美术鉴赏原始人的创造教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
原始人的创造 湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程
湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
高一 美术鉴赏原始人的创造
高一美术鉴赏《原始人的创造》科目：高一级美术鉴赏教学对象:高一级学生课时：一课时一．教学目标1、知识与技能：了解中国原始艺术的起源，及其各种形式；探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。
2、过程与方法：通过欣赏原始先人生活片段及对原始社会典型的工艺美术作品分析、讨论作出作品与原始人生活和思想观念之间的联系的分析。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习能提高学生的美术和历史素养，使他们了解原始美术的大致情况。
二．教学内容分析《原始人的创造》是湖教版美术鉴赏第二单元辉煌的历程中的第一课内容。
这是一节综合课，主要是进行原始时期美术作品欣赏，了解原始美术作品的艺术表现形式。
三．学情的分析学生对美术鉴赏课缺乏热情。
主要原因是农村地域对美术重视，学生美术知识基础薄弱，根据以上情况，我把本节课过去的教学方法定位在以欣赏为主的图片展示上，使学生增加感性知识，激发他们学习的兴趣。
四．教学策略的选择与设计新课标要求，通过美术鉴赏的学习积累，提高学生欣赏品味和审美情趣。
因此，采取多媒体生动地展示内容，小组讨论，教师指导相结合的教学方式。
五．教学重点及难点重点：原始美术作品对原始人生存的意义及美术的表现形式。
难点：探讨艺术的起源。
六．教学过程七．知识的拓展和延伸归纳原始艺术取得的辉煌成就：原始人具备了一定的写实能力和对形象的概括组合能力，比较熟练地掌握了一定的形式美法则，如对称、均衡等。
美术作品具有质朴、粗狂特点。
板书设计原始人的创造一．原始社会时期美术作品的主要类别1．原始彩陶2．原始雕塑3．原始绘画二．原始社会时期美术作品的基基本特征a)规整的图像b)符号化的图像3．夸张处理的图像4．比较写实的图像。
【教案】原始人的创造 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。
教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。
首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。
【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。
【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。
【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。
当然，还有羽毛装饰的头饰等。
[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。
《原始人的创造》教学设计
认识原始美术的价值及与原始人的生活观念之间的联系。
【教具与学具】
教具：高清多媒体设备，教材配图。
学具：笔记本，笔。
【教学过程】
一、导入：
教师提问：如果在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息
同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
1仰韶文化----人面鱼纹盆2马家窑文化----舞蹈纹彩陶盆
纹饰的共同特征是：出现二方连续纹样，引申出“四方连续纹样”。
原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域：紫砂壶上的二方连续纹样，壁纸等。
原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活，还根据自己的目的和需要，尝试和利用更为
稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺，制造了：
《玉龙》——造型简洁却圆润饱满，形成了龙的基本样式。
《玉琮》——浮雕与线刻结合，饰以动物纹饰。一种族徽的标记。
《彩塑女神头像》——造型生动，手生命力。
三、对课程内容和活动进行总结
（1）规则的图案——彩陶纹案
（2）符号化的形象——玉龙
（3）夸张的形象——原始女性雕塑
玉琮）
⑥你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用（图腾）
⑦你认为女性在原始时代的地位重要吗为什么（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）
⑧原始社会人与自然的关系是怎样的（学生完成后将自己分析的结果写到黑板上）
五、创造与实践动动手——我画你猜）
每个同学准备一张纸，想一句话（最好不超过10个字）把所想的内容简单画出来，分别找
