最新部编版一年级语文上册 明天要远足 教案(含反思)

9 明天要远足
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学重难点
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
１.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？ 2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。

你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）
3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！
3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）
2.分类识字：
（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？
3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时
教学过程
一、学海拾贝，复习旧知
1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。

）谁能给大家有感情地读一读？
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节，女生朗读。

思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。

（让学生自由举手说一说。

）
3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。

那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

4.请孩子们自由读一遍。

女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

教学板书
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
教学反思
这是一首通俗易懂的儿童诗，本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。

开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。

那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。

在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历？想一想，是自己去哪里的时候呢？“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。

“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。

我想早点去。

“我继续追问：“将来你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长？“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的？“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的海，是不是像老师说的，那么多种颜色吗？”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢？”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是
像老师说的，那么黄吗？”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。

于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些？1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄？2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄？”学生异口同声地回答：“第二句好听。

”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。

大家都成了会写诗的小诗人了。

”引导学生从文本中寻
找答案。

在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。

然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。

鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。

写字方面放手让学生自己说说笔顺并观察字形，然后教师范写，学生练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。

这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。

”但是由于句子练习比较多，所以在读课文的训练上大部分学生不是太好。