学校教学管理人员骨干培训计划-聊城大学教务处
骨干教师培训策划方案
骨干教师培训策划方案开展骨干老师培训活动, 抓好常规工作的同时, 继续建设本园特色, 使教育质量上一个新台阶。
让我园成为孩子的乐园, 家长的放心园, 老师的收获园。
下面是为大家整理的骨干老师培训策划方案, 希望大家能够喜欢。
骨干老师培训策划方案1为不断提高我校教育质量, 努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍, 使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶, 制定本计划。
一、指导思想以科学进展观为指导, 以自主、多元、实效为主题, 以提高老师实践能力为根本, 更新培训理念, 完善培训机制, 创新培训模式, 丰富培训内容, 使培训更具自主性、选择性和实效性, 促进我校师资队伍向师德高尚, 业务精谌, 结构合理, 充满活力的高素质专业化方向进展。
二、培训目标建立老师培训领导小组, 初建以园本培训为基础的老师专业进展培训制度。
乐观开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训, 包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高老师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质老师队伍, 为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时, 其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的老师参加脱产集中培训。
保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时, 不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 乐观开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训, 完成相应时数。
4、在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手, 通过专家引领、教育理论专着自学等途径, 主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果, 对老师实施有针对性的培训, 以提高教育水平。
2024年骨干教师培训工作计划（三篇）
2024年骨干教师培训工作计划根据省、市、县教育行政部门关于中小学教师培训及继续教育的政策导向和具体文件要求，针对我县教师队伍的实际状况，我们将以____为指引，深入推动新一轮教师继续教育工作。
秉承“立足校本、全员参与、强化骨干、侧重农村”的基本原则，聚焦于培养学习型、科研型、创新型教师的核心目标，致力于全面提升我县教师的师德修养与专业技能，加速其专业化成长进程，并为此提供优质的支持与服务。
自____年至____年，我校将集中力量，重点实施以下培训项目：一、履职晋级培训：采取送教下乡与城区集中培训相结合的方式，确保每位教师都能获得相应的履职晋级培训。
二、民族地区教师综合素质提升计划：遵循省、市教育主管部门的指导，至____年底，圆满完成辅导及报告册的审核工作，推动民族地区教师综合素质的全面提升。
三、全员信息技术教育培训：积极响应省教育厅及市教育局的部署，鉴于我县尚未完成首轮中小学教师计算机应用基础培训的现状，我们将利用各乡镇、学校现有的计算机资源，采取送教到校、送教下乡的形式，加速推进此项培训工作，并适时启动第二轮信息技术教育培训。
四、小学校长培训项目：依据《中小学校长培训规定》及相关政策要求，为提高我县中小学校长的综合素质，于____年____月正式启动培训，计划分四期进行，覆盖全县所有中小学校长，每期培训时长五天。
五、小学教导主任培训：为深化基础教育改革，提升教学管理人员的专业素养与业务能力，决定于____年____月至____月期间，对全县中小学教导主任进行分期培训，每期培训时长五天，旨在明确其职责范围，提高教学管理水平。
六、小学班主任培训：积极响应国家及省市教育部门关于中小学班主任培训的号召，于____年____月至____年____月期间，对全县小学骨干班主任进行为期半年的分阶段培训，旨在提升其整体素质与工作能力。
