观看相楠老师《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》心得体会5篇

观看相楠老师《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》

心得体会5篇

观看相楠老师《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》心得体会篇1

通过今天听相楠老师的直播分享，我们发现其实美国的老师并不强制一定有

专业的资质，也并没有我们想象中的那么多才多艺，但是美国的教育确实有很多

值得我们学习，比如美国会比较重视孩子的自由创作，足够的尊重孩子，讲求平等，锻炼孩子的独立能力。孩子在幼儿园出现安全问题时，老师会出具一份详细

的报告，这样可以有效的缓解家长的焦虑。

如今的社会父母双职工是常态，他们分担养娃的各项责任也是比较高的。且

由于各项压力，祖辈也参与带娃。这让我感受到他们对待生活的态度，十分积极

向上。克服种种困难为自己和孩子创造更好的环境。但教育孩子是需要家校双方

的努力，不能全部依赖老师。我们做家长的教育孩子，不是帮他做事，不是给他

挣钱，而是陪伴他成长，让他的人生步入正轨。而在这个过程中，我们不能越俎

代庖，也不能袖手旁观。否则，可能我们看似很努力，其实是在帮孩子倒忙。比

如说当孩子不听话时对孩子大呼大叫，做不到耐心的引导，无条件的接纳。以后

无论什么情况下一定做到耐心引导孩子做任何事。尊重孩子的想法，做法。不要

低估了孩子干涉太多，支持他们的想法，让孩子大胆去做，比我们想象的更好。

育儿的目的不是为了调教孩子，更不是为了控制孩子，而是搭建桥梁走进孩子。

之后再用爱去陪伴，跟孩子一起长大。

首先第一个来自于父母本人的教育程度比较高，第二个就是家庭带孩子的方

式不一样。比如说美国硅谷幼儿园的父母都是高学历，北大清华哈佛比比皆是，

而且都有自己的教育理念，每个人都能够陪伴孩子的成长，在孩子的每个阶段都

会付出不一样的努力，第二个我想说的就是，家庭带孩子的方式不一样，比如说

美国家庭都是父母参与孩子的成长，父母不管怎么辛苦，不管白天做什么工作，

晚上回到家就是一心一意陪孩子，周末的时候，父母双方都会带孩子们出去，在

游玩儿中于无形间教给孩子一些知识。我们中国的家庭却存在一个非常大的问题，父母双方忙于自己的工作，对自己比较的心软，不能够放下自己波荡的心。静下

心来陪伴孩子的成长，却让爷爷奶奶这一辈帮忙带孩子。中国目前最大的问题就

是隔辈带孩子。带出来的一系列的教育问题。这就是我们所说的陪伴的重要性，

我觉得在以后的生活中，应该更多的去陪伴我的孩子，比如说学校的阅读活动，

我应该放下我的手机，不仅仅是拍拍孩子的视频，而应该和孩子一起读书，我们

可以一起分享，彼此收获，得到内容，我们应该互相鼓励，这样的话，我觉得孩

子才能够在这样的环境中，得到更好的提升。

相互信任很重要，尤其是对学校对老师要给予充分的信任，学校和老师也要

以对孩子负责任的态度回报家长的这份信任。所以，要求老师在微信群发孩子的

视频，上班期间或者在家中时时打开监控观察孩子和老师的一切活动等等，这些

做法大可不必。安全高于一切。我非常赞同美国幼儿园的做法，学历不是最为看

重的，安全急救知识和证书老师必备。其实这不仅仅是学校和老师的必备，家长

更应该具备急救知识和技能。一旦出现突发事故，能在最短的时间内将伤害降到

最低。另外，学校安排专人频繁检查各个角落，尽早消除各种安全隐患，哪怕是

一颗外露的钉子。我们中国学校和家长的安全意识正在日益提高，但是做的还不

是特别细致和到位，这点我们应该继续努力。家校合作，尤其是家长要在必要的

时候积极参与学校的教育，不可做甩手掌柜。学校可以大胆改革和创新，以更新

颖更有效的方式举办活动，加强亲子沟通和家校合作，相老师谈到的关于美国春

游活动的组织，家长的参与方式特别有趣，可以效仿。家长要大胆放手，给孩子

成长的空间，培养孩子独立自主的意识，这样孩子会成长得更快更好，家长也会

更省心，有更多的时间留给自己。我们的学校很棒，我们的老师特别优秀，是孩

子们眼中努力上进多才多艺的漂亮姐姐，我们的孩子聪明伶俐人见人爱，所以，

相信老师，相信孩子，也相信自己。

观看相楠老师《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》心得体会篇2 听了相楠老师的直播感觉获益匪浅，相楠老师用自己丰富的从教经验和精力

给我们进行指导，对我触动最深的是从夸到一百种夸再到不夸，美国教师经常会

用做得好，干得漂亮来对幼儿进行夸奖，但是，意大利的老师并不会用这些词来

进行夸奖，因为这些词对于孩子来说都是别人对他的评价，并不是自己对自己的

评价，这样长此以往会让孩子养成依赖别人评价的习惯，对孩子将来的自我评价

的发展产生一些不好的影响。因此，我们应该引导幼儿对自己进行评价，发现自

己的长处和不足。

在中国大部分的幼儿园会给孩子灌输一种老师就是妈妈，但是正如相楠老师

所说:学校不是你的家，老师不是你的妈妈。这句话的意思就是我们应该帮助孩子建立规则意识，老师并不是妈妈，因为她不会像妈妈一样在你尿裤子的时候去帮

你洗裤子，24小时超长待机等着你的消息;老师并不只是面对一个孩子，班里面还有二十几个孩子分担着老师的爱，但是在家里面妈妈的爱会全部都给这一个孩子。让孩子明白老师并不是妈妈，这样会帮助孩子们建立一个学校和家的界限，如果

不帮助孩子区分这个界限，会造成孩子的困惑和边界不明，也不利于老师，很有

可能影响老师以后当妈妈的心态。

在日常的工作中，有时候我也会为我们班里的个别孩子特别调皮而头疼不已，因为他们几个常常很浪费时间，经常不知道该如何解决。听了相楠老师的一番话，我真的感觉到很惊喜，原来，在他们的幼儿园中，一个老师所面对的都会有定额

的幼儿，比如一个老师只带十五个幼儿，那么如果这十几个孩子中有个别孩子调

皮捣蛋，那么这个孩子就会有专门的管理人员将他们带走，这样的话可以减轻老

师的负担，并且可以节约其他孩子的时间，这个方法真的值得我们去借鉴，去因

地适宜的进行适用，或许会有不一样的效果。

观看相楠老师《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》心得体会篇3 今天有幸观看了相楠老师的《和美国幼儿园老师学习一些很“酷”的事情》收获颇多。老师从四个方面进行了讲述：

一、如何给孩子浸润“和平”“边界意识”“领导力”等抽象的概念

1.可以在教室里设立“和平桌”或“和平角”。这个“和平”不仅仅是我们

通常理解的争吵与友好相处，更多的是孩子在和平角里学会认识自己的情绪，培

养幼儿管理自己情绪的能力。

2.每个孩子都应该有边界意识，那么教师在平时也要学会尊重幼儿的自主意识。

3.培养幼儿的领导力。这里的领导力可以体现在游戏、生活中的方方面面。

其中又包含了孩子们的沟通交流能力、协调能力、组织能力、倾听能力以及服从

能力等等。那么教师也应在生活点滴中去引导幼儿。

二、“学校不是你家，老师不是你妈妈”

在国内很多幼儿园，喜欢给孩子营造幼儿园如家，教师像妈妈的感觉。但其