《树立正确的消费观》教学案例
《第三课第二框树立正确的消费观》教学案例【教学目标】
知识目标：理解四种消费心理；理解四大消费原则
能力目标：注重提高个人参与生活实践的能力，联系实际制定一份家庭消费计划情感目标：树立科学的消费观，树立勤俭节约，艰苦奋斗的消费观，树立环保和绿色消费的理念。
【教学重点】消费心理;做理智的消费者，树立正确的消费观
【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗
【教学方法】探究法,讨论法,学生自主学习与探究学习相结合的教学方法等
【教学过程】
导入新课
众所周知，消费已经成为我们生活中一个非常重要的组成部分。从形式上看我们的消费生活是多姿多彩的，但同时我们还应该从内容上去充实我们的消费，达到内容和形式的统一，这样才能真正改善我们的消费结构，提升我们的消费水平。
其实人们的消费不仅受收入、商品的价格和性能、外观、质量等客观因素的影响，还受自身的消费心理、消费观念的影响。这节课我们主要从主观方面探讨我们应该树立什么样的消费心理，树立什么样的消费观，从而真正地提高我们的消费质量，规范我们的消费行为。
我们这本教材讲的是经济生活，从字面上可以看出，许多经济学方面的常识是可以从我们身边的生活实践中去体验。下面我们就主要从以下两个大家非常熟悉的生活场景中去体验、探讨我们应该坚持怎样的消费心理，树立怎样的消费观。大家先请看第一段生活场景：
二、树立正确的消费观
生活情境:我同学生日礼物
每年当自己和一些要好的同学过生日的时候，丹丹都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学过生日，丹丹和爸爸又开始商量买礼物的事情了。
情境(一)
丹丹:嗨，小婷的生日礼物真难买啊！
爸爸:这有何难啊!商店里礼物多着呢！
丹丹:不是为这。
爸爸:乖女儿,那为啥啊？
丹丹:嗨，上个月她天天下“流星雨”，这个月因“大长今”而迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月会爱好什么？
爸爸:哦!原来这样啊!的确很难!
探讨：（1）材料中小婷同学的爱好具有什么特点？（2）你们有这些特点吗？都喜欢哪些明星做的广告呢？（3）对中学生追赶潮流，追随时尚的现象，你如何看待？
归纳：追“星”，追随时尚是人的一种心理,这种心理往往能够引发人们对某种、某
类风格的商品的追求,并形成流行趋势,这种消费心理叫从众心理,简单地说就是大家这样我也这样。有从众心理的人,看到许多人在做同一件事情,便不由自主地加入,他们的消费会受别人评价的影响,受别人行为的带动，商家常常利用消费者的从众心理来推销自己的商品。其实在日常消费中,我们每个人不可避免地都有一些从众心理。但我们必须注意具体问题具体分析,哪些消费可以从众,哪些消费不可以从众。比如,2008年将在北京举办奥运会,学习英语成为一种潮流,很多人花钱去培训英语,这样的从众心理有什么不对吗？因此,对消费是否应该从众, 要从自己的实际出发，要看消费行为产生的意义，盲目从众是不可取的。
1、消费心理面面观
（1）从众心理——盲目从众不可取
情境(二)——丹丹:还有就是不知道送啥给小刚？爸爸:那就问他当前最喜欢哪个明星啊。丹丹:不是,他这人挺怪的!与众不同!爸爸:怎么怪啦？丹丹:就说一个吧!新买的真维斯牛仔裤,非得在膝盖部位抠两洞,还不能一样大小!而且还在上面系了几个铁环!爸爸:啊!
探讨：对于小刚的行为，你赞成吗？为什么？（生讨论）
归纳：有些人喜欢追求个性, 追求与众不同,标新立异的效果，这就是“求异心理”。对这种由求异心理引发的消费我们要一分为二地看待:首先,它有积极的一面,可以展示个性,推动新工艺和新产品的出现和发展；其次,也有不利的一面。设想一下，如果小刚抠的两个洞不是在膝盖部位，而是在臀部，大家会怎么看？
我们学校的仪表检中就查处不少思想前卫、个性张扬的同学。如有的男生留长发、留怪发、染发、在头上剃出英文字母，戴耳钉。某些女生衣着坦胸露背，低腰裤低地让人有点担心。
张爱玲大家熟悉吧,一位著名的女作家,她在着装上的爱好是什么,大家知道吗？——她喜欢穿奇装异服。她认为穿什么衣服,质地是不重要的,重要的是能引起别人的高度关注，所以什么古古怪怪的衣服她都敢穿。有一次,她就穿了一套老年人的寿衣去赴宴,结果把她的朋友吓了一跳。
因此，追求、展示个性的现象，我们并不否定。但做为社会中的个人,展示自己的个性时必须要考虑他人心脏的承受能力，以及社会的认可程度，过分标新立异是不可取的。
（2）求异心理——过分求异吓死人
情境(三)——丹丹:还有阿哲!爸爸:他的礼物也很为难吗？丹丹:恩，小璐说他准备送一只进口的MP4给他。爸爸:啊，进口的MP4很贵的!丹丹:可我总不能比她差吧，那会很没面子的！爸爸:啊！
探讨：（1）假如丹丹的爸爸答应了丹丹，丹丹会得到什么？（2）可能丹丹会得到“面子”，这是许多中国人比较看重的。但丹丹会不会因此而获得真正的友情呢？这又会给她的家人带来什么？（3）从刚才的分析我们可以看出，丹丹是怎样的一种消
费心理？(生讨论，具体分析)
归纳：如果把这两者组合在一起，我们可以发现丹丹在得到面子的同时，不一定能得到真正的友情，但一定会给她的家庭带来经济负担。因此，在消费生活中，我们应该学会在“得到”与“失去”之间权衡，寻找差距。丹丹的心理是一种攀比心理, 具有夸耀性和盲目性的特点。在这种心理指引下,我们中学生中出现了“饮食消费向广告看齐,服装消费向名牌看齐,娱乐消费向流行看齐,人情消费向成人看齐”的常见现象。有这种心理的同学，我个人认为这是一种没有家庭责任感的人，因为你在考虑自己的同时，没有考虑到你的家庭。由此我们可以看出,虚荣攀比不值得提倡。
（3）攀比心理——虚荣攀比活受罪
到这儿我们就接触了三种常见的消费心理,知道了它们都存在较大的误区。现在请大家再设想一下：假如你是丹丹，你会怎样为同学选购生日礼物？（启发：能不能单纯看有多少人选购它,或者看它到底有多怪异,或者它的品牌有多高？我们究竟应该关注商品的哪些方面呢？——价格是否便宜,质量好不好,服务是否到位,功能是否齐全,操作是否简单等）
归纳：如果大家带着这种心理去选购商品,这说明我们坚持了一种理智的消费心理,这就是求实心理。其特点是符合实际，讲究实惠，根据自己的需要去考虑，去决定取舍，这种消费对个人与社会都有好处，值得提倡、发扬。
（4）求实心理——理智求实乐融融
随着时代的前进,人们的生活方式发生了许多变化,这也推动着人们的消费观念不断更新,从而引起了东西方消费观念的碰撞，传统观念和现代观念之间的激烈冲突。但消费不仅关系个人,更关系社会;不仅影响现在,更影响未来,为了我们个人和人类的可持续发展,我们必须做理智的消费者,践行正确的消费原则。