七、县级骨干教师培训：依据《云南中小学中青年骨干教师培训实施方案》等相关文件精神，连续三年开展骨干教师培训项目，每期培训教师若干名（含语文、数学骨干教师），旨在培养造就一支高素质的县级骨干教师队伍。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施工作目标1.提升专业素养：通过系统化的培训，促使骨干教师深化学科理论，掌握最新的教育科研成果，提高教学设计的理论水平和实践能力。
–骨干教师需要定期参加专业发展讲座、研讨会和工作坊，不断更新其专业知识库。
–组织骨干教师参与在线学习平台，鼓励其定期阅读学术文章和教学案例，使其能紧跟本领域的发展趋势。
–开展学科教学竞赛和展示活动，鼓励教师之间分享教学经验和创新实践，提升其专业技能和教学水平。
2.增强课程领导力：培养骨干教师对课程内容进行创新和优化的能力，使其能引领学科教学改革，提高教学质量。
–设置专门的课程领导力培训项目，通过模拟教学、案例分析和团队协作等活动，提升骨干教师课程设计的领导力。
–鼓励骨干教师参与或主持课程改革项目，提供必要的资源和支持，使其在实践中提升课程领导力。
–建立课程改革成果分享机制，让有经验的骨干教师传授成功经验，促进整个教师团队课程领导力的提升。
3.促进教学方法创新：激励骨干教师探索和应用新的教学方法和技术，提高教学互动性和学生的学习兴趣。
–开展新技术与教学融合的试点项目，鼓励骨干教师尝试使用多媒体教学工具和在线学习平台。
–组织教学方法创新竞赛，鼓励教师设计创新的教学活动，提升教学质量。
–定期举办教学开放日，邀请同行和专家对骨干教师的教学方法创新工作进行评价和建议。
工作任务1.定制培训计划：为骨干教师制定个性化的发展计划，确保培训内容与他们的实际需求和职业发展规划相匹配。
–通过问卷调查和面谈的方式了解骨干教师的职业发展需求和培训偏好。
–根据教师需求，与专业培训机构合作，开发针对性强的培训课程和活动。
–建立培训反馈机制，收集骨干教师对培训效果的评估，不断调整和改进培训计划。
2.建立协作网络：构建一个跨学校、跨区域的骨干教师协作网络，促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。
–利用现有的教育平台，创建在线协作社区，让骨干教师可以在论坛中交流经验和资源。
–定期组织区域性的教学研讨会和工作坊，让骨干教师有机会面对面交流和合作。
教务管理系统培训计划
教务管理系统培训计划一、培训目的教务管理系统是学校教务工作的重要工具，它可以帮助学校高效地进行学生信息管理、课程安排、教学资源管理等工作。
为了更好地利用教务管理系统，提高教务工作效率，特制定本培训计划，旨在帮助教职员工熟悉并掌握教务管理系统的使用方法，提高教务管理水平，提升工作效率。
二、培训对象本次培训面向全校教职员工，尤其是教务处、教师和班主任等相关人员，共计100人。
三、培训内容1. 教务管理系统介绍- 教务管理系统的功能和作用- 教务管理系统的组成和架构2. 系统登录与基本操作- 系统账号申请与登录- 界面介绍与功能导航- 基本信息修改与查看3. 学生信息管理- 学生档案管理- 学生选课退课管理- 学生成绩查询与统计- 学生考勤记录4. 课程管理- 课程安排与调整- 课程信息维护- 教师授课信息管理- 课程评价与统计5. 教师管理- 教师档案管理- 教师授课安排- 教师工作考勤管理- 教师专业发展记录6. 成绩管理- 成绩录入与修改- 成绩分析与统计- 成绩报表输出7. 教学资源管理- 教材资料管理- 教学设备使用管理- 教学活动安排8. 教学质量监控- 课堂教学评价- 教学过程监控- 教学效果评估9. 教务报表输出与数据分析- 数据报表输出- 数据分析与利用四、培训方式本培训采用多种方式进行，包括线上自学、面对面教学和实际操作练习。
1. 线上自学：利用教育平台和教务管理系统自主学习相关操作方法和技巧。
2. 面对面教学：安排专业教师进行集中培训，介绍系统的功能和操作技巧。
3. 实际操作练习：安排实际操作练习环节，让学员亲自操作教务管理系统，加深理解和掌握。
五、培训时间和地点培训时间为每周二下午2点至4点，共计8周，培训地点设在学校会议室或电脑实验室。
六、培训考核培训结束后，将组织培训考核，要求学员进行系统操作并提交相应的操作练习记录和问题解答。
七、培训效果评估利用问卷调查、考核成绩统计等方式，对培训效果进行评估，并根据评估结果进行总结和改进。
教务人员培训计划
教务人员培训计划一、培训目的为了提高教务人员的专业素养，提升其教务管理能力和水平，适应学校教学改革和发展的需要，制定本培训计划。
二、培训对象本次培训对象为学校教务人员，包括教务处处长、教务干事、教务管理员等。
三、培训内容1. 教务工作流程与制度规范培训教务人员依据学校相关规章制度进行教务管理，了解教务管理的基本流程和流程，培训教务人员做到心中有数，知道如何做和不该做什么。
