小学一年级上册语文《明天要远足》教学设计课文
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】《明天要远足》教案一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmín ɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
一年级上册语文教案-课文《明天要远足》人教部编版
1.教学重点
（1）词语理解：本节课的核心词语有“远足”、“背包”、“准备”等，这些词语是理解课文的基础，教师需引导学生准确掌握词语含义，并能运用到实际情景中。
举例：通过展示远足图片，让学生理解“远足”的含义，并讨论远足时需要准备的物品，加深对“背包”和“准备”的理解。
（2）句子朗读与理解：重点句子如“明天要远足，我要准备好背包”，要求学生能够正确朗读并理解句子表达的情感。
1.讨论主题：学生将围绕“远足的乐趣和注意事项”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现远足的乐趣，分析远足时可能出现的问题，并提出解决方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
一年级上册语文教案-课文《明天要远足》人教部编版。本章节核心素养目标为：培养学生语言表达能力，通过学习词语、句子和课文，让学生能够流畅地朗读、复述故事，表达对远足的期待与情感；发展学生思维能力，引导学生理解课文内容，进行简单的逻辑推理，如远足需要准备什么物品；提高学生文化素养，让学生了解远足的意义，感受自然之美，培养对生活的热爱；加强学生审美鉴赏能力，从课文中体会作者用词、造句的巧妙，激发学生对语文美的感知。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足相Leabharlann 的问题，例如远足时需要带哪些物品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟主人公，演示远足前的准备过程。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中表现的快乐心情。
3. 学会本课的生字，会用“远足”造句。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，会用“远足”造句。
教学难点：1. 理解课文中表现的快乐心情。
2. 生字“雀、霄、足”的笔画顺序和笔顺规则。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 同学们，你们听说过“远足”吗？远足是指到比较远的地方去行走。
今天，我们就来讲一个关于远足的故事。
（板书课题：明天要远足）2. 齐读课题。
二、听读课文（10分钟）1. 教师范读课文。
2. 学生跟读课文。
3. 教师提问：课文讲了一件什么事？三、学习生字（15分钟）1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师讲解生字，重点讲解“雀、霄、足”的笔画顺序和笔顺规则。
3. 学生书空练习。
四、朗读理解（10分钟）1. 学生分角色朗读课文。
2. 教师提问：课文中的小朋友为什么这么开心？他们要去哪里远足？五、课堂小结（5分钟）1. 今天我们学习了课文《明天要远足》，知道了远足的含义。
2. 同学们，你们有没有经历过快乐的远足呢？和同学们分享一下吧。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课学习的生字。
2. 回顾课文内容：同学们为什么这么开心？他们要去哪里远足？二、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文。
2. 教师提问：课文中的小朋友的心情是怎样的？你从哪些句子中看出来的？三、课后练习（10分钟）1. 学生用“远足”造句。
2. 学生互相交流，分享自己的快乐远足经历。
四、课堂小结（5分钟）1.今天我们学习了课文《明天要远足》，感受到了同学们的快乐心情。
2.同学们，你们也可以尝试着去远足，感受大自然的美好。
一年级上册语文教案《明天要远足》六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生想象远足的场景，如：远足的地方有哪些美景？你们在那里会做些什么？2. 学生发挥想象，用语言描述远足的场景。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
部编版语文一年级上册明天要远足教案推荐(3)篇
部编版语文一年级上册明天要远足教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗9明天要远足(精读课文)【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。
【教学难点】看图、结合生活实际感知课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会认“睡、那”等11 个生字，会写“才、明”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