2、做理智的消费者
接下来,我们仍然从几个生活场景中去探讨我们应坚持哪些消费原则。
生活情境:当新居装修的时候
换新房，这是最近几年挺时髦的话题，现在很多家庭已实现了这一梦想。小明家最近有新房了，圆了全家多年来的梦想。这不，围绕新房的主题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
情境(一)小明:老爸,我同学家装新居时,都买了背投电视,笔记本电脑和进口音响,还称之为"新居新气象"。爸爸:儿子,你放心, 咱家决不会比他家差!妈妈:我看你们父子俩头脑发热了吧,这房子的贷款还有"十万"呢不用还啦！爸爸:哦!小明:啊？还欠这么多钱啊!那咱家为何又要贷款买房呢？
探讨：（1）小明家贷款购房的行为，你是如何理解的？（生讨论）
归纳：这是一种贷款消费。对于收入稳定的小明家来说，是可行的、适宜的，对小明家生活的改善可以起到极大地促进作用，所谓“花明天的钱，圆今天的梦。”而且这种贷款消费在一定程度上，还可以拉动内需，促进国家经济的发展。后面我们会讲
到，消费是经济发展的动力之一。
（2）小明和他的爸爸在购买数字背投、笔记本电脑、进口音响的问题上是一种怎样的心理？在贷款买房的基础上，又去购买这些高档的家用电器，会给他家的生活带来什么影响？（生讨论）（启发：这种消费在一定的程度上是提高还是降低了小明家的生活质量呢？——变相降低生活质量）
归纳：因此在日常的消费过程中，我们一定要做到既不抑制消费,也不过度消费，关键要考虑自己的经济承受能力。也就是在具体的消费过程中坚持——（1）量入为出,适度消费
量入为出:指消费支出要与自己的收入相适应,考虑自己的经济承受能力,不盲目攀比。适度消费:提倡积极合理,有计划的消费。不过分抑制消费,也不过分超前消费。
情境(二)妻子:老公，听同事们说,现在新居装修流行"欧洲样式",挺有异国风味的。丈夫:那就听你的吧!反正一切跟着"流行"走!小明:不对，老爸，我们同学上网搜索过了，明年新居装修必将出现“澳洲”时尚。夫妻:啊！那咱家怎么装修啊？
探讨：（1）假如是你是小明，你认为新房应该怎么装？
（2）小明的爸爸妈妈在新房装修的款式上表现了一种怎样的消费心理？
在装修的款式上我们要选择适合自己的，因此在日常消费过程中我们要坚持一个理念，“适合自己的才是最好的”，盲目从众，追逐时尚,凭自己的一时情绪,而不顾自己的实际需要,这种消费行为是不理智的，危害很大。同学们有没有因为一时冲动而消费,事后一冷静下来又后悔了呢？——因此我们要坚持
（2）避免盲从,理性消费
而要避免盲从，理性消费，我们就应该做到：不要盲目随大流,对从众要理性分析。要尽量避免情绪化购物,保持冷静，用理智驾驭消费的热情。避免只重物质消费,忽视精神消费的倾向。
看漫画"重物质消费,轻文化消费",进行讨论。(消费要协调)
情境(三)小明:爸爸,我们新房楼下,怎么有好多塑料饭盒啊？爸爸:哦,肯定是装修工人们吃完饭扔的!小明:啊!我们国家现在有规定,不准使用塑料饭盒!爸爸:可现实生活中很多人都使用它啊!小明:那是他们还不清楚它的危害!爸爸:啊，这饭盒多方便啊,还有危害？
探讨：（1）你们知道一次性塑料饭盒、垃圾袋有哪些危害吗？
白色污染——“环境友好型”社会
视觉污染：指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在环境中，给人们的视觉带来不良刺激，影响环境的美感。
危害健康：一次性发泡塑料饭盒和塑料袋盛装事物严重影响我们的身体健康。当温度达到65。C时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗入到食物中，对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。
影响土壤及农作物：会影响土壤的透气性，阻碍水分的流动，从而影响农作物对
水分、氧气的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。
还有比如动物吃了，会影响动物的消化、吸收，从而不利于人与动物之间和谐关系的形成……
你们知道"一次性发泡塑料饭盒"的孪生兄弟是谁？(生——"一次性木筷")
那大量使用一次性木筷会有何危害呢？(生——浪费资源)
正因为如此，在这种情况下，国家提出要建设“环境友好型”社会。
通常我们都在讲白色污染的危害，以为我们扔掉的都是污染环境的垃圾。可是我们没有想到，我们仍掉的还有其他一些东西。请看这段资料：
“白色资源”——“环境友好型”社会
成分：从塑料的组成看，聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯均由碳氢元素组成。
而汽油、柴油等紧缺资源也是由碳氢元素组成，只不过分子量较小。
变废为宝：因此，把这几类塑料隔绝空气加热至高温，使之裂解，使裂解的产物进行分馏，可制得汽油和柴油（据统计，1吨塑料可提炼汽油700公斤）。
大家知道，在当前，世界上绝大多数国家的资源都不同程度地出现短缺现象。对于白色垃圾，只要我们经过回收，我们扔掉的一次性餐具就可以变成宝贵的资源。总之，我们不应该做资源最后的终结者，做污染环境的杀手，不能把枯竭的矿井、干涸的河流、污浊的空气留给我们的后世子孙。因此在消费过程中，我们必须坚持：（3）保护环境,绿色消费
那么什么是绿色消费？它有哪些要求？
(朗读课文"绿色消费"：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨的，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
当前人们形象地把绿色消费概括为“5R”，即：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活,环保选购(Reevaluate)；重复使用,多次利用(Reuse)；分类回收,循环再生(Recycle)；保护自然,万物共存(Rescue)。目前绿色消费已得到国际社会的广泛认同,随着社会的发展,绿色消费将成为更多人的消费趋向。当绿色消费成为大众潮流时，构建和谐的人居环境就为期不远了，让我们携起手来，共同努力。
情境(四)儿子:爸爸,咱家这一来可就跨入全面小康啦!爸爸:也算是吧!儿子:那我也该用“名牌商品”包装一下了吧!爸爸:哎!你啊!真不懂事!儿子:啊!难道我说错了吗？爸爸:你可知道，这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果!