2. 教务信息化管理培训教务人员了解学校教务信息化管理系统的使用方法，掌握教务数据的录入、查询和统计分析等操作技能。
3. 课程管理培训教务人员学习课程管理的相关知识，了解课程设置、排课及调课等流程，并且掌握相关的操作技能。
4. 考务管理培训教务人员学习考务管理的相关知识，了解考试计划、安排、监考和成绩审核等流程，并掌握相关的操作技能。
5. 学籍管理培训教务人员学习学籍管理的相关知识，了解学生档案管理、注册、报到和退学等流程，并掌握相关的操作技能。
6. 教学质量评价培训教务人员学习教学质量评价的相关知识，了解教学评价制度、教师考核和学生评教等流程，并掌握相关的操作技能。
7. 教师教学管理培训教务人员学习教师教学管理的相关知识，了解教师评定、课表编排以及教学资源管理等流程，并掌握相关的操作技能。
四、培训方式1. 理论培训通过专家讲座、学术讲座、研讨会等形式，培训教务人员的理论知识，拓宽视野，增强专业素养。
2. 实践培训通过模拟演练、案例分析、实地考察等形式，培训教务人员的操作技能，提高实际工作能力。
五、培训时间本培训计划为期两个月，分为理论培训和实践培训两大阶段。
六、培训效果评估通过考试、作业、实际操作等方式进行评估，达到考核标准者视为培训合格。
七、培训注意事项1. 培训人员应按时参加培训活动，听从培训组织者的安排和指导。
2. 培训人员应端正学习态度，认真学习培训内容，积极参与培训活动。
3. 培训组织者应加强培训管理，确保培训顺利进行，确保培训效果。
本科教务管理人员职业赋能高级研修班培训方案
本科教务管理人员职业赋能高级研修班培训方案一、培训背景及目的本科教务管理人员在日常工作中需要具备丰富的知识和技能，以应对不断变化的教育环境和需求。
为了提高本科教务管理人员的职业水平和能力，本次培训旨在通过系统性、专业性的学习，为教务管理人员提供更加全面、深入的职业赋能。
二、培训对象本次培训主要面向各高校本科教务管理部门工作人员，包括但不限于：1. 教务处处长、副处长；2. 本科教学办公室主任、副主任；3. 教学评估与质量保障办公室主任、副主任；4. 学籍管理办公室主任、副主任等。
三、培训内容及安排1. 第一阶段：基础理论知识学习（2天）第一天：1）教育法律法规及政策解读；2）高等教育发展趋势与政策解读。
第二天：1）本科教育改革与创新；2）学生发展与服务。
2. 第二阶段：实践案例分析（3天）第一天：1）学科建设与人才培养模式创新；2）教学质量保障与评估。
第二天：1）学籍管理与学生信息化服务；2）本科生教育管理实践案例分析。
第三天：1）教务管理信息系统建设与应用；2）教务管理人员职业素养提升。
3. 第三阶段：实践操作技能培训（2天）第一天：1）教务管理信息系统实操；2）本科生教育服务流程设计及实操。
第二天：1）学籍管理流程设计及实操；2）学生信息化服务平台操作实操。
四、培训师资力量本次培训邀请了具有丰富教育教学经验和高校教务管理经验的专家学者和业内知名人士担任主讲嘉宾，包括但不限于：1. 王某某，北京大学教务处处长；2. 李某某，清华大学本科生院院长；3. 张某某，上海交通大学教务处副处长等。
五、培训效果评估及证书颁发为了确保培训效果，我们将对参训人员进行评估，包括学习情况评估和学习成果评估。
同时，我们将颁发结业证书，并在教务管理领域内推荐优秀参训人员，提高其职业影响力。
六、总结通过本次培训，我们希望能够为本科教务管理人员提供更加专业、系统的职业赋能，帮助他们更好地应对教育变革和需求，提高本科教育质量和水平。
2024年中学骨干教师培训计划（三篇）
2024年中学骨干教师培训计划一、指导思想：师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。
为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法：1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。
计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则。
要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3、做好师傅的本职工作。
做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。
5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
骨干教师培训管理制度
第一章总则第一条为提高我校骨干教师的教学水平和综合素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的骨干教师。
