古代诗歌鉴赏复习PPT教学课件

宋陵文官石像
宋陵武将石像
宋朝设置“中书门下”
元世祖忽必烈
忽必烈建立元朝后，废除三省，实 行一省制，只设中书省。中书省的长官 为左、右丞相和平章政事，是元代的宰 相。六部也归入中书省。
丞相制度的废除
朱元璋
朱元璋明孝陵神道石兽 （位于南京）
南京皇城午朝门
南京皇城午朝门，即午门，是传达圣旨的地方，也是 对大臣施“廷杖”的地方。原有城楼已毁。
（三）迂回包抄，规避心理障碍。 1.借助流行歌曲，铺展古诗鉴赏之路。 （1）发挥的作用都是一样的 （2）都具有风格多样化的特点 （3）艺术表达形式有紧密的联系
例举一：《涛声依旧》
带走一盏渔火让他温暖我的双眼，留下一段 真情让它停泊在枫桥边。无助的我已经疏远那份 情感，许多年以后才发觉又回到你面前。
跨越千年的，只有诗歌。
——古代诗歌鉴赏高考复习摭谈 宣城中学 甘永继
题李白墓
梅之焕（明）
采石江边一堆土， 李白之名高千古。 来来往往一首诗， 鲁班门前弄大斧。
●现状分析
1.学习有困难，无兴趣； 2.考试得分率偏低。
原因： 1.诗歌最具美学特质，而“美是难的”； 2.中国古诗歌浩如烟海，且深不可测； 3.物质文明的冲击，全社会诗性缺失； 4.古典诗歌的教学悖离了真正的意义。
唐太宗李世民 （公元599—649年）
隋唐时期确立三省六部制
中起 书草 省诏
令
皇帝
尚负
书 省
责 执 行
门封 下驳 省审
议
吏户礼兵刑工 部部部部部部
隋唐时期确立三省六部制
唐朝彩绘釉陶文官俑
唐三彩文官俑
（陕西省礼泉县郑仁泰墓出土） （陕西省干县章怀太子墓出土 ）
宋朝设置“中书门下” 宋太祖
宋朝设置“中书门下”
敬作抛砖之引， 以待美玉之来。
谢 谢！
专制皇权的不断加强
■三省六部制的确立及其演变 ■丞相制度的废除 ■明朝的内阁与清朝的军机处
导入
唐大明宫（复原图）
在中国历史上，随着中央集权政治体制的发展，皇权呈现出不断加强的趋势。 统治者如何一步步地扩张皇权？中枢决策机构又是如何一步步变化的？这对中国 社会的发展产生了什么样的影响？
2.借助其他题型，巩固古诗鉴赏效果。
（1）根据例句的修辞和格式，填写两个句子，表 达你对“诗歌”的理解。
田园诗是乡村牧童的一支牧歌，
清新而恬静，
歌声中有青山、绿林、菊花、桑麻……
边塞诗
，
豪壮而悲凉，
……
闺怨诗是帘中少妇的一段箫曲，
，
曲调中有落花、孤雁、凉月、秋簟……
（2）根据画面写一段文字，要求至少使用两种修辞手法。
花已向晚，飘落了灿烂，凋谢的世道上，命 运不堪。愁莫渡江，秋心拆两半，怕你上不了岸， 一辈子摇晃。谁的江山，马蹄声狂乱，我一身的 戎装，呼啸沧桑。天微微亮，你轻声地叹，一夜 惆怅，如此委婉。
菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。花落人 断肠，我心事静静淌。北风乱，夜未央，你的影 子剪不断，徒留我孤单，在湖面成双。
④考查指向明确、切入角度小 ⑤重视表达技巧的考查
（二）了解学情
1.学习障碍及原因
①多次受挫产生心理和情绪障碍； ②题面阅读障碍，难以披文入情； ③时差产生阅读隔阂，难解情结； ④术语、概念复杂，答题切入难； ⑤表述困难，“意会”而不能“言传”。
产生上述障碍的原因分析： 一是阅读量少，语感弱，把握不准隐含的意义。 二是缺少文化积累，缺乏必要的诗歌鉴赏知识。 三是形象思维能力较弱，很难展开联想和想象。 四是不能灵活应用鉴赏古诗的方法，缺少经验。
