阳冈单身搞死猛虎的故事

由施耐庵以及罗贯中两人合写。认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。

前边我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。1.你们了解《水浒传》吗？理解武松吗？懂得的

请举手，说说你们是怎么懂得的？（全班交流。一路读文后的“资料袋”。）

【整体感知】

1、课文是按啥子挨次写的？写了哪一些内容？

课文第1、2自然段写了武松与店主的对话，在全文中起啥子作用？

2.指名读课文，其他同窗边听边想：

（1）课文具体描写打虎的部门多读几遍。

（2）想想，除了“打虎”，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

（3）武松给你留下了如何的印象，你是通过哪一些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备如何解决这3个需要别人解答的题目？

（1）理清课文思绪，了解段与段的接洽。

（2）通过抓人士语言、动作、神志的句子，感受人士的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读准确、读流畅。

因为课文一些语句的意思或用处与现代文有所差别，教员适当做一些提示。如，“这酒真有气力”——这酒很有劲；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.教员巡视，指导学生养成一边念书一边思考讲明的好习惯。

3.小组交流学习情况

3、检查自学成效、组织交流

1.学习报告叨教：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪一些内容，找出相干段落。

2.抽查一小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪一些语句给你留下深刻的印象？读后有啥子感受？

（1）指导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句实行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手眼，精确描画了武松在遭到大虫的俄然袭击，一无戒备的情况下的动作。“闪”这个动作，具备暴发性，用在这里很能表现人士的机灵敏捷。而“躲”却显得很被动。如许，充分说了然这1个连1个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、大智大勇。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象活泼地凸现了武松打虎的英雄气焰，淋漓尽致地描画了武松傲人的高峻形象。

（2）根据交流，重点品读相干的句子。

①下面请同窗们有情感地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格独特之处。同窗们能够自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有情感地朗读。）

②谁愿意选择本身最拿手的一句读给同窗们听？（生有情感地朗读，西席当令指导。）