第三条骨干教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需求和骨干教师个人发展需求，有针对性地开展培训。
2. 继续教育原则：坚持终身学习理念，不断提升骨干教师的专业素养和教学能力。
3. 实践导向原则：注重理论与实践相结合，提高培训的实效性。
4. 评价激励原则：建立科学的评价体系，激发骨干教师的积极性和创造性。
第二章培训内容第四条骨干教师培训内容主要包括：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。
2. 教学技能提升：包括课堂教学设计、教学组织与实施、教学评价等技能。
3. 教育信息技术：现代教育技术手段的应用，如多媒体教学、网络教学等。
4. 教育政策法规：了解国家教育政策法规，提高法律意识。
5. 教育研究方法：教育科研的基本方法与技巧。
6. 国际视野：了解国际教育发展趋势，拓宽教育视野。
第三章培训方式第五条骨干教师培训方式包括：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升理论素养。
2. 研讨交流：组织骨干教师开展教学研讨、经验交流等活动。
3. 观摩学习：组织骨干教师到其他学校观摩学习，借鉴先进经验。
4. 课题研究：鼓励骨干教师参与教育科研课题研究，提高科研能力。
5. 在线学习：利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。
6. 师徒结对：实行师徒结对制度，发挥老教师传帮带作用。
第四章培训管理第六条学校成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的规划、组织、实施和监督。
第七条骨干教师培训工作实行学分制管理，每年需完成规定学分的培训任务。
第八条骨干教师培训经费由学校统一安排，确保培训工作的顺利开展。
第九条骨干教师培训考核分为过程考核和结果考核，考核结果作为评价骨干教师的重要依据。
第五章奖励与处罚第十条对完成培训任务并取得优异成绩的骨干教师，给予表彰和奖励。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
骨干老师培训计划表
骨干老师培训计划表一、培训目标本次骨干老师培训的目标是提高骨干教师的教学水平和管理能力，使其能够更好地担任学校的骨干教师岗位，为学校的教学和管理工作做出更大的贡献。
二、培训内容1. 教学理论与方法2. 课程设计与教学实践3. 学科知识更新与教学应用4. 班级管理与学生评价5. 学校管理与领导能力三、培训安排第一阶段：理论学习与案例分析时间：持续2周内容：1. 教学理论与方法的理论学习2. 课程设计与教学实践的案例分析3. 学科知识更新与教学应用的讲座4. 班级管理与学生评价案例研究5. 学校管理与领导能力的培训讲座第二阶段：实践教学与指导时间：持续1个月内容：1. 实地教学观摩2. 教学指导与辅导3. 班级管理与学生指导4. 学科知识更新与教学实践5. 学校管理与骨干教师的协作第三阶段：总结汇报与评估时间：1周内容：1. 骨干教师对培训成果的总结汇报2. 评估培训效果与收获3. 对下一阶段培训的计划四、培训方法1. 理论学习与实践结合2. 课堂教学与案例分析3. 实地观摩与指导4. 学习小组合作与互动5. 个人任务与总结汇报五、培训评估1. 考核指标：理论学习成绩、课程设计成果、教学实践表现、学生评价、学校管理能力2. 考核形式：考试、实际操作、论文撰写、实践教学3. 评估程序：定期考核，汇总评价六、补充说明1. 骨干教师培训的主要目的是提高骨干教师的教学和管理能力，使其更好地担负起学校的教学工作。
2. 培训内容以教师的实际工作为出发点，以解决实际问题为导向，以提高教师的专业素养为根本目的。
3. 培训过程中注重理论与实践相结合，注重个性化培训，注重学习小组合作和互动。
4. 培训结束后将对骨干教师进行总结汇报和评估，为下一步培训提供依据和参考。
七、培训效果1. 提高骨干教师的教学水平和管理能力2. 增强骨干教师的团队合作和领导能力3. 提高学校的教学质量和管理水平4. 为学校的教学和管理工作提供更多的支持和保障以上为本次骨干老师培训计划表，希望通过本次培训，能够使骨干教师们更加全面、系统地提高自身的专业素养，为学校的发展和教学工作做出更大的贡献。
2024年骨干教师培训计划（七篇）
2024年骨干教师培训计划为进一步提升青年骨干教师的培养质量，加速其成长进程，打造一支德才兼备、兼具科学理论和创新能力的新型教师队伍，助力全校教师素质的整体提升，适应新时代教育发展要求，全面提高教育质量和办学水平，特制定以下本年度骨干教师培养计划：一、工作目标本计划以新课程师资培训为核心，旨在提升教师实施素质教育的能力与水平。