同学解读所表达的内容，组与组之间互评。（体会原始人的创造过程，同学之间是否能达到交
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
美术鉴赏第二单元第一课原始的创造参考教案
美术鉴赏第二单元第一课原始的创造参考教案参考教案第一单元第一课观看之道□教学目标1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
□教学重点与难点1、这些美术作品对原始人的生存有什么意义。
□教具与学具1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔□教学流程：第一课时：1、导入教学：教师提问，如果我们在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
2、教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。
而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。
美术也是一种古老的艺术形式。
3、教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？4、学生思考并回答。
比如说：1、装饰一些物品。
2、传递或记录信息。
教师对学生的认识进行归纳总结。
（在这个过程中，不要对学生站在现代生活的观念上所提出的一些看法予以否认）。
5、阅读教材：让学生带着这些答案去阅读教材的第15页、第16页，让学生按照如下的图表对教材内容进行理解并将内容填写在相应的空格处。
美术品的种类骨头、贝壳彩陶器玉器岩画雕塑造型手法如钻孔功能装饰品观念装饰注意：学生在阅读的过程中，教师可以提出如下问题：⊙我们希望我们的生活用品美观一些，那么原始人会不会有这样的愿望？（彩陶上的装饰）。
⊙我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉器、雕塑女神像等）⊙现代人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶规）⊙如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良渚文化墓地现场）⊙在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
原始人类美术教案模板小学
年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解原始人类美术的基本特点，提高学生的审美能力。
2. 通过欣赏原始人类美术作品，培养学生的观察能力和想象能力。
3. 培养学生动手实践能力，激发学生对美术的兴趣。
教学重点：1. 原始人类美术的基本特点。
2. 原始人类美术作品的欣赏。
教学难点：1. 原始人类美术作品的欣赏。
2. 培养学生的动手实践能力。
教学准备：1. 原始人类美术作品图片或实物。
2. 美术工具：彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示原始人类美术作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是原始人类创作的美术作品，今天我们就来学习原始人类美术。
”二、讲授新课1. 教师介绍原始人类美术的基本特点，如：线条简洁、色彩鲜艳、图案富有装饰性等。
2. 教师展示原始人类美术作品，引导学生观察并分析作品的特点。
三、欣赏作品1. 教师展示原始人类美术作品，如岩画、陶器、雕刻等。
2. 学生分组欣赏作品，讨论作品的表现手法和艺术价值。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调原始人类美术的特点。
2. 学生分享欣赏作品的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了原始人类美术的基本特点，今天我们将通过动手实践来体验原始人类美术的魅力。
”二、实践创作1. 教师分发美术工具，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
2. 学生根据原始人类美术的特点，选择自己喜欢的材料进行创作。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、展示评价1. 学生完成作品后，展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调原始人类美术的魅力。
2. 学生分享创作心得，表达对原始人类美术的喜爱。
教学反思：本节课通过欣赏和创作原始人类美术作品，让学生了解了原始人类美术的基本特点，提高了学生的审美能力。
《原始人的创造》美术教学设计
《原始人的创造》美术教学设计《原始人的创造》艺术教学设计[教学目标]1.知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材料、色彩、图形、形状、实用功能等表面特征和内涵。
2.能力目标：通过学习原创艺术作品，激发学生探索古代艺术的欲望和艺术作品的创作能力。