（重点）2. 能正确、流利地朗读课文。
（重点）3. 了解课文主要内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课教师口述：1.教师引导：小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。
2.导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
出示带生字的新词，让学生认读。
睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。
）学习目字旁“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《明天要远足》。
（2）理解课文的主要内容，体会课文中远足的喜悦和期待。
2. 过程与方法：（1）通过有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过课文学习，体会远足的喜悦和期待。
三、教学难点：1. 有感情地朗读课文，表达出远足的喜悦和期待。
2. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文插图或相关图片。
3. 学生字典或词语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察插图或相关图片，引发对远足的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读期待。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。
（2）引导学生逐句理解课文，解释关键词语的意思。
（3）通过小组讨论，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 朗读练习（1）让学生跟读课文，注意语调和情感的把握。
（2）分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
4. 课堂小结（1）总结课文的主要内容，强调远足的喜悦和期待。
（2）引导学生思考自己曾经经历过的快乐时光，培养积极向上的生活态度。
5. 作业布置（1）让学生回家后向家人分享课文内容，培养表达能力。
（2）布置相关的写作或绘画作业，让学生发挥创造力，表达对远足的期待和喜悦。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的课堂表现，了解学生的学习情况。
3. 反思教学方法的有效性，考虑如何改进教学策略。
1. 对学生的朗读、讨论和作业进行评价，给予积极的反馈。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作能力，给予鼓励和指导。
3. 收集学生的写作或绘画作品，对学生的创造力进行评价和反馈。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
课文9《明天要远足》(教学设计)-一年级语文上册(统编版)
教学过程学习任务一谈话导入理解“远足”（设计意图：从学生的生活实际出发，引起学生的兴趣，拉近他们与文本之间的距离，再适时揭示课题，理解“远足”的含义。
）1. 理解远足。
“远足”是什么意思？教师提示：“远”表示距离远，“足”指的是脚。
“远足”，是一种长途步行运动。
远足，是一种长途步行运动，也可理解为郊游。
2. 谈话导入教师：大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会是怎样的心情呢？有位作者把要远足的心情写成一首小诗《明天要远足》。
我们一起去看看吧！学习任务二初读课文，整体感知。
（设计意图：识字是语文教学的重点。
将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形建立联系，促进汉字的整体识记。
）1.自由朗读：诗歌中的小朋友是不是和同学们一样呢？请同学们自由读一读诗，体会诗歌中小朋友的心情，读准字音。
2.分段朗读，读准字音。
（1）指导读好翘舌音“睡、真、师、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。
（2）指导读好轻声。
教师范读第1小节的轻声词，学生自由读。
（3）学生圈一圈第2、3小节中的轻声词，尝试自己读好。
教师点拨：有一些轻声词，在句子中要读出疑问的语气，如：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“到底什么时候，才天亮呢？”3.学习字词。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī ma tóng shén cái liàng睡那海真老师吗同什才亮shuì nà hǎi zhēn lǎo shī tónɡ shén cái liànɡ睡不着那么大海真的老师同学什么才能天亮4.识字游戏。