通过加大教师继续教育和校本培训的力度，推动工作创新与进步，努力构建我校教师培训工作新局面，实现教育发展的跨越式跃升。
二、主要工作及措施（一）深化新课标落实，推动现代教育理念1. 确立课堂教学为主阵地，继续将新课程师资培训作为本学期校本培训的核心任务。
2. 在骨干教师中推广阅读教育名著，举办“与新课程同行，在新课改中成长”的经验交流会，鼓励教师撰写教学反思或课改学习心得。
3. 在日常听课中发现具有新思路、新模式的教学课程，及时组织观摩活动，促进教师之间的交流与提升。
（二）创新培训理念，促进教师专业化成长1. 加强集中培训，利用业务学习时间传递教育教学改革信息，组织新课标解读和研讨。
2. 鼓励教师自学，坚持每月学习教育教学理论，并记录学习心得。
学校将定期检查和评比教师的理论学习笔记。
3. 充分发挥骨干教师的示范作用，通过讲座和示范课等形式，促进青年教师的成长。
4. 加强校本培训管理，建立合理的组织机构，确保培训工作有序开展。
（三）巩固教学基础，提高教学质量1. 以新一轮课程改革为契机，深入实施教学质量提升行动计划，重点关注和培养新课程改革的先进教师。
2. 定期开展学困生与优秀学生的监控和竞赛活动。
3. 充分利用集体备课时间，发挥团队协作优势，为学生制定学习目标，设计自主探究的学习环节。
4. 加强教学常规管理，定期进行教学常规检查、交流和评选。
“教育振兴，教师为先”，本学期将通过一系列有效的培训活动，提升教师队伍的整体素质，努力打造一支专业精湛、协作紧密、敬业爱岗的教师团队。
2024年骨干教师培训计划（二）师资队伍建设是学校持续发展的基石，而骨干教师作为师资队伍建设的核心，肩负着推动学校发展和提升教师业务水平的重要责任。
骨干教师培养培训计划
骨干教师培养培训计划一、培训目标本次骨干教师培训旨在提升教师的专业素养、教学水平和教育教学技能，培养具有创新精神和团队合作意识的骨干教师，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、培训内容1. 专业知识与教学能力提升（1）课程理论与实践通过理论学习和案例分析，提升教师的课程设计和教学能力，培养教师的教育教学创新意识。
（2）学科知识更新通过学科研讨和学科培训，更新教师学科知识，提升教学水平和学科竞争力。
2. 教学方法与教学设计（1）教学方法研究通过案例研究和教学方法探讨，提升教师教学方法的多样性和灵活性，促进学生思维方式和学习兴趣的多样化发展。
（2）教学设计与备课通过课程设计训练和备课指导，提升教师的教学设计能力和备课效率，推动教学质量的提升。
3. 教育心理与学生发展（1）教育心理学知识通过教育心理学知识的学习和探讨，提升教师的教育心理素养，促进学生的全面发展。
（2）学生发展指导通过学生发展指导的培训和实践，提升教师的学生发展指导能力，有效引导学生全面发展。
4. 创新精神与团队合作（1）创新意识培养通过创新意识的培养和实践活动，提升教师的创新精神和教育教学创新能力。
（2）团队合作与沟通通过团队合作活动和沟通技巧培训，提升教师的团队合作意识和团队协作能力，推动学校教育教学事业的全面发展。
三、培训方式1. 理论培训采用讲座、研讨会和学术讲座等形式，邀请专家学者进行专业知识传授和教学模式探讨，提升教师的专业素养和教学能力。
2. 实践培训组织教师到其他学校或教育机构进行实地观摩和教学交流，促进教师间的经验分享和教学互动，提升教师的教学实践能力。
3. 案例分析通过案例分析活动，引导教师深入思考教育教学的实际问题，提升教师的教育教学思考和解决问题的能力。
4. 小组讨论组织小组讨论和团队合作活动，引导教师共同探讨教育教学问题，促进教师的团队合作和沟通能力。
四、培训方法1. 多媒体教学采用多媒体教学与互动教学相结合的方式，提升培训课程的丰富度和教学效果。
骨干教师培训计划2024年
骨干教师培训计划2024年2024年骨干教师培训计划一、培训目标：通过培训，提升骨干教师的专业素养和教学能力，使其能够更好地在学校带动和引领其他教师，形成良好的教研氛围，推动学校教育教学质量持续提升。
二、培训对象：学校骨干教师及教研组组长。
每个学科、教研组将选派1-2名骨干教师参加培训。
三、培训时间：本次培训计划为期两周，具体时间为7月1日至7月14日。
四、培训内容：1. 教育教学理论知识的学习：包括教育心理学、教育思想史、课程理论等方面的基础理论知识学习，提高教师的教学思想觉悟和理论水平。
2. 教学技能的培训：包括课堂教学组织、教学设计、评价与反思等方面的教学技能培训，提高教师的课堂教学能力和专业素养。