3.情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神，通过艺术作品的自我创作发泄学习压力或激励自己和他人，达到“精神关怀”的作用。
[教学* *]了解原始人创作的艺术作品的表面特征、精神内涵和情感内涵。
【教学难点】通过学习原始人的创造精神，我们可以达到自我创造的能力，并在未来的学习和生活中灵活运用，使自己变得更加强大和完善。
[教具准备]1.中外典型的原创艺术作品有石器、珠子、彩陶、洞穴壁画、玉器、巨石阵图片等；乐器陶勋图片；明清瓷器，元化石图片；抽象的线条和具体的花卉图片。
2.教师根据学生的“内心独白”现场创作陶瓷艺术图形。
3.八角素描纸，黑色麦克笔，黄色彩笔。
[活动要求]给出的抽象线条和具象花图被分成三组进行自由重组。
请分组讨论，并派代表做简要说明。
【教材分析】本课是《美术鉴赏》级二单元“辉煌艺术史”主题下的第一课。
这是一堂欣赏课。
欣赏的内容是藏在主体中的原始人创作的艺术作品。
这本教科书集中了大量的图片来说明原始艺术作品的表面特征。
并深入挖掘原作艺术作品的内在精神和情感语言。
通过思考和交流开发学生的想象力和思维空间，激发学生探索原始艺术的欲望，通过我的分析和理解，我认为这门课程的教学目的是让学生欣赏大量的原创艺术作品，了解作品的表面形式和风格。
知道如何简单区分原创艺术作品；教* *就是深挖原创艺术作品的内涵；教学难度也是高潮。
我把现代中学生强烈的学习压力和青春期不稳定的心理作为切入点。
原创艺术作品的精神情感的语言表达能否转化为学生的自我创造，用作品修复不良心态，达到“精神关怀”的作用。
教学结构：1.指导阶段：通过聆听陶制乐器3354古老悠扬的音乐，达到“心绪合一”，欣赏原创艺术作品。
原始人类美术课教案
原始人类美术课教案教案标题：原始人类美术课教案教案目标：1. 了解原始人类美术的起源和发展。
2. 探索原始人类美术的特点和表现形式。
3. 培养学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学资源：1. 图片和视频资料展示原始人类艺术作品。
2. 石墨画、彩色铅笔、水彩等绘画工具。
3. 石头、树枝、羽毛等自然材料。
4. 学生的绘画和手工制作作品展示。
教学过程：引入：1. 展示一幅原始人类艺术作品的图片或视频，引发学生对原始人类美术的兴趣。
2. 引导学生思考原始人类美术的起源和发展，让学生提出问题和猜测。
探索：1. 分组让学生观察和分析不同种类的原始人类艺术作品，包括洞穴壁画、岩石雕刻等。
2. 引导学生讨论原始人类美术的特点，例如简单的线条、形状和颜色的运用等。
3. 给学生展示一些使用原始人类艺术元素的现代艺术作品，让学生思考原始人类艺术的影响和价值。
1. 给学生提供绘画工具和自然材料，让他们尝试使用原始人类艺术的元素进行绘画创作。
2. 引导学生选择一个主题或场景，用简单的线条和形状表达出来。
3. 鼓励学生使用自然材料进行手工制作，例如用树枝和羽毛制作原始人类风格的工艺品。
总结：1. 让学生展示他们的绘画和手工制作作品，鼓励他们分享创作的过程和感受。
2. 引导学生总结原始人类美术的特点和表现形式，以及自己在创作中的体验和收获。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，深入了解原始人类艺术的实际展示和研究。
2. 鼓励学生在家中或学校周边寻找自然材料，进行更多的原始人类风格的手工制作。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的绘画和手工制作作品，注重对原始人类艺术元素的运用和创造性表达。
教案延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，创作一幅原始人类艺术风格的大型壁画。
2. 可以邀请艺术家或专家来学校进行讲座，分享关于原始人类美术的研究和创教案注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察和表达能力，鼓励他们自由思考和创作。
美术鉴赏《原始人的创造》优秀教学案例
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，能力、审美判断力，培养他们客观评价他人作品的能力。同时，反思与评价环节也促进了学生的全面发展，使他们能够在不断反思、总结中不断提高。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作环节，学生共同分析、讨论、创作原始艺术作品，分工合作完成任务。这一亮点有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，让他们学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.实践创作，锻炼动手能力
