传统教学媒体与现代教学媒体的利弊
浅谈传统教学与多媒体教学
·教学探讨·119浅谈传统教学与多媒体教学河南城建学院 刘宏伟【摘 要】随着科技的进步和社会的发展，多媒体教学已经成为各个高校的主要教学手段，传统教学模式逐渐与多媒体教学融合。
多媒体教学与传统教学都有各自的优缺点，两者的完美结合，扬长避短，能更好的为高校教育教学服务。
【关键词】传统教学 多媒体教学 教育模式一、传统教学1、传统教学的优点“课本+粉笔+黑板”是传统教学的主要方式，教师通过粉笔把课本上的知识传授给学生。
传统教学已在我国具有较长的历史，已经形成了自己独特的特点和优势，被各大高校广泛的接受并长期应用。
传统教学课堂上，教师可以根据同学们的基础情况，灵活的调整课程的进度，教师的主导地位非常明显，教师通过主动的引导，促使学生能够更有效的掌握知识。
这种授课模式有利于教师与学生之间进行互动，双向的教学过程能够使学生更好地掌握重难点，对于有些公式或计算题，教师在黑板上通过一步一步的推导并且结合讲解，学生清晰、深刻的理解这些公式。
传统教学，教师用粉笔在黑板上板书的过程中，学生看着教师的板书，大脑在不停的运作，学生和教师一同思考，两者的思维是同步的。
当有学生不懂时，教师就停止书写给同学进行讲解，这样有助于学生对问题的理解和掌握。
这种“一对一”面授式的讲课方法有很好的效果，不仅使教师了解了学生遇到的问题，同时学生也知道了该问题的解决方法，这样就不会使问题堆积下来。
2、传统教学的缺点课堂授课效率低是传统教学的主要缺点。
比如：数学教学过程中有很多题，教师在黑板上的演算过程需要很长的时间，整整一节课下来，能够为学生讲解的题目并不多，这使得传统教学的效率降低了许多。
现在高校大多数都是大班授课，每个班的都有一百多人，传统教学在黑板上的板书就有很大的局限性与弊端，一部分学生不能够看到黑板上的文字。
从健康的角度看，传统课堂上，粉笔末的漫天飞舞对老师和同学们的身体健康也有一定的负面影响。
二、多媒体教学1、多媒体教学的优点多媒体教学模式就是运用计算机网络技术、CAI 课件、影音，图片等方法结合的一种教学方式。
现代与传统教学媒体的合理应用及有机结合
身 临其 境 ，参 与 学 习 的感 受 。 而 传 统 教学 媒体 ， 如黑 板 ， 知 识以 文字 、图表 等形 例 把 式呈 现 出来 ， 得 单调 、呆板 ， 以调 动学 显 难 生的学习兴趣。 １ ４现 代教 学媒体 信 息有 利于 学 生对 知识 的巩 固 和 掌 握 例如． 优秀的 ＣＡＩ课 件 ， 生 只要 有不 学 懂 的地 方 ，随 时 可以 在计 算 机 上 查 看 、 了 解 。而 传统教 学 媒体 ， 如黑 板 ， 例 它保 存信 息 的时 间短 （ 一般 在课 堂时 间 ）， 瞬即 逝 ， 转 且对 学 生不 懂 的地 方 ， 能随 意 重 复学 习 ， 不 这 样 无法 完 全 满 足 学 生 的学 习需 要 ，甚 至 限 制 学生 思 维 的 延 伸 。 １ ５现 代教学媒 体 的合理应 用 ， 有助 于学生 独 立 性和 创 造 性 的培 养 现 代 教 学 媒 体 信息 有利 于延 长 知 识 的 存 储期 限 ，学 生 可以 自选 、重 复 和 中 断教 学 内 容 ，独 立 自主地 去 加 深 学 习 。 从 某种 程 度上 说 ， 便是 真正 意 义上 的 因材 施 教。 这 学 生 在学 习上 独 立性 发 展 的结 果 ．便 是学 生 在学 习中 的 创造 性 充分 地 显 示 出来 。而
关 于教 学 媒 体 ，英 国 学者 贝 茨 曾 作 了 比较 全 面 地 表述 。他 的 基 本 观 点 是 ：媒 体 般 是 灵活 的 、可 以替 换 的 ，关键 在 于 在 定 的 条 件 下 采 用 何种 媒 体 更 合 适 ；各 种 媒 体 都 有 其 内 在 的规 律 ，必 须正 确 地 加 以 利用 ， 再好 的媒 体 ， 如果 使 用不 当也 不会 有 好的 效果 ；世上 没有 “ 万能 的 媒 体”，各 种 媒体 都 有 优 势 与 局限 ，应 扬 长避短 地 综 合 加以 运用 ； 于某 个具 体 的教 学 目 来说 ， 对 标 还是 存 在 最 佳 媒 体 的选 择 问 题 。 根 据 贝 茨 的 观 点 ，在 中 学 课 堂 教学 过 程 中 ，应 将现 代教 学 媒 体 与 传 统教 学 媒 体 有机 地结 合 在 一起 ，各取 所长 ，互为补 充 ， 形成 优化 的 课 堂 教 学结 构 ，使 学生 在最 佳 的学 习条 件 下 进 行 学 习 。
传统教学与现代化教学手段的优势对比
传统教学与现代化教学手段的优势对比现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的;传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等;现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、计算机等等搬入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域,它是随着社会不断的进步、现代化程度的提高和教学改革的进展而出现的一种新的教学手段;两种教学手段各有所长,下面对二者做个优势对比;一、传统教学方法的优势1、传统教学方法的讲授优势,突出言传身教的作用;传统教育教学活动中,教师注重把知识讲授给学生;这样一个讲授过程,更加突出教师作为教育者的言传身教作用;课堂教学中师生面对面的感情交流、独特的语言魅力、教师人格力量的感染熏陶等等,是任何教学方法所不能取代的;如相当多的数学教学,教师的讲授才会使学生的思维真正“活”起来,使抽象的东西在教师和学生的教与学的活动过程中默契传递;2、传统教学方法的亲合优势,突出师生的情感交流作用;传统教育教学方法中,教师与学生的心理距离近,交流的形式丰富;教师一句话,一个动作,一个眼神,