探讨：（1）你对“名牌”有何认识？（生：质量好、价格高、用着觉得有面子）（2）你对中学生名牌消费有何感想？赞成吗？为什么？（启发：中学生拥有名牌、消费名牌是无可厚非的，毕竟现在生活水平提高了嘛。但能不能追求名牌呢？——引导学生分析过分追求名牌对国家、对家庭、对自己的不利影响。）
(3)作为当代中学生，你是如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的？有的同学可能会认为,在社会经济和人们生活水平有了很大提高的今天，国家正鼓励消费,在这样的背景下,把“勤俭节约,艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来,切合实际吗？
（启发：勤俭节约，艰苦奋斗与我们拥有名牌、使用名牌矛盾吗？）
归纳：不矛盾，我们只要不去过度追求，拥有几件名牌并不会违背勤俭节约，艰苦奋斗的原则。为什么？条件好了呀。所以我认为：我们名牌穿在身，但我心依然是节约心。因此，对于勤俭节约，艰苦奋斗，我们不能理解为过以前的苦日子，有钱也不要消费。我们讲勤俭节约，不是抑制消费，而是说不要浪费。今天，我们的生活并不富裕，我们在消费中不能浪费，哪怕是将来生活富裕了，也不能浪费。毕竟，对人类的需求和发展来说，资源总是有限的。我国是一个发展中的大国，面临着人口、资源的压力，更要戒奢以俭。古语曰,历览前贤成与败,成由勤俭败由奢。勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则不论现在，将来都应该坚持。
（齐读）实践证明,一个没有艰苦奋斗精神作为支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业；艰苦奋斗作为一种精神财富任何时候都应该发扬光大。
（4）勤俭节约,艰苦奋斗
[课堂小结]
各位同学,通过以上的共同学习, 我们明确了要树立正确的消费心理,在具体的消费过程中要践行正确的消费原则,从而做一名理智的消费者。但这仅仅是理论层次的，更重要的是要求我们下课以后，在我们的消费实践中去具体落实这些消费原则。
现在请大家结合这节课的内容，来动手做一做：
[综合探究]
近几年来,有些中学生以穿名牌,用名牌为时尚.针对这种情况,省中专门召开了"聚焦中学生名牌消费现象"主题班会。
⑴假如你是该校同学,请运用所学知识,对这一消费现象谈谈自己的看法。
⑵针对本班同学日常生活消费状况,拟订一个研究性学习课题,并简要写出研究目的和研究方法。
难忘的泼水节案例
《难忘的泼水节》教学案例 孟宪辉 本篇课文讲述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最为隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有民族情趣的泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”燃放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃的换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。 在教学中我抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情就像火红火红的凤凰花一样；抓住体现周总理慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解总理的和蔼可亲。在良好的语言环境氛围中，让学生有感情地读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让学生在读文中不知不觉地感受到了总理和傣族人民的那份真挚的感情。 案例：学习第三自然段，感受傣族人民的那份热情 1、当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们是用哪些方式来迎接周总理的？请大家自由读读课文的第三自然段，边读边在书中做上记号。 2、组织交流、汇报。 3、重点体会：四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼。 4、指导朗读。（想象：你仿佛看到了什么？） 提出和探问题：当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的？ 质疑再探：赶来”改成“走来”意思一样吗？（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。） 接着请三个学生朗读第三自然段，请其他学生一边听，一边想象：“仿佛看到了什么？”读书的三个孩子都能抓住“四面八方、撒满、一条条、一串串、欢呼”来表现。 板书设计：11、难忘的泼水节 泼水祝福 周总理←-------------→傣族人民 幸福难忘，亲如一家
人教版高一政治必修一练习：第三课 树立正确的消费观
第三课树立正确的消费观 1．某地盛产一种低度七色玫瑰酒。这种包装新奇的七瓶七色套装酒采用了男女形体组成的“情”字作为注册商标。新颖的设计，受到许多年轻人的欢迎。这种玫瑰酒的热销属于( ) A．从众心理引发的消费 B．攀比心理引发的消费 C．求实心理引发的消费 D．求异心理引发的消费 答案 D 解析由题意可知，这种玫瑰酒的热销是因为其新颖的设计，折射的是年轻人追求与众不同的心理，D符合题意。其他选项均与题意无关。 2．按照中国人的面子观，吃饭讲究“顿顿有余”，好像只有多些、浪费些，才显得大方、有礼貌。这就导致了平时大行其道的餐桌浪费。这种消费行为是( ) A．从众、求异心理引发的消费
B．求异、攀比心理引发的消费 C．攀比、从众心理引发的消费 D．求实、求异心理引发的消费 答案 C 解析面子观既有攀比心理引发的消费，也有从众心理引发的消费，C正确切题。A、B、D三项都不准确。 3．互联网的发展催生了新的经济形式，学生小张就是“换客”一族。他将自己的闲置物品发布到相关网站，注明自己所需求的物品，然后等待网友来交换。“换客”之间的这种行为( ) ①是攀比心理的反映②是勤俭节约的表现③具有正确金钱观的表现④不利于经济发展 A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 答案 C 解析“换客”之间的这种行为是勤俭节约的表现，是在正确金钱观指导下的一种消费行为，有利于节约资源，②③符合题意；“换客”之间的这种行为是求实心理的反映，不是攀比心理的反映，①说法错误；“换客”之间的这种行为有利于节约社会资源，从长远看，有利于经济的可持续发展，④说法错误；正确选项为C。 4．漫画《三多一少》告诫人们应坚持( )
树立正确的消费观
（树立正确的消费观）教学设计 一、课本分析 生活消费与每个人息息相关。这节课学习的主要内容是：了解消费心理面面观、如何做一个理智的消费者。从学生身边的消费现象入手分析消费心理的表现，怎么这是一个理性的消费者。同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、把握消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫打好基础。 二、教学目标 （一）知识目标 了解当前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。 （二）能力目标 在分析树立正确的消费观这一问题时,采用问题解答法,情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象,使学生认清其危害,从而培养学生透过现象看本质的能力。 （三）情感目标 通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费行为正确。教学重点二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、教学手段： 多媒体图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 【教学过程】 一、导入新课 [心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？ 二、讲授新课 （一）消费心理面面观 [教师陈述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家