3. 教育信息化技术的应用：培训教师使用各种教育信息化技术，如教育软件、多媒体教学、在线教学等，提高教师的教学效果和创新能力。
4. 综合素质的培养：注重培养教师的综合素质，包括语言表达能力、人际沟通能力、领导能力等方面的培养，使教师全面提升。
五、培训方式：1. 专家讲座：请学科专家和资深教育教学专家进行专题讲座，分享最新的教育教学理论和实践经验。
2. 教学观摩：安排骨干教师到其他学校进行教学观摩，学习其他学校的优秀教育教学案例和经验。
3. 教学实践：安排骨干教师到实验教学中心进行教学实践，将学到的理论知识和技能应用到实际教学中。
4. 学习交流：组织骨干教师进行学习交流，分享教学心得和经验，相互促进。
六、培训评估：1. 培训结束后，组织教师进行培训成果评估，了解教师的培训收获和反馈意见。
2. 定期跟踪督导，了解骨干教师将所学所得应用到教学实践中的情况，及时发现问题并提出解决方案。
3. 根据评估结果，对培训计划进行调整和改进，使其更符合学校教师的实际需求。
七、培训保障：1. 组织具有丰富教学经验的专家团队，确保培训课程内容的专业性和实用性。
2. 提供优质的培训场地和设施，确保教师的学习环境舒适。
3. 提供全方位的培训资料和学习资源，确保教师学习的全面性和深度。
2024年骨干教师的培养培训计划(3篇)
2024年骨干教师的培养培训计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。
⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。
⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。
四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。
课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。
学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。
为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。
㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。
㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
教科室骨干 名师培训计划
教科室骨干名师培训计划一、培训目标本次培训旨在提高教科室骨干名师的教学水平、领导能力和团队协作能力，进一步提升学校教育教学质量，推动学校整体教学水平快速提升。
二、培训内容1. 教学理论与方法：深入探讨教学理论，分享先进的教学方法和策略，探讨如何应对不同类型的学生，提高授课效果。
2. 课程规划与设计：讲解课程规划的基本原则和设计的技巧，分享优秀教案和课程设计案例，指导骨干名师如何进行课程设计。
3. 教学评价与反馈：探讨教学评价的重要性，介绍常用的教学评价方法，教导骨干名师如何进行教学反思和提高教学质量。
4. 班级管理与学生辅导：分享班级管理的经验和方法，探讨如何有效辅导学生，提高学生学习积极性和主动性。
5. 团队协作与领导力：培养骨干名师的团队合作精神和领导力，指导如何有效管理团队，推动学科组各项工作的开展。
6. 其他相关的教育教学内容：根据需要，可邀请相关领域的专家进行讲座，探讨热点问题，拓宽骨干名师的教育视野。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育界的专家学者进行讲座，以学术的角度深入探讨教育教学的热点问题。
2. 分组讨论：将参训名师分成若干小组，进行交流讨论，分享各自的教学经验和心得。
3. 观摩课程：安排参训名师进行互相观摩课程，相互学习，相互交流。
4. 实际操作：对于培训内容较为具体的部分，安排实际操作，帮助骨干名师将理论应用到实际教学中去。
四、培训时间和地点本次培训计划持续一个月，每周安排两天的培训时间。
培训地点为学校教学楼内的专门会议室，确保有良好的学习环境和设施设备。
五、培训效果评估1. 考核评比：培训结束后进行一次考核评比，根据考核结果评选出优秀名师，并给予奖励。
2. 教学实践：培训结束后，要求骨干名师将培训内容运用到自己的教学实践中，定期进行教学效果评估。
3. 效果跟踪：定期进行效果跟踪调研，总结培训效果，发现问题，及时调整培训计划。
六、培训预算根据培训内容和培训方式，确定合理的培训费用，包括专家讲座费、场地租用费、餐饮费等。
2024年骨干教师培训计划模板（五篇）