一个暗示对学生的学习影响都非常大;教师带着鼓励的表示,会激发学生的学习热情；教师的警示,会约束学生走神；教师的一个暗示,会启发学生的联想思维；教师的一个引导提示,会帮助学生的思维提高;在这些活动和行为中,教师与学生的关系很亲合,也才更能促进师生的情感交流;所以,我们要充分发挥传统教育教学方法亲合优势,有助于促进学生的情感和学习健康发展;3、传统教学方法的表演优势,展现教师的示范作用如讲解习题时,教师通过板书形式,采用边写边说边演示的传统教学方法,学生更容易领会到运算的规则和方法,体会教师生动形象的的解题思路,这种示范作用对学生掌握知识和技能效果非常突出;同时具有教师的个人特点的粉笔字,使学生倍感亲切;4、传统教学方法的导向优势,引起教师与学生的共鸣;传统教学中,教师与学生面对面的学习活动,更容易产生师生间良好的心灵感应作用;如思想品德课,教师在讲授法中所表达出来的多种蕴含感情色彩的教学手势、语言及营造的气氛,对教学目标实现是相当重要的,它对学生的心理会产生深刻的共鸣作用;特别是针对有关纪律、道德、思想、品格和情感教育等教学内容时,应有意识采用传统教育教学方法,会达到鲜明的导向作用;二、现代化教学手段的优势1、现代化教学方法的媒体为学生提供了丰富的学习资源;现代化媒体的类型很多,主要包括文本、声音、图画、动画和视频等多媒体因素;多媒体表现形式,也使教学内容更加生动有趣,促进学生学习兴趣的提高;所以现代化教学方法具有明显的资源优势,不仅内容量丰富,而且学习资源的形式也丰富;采用现代化教学方法,学生不仅能接触书本教材的内容,而且可以广泛的接触教材以外的学习资源;2、多媒体教学使教学内容形象明了,优化教学过程;多媒体具有很强的模拟优势,可以把真实的教学内容或真实或模拟呈现出来,对于突破教学重难点效果突出;如林果教学中,把树木的病虫害真实的展现在影幕上,所达到的教学效果非同一般;在此基础上开展理论教学,可以很好的突破教学重难点;所以,现代化教学方法很大程度上可以克服传统教学方法中死板的说教活动和呆板的文字表述,实现向学生展现形象、直观的媒体情境;3、现代化教学手段灵活多样,克服了传统教学的时空限制;传统教学的实施一般都是基于课堂形式进行的,具有很强的时间约束性和空间限制特点;课堂是教师与学生进行教学活动的场所,离开课堂就几乎不能再继续组织教学;我们运用现代化教学手段,可以提供灵活的学习时间和广泛的学习空间,它是传统教育教学方法的一个有益补充;如通过电子邮件来收发作业,这种方式无论是对教师还是学生来说都是方便快捷的;4、运用现代化教学方段的互动优势,发挥学生自主学习和协作学习精神;运用现代化教学手段,充分创设教学情境,在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动;相对传统教育,教师更容易为学生的学习设置情境,建立探究的氛围,让学生自己去获取知识,共同参与学习互相交流,合作解决问题;5. 多媒体教学使课堂容量大大增加,丰富了教学内容如何在有限的课堂教学时间40分钟或45分钟内扩大知识的信息量,提高课堂教学效率,是教学改革的重要内容;运用现代化教学手段,教师在上课前将教学目标、板书设计、练习题、地图、图片、视频等做成多媒体课件,课堂上配合教学进行展示,这样做既加大容量又节省了时间,同时补充的内容大大丰富了课堂教学,扩大了学生的眼界;现代化教学手段与传统教学手段,二者可以互相取长补短;做好现代教学技术与传统教学手段的整合,是提高教育教学质量的重要途径;在采用现代化教育教学方法的同时,有机运用传统教学方法,会使教学效果更好;。
现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补
现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补随着科技的不断发展，现代多媒体教学手段已经逐渐融入到我们的教育中。
相比传统的教学方式，现代多媒体教学手段具有更为丰富多样的优势。
但是，我们不能忽视传统教学手段的重要意义。
事实上，现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势可以相互弥补，进一步提高教学效果。
首先，现代多媒体教学手段具有更好的视觉效果。
通过使用投影仪、电视机或者电脑等设备，教师可以将教学内容直观地呈现给学生。
这样学生可以更加直观地理解和掌握知识，并且对所学内容更加感兴趣。
而传统教学手段往往只能通过口头解释和黑板书写的方式呈现知识，有时候容易让学生产生一定的疲劳。
因此，现代多媒体教学手段的视觉效果可以补充传统教学手段的不足之处。
其次，现代多媒体教学手段提供了更丰富的资源和信息获取渠道。
通过互联网，学生可以获取到更多的相关资料和学习资源。
他们可以通过引擎查找和收集与所学知识相关的信息，这极大地拓宽了知识获取的途径。
而传统教学手段仅仅依赖于教师提供的教科书或者参考资料，这可能不能满足学生的个性化学习需求。
因此，利用现代多媒体教学手段可以更充分地利用信息技术的优势，使学生能够更加广泛地获取知识。
另外，现代多媒体教学手段还可以提供更多的互动方式。
传统教学手段中，学生主要是接收教师的讲解和信息，互动性比较低。
而现代多媒体教学手段通过设计一些互动环节，可以让学生参与进来，积极思考和回答问题。
例如，教师可以设计小组讨论、互动答题、在线测验等活动，这样能够激发学生的思维活动，培养他们的合作意识和问题解决能力。
这种互动方式的引入可以弥补传统教学手段中缺乏互动的不足。
此外，现代多媒体教学手段还可以提高教学效率和便利性。
通过使用教育软件或者在线教学平台，教师可以实现教学资源的数字化管理和共享，学生也可以随时随地在线学习。
这在一定程度上解决了传统教学手段中物理课堂的时间和空间约束。
对于那些远离学校或者缺乏相应教育资源的学生来说，现代多媒体教学手段的便利性无疑是一种福音。
传统教学与多媒体教学的比较分析