小学语文阅读教学设计案例
小学语文阅读教学设计案例龙源期刊网.cn小学语文阅读教学设计策略作者：周蓉来源：《新课程·教师》2014年第07期如何使小学语文阅读课堂的学习成为有效学习，而不仅仅只是形式化的呢？这就需要我们教师勤于课前，精心设计课堂教学环节小学语文阅读课堂教学设计的策略有哪些呢？下面就我的一些初步的做法与大家进行探讨，如有不对之处，敬请指正一、精心钻研教材，根据学情找准合作探究点1.教师精心钻研教材，找准探究点设计课堂教学探究环节前，教师应把文本自身蕴含的知识、情感、价值观和编者编排意图弄清楚弄明白，这样才能使我们更好地把握教材，抓住教材的重难点，结合学生的心智特点，找准合作探究点2.以小组为单位，引导学生课前预习在我们的语文课堂学习时，经常会发现课堂教学时间不够针对这种情况，我校语文老师就提出引导学生搞好课前预习预习时以小组为单位，由小组长组织进行可以是自读，可以是互读，也可以是抽读，学生在预习时可以充分利用自己手中的工具书……这里的关键是要通过合作以强带弱二、设计合作问题紧扣目标，由易到难，体现思维层进性我们的语文阅读教学一般按“四读”模式来进行，小组合作学习完全可以贯穿于“四读”模式之中，使二者融为一体那我们在教学环节设计问题时，也可以依据“四读”模式层层推进，合作探究的问题紧扣教学目标由易到难，体现思维的层进性问
题的设计要注意：问题数量一次不宜超过三个，且梯度适宜一般情况下，一组问题力求突破一个目标问题呈现时语言简明，思维指向明确，条理性强让学生一目了然，关键词句用鲜亮颜色标识出来1.读题环节设计情境导入读题，学生依据课题质疑问难，小组内讨论归纳，确定课堂教学目标2.自读环节设计小组互助学习扫清字词障碍，读通课文，理清文章的脉络，把握文章的主要内容小学语文阅读有效教学案例上传:刘颖更新时间：2012-5-3019:44:33小学语文阅读有效教学案例《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情因此，在本课的教学中，我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情本课的教学目标是：(1)会认3个生字，会写12个生字能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语(2)能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言(3)理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情(4)体会作者丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法［教
《树立正确的消费观》教学设计
《树立正确得消费观》教学设计 旬阳县神河中学马启云 一、教材分析 《树立正确得消费观》就是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩得消费》第2课时得教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智得消费者。本节内容就是从学生身边得消费生活入手深入浅出同时又就是对前面消费及其类型得基本结构知识得提升，又就是为后面树立正确得金钱观、消费与生产得辩证关系原理得展开铺垫好了基础。 二、教学目标 （一）知识目标 识记四种消费心理得含义。理解怎样正确瞧待、评价各种消费心理。理解四大消费原则得内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费得原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智得消费者。 （二）能力目标 学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活得能力 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约得思想政治教育，从而使学生树立正确得消费观；使学生树立环保与绿色消费得理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性得消费者。 三、教学重点难点 重点：做理智得消费者，树立正确得消费观。 难点：适度消费 四、学情分析 我们得学生属于基础知识与学习习惯素质中下层类型，学生已有得知识与习惯与临清第一高级中学得学生水平有一些差距。有些学生上课得学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好她们如何分析事例，培养她们勤思考、深分析得好习惯。 五、教学方法 1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性得消费者。 2．学案导学：见后面得学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生得学习准备：预习消费心理面面观、做理性得消费者，初步把握教材得原理与重难点。 2．教师得教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境得设计与布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排得学案题目答案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生得预习情况并了解了学生得疑惑，使教学具有了针对性。
【新版】高中政治必修一《树立正确的消费观》【创新教案】1(1)
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《树立正确的消费观》探究型教案1 一、教学目标 1、知识方面：学生识记消费心理的种类，怎样评价各种消费心理，理解四大消费原则。 2、能力方面：着重培养学生的分析比较概括能力和参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念。此外还学生养成适度消费，量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生 成为理性的消费者。 二、教学方法和手段 在本课教学中，我将从我们生活中两个熟悉的场景入手，采用讨论式教 学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点 之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。 三、教学重点和难点 （1）教学重点：树立正确的消费观 （2）教学难点：勤俭节约、艰苦奋斗原则 四、教学过程 （一）导入新课 师：众所周知，消费已经成为我们生活非常重要的部分，我们的生活离不开消费。上一框题我们了解了影响消费水平的主要因素 学生：收入水平和物价水平。（复习旧课） 教师：这些都是影响消费的客观因素，人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）人们在消费时会考虑消费什么、消费对少、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观，学会如何做到理性消费。（推进新课） 二、树立正确的消费观（板书） 情景一