出示课件，学生朗读正确读音，点击对应蒲公英。
蒲公英飞走。
5.交流识字方法。
①加一加：亻+十=什口+马=吗氵+每=海②联系生活：出示课件中的老师、同学、海的图片，学生联系生活实际识字。
5.学习目字旁、京字头2 个偏旁。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、课文原文明天要远足早晨，我打开窗户，感到空气非常清新。
窗外的小鸟唱着迎接太阳的歌，好像在跳舞。
我知道今天是我们（班级）的远足日，每个同学都十分高兴。
我们在森林里走，眼前的风景真美！树叶在阳光下闪闪发光，小河里的水清澈透明。
老师还教我们如何分辨毒蘑菇和食用蘑菇。
一路上，大家都很开心，互相帮助，互相鼓励，就好像一个大家庭。
当我们累了，老师让我们休息一下。
我找了个草垛做躺椅，看着天上的白云像奔跑的羊群，那感觉真美！我很幸福，因为我有一个这么温暖的家——自然。
在自然中，我收获了欢乐和快乐，也体验到了自己的成长。
明天，我一定还来！二、教案1. 教学目标1.能够理解课文中的内容，介绍远足的意义和重要性。
2.能够体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
2. 教学重难点1.理解课文，探究远足的意义和重要性。
2.体验自然的美好，增强对自然的感知和体验。
3. 教学过程1. 导入请学生看图片，其中包括树、草、小河、蘑菇等。
让学生说一说看到了什么，以及它们是在哪里生长的。
2. 分析1.让学生带着问题阅读全文：本文主要讲了什么？远足的重要性是什么？你从这次远足中有什么收获？2.让学生分组讨论全文。
3. 梳理知识发放预习题，让学生自主阅读，根据自己的理解完成预习题。
4. 进一步理解教师引导学生：自然是我们的家园，我们应该保护它。
那么问题来了：1.你是怎样保护自然的？2.远足时我们应该怎样保护自然？3.那些破坏环境的行为是不对的？举例说明。
5. 进行体验让学生到校外进行远足，可以选择周围的公园、小山丘等地。
学生应该留意周围环境变化，例如树木、草坪、水体等，体验自然的美好，并简要地记录这趟活动的见闻和感悟。
4. 课堂练习1.阅读下面的句子，用合适的词语填空。
一片片的金色大叶子在太阳下_________，像很多精灵在跳舞。
2.阅读下面的题目，回答问题。
你知道毒蘑菇和蘑菇之间有什么不同吗？请说说。
一年级上册语文《明天要远足》教案【三篇】
【导语】《明天要远⾜》是⼀⾸充满童趣、表现童真的⼉童诗。
诗歌⽂字简练，⽴⾜⽣活，⽣动形象地描写了⼩主⼈公因“明天”要去远⾜，控制不住内⼼的喜悦⽽睡不着觉的情景。
整理了⼀年级上册语⽂《明天要远⾜》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《明天要远⾜》教案⼀ ⼀、教学⽬标 （⼀）知识⽬标： 1、认识11个⽣字，会写4个字。
2、认识⼀个偏旁：⽬字旁“⽬” （⼆）能⼒⽬标 正确、流利地朗读课⽂，注意句⼦的语⽓变化。
（三）情感⽬标：体验要去远⾜之前那种兴奋，期待，急切与向往的⼼情。
⼆、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课⽂中的问句。
四：教学⽅法：讲授法演⽰法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，⽣字卡⽚，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊ 同学们，明天我们去远⾜了，你们会因为什么⽽睡不着觉吗？今天我们要学习⼀篇课⽂，就是关于⼀个要去远⾏的孩⼦睡不着觉的⼼情的。
⼆、课件出⽰或者图⽚出⽰本课的插图 ⽼师板书《明天要远⾜》，远⾜的意思是是远⾏，出远门。
让我们去读课⽂。
三、学习⽣字 （⼀）初读课⽂ 1、听⽼师读。
2、你⾃⼰读读看。
请学⽣⾃⼰⼩声的读⼀遍，注意⾃⼰读⾃⼰的呦，不要齐读。
3、⼀边读⼀边圈出本课的⽣字。
（⼆）学习⽣字 1、哪⼀位同学可以试着看拼⾳读⼀下本课的⽣字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ 睡那海真⽼师吗同学什才亮明 2、分析⽣字：⼀个⼀个⽣字分析：看⽣字看⽣字拼⾳是⼏拼⾳节，什么偏旁部⾸，什么结构，怎样组词。
是否多⾳字，反义词等，例如 学习⽣字睡：⾳节：两拼⾳节，偏旁：⽬字旁“⽬”。
认识偏旁⽬字旁“⽬”结构：左右结构，组词：学⽣说。
3、就这样⼀个⼀个学完本课⽣字。
多⾳字 zhe看着zhǒnɡ多种 着种 zháo睡不着zhònɡ种地 yāo要求de轻轻地 要地 yào要去dì地⽅ shuō说话de好的 说的 shuì游说dì⽬的 反义词 来——去那——这 真——假明——暗 多——少远——近 这节课我们要记住 ⽬字旁“⽬” （三）我书中的组词 请学⽣圈出本课中的⽣字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的⽣字没有现成的组词，可以写⼀个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)
