高二第一学期政治期末试卷分析

高二第一学期政治期末试卷分析高二第一学期政治期末试卷分析试卷特点：1.试卷很好地把握了课程标准的要求，贴近教材，注重对基础知识、基本理论的考查。

如：第3题单选题考查了宗教和鬼神观念的实质、第18题单选题考查了事物发展的趋势和途径的区别、第36题辨析题考查了事物发展的状态以及质变和发展的关系等。

2. 试卷非常注重对学生基本能力的考查。

试题形式丰富多样，较多地采用了引文、古诗、寓言、漫画等形式，符合高考要求，有效地考查了学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力。

试题的提问角度富有新意，有的题目要求学生从微观层面深入分析某一知识点，有的题目要求学生从宏观层面进行全方位的扫描，特别是第39题从研究性学习的角度命题，着力考查了学生的审题能力和理论联系实际的能力。

3.试卷以当前的热点问题为背景，具有很强的时政性。

如：第7、11、12题三道单选题以学习昆山经验为背景，第29题不定项选择题和第38题论述题以建设社会主义新农村为背景，第24题单选题和第37题辨析题以落实科学发展观为背景，第34题简答题以“十一五”规划和发展循环经济为背景，第35题简答题以增强自主创新能力为背景。

总之，整张试卷散发出浓浓的哲学气息。

二、抽样统计：（1）单选题统计（抽样人数：100）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12得分率 100 100 94 96 96 94 100 98 90 10080 90题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24得分率 84 96 100 84 92 82 98 54 14 100 80 60（2）不定项统计（抽样人数：100）题号 25 26 27 28 29 30 31 32 33得分率 76 22 70 70 80 24 24 70 82（3）主观题统计（抽样人数：100）简答题辨析题论述题题号 34 35 36 37 38 39平均得分 5.24 6.68 5.52 3.52 12.6 10.6得分率 58 74 50 32 74 59（4）光华中学（高二（3）班，成绩居中，实考57人）抽样统计与全市抽样比较题型单选不定项简答辨析论述平均得分 42.49 19.14 13.53 9.44 26.14得分率 89 71 75 43 75全市抽样 87 57 60 41 67三、易错题分析：（1）单选题得分率在去年80%以下的题目：第20题：答题应抓住“权威人士的观点说明我们……”的暗示语，集中注意力分析权威人士的观点，权威人士的观点表达了两个信息：一是人民币不要盲目升值，二是人民币目升值弊大于利。

显然，应选择“要坚持适度原则”和“看问题要分清主流和支流”的选项。

误选“要学会统筹兼顾”的学生基础知识不牢固，混淆了主次矛盾和矛盾的主次方面的方法论，误选“坚持具体问题具体分析的方法”的学生认为人民币升值对于汇率变化来讲具有特殊性，这种想法虽是正确的，但不是权威人士所要表达的意思。

第21题：本题得分率相当低，主要因为本题B项和D项难以取舍。

D项强调的是认识规律需要运用抽象思维透过现象看本质，而利用规律需要改变和创造条件，抽象思维和创造条件又都离不开人的主观能动性。

D项强调的是主观能动性的表现。

题干表达的意思是飞船撞击彗星表面都是在人们的预料和设想下一步步进行直至成功的实践，说明认识的预见性和创造性，说明人类特有能力的伟大，所以选A更佳。

第24题：主要错误是误选“没有用发展的观点看问题”。

题干“许多地区为了促进经济发展……”和“我国在发展观上的……”明确透露了一个信息：片面追求GDP 不是不发展，而是不科学的发展，所以应该排除C项。

另外，题干中还有“唯一”、“单纯”的关键词进一步提示我们应该“全面看问题”。

本题反映出学生存在审题不深入，浅尝辄止，自以为是的“跟着感觉走”的问题。

（2）不定项得分率在70%以下的题目：第26题：本题可以转化为两个小问题：“我们为什么要循序渐进？”和“我们为什么不能急躁冒进？”首先可以排除B项，因为质变强调的是飞跃而不是渐进。

然后我们对A、C、D进行分析：A项强调要重视量的积累所以要“渐进”，C项强调要看清前后联系所以要“循序”，D项强调要解放思想，敢想敢干，但要实事求是，不能脱离实际，无视规律急于求成，所以本题应选ACD。

本题要求学生基础知识掌握牢固，不急不躁，静心分析，很多学生就是急于得出答案，急躁冒进导致失分的。

第30题：本题要牢牢抓住“要弘扬长征精神就要加深对长征精神的理解和把握”，“要加深对长征精神的理解和把握”才能深化、发展对长征精神和现代化建设的认识，才能不断积累更加正确的主观因素，更好地发挥主观能动性，弘扬长征精神，所以答案选BD，另外本题A项和C项可以直接排除，A项颠倒了主观与客观的关系，C项违背了从实际出发的原则，这都是平时十分强调的典型错误。

