教师心理健康与师德教育

教师心理健康与师德教育

教师心理健康与师德教育

1. 什么是教师心理素质

1) 素质。一是指个人先天具有解剖生理的特点（神经系统、感觉器官和运动器官，大脑特征。又称遗传素质。

二是指公民或某种专门人才能的基本品质。在后天环境、教育影响下形成。

综合起来，素质是个人在先天具的生理、心理特点基础上，通过后天环境、教育影响而获得的基本品质。

教师素质就是要使每个教师先天获得的遗传因素质得以充分的发展，同时使其获得当今社会作为教师所需要的各种品质。

2) 心理素质。指在先天与后天共同作用下形成人的心理倾向和心理发展水平的总和。心理素质的内容很多，大体上可划分为四类：智力与水平类、非智力因素类、心理状态类（自我理解、自我接纳、自尊自爱、自信自律、自强自立、自我评价、乐观进取、心理承受水平等）和社会适合类（社会化、学习心理、性心理、爱习同情心、宽容、竞争和合作意识、事业心责任心、角色规范意识等）。

个人观点：心理素质是智力与非智力因素的综合。教师要提供适合学生发展需要的教育。3) 教师心理素质。指教师在教育工作中。在心理过程和个性心理特征等方面所表现出的本质特征，是教师智力与非智力因素的合金。

主要包括认知水平、情感、意志、兴趣和性格特征方面内容，表现在五个层面上：

一是行为层面（基本的动作行为技能、教学行为、人际互动行为）

二是知识层面（基本的文化知识、专业知识、教育心理知识）

三是水平层面（基本的智力与水平、职业水平、教学监控水平）

（参阅拙作：《中小学教师教学监控水平：发展特点和影响因素研究》，心理发展与教育，1998年第2期。）

四是观点层面（基本的世界观、价值观和人生观、教育观、教育效能感）

（参阅拙作：1、《教师教学效能感：结构与因素分析》，心理学报，1995年第2期；2、《教师教学效能感及其相关因素研究》，北京师范大学学报，社科版，2000年第1期。）

五是人格层面（基本的健康人动植物、职业人格、良好的职业道德）

教师在观点、知识、行为、水平、人格等各层面上既有一般社会成员的共同性，也有教师职业的特殊性。

无论如何，心理健康是教师心理素质的核心和关键。

2. 心理健康的概念与标准

1) 概念。WHO：健康是身体上、精神上和社会性适合方面的一种完好状态，而不但仅是没有疾病或体弱（1964，1977，1984）

第二届国际心理卫生大会（1946）：在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。

个人观点：心理健康揸一种生活适合良好的状态。一是指心理健康状态；二是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病。也能够从广义和狭义来理解。

狭义：主要目的在于预防心理障碍或行为问题；广义：促动心理调节、发展更大的心理效能为目标。教师的心理健康应是指后者。

个人观点：A、心理健康的普遍性；B、主流是心理健康的。

2) 标准。心理健康的标准是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动，作出积极反应的人，其心理便是健康的。

WHO的标准：

第一、具有健康心理的人，人格是完整的；自我感觉良好的；情绪是稳定的，表积极情绪多于消极情绪；有较好的自控水平，能保持心理平衡；能自尊、自爱、自信、有自知之明。第二、一个人在自己所处的环境中，有充分的安全感，且能保持正常的人际关系，能受到他人欢迎与信任。

第三、心理健康的人，对未来有明确的生活目标，并能切合实际地持续进取，有理想和事业上的追求。

我国心理学者的标准：智力正常、情绪健康、意志坚强、行为协调、人际关系适合、行为反应适度、心理活动特点与年龄相符；也能够从情绪、水平、人格三方面为来理解。

个人观点：能够从教学、自我理解、人际关系、生活和社会适合等方面来理解。

（参见拙作《学生心理健康量表的编制研究》，心理发展与教育，1999年第三期）

3. 教师心理健康的意义

1) 教师心理健康的标志

教师的心理健康，既要符合一般人心理健康的要求，又要体现教师职业的特殊需要。

指标：A、教师角色的理解；B、健康的教育心理环境；C、教育独创性；D、抵抗教育焦虑；

E、良好的教育人际关系；

F、教育环境的适合与改造

其中教师的情绪健康（情绪归因、情绪反应适度、情绪稳定、心情愉快、情绪自控）最为重要。

2) 教师心理健康的意义

第一、三个要求（时代、教师职业特点、自身发展）；

第二、四个需要：是从事教育工作的需要：有利于教书育人

是教师自身健康生活的需要：有利于学生成才

是学生心理健康发展的需要：有利于教育质量

第三、教师对学生的影响是深刻的、长期限的、潜移默化的。“子不教父之过”。某种水准上说，教师的人格和心理健康状况比专业知识、教学方法更重要。

二．教师心理不健康的表现、原因与心理诊断

WHO估计，世界上20-30%的人有没水准的行为异常；在美国，至少有6-8%的教师有着不同水准的良适合。这里结合北京青年报4月、南方周末6月对我的采访来谈上述问题。

1. 教师心理不健康的表现

1) 适合不良。个人与环境不能取得协调一致。特别是当前处于社会转型时期的宏观背景。P114-115（人）的21条。

A、理想与现实的差别；

B、外界以教育的冲击；

C、人际关系不和谐

D、情绪不稳定（紧张感、挫折感、焦虑感）；

E、学科知识不足；

个人观点：心理健康的标志之一是对环境的适合，即良好的适合行为。适合状况是区别专家型教师和新手型教师的重要标准。

（参阅拙作：1、《论心理学视野中教师的培养与发展》，教育研究，1999年第10期；2、《专