国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，你们各需要买些什么呀？昨天我们单位发了奖金，今天我就满足你们一回吧。 女儿丹丹马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁！我呀，要买一个MP4，我的同桌早就有了一个MP3，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么！我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比） 儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋盖子上还吊了银当呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤口边上还有洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是酷呆了！爸，你先去帮我买吧！”（求异） 妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行染发，我的几位同事都染了，我以前觉得手头紧，一直没有去，她们都说我老土。现在可好了，我终于可以赶上时髦了，我现在就去染！”（从众） 问：妈妈、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些 消费心理有什么特点？你认为这些消费心理可取吗？ 引导学生分析以上各人的消费心理并对它们进行评价。 自主探究学习：学生自学教材P20~21的内容。了解几种常见的消费心理。（一）消费心里面面观（板书） 师：妈妈存在什么样的消费心理？ 生：从众、追赶潮流 师：有错吗？ 生：不一定，从实际出发（总结利弊） 师：这种从众心理在日常生活中不可避免，你们喜欢什么明星？你们的消 费有没有受这些明星的影响？ 师：商家很多时候就是利用我们消费者这种从众心理来推销自己的商品，“英语100分，好记星。”有了好记星，我们的英语就真的个个都可以100分？ 我看未必吧。若真这样，我们英语老师可就要下岗了。“今年过节不送礼，送 礼只送脑白金！” 师：去年我们内地播得最火爆的一部动画片是什么？ 生：《喜洋洋与灰太狼》
二年级语文《难忘的泼水节》教学设计改进案例(最新版)
人教版小学语文二年级《难忘的泼水节》教 学设计改进案例 班级情况： 全是农村孩子，课程思维的宽度得到了限制，但大多数同学都能积极投入教师的各项口令当中来。 教材： 《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的第三篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了1961年我们敬爱的周恩来总理到云南西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事，体现了周总理和人民群众的深厚感情。 设计理念： 本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总
理一起过泼水节的幸福和快乐。 2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备： 多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。 课时安排： 1、课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2．师：云南省西双版纳地区的傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么疑问？ 二、细读课文，体会感悟 1．指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ （1）理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年， 在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓， 跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 （2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。 2．指名读第二、三、自然段。 （1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。 （2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 （3）交流、感悟。 ①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
高中政治树立正确的消费观
高中政治树立正确的消费观 一、教学目标 知识目标：1.让学生了解多样的消费观念及其基本特征 2.让学生了解正确的消费原则 能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的而消费观念，引导学生克服自己身上不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。 情感、态度和价值观目标：1.树立正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者。 2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 3.树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 二、教学重难点 重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。 难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为，树立适度消费，勤俭节约，艰苦奋斗的消费观念。 三、教学方法 1.多媒体教学法：利用多媒体展现大量的图文材料，使教学更直观。 2.问题教学法：利用现实且有趣的问题，引导学生进入学习状态。 3.合作探究法：针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生的主体作用。 四、教学过程 环节一：导入新课 师：过年的压岁钱怎么花？ 生：。。。。。。。 师：非常高兴大家积极参与讨论，我们来看看这些钱是怎么花的。有没有同学因为别人买了什么自己也买了相类似的东西呢？有没有同学心里想别人买了什么东西，我一定要买更好的呢？。。。。。。。那么，我们来分析下，在消费过程中，一般大家都存在哪些消费心理？ 环节二：新课教学 知识点一：消费心理面面观------是什么，为什么
（一）消费心理和消费行为 我们的消费行为往往受自然条件，社会环境，个人经历等客观因素的影响，这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费行为带有复杂性。 既然我们了解了他们之间的关系，那么现在我们就来看看有那些消费心理。 （二）常见的消费心理 1.从众心理引发的消费 有从众心理的人，看到许多人在做一件事情，便不由自主的加入。这种消费行为会受别人的行为，别人的评价的影响，即所谓的“跟风”。大家是否遇到过这种消费现象。 大家是否遇到过这样的情况，有的话请举个例子。 评价：有利：健康合理的从众心理可以带动某一产业的发展。不利：不健康，不合理的从众心理消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。 2.求异心理引发的消费 Ppt展示校服 对于穿校服上学，大家可能会有这样的看法------穿校服款式老土，不利于学生个性张扬。但是我们来看看下面两张图片：图一校服图二卡通服 大家觉得那种服饰更适合在学校内出现。 3.攀比心理引发的消费 多媒体播放电影《大腕》片段。 提问：其中体现了一种什么样的消费心理？我们应该如何看待？ 学生活动：就此现象展开讨论，并发见解。 评价：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。 4.求实心理主导的消费 同学甲：今年你考了全班第一名，你爸爸不是说要给你买一双球鞋吗？你准备买那个牌子的。阿迪达斯还是耐克。 同学乙：我不打算买太贵的，我想买一双普通的，质量好又耐用，穿的也舒服。 提问：这是一种什么样的消费？我们应该如何看待？ 评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处。
树立正确的消费观