传统教学与多媒体教学的比较分析在当今教育领域，传统教学与多媒体教学成为了两种主要的教学方式。
传统教学历史悠久，具有不可替代的优势，而多媒体教学则以其生动、形象的特点逐步得到广泛运用。
本文将对传统教学与多媒体教学进行比较分析，探讨它们的优劣与适用的场合。
传统教学的特点主要表现在以下几个方面。
传统教学以教师讲授为主，教学形式相对单一，这在一定程度上难以引起学生的兴趣。
传统教学内容通常局限于教材，教学方法相对单一，无法满足学生的个性化需求。
传统教学中师生互动较少，难以激发学生的积极性和创造力。
相对于传统教学，多媒体教学的特点表现在以下几个方面。
多媒体教学形式多样，可以采用图像、声音、视频等多种形式，能够更好地吸引学生的注意力。
多媒体教学内容丰富，可以展示更多的知识点，拓展学生的视野。
多媒体教学加强了师生互动，为课堂教学带来了新的可能性。
在比较传统教学与多媒体教学时，我们可以看到它们的优势与不足。
多媒体教学在知识点展示上更加全面丰富，但同时也需要教师花费更多的时间进行准备。
传统教学在教学内容和形式上更具有灵活性和针对性，但也需要教师考虑到学生的个体差异和兴趣爱好。
多媒体教学可以加强师生互动，但也需要教师思考如何更好地利用传统教学的优点。
传统教学与多媒体教学各有优劣，教师在进行教学时应根据具体教学内容和学生的学习特点选择合适的教学方式。
在某些方面，传统教学与多媒体教学可以互相补充，使课堂教学更加丰富多彩。
教育界也应该积极探索新的教学方式，以便更好地满足当今教育的需求。
随着科技的不断发展，多媒体教学模式逐渐成为了现代教育的流行方式。
然而，传统教学模式仍然在许多学校和教育机构中占据着重要的地位。
本文将从多媒体教学模式和传统教学模式两个方面进行对比研究，分析它们的优缺点，以期为未来教育发展提供有益的参考。
在确定主题后，我们对多媒体教学模式和传统教学模式进行了详细的了解和搜集资料。
多媒体教学模式主要是指利用计算机、投影仪、音响设备等多媒体技术辅助教师进行授课，学生则通过多媒体设备进行学习。
谈现代教学媒体在教学中利弊与运用
谈现代教学媒体在教学中利弊与运用发表时间：2016-05-06T11:09:35.107Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第238期作者：王立新[导读] 吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。
吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学131199现代的社会处在一个信息爆炸的时代，社会发展迅猛，各类新事物层出不穷，各类信息日新月异，信息教育声势浩大，所以作为传递知识的学校，作为“传道、授业、解惑”的教师都要去适应这种形势。
在现在的课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。
可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具。
自古以来，教学媒体多种多样，一般可分为两类：一类是传统教学媒体，又叫普通教学媒体，包括教科书、标本、模型、黑板等；另一类就是本文要详细介绍的现代教学媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯、投影、录音、电视、计算机等。
什么是现代教学媒体？现代教学媒体就是利用现代技术储存和传递教学信息的工具。
现代教学媒体也就是大众所指的多媒体教学。
近年来，随着计算机多媒体技术的飞速发展，多媒体教学手段在课堂教学中得到了广泛运用。
教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。
一、运用现代教学媒体的具体的优势表现在如下几点1.激发兴趣，创设氛围。
美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。
”因此，上课时，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激,使大脑获得多种类多层面的知识信息,大大激发了学生的兴趣和积极性。
同时还能为课堂教学营造出良好的氛围。
浅析教学媒体的利弊与合理选择
为更丰富的传递信息而采 用的一些 简单 的媒体 材料 。 诸 如： 书本 、 图片、 １ ．目标 控 制 原则 画册、 黑 板、 模 型、 实物 、 小型展览等。 传统教学媒体使用历史悠久， 目标 控制原则是指一定要根据课 堂教学 目的和教学内容选 择教 是无数教育工作者通过 开发 、 实验 、 积 累研 究出来 的一系列行之有效 学媒体 。 教学 目 标是贯穿教学活动全过程 的指导思想 ， 控制媒体类型 的工具。 具 有简便 易行， 经济实惠 的特点 。 对 学生而言， 传统 教学方 和媒 体 内容 的选择。 教学媒 体 的选 择要更 注重实 效， 既不 能当成教 法的板书形式便于学生记笔记 ， 掌握 重点和难点， 理解和记忆教学 内 师表演秀 的工具 ， 亦不能把它作 为课堂的主体 ， 将 教学任 务完全寄托 容。 对 教师 而言， 传统 教学方法讲解深入浅 出， 有利于教 师现场发挥 于教学媒体 的使 用上 。 我们应从教学需要出发 ， 比如将一些抽象 的、 和有效控制教学进度。师生面对面交 流有利 于相互沟通 ， 增进感 情， 复 杂的问题利用 多媒 体课 件形象 地呈现在学生 面前 ， 使 他们更容易 吸收新 知， 而一些简单的 、 直观 的问题则借助书本 、 图片、 黑 板、 促进学 生综合素质 提高。 传统教 学媒体还具 有对学生潜 移默化的熏 接受、 陶作用。 如优 美的板书， 不但有 利于集中学生注意 ， 还给学 生以美 的 模型 、 实物等传统教学媒体完成教学任务。 视觉感觉 ； 教师的眼神、 表情、 手 势等无 声语 言不仅 对学生 发出导控 ２． 多 样 性 原 则 信息， 激 发学生动 机， 打通学 生思路 ， 更能 默默 交流师生情感 ， 创 造 多样性 原则是指 在条件许可 的前提下， 课 堂教学应尽 可能 地多