本案例注重学生的实践创作，让学生在欣赏原始艺术作品的基础上，动手创作具有原始艺术风格的作品。这一亮点有助于锻炼学生的动手能力、实践操作能力，提高他们的艺术创作水平。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应注重引导学生进行反思与评价。首先，教师要对学生的课堂表现、作品创作等进行及时、具体的评价，指出优点与不足，给予鼓励和指导。其次，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的收获与不足，提高自我认知能力。此外，还可以组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人的观点和作品。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，发现美、欣赏美、创造美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合本节课所学内容，创作一幅具有原始艺术风格的绘画或陶艺作品。
2.作业要求：注重作品创意，体现原始艺术特点，技法不限。
3.提交作业：学生完成作业后，教师组织课堂展示，对作品进行评价和指导。
4.作业反馈：教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生持续进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在对原始美术的学习中，本节课将采用情景创设的教学策略。通过模拟原始人的生活环境和艺术创作场景，让学生在具体的情境中感受原始艺术的魅力。教师可利用多媒体展示原始部落的图片、视频，播放原始音乐，让学生仿佛穿越时空，置身于远古时代。在这种氛围中，引导学生体验原始人创作艺术的过程，从而激发他们对原始美术的兴趣和探究欲望。
高中美术4《原始人的创造》简案
《原始人的创造》简案一、教学目标1.了解新石器时代中仰韶文化和马家窑文化，能够分析代表器物艺术特色，并能够动手创作纹样演变。
2.通过自主、合作、探究的过程，提高动手创作能力。
3.感受古代先民的先进思想与审美，能够继承并发扬中华传统文化。
二、教学重难点【重点】掌握彩陶的相关知识，能够绘制出纹样演变的图案。
【难点】能够联想并创作由纹样演变而成的饱满而富有韵律感的抽象几何图案。
三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。
四、教学过程（一）导入新课教师展示彩陶制作视频，提问：在生活中哪些地方见过彩陶？学生回答，教师引导：古代先民在长期的劳动实践中懂得了土块经过烧制可以变硬的道理，从而发明了可以盛东西且耐高温的陶器。
揭示课题。
（二）新课讲授1.初步感知教师引导学生结合预习，提问：新石器时代的彩陶代表有哪些？学生回答后教师总结：仰韶文化和马家窑文化的彩陶是我国彩陶艺术的突出代表。
仰韶文化的彩绘纹样大多画在器物最显眼的位置。
马家窑文化的彩陶，装饰面积更大，纹样繁密，回旋多变。
2.深入探究（1）仰韶文化教师展示《人面鱼纹彩陶盆》，提问：《人面鱼纹彩陶盆》盆内描绘了怎样的内容？画面带给你怎样的感受？学生回答后教师总结：陶器高16.5厘米，口径39.8厘米。
盆内画有一个圆形人面，耳朵与嘴巴两侧都各伸出一条鱼。
人鱼合体的图案旁还有两条大鱼是互相追逐状，整个画面简洁、对称，且极富动感。
（2）马家窑文化与纹样演变教师在多媒体上展示《人面鱼纹彩陶盆》《涡纹四系彩陶罐》和鱼纹演变过程，请同学们小组讨论：和《人面鱼纹彩陶盆》对比，马家窑文化的作品图案有何变化？结合鱼纹演变过程进行分析。
学生代表并回答后教师总结：陶罐上饰有一圈优美的旋涡纹带和水波纹带，既像水面被雨滴激起的层层涟漪，又仿佛是湍急的河水涌动而形成的一个个大小旋涡。
古代先民在观察自然界各种形象的基础上，进行提炼和概括，并用点、直线、曲线、圆形等最简单的几何元素加以组合，创造出饱满而富有韵律感的图案。
高中美术《原始人的创造》教案
高中美术《原始人的创造》教案教案：高中美术《原始人的创造》一、教学目标：1.了解原始人艺术的特点及其创作背景。
2.学习原始人艺术的技法和表现形式。
3.培养学生通过模仿、创作的方式去表达自己的情感和想法。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重难点：1.原始人艺术的特点及其创作背景的理解。
2.原始人艺术的技法和表现形式的掌握。
3.学生对原始人艺术的情感和理解。
三、教学准备：1.教师准备原始人艺术的相关资料和图片。
2.准备原始人艺术的作品实例供学生观看。
3.准备美术绘画材料，如铅笔、纸张、彩色铅笔等。
4.准备学生带来的原始人艺术作品或模仿作品。
四、教学过程：一、引入（10分钟）1.教师通过图片展示和介绍，让学生对原始人艺术有一个初步的了解。
2.让学生发表对原始人艺术的看法和想法。
二、知识讲解（10分钟）1.教师讲解原始人艺术的定义、特点和背景。
2.教师通过实例向学生展示原始人艺术的技法和表现形式。
三、学习创作（30分钟）1.教师指导学生通过观察和分析原始人艺术的作品，了解其中的线条、形状和颜色运用等技法。
2.让学生模仿原始人艺术的作品，练习运用这些技法进行绘画创作。
3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行绘画创作。
四、展示和讨论（20分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并向全班进行展示和讨论。