（三）专题攻关，进行系统复习。
（四）重视比较，打破心理定势。 1.同一时代不同作品 2.同一题材不同作品 3.同一诗人不同作品 4.不同诗人同题材作品 5.不同时代同题材作品
（五）规范要求，加强答题指导。
1.注意诗题、作者、注释、题干中 隐含的信息和意象的色彩。
2.注意答题的基本要求和技法。
三、多措并举，激发兴趣。
留连的钟声还在敲打我的无眠，尘封的日子 始终不会是一片云烟，久违的你一定保存着那张 笑脸，许多年以后能不能接受彼此的改变。
月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当 初的夜晚。今天的你我怎样重复昨天的故事，这 一张旧船票能否登上你的客船？
例举二：《菊花台》
你的泪光柔弱中带伤，惨白的月儿弯弯，勾 住过往。夜太漫长，凝结成了霜，是谁在阁楼上 冰冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一身在 纸上被风吹乱。梦在远方，化成一缕香，随风飘 散你的模样。
三省六部制的确立及其演变
隋唐时期确立三省六部制
589年，隋文帝统一中国 后，创立了三省六部制。
隋文帝(杨坚) （541—604年）
隋唐时期确立三省六部制
隋朝文官俑 此俑头戴方帻，上穿宽袖衣，下着曳地裳，腰束宽带，脚穿舄。
Fra Baidu bibliotek
隋唐时期确立三省六部制
唐承隋制，继续推行三省六部制。三省是中书省、 门下省、尚书省的合称，三省的长官都是宰相。尚书 省下设六部，分别负责贯彻各种政令，三省之间既相 互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。 同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有 利于加强皇权。
●复习策略
一、明确方向，心有丘壑。
（一）了解考情 1.考纲要求 2.命题情况
（1）2009年各省市命题
①命题取材时代广泛，侧重唐宋诗词 ②体裁侧重近体诗 ③不回避名家 ④不回避名篇 ⑤诗歌考查点全面 ⑥湖南卷选了宋诗和元词作比较鉴赏
（2）近四年安徽省自主命题
①均为非名家之非名篇 ②对词情有独钟 ③词作内容较难，篇幅较长
（一）回归本土，缩短心理距离。 1.本土古诗人的诗作 2.描写本土风景名胜的诗作 3.与本土有渊源的诗人的诗作
（二）转换角色，提升心理高度。 1.提供鉴赏话语模本，引导学生朗读、体悟。 2.根据名家鉴赏，自选角度设题，交流答疑。 3.自主赏析，对照范例，不断总结逐步提升。 4.指导、鼓励学生自创诗歌，互相赏析借鉴。
李善长
胡惟庸案大捕杀
胡惟庸（？—1380），安徽定远人。1355年投奔朱元璋。1370年升至中书省参知 政事。后任丞相七年。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁，以“擅权枉法”罪把他逮捕，并 将其处死，牵连致死者达3万余人，史称“胡狱”。 胡惟庸被杀后，朱元璋废除丞相制 度，使六部直接对皇帝负责。皇权极大加强。
2.答题失分原因 ①主观臆断，曲解诗意； ②思维定势，生搬硬套； ③信马由缰，表述混乱； ④乱用术语，词不达意； ⑤脱离作品，随意发挥； ⑥答题不全，遗漏要点。
二、有的放矢，对症下药。
（一）中外借鉴，提升理论高度。 格式塔心理学：整体大于部分之和。 接受美学：突出读者角色 。
（二）温故知新，盘活课本内存。