传统教学与现代化教学手段的优势对比
传统教学与现代化教学手段的优势对比随着科技的快速发展，教育领域也在不断进行和创新。
传统教学方式和现代化教学手段是两种不同的教学方式，在教学方式、学生参与度、教学资源利用等方面有着不同的优势。
下面是传统教学和现代化教学手段的优势对比。
首先，传统教学方式注重教师的主导作用，教师是教学的中心。
教师通过讲解和示范等方式进行教学，学生作为被动的接受者，被要求记住大量的知识内容。
这种方式可以确保学生学习到正确的知识和技能，尤其适用于基础知识的学习和传授。
其次，传统教学方式可以相对较好地控制教学进度和学习内容，教师可以根据学生的掌握情况进行调整。
这种方式对于学生实践经验较少、缺乏自学能力的情况下比较合适，可以减少学生自学的困难和阻碍。
然而，传统教学方式也存在一些不足之处。
首先，传统教学方式注重教师讲解，学生被动接受，缺乏学生的主动参与和思考能力的培养。
这种方式容易使学生缺乏对知识的深入理解和应用能力，只是机械地记忆和背诵，难以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
其次，传统教学方式只依赖于纸质教材和教学工具，教学资源利用率低。
学生学习的范围和深度受到限制，无法获取到更多的知识和信息。
此外，传统教学方式存在着时间和空间上的限制，学生需要固定在教室里听课，无法自由选择学习的时间和地点。
与传统教学方式相比，现代化教学手段具有更多的优势。
首先，现代化教学手段强调学生的主体地位和主动学习，通过提供丰富多样的教学资源和学习机会，激发学生的创造力和思维能力。
学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择和学习，帮助他们更好地发挥个人潜力。
其次，现代化教学手段利用了互联网和多媒体技术等现代化技术，可以实现教学内容的多样性和个性化。
学生可以在任何地点和任何时间进行学习，避免了时间和空间上的限制。
同时，学生可以通过互动和合作等方式与其他学生、教师和专家进行交流和合作，扩大了学习和交流的范围。
然而，现代化教学手段也存在一些挑战和问题，例如，技术设备的成本和维护需要投入大量的资源；学生对于自主学习的要求较高，需要具备一定的自学能力和自我管理能力。
传统教学媒体与现代教学媒体在教学中的合理利用(DOC)
目录目录 (1)摘要： (2)关键词： (2)前言 (3)一．传统教学与现代教学媒体的定义 (3)（一）传统教学媒体的定义 (3)（二）现代教学媒体的定义 (4)二．传统教学与现代教学媒体的区别 (6)三．传统教学与现代教学媒体的利弊 (6)（一）传统教学媒体的利与弊 (6)（二）现代教学媒体的利与弊 (6)四．传统教学与现代教学媒体的优势互补 (7)五．教学中的选择与应用 (8)六．结束语 (11)参考文献 (11)传统教学与现代教学媒体在化学教学中的合理利用姚敏化学化工学院化学（教育）2010级指导教师：程正军摘要：随着科学技术的发展，越来越多的现代教育技术被应用于教学中，出现了与传统教学媒体相对应的现代教学媒体，如何将传统教学媒体与现代教学媒体综合应用到教学中，教师在教学中如何把握这个度，这对教师提出了更高层次的要求，因此，有必要分析传统教学媒体与现代教学媒体各自的特点、利弊，以便于教师更好的选择与应用。
而化学是一门以实验为基础的科学，其中涉及大量生动形象的实例，因此，更加有必要将现代与传统相结合，使之更加有效的应用于化学教学，优化化学教学效果。
关键词：媒体；教学媒体；传统教学媒体；现代教学媒体The reasonable use of traditional teaching media and modernteaching media in teachingYao MinCollege of Chemistry and Chemical Engineering, Grade 2010,Instructor: Zhengjun CchengAbstract: With the development of science and technology,more and more modern education is applied to teaching,a corresponding mordern teaching media with traditional teaching media,how the traditional teaching media with the intergrated application of modern teaching media to teaching,the teachers in teaching how to grasp the degree,the teachers put forward higher requirments,therefore,it is necessary to analyze the traditional teaching media with modern teaching media characteristics,advantages and disadvantages,so that the teachers better selection and application.And chemistry is a science based on experiment,which involves a large number of vivid examples,as a result,more it is necessary to combine modern and traditonal,make it more effective application in the chemical teaching,chemistry teaching effect optimization.Key words: media; the teaching media; the traditional teaching media; the modern teaching media前言在信息时代,各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活,也影响了教育信息的传播过程,改变了教育信息的传播方式,教学媒体的应用影响了教师的教学过程和学生的学习方式,同时,教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。