2.通过学生的展示和讨论，让学生互相学习和交流。
3.教师对学生的作品给予评价和指导。
五、反思和总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容和学习收获。
2.让学生总结和评价自己的绘画作品。
3.让学生思考如何将原始人艺术的技法和表现形式应用到自己的创作中。
六、作业布置（5分钟）1.让学生在家继续进行绘画创作，创作出具有原始人艺术风格的作品。
2.让学生准备下一次课的作品展示和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了原始人艺术的特点及其创作背景，掌握了原始人艺术的技法和表现形式。
在创作环节，学生通过模仿和创作，表达了自己的情感和想法。
《原始人的创造》美术教学设计
《原始人的创造》美术教学设计[教学目标]1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力，3、情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神并通过自我美术作品创造宣泄学习压力或创作激励自己和他人，达到“心灵护理”的作用。
[教学重点]了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
[教学难点]通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力，在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
[教具准备]1、中外典型原始美术作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁画、玉器、巨石阵图片；乐器陶埙图片；明清瓷器、远古龙化石图片；抽象线条和具象花卉图片。
2、教师根据一位学生“内心独白”进行陶艺图形现场创作。
3、八开素描纸、黑色迈克笔、黄色彩色蜡笔。
[活动要求]用给予的抽象线条和具象花卉图片分三组进行自由重组，请同学们分组讨论后派代表做简单阐述。
[教材分析]本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。
这是一节鉴赏课。
鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。
本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。
并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。
利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。
通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。
懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。
我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。
是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。
教学结构：1、引导阶段：通过陶制乐器——埙远古悠扬音乐的聆听达到“心境合一”进入原始美术作品欣赏。
【教案】原始人的创造+教学设计湘美版()美术鉴赏
课程基本信息
学科
美术年级高一学期（秋季）
课题
《原始人的创造》
教学目标
一、知识与技能：让学生理解美术在原始社会中发挥的作用。
二、过程与方法：让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能。
三、情感态度与价值观：让学生感受原始美术的魅力，尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
教学内容
教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值。
教学过程
一、导入新课，出示目标
1、导入新课一一《原始人的创造》，请学生打开课本。
2、请学生思考现代社会，信息交流的方式有哪些？课件展示现代人传递信息的方法。
学生认真交流和思考现代社会传递信息的方式，回答问题。
3、课件展示图案和文字，请学生在10秒钟将看到的信息复述出来。
学生认真交流思考，原始人为什么需要美术作品，巫术、图腾
学生认真交流思考，回答问题。
三、继续欣赏，深入讲解
1、讲解陶器的相关知识，请学生分析陶器的纹饰、图案、功能、特点和意义。并讲解。
学生认真分析思考陶器瓶身上的纹饰、图案特点，回答问动，在人民币上找出各种纹样。
3、是否敢于发表自己的见解。
4、是否能用流畅、优美的语言表达出自己对美术作品的赏析。
3、讲解玉器、雕塑、岩画、建筑的相关知识。
4、总结规整的、图像化的、夸张的、写实性的图像的功能和推测原始人的审美观念。
四、总结升华，提升情感
通过了解以上原始美术作品，我们得知这些美术作品首先强调的不是审美特征，而是功能性特征，促使先民创造出这些形象的主要原因是：
