《趣味数学》校本课程教学设计

《趣味数学》校本课程教学设计

一、指导思想：

趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。

二、趣味数学课的特点

1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。

2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。

3、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。

4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。

三、主要措施：

1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。

2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。

3.创设良好情境

根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积

极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。

4.加强合作学习

在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。

四、活动安排:

周次内容

第三周1.华罗庚的数学故事

2.数学阅读：好习惯，早养成

3.数学游戏：排队问题

第五周1.数学家陈景润的故事

2.趣味数学：有趣的火柴棒

3.数学游戏：击鼓传花

第七周1.数学家钱学森的故事

2.数学与生活：植树问题

3.数学游戏：过河

第九周1.智慧阅读：聪明的小男孩

2.趣味数学：一笔画出图形

3.数学游戏：图形的拼组

第十一周1.故事阅读：一枚硬币

2.数学游戏：模拟跳蚤市场

第十三周1.数学家高斯的故事

2.趣味数学：奶奶过生日

3.数学游戏：火车钻山洞

第十五周1.数学故事：鲁迅珍惜时间的故事2.数学游戏：合理的利用时间

第十七周1.数学家的故事：牛顿忘我的工作2.智慧阅读：巧取王冠

2.数学游戏：找规律