传统媒体教学与现代媒体教学的利弊(精)
传统媒体教学与现代媒体教学的利弊传统媒体教学和现代媒体教学都是教师传播知识的辅助手段。
但是两者又各有利弊。
教师应该根据不同的教学内容选择合适的媒体进行授课,才能使教学的效率得以提到。
传统教学媒体有教课书、黑板、粉笔、实物模型等,传统教学媒体具有简便易行、经济实惠的特点,对学生具有潜移默化的熏陶作用。
粉笔和黑板就是一种典型的课堂视觉媒体,另外一些图片、实物等身边能利用的东西也是很直观的教具。
但是传统教学媒体的信息含量较少,对于比较抽象的概念就难以形象的呈现给学生。
现代教学媒体教育具体直观,学生积极参与,有利用提高学生的学习兴趣。
譬如,教师利用ppt授课,作一些动态形象的画面,学生容易理解,课堂效果也比较好。
但是现代教学媒体也有弊端,首先很容易忽略教学目标,学生只顾看课件,课后一无所获。
再者就是教师养成了过分依赖现代教学媒体的应用,我就是很好的例子,刚代课的时候根本不会备课,上课就是把课件过一遍,结果成绩很糟糕。
由于我是信息技术老师,所以现代的教学媒体在我的教学过程中给了我很大的帮助,平时大部分课都是在上机操作,使用传统媒体的时间比较少。
尤其是讲软件使用的课,如flash动画软件,几乎都是在多媒体教师演示加上讲解,这样比较直观形象,并且学生的影像也比较深刻。
然后学生再进行自主操作实践。
实际教学过程中我们应该将两者有机的结合起来,根据不同的教学内容,教学目标,教学对象,教学条件选择合适的教学媒体。
选择合适的教学媒体首先确定要表现的教学内容,第二明确可供选择的教学媒体,第三确定最佳媒体,最后确定不同教学环节、不同内容,使用不同的媒体。
总之,无论现代教学媒体还是传统教学媒体,在营造情景、陶冶情操和启发思维方面,都发挥着重要的作用。
国培讨论：试分析传统教学媒体和现代教学媒体的优劣
国培讨论：试分析传统教学媒体和现代教学媒体的优劣所谓媒体，它既包括以教材、板书、实物、模型、小黑板、挂图、教师等为主的传统教学媒体，也包括课堂教学中通常使用的投影、幻灯、录音、录像、多媒体技术等现代教学媒体。
传统教学媒体的优势：传统教学媒体使用历史悠久，是无数教育工作者通过开发、实验、积累研究出来的一系列行之有效的工具。
具有简便易行，经济实惠的特点。
在科学中仍然保持着旺盛的生命力，具有重大的使用价值。
传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。
如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。
传统教学媒体的劣势：虽然传统教学媒体简便易行，能拉近师生之间的关系。
但传统教学媒体无法为课堂营造出形象生动的情境；传统教学媒体受时空的限制，在课堂教学中传播的信息是很少的。
现代教学媒体的优势：综合利用文字、声音、图象、动画等视听信息符号的基础上，具备了强大的“人——机”操作的交互性能，真正实现了因材施教的教学模式。
现代教学媒体的劣势：虽然现代教学媒体具有这么多明显的优势，但它仍存在着一些不足：1、操作难度相对较大。
现代教学媒体从硬件操作到软件制作、设计、往往需要专门培训，需要较高水平的教师进行操作；2、匹配灵活性差。
现代教学媒体显示教学信息以图像形式为主，学生则多以视觉接收为主，而现成的媒体材料往往与教学目标不相匹配，灵活性相对较差，教师们为了上好一节运用现代教学媒体的课往往需要大量的时间做准备工作；3、信息显示持续性相对较差。
在课堂教学中，现代教学媒体在显示教学信息后来，需要及时关闭，否则会干扰学生注意，如幻灯和投影等，与传统教学媒体（如板书）相比，教学信息显示持续性较差。
现代教学媒体，形象的画面、生动的情境，增加课堂感染力，从而吸引学生注意，调动学生情绪，激发学生兴趣，促使学生参与，有利于优化课堂教学过程，提高教学效果。
传统教学媒体与现代教学媒体的优势互补
传统教学媒体与现代教学媒体的优势互补随着科技的不断发展，教育界也在不断尝试运用各种现代媒体来进行教学。
然而，传统教学媒体仍然在教育领域中扮演着重要的角色。
传统教学媒体与现代教学媒体的优势互补，可以提供更丰富、更多样化的教学方法和工具，有助于提高学生的学习效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学环境四个方面，详细介绍传统教学媒体与现代教学媒体的优势互补。
首先，教学目标方面。
传统教学媒体注重知识的传授和基本概念的介绍，它能够提供丰富的文本材料，帮助学生对知识内容进行理解和记忆。
而现代教学媒体注重培养学生的创造力和实践能力，它能够提供丰富的图像、视频和动画等多媒体资源，使学生能够直观地感知和掌握知识，培养学生的空间想象力和动手能力。
传统教学媒体和现代教学媒体的结合，可以使教学目标更加明确和全面。
其次，教学内容方面。
传统教学媒体注重基础知识的传授，它主要依靠教科书、黑板和讲授来进行教学。
而现代教学媒体注重知识的应用和实践，它可以通过计算机软件、网络资源和交互式设备等多种方式进行教学。
传统教学媒体和现代教学媒体的结合，可以使教学内容更加丰富和多元化。
第三，教学方法方面。
传统教学媒体注重教师的讲授和学生的听讲，它主要侧重于“灌输”方式的教学。