原始人类美术教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《美术》八年级上册教学目标：1. 了解原始人类美术的历史背景和艺术特点。
2. 通过观察、分析和实践，培养学生对原始美术的鉴赏能力。
3. 引导学生关注人类文化多样性，培养学生的审美情趣和文化素养。
教学重点：1. 原始人类美术的历史背景和艺术特点。
2. 原始美术作品的鉴赏方法。
教学难点：1. 原始美术作品鉴赏中的文化理解。
2. 原始美术作品的创新性解读。
教学准备：1. 教具：幻灯片、图片、实物模型、画册、多媒体播放设备。
2. 学具：笔记本、笔、彩色纸张、剪刀、胶水等。
教学流程：第一课时：一、导入1. 教师展示原始人类生活的图片，引导学生思考：原始人类是如何记录和表达自己的生活的？2. 学生分享自己的想法，教师总结：原始人类通过绘画、雕刻等方式记录和表达生活。
二、讲授新课1. 教师讲解原始人类美术的历史背景，包括旧石器时代、新石器时代等。
2. 教师展示原始美术作品的图片，引导学生观察和分析作品的特点，如造型、色彩、表现手法等。
3. 学生分享自己的观察和分析，教师总结：原始美术作品具有强烈的写实性、象征性和装饰性。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一种原始美术形式进行创作，如洞穴壁画、陶器装饰等。
2. 学生在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师总结：我们学习了原始人类美术的历史背景、艺术特点和鉴赏方法。
二、拓展探究1. 教师展示不同文化背景下的原始美术作品，引导学生分析作品中的文化内涵。
2. 学生分享自己的见解，教师总结：原始美术作品反映了当时人类的生活、信仰和审美观念。
三、创作实践1. 学生分组，每组选择一种自己感兴趣的原始美术形式进行创作。
2. 学生在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
原始人类美术教案大班(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解原始人类美术的特点和意义，激发学生对美术的兴趣。
2. 通过观察、讨论、创作等方式，培养学生的审美能力和创造力。
3. 增强学生对原始人类生活和文化的好奇心，培养民族自豪感。
教学重点与难点：重点：了解原始人类美术的特点，掌握基本的创作方法。
难点：引导学生运用原始人类美术的元素进行创作，培养学生的想象力。
教学准备：1. 教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2. 学具：彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水、剪刀等。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示原始人类美术作品图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品是谁创作的吗？它们有什么特点？”2. 学生分享自己的看法，教师总结原始人类美术的特点。
二、新课讲解1. 教师介绍原始人类美术的背景、特点和意义，引导学生了解原始人类美术在人类发展史上的重要地位。
2. 教师展示原始人类美术作品的图片，让学生分析作品中的元素和创作手法。
三、实践创作1. 教师引导学生运用原始人类美术的元素，如线条、几何图形、符号等，进行创作。
2. 学生分组讨论，确定创作主题，设计图案。
3. 学生根据设计好的图案，动手制作原始人类美术作品。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价作品的特点和创意。
3. 教师对学生的创作进行点评，鼓励学生发挥想象力，创作出更多有创意的作品。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结原始人类美术的特点。
2. 学生分享自己在创作过程中的收获和体会。
3. 教师对本节课进行总结，强调美术创作的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
教学反思：本节课通过介绍原始人类美术，让学生了解美术在人类发展史上的重要作用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、创作，培养学生的审美能力和创造力。
同时，通过学生之间的互动和评价，提高了学生的自信心和团队合作能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的兴趣和需求，设计更多富有创意的美术活动，激发学生的艺术潜能。
美术鉴赏《原始人的创造》教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案高一美术鉴赏《原始人的创建》教课设计设计[ 课题 ]: 原始人的创建[ 课时 ]: 一课时[ 课型 ] ：综合课[ 教课目的 ] ：1、认识美术在人类发展进度中的重要作用。