树立正确的消费观 一、教学目标 （一）知识目标 1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理的基本特征。 2、学会如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理。 3、理解四大消费原则的内涵。 （二）能力目标 1、提高科学理财意识和能力，提高科学消费的能力。 2、能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。 3、培养辩证分析问题的能力，全面分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，使学生树立正确的消费观。 2、让学生树立环保和绿色消费的理念，引导学生树立可持续发展观。 3、使学生养成适度消费、量入为出的消费观，真正成为理性的消费者。 二、教学重点、难点： 教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观 教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗 三、教学方法：案例教学法，讨论法 五、课时安排：一课时 六、教学过程 【导入新课】 通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响。什么是消费心理呢？一般说，消费者在进行消费的时候会考虑一些问题，如消费什
么？消费多少？如何消费？消费後的感觉如何？等等。这些总是伴随着消费者有目的、有意识的、贯穿消费活动全过程的、复杂的心理思维活动的总和就是我们所说的消费心理。关于它的具体内容，请大家翻开书20页，看一下消费心理面面观。 【讲授新课】 （一）消费心理面面观（板书） 师：呈现材料 甲乙丙丁四人选购衣服： 甲：与众不同，能展现个性的乙：大众化的 丙：比别人好的名牌服装丁：质量好，价格便宜 生：判断以上四人的消费选择分别体现了哪种消费心理。 师：从众、求异、攀比和求实是日常生活中比较常见的四种消费心理，并且在不同消费心理的主导下人们的消费行为和消费结果也是各不相同的，可见，每一种消费行为都有自己的特点，影响也是有好有坏。那到底好在哪里，坏在哪里，在现实生活中我们又该以什么样的态度来面对它们呢？我们来具体讨论一下。先分一下组，按座位来，从右到左依次是：第一组、第二组、第三组、第四组。其中第一组负责讨论从众心理引发的消费行为有什么特点及我们应该对其采取什么态度？其他的二、三、四组以此类推，分别讨论求异、攀比、求实的消费心理，它们的特点及我们的态度？（3分钟） 生：思考并讨论。 师：引导总结。（参考下表）
(八年级语文教案)《大自然的语言》反思性案例分析
《大自然的语言》反思性案例分析 八年级语文教案 【案例背景】 在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领 学生做课程资源的开发、创造者。 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：在人的心理深处，都有一种根深 蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！ 【教材分析】 这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学情景】 一、教学目标 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣
2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3、掌握举例子、打比方等说明方法。 二、教学重难点 1、重点：物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 2、难点：说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 三、教学设想 全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 四、教学过程 1、导入：一年有几个季节？（生）春、夏、秋、冬。 出示一年四季不同的画面。你是怎么知道的？这就是大自然告诉我们的。一年四季，春夏秋冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文一《大自然的语言》（板书文题和作者）
树立正确的消费观(教案+习题)
《树立正确的消费观》教案 一、教学目标 1、知识目标 识记：主要的消费心理。 理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。 运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。 2、能力目标 深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。 3、情感、态度和价值观目标 （1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。 （2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。 （3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。 二、教学重点 树立正确的消费观。 三、教学难点 消费心理对消费行为的影响。 四、教学课时：一课时。
五、教学方法：讲授法、举例法、多媒体教学法。 六、教学过程 新课导入 （多媒体放映漫画） 问题探究：图中反应了什么样的消费心理？ 学生活动：分析漫画，回答问题。 教师引导：同学们，我们学习了影响消费的各种因素，人们的消费行为受到多种因素的影响，而这些外部的因素常常影响到消费过程中的心理因素，使得消费带有复杂性。下面，我们先来看一幅漫画。漫画中，我们看到图中的那个人用的腰带、穿的皮鞋、身上的西装可都不是普普通通的老百姓都穿的起，买得起的，而同样的，我们也用腰带，也穿鞋子、衣服，我们的消费与他的有什么不同呢？有没有像他那样铺浪费呢？本节课我们就一起来探讨人们的消费行为主要受哪些消费心理的影响，我们应该如何做理智的消费者。 讲授新课 一、消费心理面面观 问题情境1、（请同学们阅读教材p20的两个材料，分析回答问题。） 问题探究1：1、这是一种什么心理，你怎样评价他们的消费心理？2、你认为如何对待这类事情？ 教师总结：这是从众心理引发的消费，有这种消费心理的人往往不由自主地随大流效仿他人。 问题探究2：1、是什么心理驱使小林购买这套衣服？2、我们应该如何看待他的消费行为？
树立正确的消费观念--理性消费
洛龙区2015年度成教优质课教案 树立正确的消费观念 理性消费 姓名:马婷婷 单位：洛龙区第七实验学校 电话：
树立正确的消费观念--理性消费 教学目标： 1、了解消费方式及消费观念的变化。 2、学会合理消费。 3、了解非理性消费的心理因素，走出消费误区，提高合理消费的能力。 4、理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费 观，树立正确的价值观。 5、帮助学生走出消费的误区，增强学生合理消费的意识和能力。 教学重、难点 1、教学重点：学会合理消费。 2、教学难点：在实际生活中做到适度消费、理性消费。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境,引入新课 板书课题：理性消费 案例：（观看天价满汉全席资料）2003年1月6日，有这么12个人，在这里一餐吃掉了万多元的满汉全席，其中一两茶叶1万多，一瓶酒的价格是万元。 学生看完后发表自己的意见。 结论:这不是正常消费，这是非理性消费。 二、认识非理性消费 （一）非理性消费的影响因素： 便宜，冲动，发泄，盲目，轻信，摆谱，攀比 小结：其实，大部分人在非理性消费后都会感觉懊悔，但是其中有些人会在懊悔之后的一段时间又开始重复这样的行为，成为“强迫性购物狂”。他们疯狂花钱背后有什么原因 （二）非理性消费的剖析： 非理性消费与理性消费相对应，是指对自己的需求和欲购买的商品或劳务没有清楚的了解，不能合理地确定消费水平、消费结构和消费方式。非理性消费行为表现为：不能理智地判断自己的消费需求，认识消费对象；不能根据自己的经济状况
