《团体心理咨询的理论和技术》

团体心理咨询的理论和技术

※团体心理咨询和个别心理咨询

心理咨询个别心理咨询有计划的咨询（在咨询机构内）

非计划的咨询（在社会环境中）

团体心理咨询团体讨论（精神分析的团体咨询等）

团体活动（角色扮演、心理剧等）

※团体咨询的历史与发展

一、探索期（20世纪初至20世纪30年代）

1、美国内科医生普拉特（H.PRATT）在肺病病人中的工作

他被认为是团体咨询和集体心理治疗的先驱

2、精神病学家的探索

给精神病人上课，组织医患共同讨论，沟通

1920年维也纳精神科医生莫里诺（J.L.MORENO）首创了心理剧方法

1925年精神分析家布罗（T.BURROW）以神经官能症病人为对象，开展“团体分析”

3、心理学家的探索

1928年，奥地利的阿德勒（A.ADLER）组织以个体发展为主题的团体

30年代初，斯拉夫森把团体治疗分成两类：活动型团体治疗（分游戏团体心理治疗和活动－会谈式团体治疗）和分析性集体心理治疗

二、发展期（二战至今）

1、二战中团体：1940年英国精神病学家福尔克斯（S.H.FOULKES）在军人中开展的非结构式治疗团体。沟通气氛－暴露－分析－领悟

2、40年代后：

勒温，集体动力学研究中心，团体人际关系技术训练实验室－－即著名的NTL（NATIONAL TRAINING LABORATORY）－－“国家训练实验室”，自由的团体活动和讨论使成员对人际关系问题敏感－－也称“敏感性训练”，后进入产业界、政府机构、大专院校，1949年，命名为T小组

1946－1947年，罗杰斯在培训咨询员时发现专题讨论会（WORK SHOP）是一种很有效的方法。以个人成长、人际交流、人际关系的改善为目的，侧重体验学习，促进心理成长和发展

1949年，美国著名的精神病专家沃尔夫（K.WOLF）将精神分析理论应用于集体心理治疗

3、50年代：美国心理学家和精神病学家拉扎勒斯（ZARUS）将以学习为基础的行为疗法应用于集体心理治疗

4、60年代：人本主义心理学兴起，罗杰斯大力倡导会心团体（ENCOUNTER GROUP，也称交朋友小组），具体形式分：成长小组、自我肯定训练小组、基本交朋友小组、任务定向小组、T小组、小团体经验、实验室训练小组、基本人际关系训练小组等

会心团体形成于50年代，60年代是普及发展期，70年代为反省期，80年代进入日常生活，即在日常生活中实际应用会心的精神和技法

※团体咨询的主要理论

1、群体动力学

勒温，B＝F（PE），场论，研究：专制式与民主式的领导方式比较

2、社会学习理论

班杜拉，学习是直接经验学习和间接经验学习的综合，替代强化，研究：儿童模仿学习实验

3、交互作用分析

柏恩（ERIC BERNE），PAC理论，三种沟通形式（互补沟通，交叉沟通，隐含沟通），四种人生基本态度（OK）

4、人际沟通

信息传播，人际吸引等研究

5、个人中心治疗理论

卡尔·罗杰斯，促进人格成长，治疗关系核心（真诚，无条件的积极关注，共情）

日本咨询心理学家国分康孝把会心团体原理概括为：自我知觉，感情表现，自我肯定，接受他人，有信任感，完成角色

※团体咨询的组织和实施

1、确定团体咨询的目标及活动名称

2、设计团体咨询活动的方案及程序

3、甄选团体成员组成团体

4、实施团体咨询计划

5、对团体咨询的结果总结评估

※团体咨询的一些要素

1、团体的规模

2、团体活动的时间和频率

3、团体活动的场地

4、团体活动的设备

※团体咨询主持人的培训

1·专业技巧

A·心理学专业知识

B·团体心理辅导专业知识

2·主持技巧

A·口才

B·应变

C·感染力和现场调控能力

3·心理素养

※成功主持人的11项特征（林孟平，1993）

1)认识自己、接纳自己，拥有自爱和自信

2)敏锐的自觉

3)具有自我的肯定

4)投入并参与

5)个人的协调和表里一致

6)愿意作典范

7)愿意接触和面对个人的需要

8)清楚了解个人的价值观

9)信任小组过程的功能

10)保重自己，不断更新成长

11)个人力量与勇敢

※团体心理咨询组长的专业标准（美国小组工作专业协会训练小组专业标准，1989）

1）有能力甑选和估计当事人是否适合参加一个小组；

2）对团体辅导有清晰的界定，也有能力对组员解释小组的目的和程序；

3）可以对组员的自我挫败行为断症，同时也有能力对这种组员的行为进行积极的干预；

4）对组员进行适当的示范；

5）对小组中的非语言行为作出正确而适当的阐释；

6）可以在适当的适合有效地运用辅导技巧；

7）对小组过程中的紧张关头作出调停；

8）有能力使用主要的小组技巧、策略和程序；

9）在小组和个别组员当中推动导致改变的具治疗功能的因素；

10）有能力运用附属的程序，如家庭课程等；

11）可以和副组长忠诚合作；

12）懂得如何有效地结束一个小组过程，并终结一个小组；13）用跟进的程序来维持和支持小组的组员；

14）用测量的程序来评鉴小组的结果。