2、认识中国与西方原始艺术的多种形式。
3、商讨原始艺术与原始人观点之间的联系。
[ 教课要点 ] ：原始美术作品对原始人生计的意义；美术的表现形式[ 教课难点 ] ：商讨艺术的发源[ 教课方法 ] ：解说、赏识、议论、剖析[ 教课准备 ] ：多媒体、课件、教材[ 教具与学具 ]:1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播下班具。
2、学具：笔录本、笔教课流程：一、导入教课请两个同学做个小游戏，你画我猜，在游戏的过程中思考一下：不使用文字的状况下，人们能够用什么方法来传达和记录信息？同学们能够分小组来议论。
( 游戏中 ) 看他们在游戏中，像原始人同样不可以发言，他们是如何让他人知道你此刻要表达的意思？2、教师总结：所以在没有文字的时代，人们能够运用肢体语言、声音和一些形象来传达或许记录信息。
掌握规律变为美的形式以后都演变为了一些艺术形式。
一、旧石器时代衣不蔽体食不充饥1、原始人的生活状态（图片导入）居无定所靠脚行走2、原始人期间，（图片导入）在原始社会就有一些收集用的打磨过的石器，能够看出当时原始人的聪慧。
还有一些穿孔的骨头，用来带在身上，能够看出当时原始人的审雅观念已经形成。
二、新石器时代新石器时代，审雅观点增强，变现形式更为丰富，接下来看新石器时代的陶器。
（图片导入）在这么多的彩陶纹饰中，期中仰韶文化和马家窑文化是最为突出代表。
期中仰韶文化又包含半坡种类和庙底沟种类。
马家窑文化包含马家窑种类、半山种类和马厂种类。
1、先来看看仰韶文化（图片展现）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？总结：这个是半坡种类的彩陶盆，高厘米，口径厘米，现存在中国历史博物馆。
人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，能够看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。
原始人类美术教案幼儿园
原始人类美术教案幼儿园教案标题：探索原始人类美术——幼儿园教案教案目标：1. 了解原始人类美术的基本概念和特点。
2. 探索原始人类美术的创作方式和材料运用。
3. 培养幼儿的观察能力、创造力和团队合作意识。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示原始人类壁画或雕塑的图片，向幼儿介绍原始人类美术的概念，并引发他们对原始人类艺术的好奇心。
探索原始人类美术：2. 给幼儿提供一些原始人类美术作品的图片，并与他们一起观察和讨论。
引导幼儿发现原始人类美术的特点，例如简单的线条、几何形状和自然元素的运用等。
创作原始人类艺术品：3. 准备各种适合幼儿使用的艺术材料，如颜料、画笔、纸张、粘土等。
4. 分成小组，让每个小组选择一种原始人类美术形式进行创作，如壁画、雕塑或装饰品。
5. 引导幼儿在创作过程中运用原始人类美术的特点，例如简单的线条、几何形状和自然元素等。
6. 鼓励幼儿在创作中展示自己的想象力和创造力。
分享和展示：7. 让每个小组分享他们的作品，并鼓励幼儿互相欣赏和表达对作品的观点。
8. 将作品展示在教室或学校的展览区，让更多的人欣赏幼儿的创作成果。
总结：9. 回顾原始人类美术的特点和创作方式，让幼儿对原始人类美术有更深入的理解。
10. 鼓励幼儿继续探索和尝试不同的艺术形式，培养他们的艺术兴趣和创造力。
教学评估：11. 观察幼儿在观察和讨论中的参与程度和对原始人类美术的理解。
12. 评估幼儿在创作过程中的合作能力、观察能力和创造力。
13. 评估幼儿的作品展示和分享的表达能力。
教学延伸：1. 邀请专业人士或艺术家来幼儿园进行讲座或工作坊，进一步拓展幼儿对原始人类美术的认识和创作技巧。
2. 组织参观当地艺术展览或博物馆，让幼儿亲身感受和欣赏不同艺术形式的作品。
注意事项：1. 确保材料的安全性和适用性，避免幼儿误食或受伤。
2. 在活动中注重幼儿的参与和表达，鼓励他们发表自己的观点和想法。
3. 鼓励幼儿团队合作，培养他们的合作意识和团队精神。
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美术鉴赏《原始人的创造》教案
高一美术鉴赏《原始人的创造》
教案设计
[课题]: 原始人的创造
[课时]: 一课时
[课型]：综合课
[教学目标]： 1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
[教学重点]：原始美术作品对原始人生存的意义；美术的表现形式
[教学难点]：探讨艺术的起源
[教学方法]：讲解、欣赏、讨论、分析
[教学准备]：多媒体、课件、教材
[教具与学具]:
1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔
教学流程：
一、导入教学
请两个同学做个小游戏，你画我猜，在游戏的过程中思
厂类型。
1、先来看看仰韶文化（图片展示）《人面鱼纹彩陶盆》，看这个陶盆的中间，都能看到什么图形呢？
总结：这个是半坡类型的彩陶盆，高16.5厘米，口径39.5厘米，现存在中国历史博物馆。