而现代教学媒体注重学生的参与和互动，它可以通过小组讨论、问题解决和实践操作等方式进行教学。
传统教学媒体和现代教学媒体的结合，可以使教学方法更加灵活和多样化。
最后，教学环境方面。
传统教学媒体注重课堂教学，它需要教师和学生在同一个物理空间中进行交流和互动。
而现代教学媒体注重网络教学，它可以实现异地教学和异步学习，不受时间和空间限制。
传统教学媒体和现代教学媒体的结合，可以使教学环境更加开放和自由。
总的来说，传统教学媒体与现代教学媒体的优势互补，可以给教学带来许多好处。
传统教学媒体注重基本知识的传授和理解，有助于学生掌握基础知识；现代教学媒体注重实践应用和互动交流，有助于学生提高综合能力。
传统教学与现代教学的优缺点是什么
传统教学与现代教学的优缺点是什么在教育领域，教学方法随着时代的发展不断演进。
传统教学和现代教学作为两种主要的教学模式，各有其独特的优点和不可忽视的缺点。
传统教学，通常以教师为中心，注重知识的传授和记忆。
其优点首先体现在知识的系统性和连贯性上。
教师按照精心设计的教学大纲和教材，循序渐进地将知识传授给学生，确保学生能够建立起扎实的知识基础。
这种系统性的教学有助于学生形成完整的知识框架，为进一步的学习和研究打下坚实的根基。
再者，传统教学中的课堂纪律相对严格，有助于培养学生的纪律性和专注力。
在一个安静、有序的学习环境中，学生能够更加集中精力听讲和思考，减少外界干扰，提高学习效率。
然而，传统教学也存在一些明显的缺点。
它往往过于强调教师的主导地位，学生处于被动接受的状态，缺乏主动性和创造性。
学生只是机械地记忆和模仿，很少有机会提出自己的观点和想法，这在一定程度上限制了学生思维能力和创新能力的发展。
另外，传统教学的教学方法相对单一，大多是教师讲解、学生听讲，缺乏多样化的教学手段和互动形式。
这种单一的教学方式可能会使学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性和兴趣。
现代教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和自主学习。
其优点之一是能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过运用多媒体、互联网等现代技术手段，将教学内容以更加生动、形象、有趣的方式呈现给学生，吸引学生的注意力，提高他们的学习热情。
现代教学还注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过项目式学习、小组合作等方式，让学生在实际操作中学习和应用知识，培养他们的动手能力和团队协作精神，使学生能够更好地应对现实生活中的各种问题。
但现代教学也并非完美无缺。
过度依赖现代技术可能会导致一些问题。
比如，网络故障、设备故障等技术问题可能会影响教学的正常进行。
而且，长时间使用电子设备进行学习，可能会对学生的视力造成一定的影响。
此外，现代教学中丰富多样的信息资源有时也会让学生感到眼花缭乱，难以筛选和聚焦关键内容。
多媒体与传统教学方式的比较
多媒体与传统教学方式的比较在当今信息技术高度发达的社会中，多媒体教学方式逐渐成为教育领域的主要趋势。
与传统教学方式相比，多媒体教学方式具有更多的优势。
然而，传统教学方式仍然具有其自身的独特价值。
本文将对多媒体教学方式和传统教学方式进行比较，旨在探讨它们在教育过程中的差异，并评估它们的优劣之处。
一、多媒体教学方式的特点及优势多媒体教学方式是利用计算机、投影仪、音频、视频和互联网等技术手段，通过图像、声音和文字等多种形式来传递知识。
相比传统教学方式，多媒体教学方式有以下几个特点和优势。
1. 生动直观：多媒体教学方式可以通过图像、声音和视频等多种形式直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
2. 兴趣激发：多媒体教学方式可以利用多样化的媒体和多媒体融合的方式，吸引学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 互动性强：多媒体教学方式可以通过互动演示、虚拟实验等手段，增加学生与教学内容的互动，在教学过程中培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 知识丰富：多媒体教学方式可以利用互联网等资源，提供大量的知识内容，使学生可以更加广泛地获取信息，拓展知识面。
二、传统教学方式的特点及优势传统教学方式是指以教师为中心，以讲授和讲解为主要形式的教学方式。
虽然在信息技术高度发达的今天，传统教学方式在一定程度上已被多媒体教学所取代，但传统教学方式仍然具有以下几个特点和优势。
1. 稳定可靠：传统教学方式使用的教材和教学工具相对简单，容易操作和掌握，不会受到技术故障等问题的干扰。
2. 人情味：传统教学方式强调教师与学生之间的面对面交流，可以更好地传递人情味和情感因素，增强师生之间的情感联系。
3. 灵活性：传统教学方式可以根据学生的不同情况进行灵活调整和个性化教学，更好地满足学生的学习需求。
4. 传统文化的传承：传统教学方式有助于传承和弘扬传统文化，通过教师的言传身教，使学生更好地了解和理解传统文化。
三、多媒体教学方式与传统教学方式的比较综上所述，多媒体教学方式和传统教学方式各具特点和优势，但也存在一些差异。
多媒体与传统教学方法的比较
多媒体与传统教学方法的比较在当今信息时代，多媒体教学已经成为教育界的主流趋势。
与传统的教学方法相比，多媒体教学具有诸多优势，本文将从三个方面对多媒体与传统教学方法进行比较。
首先，多媒体教学可以提高教学效果。
多媒体教学利用图像、声音、视频等多种媒体来传递知识，相比于传统的口头讲授，它可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
通过生动的图像和音频，多媒体教学能够形象地呈现教学内容，使学生更容易理解和记忆。