确定消费水平、消费结构和消费方式；体现为冲动、攀比、炫耀消费，消费方式表现为过分地节俭或奢侈。 三、认识理性消费 （一）回归理性，做一名理性的消费者： 作为一名理性的消费者，我们要追求性价比高的消费品。为此我们在购买商品的时候要做到：同类商品比功能，同样功能比质量，同等质量比价格，做到货比三家。 （二）正确的消费观 正确的消费观应该是：家庭消费必须与家庭收入相适应，提倡适“度”消费、勤俭节约，反对铺张浪费。 （三）消费时要坚持以下原则: 1、消费前：先作预算,把钱花在关键的地方，钱要花的巧。 2、消费中：选择商品时应多一些理性,少一些盲目.在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱，钱要花的值。 3、消费后：注重环保，节约资源和能源，实行可持续消费。 （四）做理智的消费者(消费原则)： 原则一：作好预算，适度消费。 原则二：避免非理性消费。 原则三：不进行盲目攀比，不浪费金钱。 原则四：用环保的眼光去选购商品。 原则五：勤俭节约，注重精神需求，提升精神境界。 四、拓展阅读： 李嘉诚，汉族，现任长江实业集团有限公司董事局主席兼总经理。1928年出生于广东潮州，1940年为躲避日本侵略者的压迫，全家逃难到香港。1947年，李嘉诚因不愿长期寄人篱下，便到一家五金厂当推销员。1948年，由于勤奋好学，精明能干，不到20岁的他便升任塑料花厂的总经理。1950年，李嘉诚把握时机，用平时省吃俭用积蓄的7000美元在筲箕湾创办了自己的塑胶厂，他将它命名为“长江塑胶厂1958年，李嘉诚开始投资地产市场。1979年，“长江”购入老牌英资商行——“和记黄埔”，李嘉诚因而成为首位收购英资商行的华人。
《简简单单教语文》心得
《简简单单教语文》心得 黄兰碰 一直以来，我都困惑，怎样才能教好一年级语文课呢？每次上课之前，我便考虑做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，总是想着如何让我的语文课堂精彩活泼。一味地追求“新颖，时髦。”的确在课堂上学生表现积极，涌跃举手，你一言，我一语，可热闹了。可是，一到考试，学生的成绩总是不尽人意。为何？今天听了何老师的讲座《简简单单教语文》后，恍然大悟。我们的语文教学应“大道至简”，返朴归真，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。今天，何老师的讲座为我们进一步明确了如何将语文化繁为简，那么怎样做才能达到“简简单单教语文”的理想境界呢？我认为： 一、教学目标要简明──简明而不失品位 阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。教学时，教师应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简明的教学目标。 如陈旖旎老师教学《葡萄沟》时，她的教学目标是：（1）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方；（2）有感情地朗读课文。这两个教学目标的设定，既符合了阶段目标，又整合了“三个维度。” 二、教学内容要简约------简约而不失精彩。 陈老师上《葡萄沟》这一课时，抓住课文的最后一句话：“这真是个好地方！”做切入点，既抓住了教学重点，又直奔主题，化繁为易，事半功倍。课堂的教学时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，就需要教师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。 三、教学指导要简要──简要而不失到位 教学中，当学生的理解出现偏差时，教师要“引导”；当学生思路不清，理解肤浅时，教师要“开导，教师应努力追求指导得恰当，指导得明白，指导得科学，使指导的内容具有提示性、启发性和示范性。如陈老师讲到《葡萄沟》“五光十色”这个词与“五颜六色”的区别时，她就先引导学生用“光”来组词。 四、教学方法要简便──简便而不失高效 陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”是的，虽然说“教无定法”，但“贵在得法”，教师应努力追寻最简便、最有效的教学方法。 例如，教学《难忘的泼水节》时，陈老师在激趣导入后，首先让学生自读课文，要求学生在读的过程中遇到不认识的字可以借助拼音，然后用小组合作形式认读生词，再把词放进句子中去读，最后是读一段课文。让这些生字词不断地出现，以不同方式的认读来记住这些字词，而不是死记硬背，或是单调乏味地重复认读。 简简单单的语文课堂，应是简明而不失品位，简约而不失精彩，简要而不失到位，简便而不失高效的。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返朴归真。这种“简单”是对是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归。我想，文品高了，人品高了，教品自然会高。什么样的教师就会有什么样的磁场，什么样的深度就会有什么样的课堂。
人教版高中政治必修1精品课时作业9：3.2 树立正确的消费观
训练2 树立正确的消费观 一、选择题 知识点一消费心理 1．在现实生活中，经营者为了获得更多的利润，总是利用消费者的消费心理来生产和销售自己的商品。下列属于经营者利用消费者从众心理来生产推销产品的是() A．利用韩国某当红明星代言打广告 B．不断地用新工艺生产新产品 C．大量生产和销售高档耐用消费品 D．生产销售价廉物美的商品 2．在现代汽车发展史上，MINI品牌可以说是独立特性、独一无二的代表，自问世以来，追求与众不同、崇尚十足个性的品牌文化一直无法被超越。消费者喜欢MINI的这种消费行为是() A．攀比心理引发的消费 B．求异心理引发的消费 C．求实心理主导的消费 D．从众心理引发的消费 3．中国人在消费上很爱面子，如住高档酒店、在高级餐馆用餐等。这种“面子”型消费，归根结底是虚荣心在作祟。“面子”型消费主要属于() A．由从众心理引发的消费 B．由求异心理引发的消费 C．由攀比心理引发的消费 D．由求实心理主导的消费 4．在成为了卡奴、房奴之后，80后、90后最近又光荣地成为了“抠抠族”和“海囤族”。随着日用品价格一天一变，大家纷纷在网上晒出省钱秘籍，大到省了上万元的房子、车子，小到省了几毛钱的一把青菜、一块肥皂。这是() A．从众心理引发的消费 B．求异心理引发的消费 C．攀比心理引发的消费 D．求实心理主导的消费 5．“试客”是指那些走在消费者前沿的人群。在购物前，他们先从互联网上免费索取相关商家的使用赠品，经过一段时间的试用并与其他试用者相互交流后才决定是否购买。试客的行为()
①是理性消费的表现②是求异心理引发的消费③是攀比心理引发的消费④是求实心理主导的消费 A．①④B．②④C．①③D．③④ 知识点二做理智的消费者 6．为了给刚工作的无积蓄的儿子买房子，作为工薪阶层的老张夫妇拿出了全部积蓄，还向亲戚朋友借了好几十万元。新房钥匙拿到手，短暂的高兴之余，全家人都开始为沉重的债务忧心忡忡。对此，你应该有的看法是() A．租赁消费优于钱货两清的消费，这样的家庭应当租房 B．住房属于最基本的生存资料消费，买房无需担心 C．家庭消费应坚持量入为出、适度消费原则 D．工薪阶层购买房子属于攀比心理引发的消费，不可取 7．一名女孩即将去外地上大学，她要求母亲给她买iPhone、iPad和MacBook“苹果三件套”，而且都是高配，超过两万元的支出让母亲有些吃不消。下列对材料和漫画的理解正确的是() ①消费心理影响消费行为，消费行为是消费心理的体现②这是一种求异心理引发的消费，该消费有利于产品的升级换代③这是一种攀比心理引发的超出承受能力的消费，对此应避免盲从理性消费④这是一种攀比心理引发的消费，超出承受能力的消费，对此应量入为出适度消费 A．①②B．①③C．①④D．②③ 8．最近，“轻奢”概念被反复热炒，原因是各大奢华品牌最近公布的销售额一直处于下滑状态。相反，大众能够负担得起的轻奢在中国市场正迎来属于它们的春天。大牌减缓，轻奢当道，表明() A．价格变动对高档商品需求影响大 B．人们的消费行为趋于理性 C．勤俭节约、艰苦奋斗没有过时 D．个人的奢侈会推动社会的发展 9．月欠族指没到月底就把钱全花光并透支消费的一个族群。前半月拿着票子过着“飞一般的日子”，后半月数着日子犹如“死一般的感觉”，成为不少“80后”“90后”职场新人的真实写照。对于“月欠族”的行为认识正确的有() ①有利于刺激消费，拉动经济持续增长②要反对超前消费，年轻人要理性消费③应该坚
