《世界现代设计史》网络课 第一节

2010-4-11课程内容及作业
需要复习设计史的同学们，大家好。

（当然也欢迎美术史的同学旁听）今天我们开始讲《世界现代设计史》。

教材以王受之的这本是为准。

在开课之前，我先和大家说明一下我在网络课堂的授课目的和授课计划：
1、授课目的：我们的课堂辅导力求达到以下三方面的效果：
1. 在大家对书本知识已经相对熟悉的基础上，帮助大家进一步提
炼知识点。

重点知识点列出后下望大家课后能进一步强化记忆和
理解，巩固自己之前的学习效果，这是相对比较机械的记忆的过
程，也是应试的基础。

2. 在大家掌握重点知识和相关背景知识的基础上，帮助大家建立一
个比较完善的、系统的知识体系。

这是一个灵活的理解知识的过
程，也是提高大家应试能力的过程。

3. 在对知识的牢固记忆和充分理解的基础上，帮助大家了解清美考
研的评分规则，提高大家的答题技巧，为大家最后的考试得分、
得高分做准备。

4. 大家心中一定要有个“整体”的概念。

就像我们从前画素描一样，
从整体到细节，这样来掌握这本书的内容，把几个运动进行纵向
的和横向的对比，比较它们之间的差异和相同点，做到由面-线-
点。

无论哪个知识点，都要清楚的回忆起，以上八个方面的内容
（按照这八个方向来分析，当然，具体问题未必都具备这八个方
面），这样才算真正的掌握。

总之，这一阶段网络授课就是要通过基础知识的掌握、知识体系建立、答题技巧训练这三个方面强化来使大家逐步接近自己的目标。

但在这个过程中我需要提醒大家的是，我们这是考研指导，不是常规意义的授课，所以在课堂上不可能像小学或者中学那样一个一个知识点的逐个讲解，我们这三方面的训练都是在大家对于书本知识相当熟悉的基础上进行的，所以请大家在授课之前充分熟悉书本，这一点是非常重要的！二．授课计划（会以课表方式发给大家）
一、本课内容
今天是第一课，我们讲1——4章，这四章的主要内容概括起来是这样的：
第一章其实就是一个对“现代设计”的概述（这章的内容确实有一些散乱，有相当一部分内容都是王受之在美国收集的史实性资料，并不具有经典性和代表性，大家自己过几遍，熟悉内容、不要有知识空缺就可以，真正成系统的内容梳理在后续的课程中将会进行）。

第二章至第四章则是对前现代设计时期（即20世纪20年代现代主义设计兴起之前的时期）三大带有传统色彩的艺术设计运动的一个历史回顾。

这四章的内容相信大家都应该比较熟悉了，针对于书本上内容我在此再向大家强调以下重点知识点：
1. 设计的概念及其核心内容
2. 与现代设计相关的其他学科及社会因素
3. 我们在讨论的范畴中（即考试的范畴中），我们所说的“设
计”指的是“艺术设计”，尽管会与相关的科技、工程有所联
系，但在基本属性或本质属性上仍是以“艺术”为定语，而清
美的考试中也不会吧“设计”当做纯粹的“工程设计”来出题，
最多是需要我们理解并能清楚的辨析“艺术设计”和“工程设
计”和“大设计”之间的关系。

这就需要我们自己平时加强对于“设计”这一概念的全面探讨、专
业定义，并加强自身的综合人文修养，在这个基础上才能把概念理解透彻。

当然，如果能将王受之书有关于“现代设计”的分类完全记住当然
是最好了。

这个问题理解透彻了，不管考试出相关的什么题目都不是问题了。

4、现代设计在现代社会生活中的重要作用
5、准确理解和掌握“现代设计”和“现代主义设计”这两个名词的释义的可能性不大，但是对于他们的理解和区分是我们理解整个世界现代设计史的基础，也是我们建立完整的知识体系的前提，所以请大家来和我一起把这个问题弄清楚。

“现代设计”是一个从时间概念出发的定义，是现代建筑、现代工业产品、现代平面设计等等的总称。

“现代主义设计”则是从设计风格、设计思想或理念出发的一个概念，他的定义我们在第5章中会具体讲到，这里我们首先有一个区别的
意识就可以了（当然，“现代主义设计”肯定是在“现代设计”的范畴之内的，而“现代设计”则是指包括“现代主义设计”在内的众多设计流派，如后现代主义设计、解构主义设计等等）。

我们之后在讲到各个发达国家的现代设计的时候，会根据他们各自的具体情况讲到一些不同风格和流派的设计（也会涉及到一些具有代表性的设计团体），它们就是属于“现代设计”，但并不一定都是“现代主义设计”，这一点希望大家在答题的行文过程中要注意。