2024年骨干教师培训计划模板为进一步落实优先发展教育，建设人力资源强国，实现科教兴区、人才强区战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率;有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄____年以上;年龄：男____岁、女____岁以下;中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名;中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名;各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
2024骨干教师培养工作计划(5篇)
2024骨干教师培养工作计划为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者-教学能手-学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到____年，力争培养____名省级教学骨干教师。
二、管理方法。
制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法1.开展名师推动工程。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办骨干教师读书班。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取请进来和走出去等办法。
请进来-以县局和学校牵头邀请专家讲座。
走出去-派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上____节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
一个月进行一次学习心得交流，每学期进行一次业务考核。
3.为骨干教师搭台子。
教师队伍教学骨干培养管理规定
教师队伍教学骨干培养管理规定教师队伍是一个学校最为重要的资源之一，而教学骨干则是教师队伍中的中坚力量。
他们具有高度专业素养和丰富的教学经验，是学校教育教学事业的中流砥柱。
为了培养和管理教学骨干，学校需要有一套科学合理的规定。
一、优先选拔重点学科教师学校在选拔教学骨干时应优先重视重点学科教师，这是因为重点学科教师在学校的教学和学术研究中起到了重要的引领作用。
重点学科教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，在学校整体教育教学发展中具有不可替代的作用。
二、制定骨干教师培训计划为了提高骨干教师的综合素质和专业能力，学校应制定骨干教师培训计划。
培训内容应包括教育心理学、教学设计、教学方法等方面的知识，培训形式可以是集中培训、研讨会、教研活动等。
培训计划应根据学校的实际情况和骨干教师的需求进行制定和调整。
三、提供学术交流和进修机会学校应积极组织和推动骨干教师之间的学术交流和进修机会。
这样可以扩大教师的学术视野，提高教学水平，为教师的专业成长提供有力支持。
学校可以采取组织教师参加学术会议、邀请专家学者来校讲座等方式来实现学术交流和进修。
四、激励骨干教师进行教育教学研究骨干教师应当注重教育教学研究，积极参与科研项目和教学研究课题。
学校可以建立科研课题资助制度，为骨干教师提供科研经费和时间支持。
同时，学校还可以在教研组建设、教学成果评选等方面给予骨干教师相应的激励和荣誉。
五、建立骨干教师评价机制学校应建立骨干教师评价机制，通过定期的教学评估和个人考核来评价教师的教学质量和教学水平。
评价的结果既是对教师工作的肯定和鼓励，也可以作为教师晋升和薪酬调整的依据。
六、设立骨干教师岗位学校可以设立骨干教师岗位，这样可以更好地调动教师的积极性和创造性。
骨干教师岗位可以给予教师更多的机会和资源，同时也要求教师在教育教学方面有更高的要求和责任。
七、骨干教师的师德要求骨干教师不仅应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还应具备良好的师德。
教务处培训计划
教务处培训计划一、培训目标教务处作为学校的管理机构，负责学校教学管理、教务工作和教学质量保障等方面的工作。
为了提高教务处工作人员的综合素质和专业能力，促进教务工作的科学发展，教务处制定了以下培训计划：1. 综合素质：培养教务处工作人员的综合素质，包括领导能力、沟通能力、协调能力等。
2. 专业知识：提高教务处工作人员的专业知识水平，包括教学管理、教务工作、教学质量保障等方面的知识。