人脸是圆形的，鱼是三角形的，都是一些简单的几何图形，可以看出仰韶文化是以简单的几何图案组合到来的纹饰。
●奇特的人鱼合体形象，表现出制作者丰富的想像力。
鱼纹很可能代表了"鱼神"的形象，表达出人们以鱼为
图腾的崇拜主题。
●2008年的北京奥运会的吉祥物“福娃”就是以这个图
形作为原型的参考。
●这也是个当时儿童夭折装的翁上面的盖子
2、（图片展示）下面来看另一个代表文化——马家窑文化，在马家窑文化中，重点来看这个《舞蹈纹彩陶盆》,可以在这个彩陶盆看出什么图案？
总结：可以看到有5个人小手牵手在水波上面跳舞的情景，下面圆形的线条象征着河流，跳舞的小人用单平涂的手法画的，尾巴一样的是他们跳舞时舞动的裙摆，造型非常明快。
盆中盛水的时候，跳舞的小人和水中倒影相辉映,让舞蹈更有韵味。
这个彩陶盆的设计制作，体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。
二、原始人在岩画上想传达什么？
（展示图片）《将军崖岩画》也称《稷神崇拜图》岩石上画有人面和禾苗，表达原始人祈愿丰收。
岩画长22米，宽15米，岩石上的人面像都没有身躯，只有类似禾苗的线条与大地相连，下面还有三角形的根部，好像是一些站在田间的人物。
有人对3个太阳的角度进行过仔细的测量，认为那是指示冬至、夏至季节变化的标志。
这些奇怪的图案和符号究竟蕴含着什么内容呢？
有学者说那是原始先民对土地神和太阳神的崇拜，有学者说是原始先民对谷神的崇拜，还有学者说是古代先民纹面习俗的遗留，至今谜团未解，而所有的猜测都让将军崖岩画变得更加扑朔迷离。
还有的说，春秋时期巫师为死亡的王族招引魂魄留下的印记，将军崖则是举行这种祭仪的场地。
用石器和金属器磨刻，磨痕有深浅之别，深的阴线断面呈U形，其制作程序大概是先凿出（或画出）轮廓，再用尖硬的石块沿轮廓线来回磨擦，使之成为槽状粗线。
欧洲岩画
（图片展示）《马》（拉斯科洞穴壁画约前15000-前10000 法国）使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。
《野牛》这幅壁画，在深达300多米的西班牙阿尔塔米拉洞穴，壁上画有20多只旧石器时代的动物形象。
可能跟巫术
有关系，帮助狩猎者捕捉更多猎物。
（图片展示）《受伤的野牛》疼痛的蜷缩起来。
写实、粗犷和重彩手法，刻画原始人熟悉的动物形象，壁画颜色是提取矿物质、炭灰、动物血和土壤，掺和动物油脂，以红、黑、紫为主，色彩浓重，艳丽夺目，先勾线再上色。
（图片展示）（彩绘岩画非洲塔西里高原岩画约前4000）（图片展示）地中海原始岩画艺术
（图片展示）宁夏岩画再现北方游牧民族
玉器
在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
在原始社会，原始人按照血缘关系生活在一起。
他们也有自己的标志。
（图腾，玉琮）
图腾：图腾就是原始社会的人认为与本氏族有血缘关系迷信某种动物或自然物同氏，一般用作本氏族的标志。
龙、虎、鸟等形象都是我国常见的图腾符号。
《玉龙》（图片展示）形状如一“c”字，头部以对称的两个圆洞作为鼻孔，龙眼突起，眼尾细长上翘，颈背有一长鬣，弯曲上卷，造成一种飞腾的效果。
背部有一个孔，可以系绳子佩戴。
被普遍认为是”中华第一龙”。
玉龙形象带有浓重的幻想色彩，已经显示出成熟的龙形。
从中我们可以看到，中华民族对于龙的崇拜在原始社会就已经留下深深的痕迹。
有可能是某部族的图腾。
龙是中华民族的图腾、象征。
，龙的影响波及了文化的各个层面，多彩多姿。
龙装饰、雕龙、建筑里的龙吻、元宵节舞龙（舞龙灯、耍龙灯）、二月二龙抬头吃龙须面、端午节龙舟赛，龙图画、龙书法、龙诗歌、龙歌曲等等是长期流行的民间文化。
龙成为一种文化的凝聚和积淀。
（图片展示）龙文化
（图片展示）玉琮内圆外方，是用来祭祀天地四方的物品。
堪称中国微雕之鼻祖。
这个人面兽文图，有可能是象征着那个部落的纹饰之一。
巫术说
说起祭祀，来看看祭祀的起源
小时候会不会有人害怕打雷？那是因为我们对未知无法理解的事物有时候会害怕，然而原始人也会有这种感受。
原始先民还没有足够的知识来解释世间的各种现象，他们相信自然界存在着主宰一切的神灵。
并且相信通过歌唱、舞蹈、模拟或借助其他仪式，便可以达到于神灵沟通的目的，从而使人自身的某种愿望得到满足。
他们相信是巫术创造了地球，因此，巫术比众神还要古老和强大。
正确的符咒、护身符和咒语可以用来恳求、哄骗或威胁神、魔鬼以及死人向巫师的意志屈服。
这就是“巫术说”的产生。
（图片展示）现代巫术的表演
（图片展示）威伦道夫的维纳斯和红山文化的孕妇像有
上面共同特征？
都有圆润的体态，夸张的突出胸部、腹部和臀部。
《威伦道夫的维纳斯》约2万年前被人们称为“原始的维纳斯”，又叫“母神雕像”。
《红山文化的孕妇像》被誉为“东方的维纳斯”。
两尊雕塑体现了原始艺术家造此女像有意夸张和强调了女性的特征。
是符合原始人的理想追求与生殖崇拜。
总结
1）、原始人所制造的美术品都是源于他们生存的需要，有着很强的功能性。
除了装饰器物的纹饰之外，没有专门为欣赏而创作的美术作品。
2）、这些美术作品体现了原始人生存的各方面的观念，所以也是我们了解他们生存方式的一个重要途径，
所以说人们在没有文字的情况下，可以用美术品去传达和记录信息。
现代很多审美观念都可以追溯到原始社会。