同时，多媒体教学可以将抽象的概念具象化，提高学习效果。
其次，多媒体教学有助于培养学生的创新能力。
多媒体教学注重学生的主动参与和思考，通过让学生使用多种媒体工具进行知识的整理和呈现，激发学生的创造力和创新思维。
学生可以通过使用图像、音频、视频等方式展示自己对知识的理解和应用，培养他们的多元思维和创新能力。
最后，多媒体教学具有灵活性和互动性。
与传统的教学方法相比，多媒体教学可以灵活调整教学内容和方式，根据学生的学习水平和兴趣进行个性化的教学。
通过互动式的多媒体教学，学生可以积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流和互动，增强学习效果。
多媒体教学还可以通过网络平台进行在线学习和资源共享，打破地域限制，提供更广泛的学习机会。
综上所述，多媒体教学与传统教学方法相比，具有诸多优势。
它能够提高教学效果，培养学生的创新能力，增强学生的学习兴趣和动力。
然而，多媒体教学并非完美无缺，也存在一些挑战和问题。
例如，多媒体设备的使用需要教师具备相应的技术和操作能力；多媒体教学可能会对学生的注意力产生分散等。
因此，教育工作者们需要综合考虑教学目标、学生特点和实际情况，合理运用多媒体教学方法，以实现更好的教学效果。
传统教学媒体与现代教学媒体的利弊
传统教学媒体与现代教学媒体的利弊随着时代的不断进步，科技的日新月异，教学的方式也在不断的改变着。
越来越多的教师在开始在教学过程中运用现代教学媒体，甚至是完全依赖于现代教学媒体，而舍弃传统的教学媒体。
从一方面来看，现代教学媒体在吸引学生注意力及让学生产生兴趣等方面的确比传统教学媒体占有更大的优势。
但是从实际的一面来看，我感觉却是不然，传统教学媒体依然应占教学的很大比重。
接下来，我就我的学习生活实践及戴尔的“经验之塔”来谈一下传统教学媒体与现代教学媒体的利弊。
一、传统教学媒体与现代教学媒体的区别传统教育中主要是以教师主，常用教学媒体有教科书、黑板、粉笔、实物模型等等，总的来说就是不用电的媒体；而现代教学媒体相对的就是用电的媒体了，例如幻灯、电脑、电视等等，还有就是这些媒体组合成的教学媒体系统，如语言实验室、校园网等。
二、传统教学媒体的利与弊运用传统教学媒体的利首先是体现在“简便”两个字上。
从古时起，教师上课带的就是一本书和一张嘴，有些厉害的教师甚至就带一张嘴去上课，而“一本书，一张嘴”的传统教学模式也是沿用至今。
只不过现在有了规范的教材，教师需要按照教材上课罢了。
这种方式即用不着课件的支持，也用不着繁多的资料来支持，只需教师讲解清晰就行了；其次，利用传统教学媒体的教学，同样40分钟一堂课老师所讲的内容可以远多于运用现代教学媒体来上的40分钟，也就是说传统教学媒体更省时、省力。
传统教学媒体的弊端我认为主要有三点：一是传统教学过于抽象，而“教育、教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支撑”。
（教育传播学P104 “经验之塔”理论的基本观点）这就如同造楼没打地基一样，是危险的；二是教学模式化带来的学习乏味枯燥，学生对所学课业失去兴趣；三是在利用传统教学媒体的教学模式中，学生缺少与老师的信息交流，参与度低。
举个我上初中时的例子，无论是上什么科目的课，老师总是要求我们记笔记，而老师也是一味的板书，笔记抄完了，老师早总结一下，也就差不多下课了，感觉上就是老师一味的将知识塞给我们，而我们还没尝出这些知识的的味道，老师又将其他知识塞给了我们，总之就是一堂课下来一头雾水，课堂又十分气氛沉闷。
多媒体教学与传统教学优劣比较
多媒体教学与传统教学优劣比较概要：随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。
只有让它被合理运用在日常的教学活动中，老师们的每一节课才会越上越精彩，多媒体辅助教学的优势才会发挥的淋漓尽致。
什么是计算机辅助教学？在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
多媒体教学与传统教学相比较具有以下几个优点：一、多媒體计算机再现教学情境，诱发学习兴趣在教学中，多媒体计算机能克服时间和空间的限制产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的学习情景。
教学中常有一些事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。
多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富认识材料，感知了原先较为抽象的教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机，从而保证了教学活动的顺利进行。
例如，在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。
这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。
二、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点【精选文档】
谈多媒体教学与传统的教学模式的优缺点一、传统教学方法的优缺点传统的教学方法在我国中学教学实践中，仍然占有主导地位，其实传统的教学方法与素质教育是没有很大矛盾的，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，甚至可以说老师的第一个粉笔字可以让老师在学生中树立起威信。
1、传统教学方法的优点传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。