6、对德国、荷兰、丹麦、英国、法国、意大利、日本这七国的现代设计概况做熟悉：重点掌握各国现代设计的特点。

7、现代设计教育方面，掌握设计教育与社会需求的关系、现代设计教育的改革成果（包豪斯的设计教育改革）、现代设计教育体系的基本结构。

8、全面掌握“工艺美术”运动、“新艺术”运动、“装饰艺术”运动这三大艺术运动发生的时间、地域范围、社会背景、思想根源、艺术风格、代表人物、代表作品（或主要门类）、社会影响。

王受之的书中对这三大运动的阐述在逻辑上不是很顺，史实和评论是交替出现的，述说史实也不是严格按照时间顺序来的，说一点前面的说一点后面的，又回过来说起一点前面的，所以显得比较乱；同时有的内容还会被他重复地说来说去，所以最后显得特别多。

但是，我们不要被他那厚厚的书吓着了，里面其实有很多都是颠来倒去的轱辘话，意思是一样的，也是同一个知识点。

同时介绍一些不是非常著名的（即考生可能性很小的）设计师及设计活动和作品，在这些方面花了很大的篇幅，这些内容都是一些充实专业知识背景的东西，考试基本不会涉及，我们过一遍就行了。

所以，我们不用心理压力太大，只要按我们的逻辑把提炼的知识点整理清楚就行了。

不用把他那些原话背下来。

总之，这三大运动在时间上具有先后的连续性，而在设计思想主旨方面也存在着一定的关联（或继承或反动或二者兼而有之），这些重点内容大家必须牢记。

同时，值得强调的是，这三章内容也是《世界现代设计史》和《外国工艺美术史》相重合的地方，足以说明其在世界设计史中的重要地位，出题率也比较高。

所以，为了避免大家对这些内容产生厌倦或理不清头绪，也为了大家更有效率地掌握这些知识，建议大家自己投入一些时间和精力做一个表格，列出这三大运动的以下方面：
1.发生时间、
2.地域范围、
3.社会背景、
4.思想根源、
5.艺术风格、
6.代表人物、
7.代表作品(或主要门类)、
8.社会影响。

这样有助于提高记忆效率。

二．重要知识点：
以名词解释方式：
1.设计（p12）
答题要点：
一是定义（一句话）
二是核心内容（三个点）
三是影响现代设计的因素以及最终对现代设计的定位——“具有高度应用性”
2．“工艺美术”运动（p51、56）
3.“装饰艺术”运动（p64）
这两道题目的答案结构是一样的，需要大家熟悉并理解这两章的内容并从行文中提取出有效的信息并且加以组合，形成由以下几点组成的答案：时间；地域范围；社会背景、思想根源；艺术风格；代表人物以及代表作品（或主要门类）；社会影响（及艺术史上对其的评价和褒贬）4威廉.莫里斯（p54—56）
5安东尼.高蒂（p74—78）
这两道题目的答案结构也是一样的，答案必须包括以下几点：
1）国籍、活动时代
2）主要思想或艺术主张
3）主要代表作或艺术活动
4）影响（即艺术史上对其的评价和褒贬）
其中对于设计师个人的解释，文字要尽量概括，内容会来自于跨度较大的多本书的页面上，这就需要我们自己提炼和总结，不必百分之百的按照书中原文，对于一些很个人化的、文学性的形象较明显的描述性和抒情性文字的渲染型文字，不必要一并答上。

一、作业目的：
1. 这一阶段的作业，主要是为了是大家提前预习《世界现代设计
史》这本书上的知识，对于知识有一个表较清晰的脉络，所以作
业的答案肯定是基本来自这本教材的，为了使大家把时间花得更
有效率，建议大家不必花费太多时间和精力去别的书上另寻答
案。

当然，你们自己之前具有较好的知识储备和专业素质，在答
题的时候正确、适当的运用是没有问题的。

2. 网络课程阶段布置作业的目的主要是为了使大家对于整个这是体
系进行全面的熟悉，而对于更加具体的答题技巧、考点分析和其
他细节，我们将会在后学的暑期课程中这冲刺阶段给大家做深入
指导和强化训练。

作业：
1. 现代设计的范畴（p13）
2. 包豪斯的设计教育改革（p33）
3. 拉斯金的设计思想（p54）
4．（英国）工艺美术运动（法国）“新艺术”运动的异同（p66）
5.“新艺术”运动的影响及意义（p87、88）
6. 对于三大运动的框架表（见上面蓝字部分）。