本题得分率仅为24%，而且绝大多数学生是误选A项和C项，学生的思维品质亟待提高。

第31题：本题是一道高考模拟单项选择题的改编题，值得商榷。

答案为ACD，如选D项，和题干连起来就成为“右侧漫画反映的现象从哲学上看只有坚持求真务实，才能克服形式主义、官僚主义。

”显得语句不够通顺。

若A项改为“启示我们做好工作必须端正利益出发点”或“违背了做好工作必须端正利益出发点的要求”，D项前面加“启示我们”，则指向性会更加明确，并起到同样的考查效果。

当然本题很好地启示学生平时应注重对漫画进行多角度的分析，遇到看似做过的题目更要小心，要坚持一切从题目本身出发，不能不加分析简单照搬。

（3）主观题主要失分原因：（由各题阅卷小组组长提供）第34题：第（1）题——因为设问的导向性不明确，因此，学生很容易想到用“联系”和“发展”的观点，而不能准确地想到“矛盾双方在一定条件下相互转化”。

第（2）题——能想到用整体与部分关系中区别的一层，特别是“当部分结构合理，能使整体功能大于部分功能之和”的学生一般原理都比较准确，但还是有相当多的学生想不到这一点，误答成“关键部分有时会对整体起决定作用”。

另外，紧扣原理分析材料这一点较欠缺。

第35题：运用原理过多，抓不住要点；审题不清，错用唯物论原理分析；运用原理正确但分析不到位，过于简单；将内外因与主次矛盾、矛盾主次方面相混淆。

第36题：世界观和方法论不能有机结合，没有答出发展的实质，没有答出发展和质变的关系。

第37题：本题是一道质量很高的题目，指向性隐含，要求学生对科学发展观有一定深度的理解。

但对于高二学生来说难以抓住“实现国民经济又快又好发展”的不足，不会从主观能动性角度回答问题；学生把“意识能否正确反映客观事物受到主客观因素的制约”与“主观能动性的发挥受到主客观因素的制约”两个知识点相混淆；对“只要……就……”类型的辨析题解题思路不明确，答案混乱；部分学生存在简单模仿类似题目的情况，导致从内外因、主次矛盾等角度回答，离题甚远。

第38题：第（1）题——审题不清，把要求从经济学角度回答混淆成从哲学角度回答了。

经济学知识已经遗忘，不能准确表达农业的地位。

第（2）题——弄不清“矛盾分析法”的内涵，误答成其他哲理。

理论与材料不能紧密联系，材料分析不能科学反映哲理。

第39题：第（1）题——唯物论写成辩证法，缺少“承认自然界的客观性”这一点。

第（2）题——题目没有要求只能从辩证法角度回答，而答案却是从辩证法和形而上学的区别角度回答，在批卷的过程作了适当调整。

四、对下阶段教学的启示：1.认真分析和讲评本次调研试卷。

认真总结和反思自己和学生前一阶段时间“教”和“学”的情况，尤其要明确学生知识掌握的薄弱点，科学、合理地安排好新课讲授和旧知复习之间的衔接。

2. 要有强烈的质量和效益意识，提高新授课的针对性和实效性。

每个教师要认真学习和研究课程标准，熟悉高考试题和要求，新知识点的讲解和典型例题应当有机结合，对于学生容易混淆的知识点不赶进度，巧妙编排，如在讲解完主次矛盾和矛盾主次方面以后，要趁热打铁，再用一节课时间通过典型例题和学生一起探讨两者的应用。

3.习题评讲和新授课要同等重视，加强对解题方法和思路的指导。

教师要认真研究每一类题型的特点及解题规律，训练答题方法，教会学生解题的技巧。

要把学生的典型错误当作宝贵的资源，鼓励学生积极参与习题评讲，教学相长，共生共荣。

4.对主干哲理的分析要到位。

要从“哲理内容——关键句”，“方法论意义——针对性”和“实例运用——具体化”三个角度剖析，尤其是哲理的“实例运用”，须用“依据哲理寻找实例”和“选用典型实例找准哲理分析”两种不同方法进行巩固训练。

5. 教学案的编写要注意三点：一是在有针对性地落实新知识点的同时，要适当编印一些综合性的题目，既能复习旧知，又能帮助学生在选择和对比中更好地掌握知识。

二是对于一些主观题的答案不能不加分析地硬塞给学生。

很多大综合和小综合的主观题的答案并不很规范，要求比较浅，教师要敢于按照江苏省的答案特点和规律进行适当修改。

三是在编印框框练的同时应适当编印一些专项训练，如每周训练一次75分的选择题，也可以就某些知识点编印小专题等等。

6.教师在平时教学过程中要多注重对时事的运用。

在潜移默化中加强学生对时事的关注，关注自然、社会、国家、世界的发展以及自身的发展，既提高学生的认识，也为今后做时政题以及专题复习作好准备。

更重要的是要能够运用所学知识分析热点问题，培养学生分析和解决问题的能力。

7.强化答题规范性训练。

这既包括答题的一般要求，如书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑、用政治语言要点式回答等，还包括如何使答案更全面、更深刻。

课堂教学中应该确保一定时间，用于“准确运用哲学术语，进行文句组织和表达”的书面训练。

8.争取“每一节课要让80％的学生当堂掌握80％的知识与技能，余下的20％的任务通过教师个别帮扶来完成。

”9.要有强烈的高考意识。

要十分重视高考动向，在高二思想政治课教学中渗透高考要求，象高三政治教师那样认真对待教学工作，一丝不苟对待学生的作业。