它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听：学生则经由上课专心听讲、练习和课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容,必要时教师补充许多教材或经由考试增加许多练习的机会.传统教学以“传递—接受"为特征，它主要有以下几个特点：（1)教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；（2）学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；(3）教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。
传统教学具有以下优势。
（1)有利于师生情感的交流;（2）有利于学生思维能力的培养；（3）是几千年教学模式精华的结晶；(4）有利于教师的教学创新.2、传统教学方法的缺点在传统的教学中,教师负责教,学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识.所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
传统课堂教学中主要存在以下不足：(1）以教定学,一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；(2）以本为本.忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；（3）教路单一。
传统课堂教学教师的“教”，是照本宣科，教师只把学生当作接受知识的容器，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是“节外生枝”；（4）学法单一，目标单一，问题单一，评价单一，过程单一等。
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传统教学媒体与现代教学媒体的利弊
随着时代的不断进步，科技的日新月异，教学的方式也在不断的改变着。
越来越多的教师在开始在教学过程中运用现代教学媒体，甚至是完全依赖于现代教学媒体，而舍弃传统的教学媒体。
从一方面来看，现代教学媒体在吸引学生注意力及让学生产生兴趣等方面的确比传统教学媒体占有更大的优势。
但是从实际的一面来看，我感觉却是不然，传统教学媒体依然应占教学的很大比重。
接下来，我就我的学习生活实践及戴尔的“经验之塔”来谈一下传统教学媒体与现代教学媒体的利弊。
一、传统教学媒体与现代教学媒体的区别
传统教育中主要是以教师主，常用教学媒体有教科书、黑板、粉笔、实物模型等等，总的来说就是不用电的媒体；而现代教学媒体相对的就是用电的媒体了，例如幻灯、电脑、电视等等，还有就是这些媒体组合成的教学媒体系统，如语言实验室、校园网等。
二、传统教学媒体的利与弊
运用传统教学媒体的利首先是体现在“简便”两个字上。
从古时起，教师上课带的就是一本书和一张嘴，有些厉害的教师甚至就带一张嘴去上课，而“一本书，一张嘴”的传统教学模式也是沿用至今。
只不过现在有了规范的教材，教师需要按照教材上课罢了。
这种方式即用不着课件的支持，也用不着繁多的资料来支持，只需教师讲解清晰就行了；其次，利用传统教学媒体的教学，同样40分钟一堂课老师所讲的内容可以远多于运用现代教学媒体来上的40分钟，也就是说传统教学媒体更省时、省力。
传统教学媒体的弊端我认为主要有三点：一是传统教学过于抽象，而“教育、教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法则和概念时，没有具体经验作它们的支撑”。
（教育传播学P104 “经验之塔”理论的基本观点）这就如同造楼没打地基一样，是危险的；二是教学模式化带来的学习乏味枯燥，学生对所学课业失去兴趣；三是在利用传统教学媒体的教学模式中，学生缺少与老师的信息交流，参与度低。
举个我上初中时的例子，无论是上什么科目的课，老师总是要求我们记笔记，而老师也是一味的板书，笔记抄完了，老师早总结一下，也就差不多下课了，感觉上就是老师一味的将知识塞给我们，而我们还没尝出这些知识的的味道，老师又将其他知识塞给了我们，总之就是一堂课下来一头雾水，课堂又十分气氛沉闷。
三、现代教学媒体的利与弊
现代教学媒体的利体现在教育具体直观，学生的参与性高，有利于使学生对课程更感兴趣。
教师可以要求学生准备资料，在课上与其他同学交流，这样不当能使所学知识更正确完整，同时也能提高学生对知识点的记忆，也就是说“可使得学习更为具体，从而造成更好的抽象。
（教育传播学P104 “经验之塔”理论的基本观点）
现代教学媒体的弊，首先是容易使得教学目的被忽略，而学生到最后一无所获。
我记得我上小学时有一堂公开课，我记得老师又是给我们看视频，又给我们准备各种饮料，让我们品尝，然后对味道进行描述，我们都玩的很开兴，但到最后我都没搞清，这节课上的是什么；其次，是现在教师大量应用现代教学媒体，只以为它能提起学生兴趣，方便教学，不管什么课程，也不管什么内容都使用现代教学媒体。
比如我们的高数课，应该更多运用传统教学媒体，而不是大量应用现代教学媒体，当然在一些有关图形的题目的讲解上现代教学媒体更能具体呈现，但在多数情况下，我认为板书的形式更能促进学生的思考，因为老师一步一步的推导更为有助于理解；再者，有些教师过分依赖于现代教学媒体，当没有设备或设备损坏时，对课程就无从下手了；另外，有些教师对于现代教学媒体的利用只是形式主义，有害学生，比如我高中时，高一高二还会用用PPT，幻灯、视屏等现代教学媒体，但到了高三，老师就几乎不用这些了，完全是“一本书，一张嘴”的传统教学模式，只有当有老师或领导来听课
的时候才会再用到PPT等现代媒体。
所以，我感觉高中时老师对现代教学媒体的运用就是用来哗众取宠的。
综上，我们可以知道传统教学媒体与现代教学媒体是各有利弊的。
因此，要学会取长补短，将传统教学媒体与现代教学媒体结合运用，才能使得教学的效率得以提高。