课改论文集序言

课改论文集序言

**课堂实验教学伴随着师生的成长已经走过了近四年的发展历程。四年里，师生们从开始的好奇、兴奋、激动到纠结、疑问、困惑再到理性、思考、坚守。无论开始的兴奋、困惑还是现在的理性、执着，都是新事物发展、成长、成熟的必然规律。但我们却高兴的看到四年里师生呈现出的新面貌、发生的新变化。

一是教师的教育观念发生了明显的变化。教师深刻的认识到课堂不仅是传授知识的地方，而且是师生情感沟通、健全人格、诠释生命发展历程的神圣殿堂。

二是教师的研究、合作意识明显增强。随着**新课堂逐步深入，大家越来越感受到，教师只有具备研究反思能力以及合作共赢的意识，才能在新的教育技术环境下，适应新的课堂教学。

三是教师在课堂中的角色有了明显的转变。原有的课堂大部分的教学时间由教师掌控。学生的主体作用、内在潜力很难得到挖掘。**新课堂让教师从战场上的先锋官回归到指挥员，由运动场上的核心队员回归到教练席上。

四是孩子们在课堂上由被动的接受、等待逐步转变为积极思考、大胆质疑。因为**新课堂的精髓就是：学会思考，主动学习。

五是**新课堂从预学、讨论、展示到统整、检测五个环

节都是从具体的学情出发进行设计的，充分考虑到不同学生的学习背景。所以在新的课堂中，不再是为少数尖子生服务，而是创造更多的机会让所有学生参与到教与学的活动中来。

六是学生之间的关系更加团结、和谐，**新课堂采取的是小组互助式的学习方式，评价的重点是针对小组进行的。所以学生之间的关系由原来的纯粹的以个人的分数论英雄到现在的既有竞争又有合作的新型的生生关系。

然而我们也清醒意识到**新课堂正处于发展过程中，我个人认为对课堂教学的认识、研究和探索不可能有终点，永远在路上。**新课堂表面上看是一种模式，实际上是一种理念，一种思想。所以如何依据不同学科、不同年级学生的特点、背景，把**新课堂的思想，科学、灵活地运用到课堂中，使课堂不仅取得高效，更能散发出生命的光辉，才是**新课堂追求的更高目标。

怎样让**新课堂从有形走向有神，再从有神走向有道，这是**新课堂的发展方向。

首先要回归教学的原点。尊重课堂教学规律，把学生的成长、进步作为评价课堂教学的核心，让学生热爱课堂，尊重课堂，以自信负责的态度挑战自我，超越自我。

其次是不拘泥于形式，课堂教学是科学严谨的，同时也是艺术、灵动、有生命力的。**新课堂也不例外。所以，具体到每一个学科，每一堂课，要在**新课堂的指导下有所创

新，抓住教学环节中的切入点，让课堂严谨高效，更充满艺术的活力。

第三是享受研究探索的过程。**新课堂作为一种新的教学模式，已经成为初中部课堂教学的一种常态，如何让新事物的发展不懈怠、不停滞，需要我们每一位践行者怀着对事业的追求和梦想，进入教与学的研究境界，感受到“教与学”奋斗过程中的那种艰辛和快乐。我们共同期待**新课堂有更广阔的发展空间。