《难忘的泼水节》教学案例
《难忘的泼水节》教学案例 一、学情分析 小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文,课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可是,周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言,“情”的感染更有效于“理”的说教。所以,我以“情”为契机,利用情绪的感染性特征,让学生在“情感”中学习,并以此加以实践,获得了较好的效果。 二、案例分析 <教学片段一> “我不知道哪个是周总理了？” 《难忘的泼水节》学生读得入情入境,是很不容易的。这样的课文对现在二年级的学生一般来说很难有学习的兴趣,课堂能达到这个效果,很重要的一个原因,就是情感投入,教师的情感感染了学生,使学生逐步走近周总理。 请看这一片段： “周总理真的来了,同学们看见了吗？老师把周总理请到我们的课堂(出示课件),你能说说他的穿着吗？”
“在课文中找到相关的句子勾画出来读一读。” 学生反复读,读通顺。 “当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉,如果你就是傣族人民,你看到周总理这身打扮有什么感觉？” 生：周总理穿的是傣族的衣服。 生：如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。 师：是啊,周总理穿着打扮和傣族人民一模一样,和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼,而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。 <反思>我在这个片段的教学中抓住学生发言中的精彩点引导学生读进去,学生读通了周总理外貌描写的句子,我并没有停留在这一浅层次的阅读上,“当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉?”如此一问,把学生置身到泼水的人群中了,激起学生思维的火花,让学生真正去体验语言文字,走进语言文字里边去。学生首先发现这身衣服和傣族人民穿着是一样的,紧接着学生“如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。”这一感受,很可贵,学生真真切切感受到了周总理就是傣族人民的一员,教师自然地总结提升学生的认识,这样的读书学习才是真正地读进去了,又读出来了。 <教学片段二> 读中悟“情” 这篇讲读课文,作者在遣词造句上既生动又形象,课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中,我注意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。 师：人们如此的喜欢周总理,他们是用什么样的方式来迎接周总理的呢？
难忘的泼水节教学案例
《难忘的泼水节》教学案例 一、问题分析 小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文,课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂,紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可是,周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解大打折扣。我揣思着:对小学生而言,“情”的感染更有效于“理”的说教。所以,我以“情”为契机,利用情绪的感染性特征,让学生在“情感”中学习,并以此加以实践,获得了良好的效果。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多,课前应布置他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和筛选信息的能力。 二、案例分析 <教学片段一> 借史激“情” 要想让学生对周总理有更深刻的理解,从周总理的待人处事等细节入手,使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此,上这篇课文之前,我先利用活动课为学生们介绍了有关周总理的故事。在事迹里,描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着,机智,乐观的精神;从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中,为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前,学生在观看记录片的同时,在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础. <教学片段二> 情感互动 《难忘的泼水节》学生读得入情入境,是很不容易的。这样的课文对现在二年级的学生一般来说很难有学习的兴趣,课堂能达到这个效果,很重要的一个原因,教师的情感投入,教师的情感感染了学生,使学生逐步走近周总理。 请看这一片段: “周总理真的来了,同学们看见了吗?老师把周总理请到我们的课堂,你能看图说说他的穿着吗?” “在课文中找到相关的句子勾画出来读一读。” 学生反复读,读通顺。 “当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉,如果你就是傣族人民,你看到周总理这身打扮有什么感觉?” 生:周总理穿的是傣族的衣服。 生:如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。 师:是啊,周总理穿着打扮和傣族人民一模一样,和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼,而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。 <分析>教师的语言贴近学生,满怀激情,富有感染力,善于抓住学生发言中的精彩点推波助澜,学生读书的热情能不高吗?
小学语文教学设计案例分析
小学语文教学设计案例分析 专题二文本：小学语文教学设计案例分析讲座文本： 《教学设计案例分析》课程开设的主要目的是为了了解和把握教学设计的基本流程结构，每个结构的基本内容。并通过案例具体说明教学设计内容的合理性与基本要求。 第一讲：教学设计的依据有 教学内容的分析 包括： 第二，小语单元教学的设计 学生分析 包括： 第一，学生学习基础与认知规律的分析； 第二，学生需求与学习动机的分析 教学目标的确定与表述 包括： 第一，单元教学目标的确定； 第二，三维目标的统一 4. 教学过程的设计 包括： 第一，教学环节的设计； 第二，问题的设计； 第三，学生的设计； 第四，板书、课件的设计 5.教学评价的设计
包括： 第一，针对单元或课文教学目标的评价设计； 第二，试卷编制与分析； 第三，语文活动的评价量表设计； 第二讲：例举说明不同文本体式优秀教学设计 1. 记叙文阅读教学设计——以《为中华之崛起而读书》为例 指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学背景分析 教学内容： 《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思 本文写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩 来的博大胸襟和远大志向。 学生情况： 学生在二年级时学过《难忘的泼水节》一课，周总理和蔼可亲、平易近人给他们留下了深刻的印象。再读周总理小时候的故事，会感到亲切。学生通过第一课时的学习，了解了文章内容。通过对1—6自然段（第一件事）的学习，对“中华不振”有了初步的认识。由于学生对当时的社会背景不了解，所以在理解少年周恩来立志的原因时会遇到困难。 教学目标 教学目标： 教学重点：