3. 创新意识：培养教务处工作人员的创新意识和能力，提高其在教务管理和教学工作中的创新能力。
4. 服务意识：加强教务处工作人员的服务意识，提高其为教师和学生服务的能力。
5. 团队合作：促进教务处工作人员的团队合作意识，提高其在团队中的配合能力和协作能力。
二、培训内容1. 公文写作：学习公文写作规范，包括各类公文的格式、内容、语言表达等方面的知识，提高公文写作水平。
2. 教学管理：学习教学管理的基本理论和实践经验，包括教学计划、教学评估、课程建设等方面的知识。
3. 教学质量保障：学习教学质量保障的相关政策和规定，包括评估标准、监督检查、教学改革等方面的知识。
4. 班级管理：学习班级管理的基本原则和方法，包括学生考勤、纪律管理、心理辅导等方面的知识。
5. 教学技能：学习提高教学技能的方法和技巧，包括课堂教学、教学设计、教学评价等方面的知识。
6. 团队建设：学习团队建设的理论和实践，包括团队合作、冲突处理、协作能力等方面的知识。
三、培训方法1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，向教务处工作人员传授相关理论知识。
2. 实践培训：组织教务处工作人员参与实际教学管理、教学质量保障等工作，提高其实际操作能力。
3. 考察培训：组织教务处工作人员赴其他学校或教育机构考察学习，借鉴其管理经验和做法。
4. 自主学习：鼓励教务处工作人员利用业余时间进行自主学习，提升自己的专业知识和能力。
四、培训评估1. 对培训效果进行评估，包括知识水平、能力提升、工作表现等方面的评估。
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聊城大学2015年青年教师暑期培训指导团队与参训组员分组名单
组别
学院
指导团队、参训组员名单
联络员
文科班
（负责人：胡志坚）
美术学院
（8人）
指导团队
杨国新李凯王伟张函王青松
刘旭光
组员姓名
周慧娟孙夕媛方建光
体育学院
（3人）
指导团队
姜大勇林琳
杨希军
组员姓名
王书军
音乐学院
（2人）
指导团队
牟艳丽斯日古楞
李红
薛峥
组员姓导团队
谭善明郝学华
宋艳丽
组员姓名
李如冰
教育科学学院
（8人）
指导团队
杨光海姚志强王平
王敏
组员姓名
焦晓静张婷姜晓芳李玉峰李涛
历史文化
与旅游学院（6人）
指导团队
胡其柱宋立杰吕桂霞程俊峰
康建军
组员姓名
张思孟秋莉
运河学研究院
（6人）
指导团队
丁延峰
程波
组员姓名
周嘉裴一璞王玉朋胡梦飞吕德廷
郑峰
组员姓名
张怀珍于泉洲陶宝先何振芳孟静静侯战方王浩李珊珊
生命科学学院
（7人）
指导团队
付崇罗张永忠桑青
杨洪双
组员姓名
宋彩红任吉霞李洁康新江
药学院
（8人）
指导团队
董惠君聂少振陈芳
黄春平
组员姓名
刘国运杨杰熊志刚李晓静贾殿隆
1、各学院指导团队列第1位的，为指导团队负责人。
2、研讨活动以学院为单位组织进行，研讨地点于8月20日前报教务处教师教学发展中心李红（lihong@）。
化学化工学院
（17人）
指导团队
龚树文张宪玺史阳王蕾张军红张骞姚型军
由龙涛
组员姓名
孙斐忠杨华张绍亮杨杰杨冰川陈宝丽辛纳纳周华伟马艳华杜纪元
材料科学
与工程学院（11人）
指导团队
滕谋勇李怀勇葛祥才王长征蒲锡鹏
邵怀领
组员姓名
陈冲任小珍战艳虎赵性川王双双位登虎
传媒技术学院
（3人）
指导团队
高国元杨葆华
秦建波
组员姓名
理科班
（负责人：崔吉学）
物理科学与信息工程学院（12人）
指导团队
孙长勇张桂清阮树仁田存伟张春雷
史文贤
组员姓名
张丽强姚一村解艳茹范鑫烨王宗良赵宝李和福
机械与汽车
工程学院（6人）
指导团队
郭宏亮赵岭陈峥峰
张福善
组员姓名
丁玲袁修华郭洪强
建筑工程学院
（5人）
指导团队
崔诗才孟昭博汤美安
武利展
组员姓名
袁立群冯云芬
李军
计算机学院
（5人）
指导团队
左凤朝姜华李树榜
许丽莉
组员姓名
段朋李德奎
数学科学学院
（11人）
指导团队
郭文彬张兴芳刘汉泽李莹乔立山
赵长平
组员姓名
袁文星韩燕刘兴辛祥鹏孙伟孔旭
农学院
（10人）
指导团队
王桂清吕福堂杜学林戴明勋李燕
赵绪磊
组员姓名
吴宝昌吴冰洁王雷张蕾蕾杨婧
环境与规划学院（13人）
指导团队
董杰张金萍刘子亭陈永金曹建荣
组员姓名
斯日古楞
政治与公共
管理学院（3人）
指导团队
于学强秦正为
杨萍
组员姓名
延玥
法学院
（6人）
指导团队
杨道波王仰文盛长富
王敏
组员姓名
王乐龙王建李龙贤
马克思主义学院（5人）
指导团队
刘卫东李海英郑继江
韩丽华
组员姓名
王冬梅黄昊
商学院
（3人）
指导团队
公维才李东光
弓凤鸾
组员姓名
郝琳娜
外国语学院
（3人）
指导团队
刘风山李登桥