一年级语文明天要远足教案设计(6篇)一年级语文《明天要远足》教案设计篇一【教材分析】《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识2个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。
【教学目标】1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目字旁和京字头”；会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。
【教学重点】掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。
【教学难点】有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
【教学过程】一课时1、了解远足，导入新课1、教师板书课题，学生拼读。
2、质疑：什么是远足？3、明天要远足了，大家现在的心情是怎样的？今天这节课，我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”三、书写指导1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红，教师巡视。
3、组内评议。
第二课时一、复习导入学生齐读课文。
二、朗读课文，初悟课文1、教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。
2、想一想：课文哪些地方说明她睡不着？3、课文中的主人公为什么睡不着？4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读四、表演朗读三个人一小组，进行表演朗诵。
五、拓展延伸我会说：那地方的（）真的像（）说的那么（）一年级语文《明天要远足》教案设计篇二教学目标：1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
会写“才、明、同、学”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
部编版一年级语文上册《明天要远足》教案
部编版一年级语文上册《明天要远足》教案教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对于旅行的向往和探索的精神。
2. 让学生能够运用合适的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 准确理解课文内容，包括人物、地点、活动等。
2. 运用适当的语言表达自己的观点和想法。
教学难点：1. 运用合适的词汇和句型来表达自己的观点和想法。
2. 通过课文内容推测人物的情感和意图。
教学准备：1. 课文《明天要远足》2. 相关图片和道具3. 板书或PPT教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的内容。
2. 准备一些与旅行相关的图片，并展示给学生，让学生讨论一下自己对于旅行的感受。
Step 2 阅读课文（15分钟）1. 分发课文并让学生自己默读，了解课文大意。
2. 教师朗读课文，让学生跟读。
Step 3 感受课文（10分钟）1. 师生互动：教师提问学生，“明天要远足”的“明天”指的是什么时间？我们通常在什么时候进行远足？2. 邀请几位学生上台描述一下自己曾经参加的一次远足活动，包括地点、时间、活动内容等。
Step 4 课文理解（15分钟）1. 教师出示一些动作或情感的图片，请学生用适当的词汇来描述图片中的人物情感或意图。
2. 学生小组分析课文中的人物情感和意图，并用合适的词句来描述。
Step 5 语言运用（10分钟）1. 教师引导学生运用课文中的句型和词汇将自己的观点和想法表达出来。
例如“我喜欢远足，因为……”、“我最喜欢的一次远足是……”等。
2. 学生小组之间分享自己的观点和想法，互相交流。
Step 6 总结与巩固（5分钟）1. 教师总结课堂内容，并强调学生表达自己观点和想法的重要性。
2. 学生回答一些小结性问题，检查他们的学习情况。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 布置练习题：用自己的话概括课文的内容。
2. 提醒学生预习下一课的内容。
教学后记：在教学过程中，可以多使用图片、实物和实地考察等方式来帮助学生理解课文内容，增加趣味性和实践性。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教学设计）教学背景《明天要远足》是小学语文一年级上册的一篇阅读理解课文。
该课文围绕“远足”这一话题展开，引导学生感受大自然的美好，激发学生对生命的热爱和对未来的希望。
教学目标本节课的教学目标是通过对课文的阅读和理解，使学生：1.了解“远足”的含义，激发对大自然的兴趣和热爱。
2.提高学生朗读、理解、表述和写作的综合能力。
3.培养学生积极向上、勇于探索、团结互助的品格和态度。
教学重点1.认真理解课文，了解“远足”的含义和相关知识。
2.熟练掌握课文的朗读方法和技巧。
3.培养学生积极向上、勇于探索、团结互助的品格和态度。
教学难点1.培养学生积极向上、勇于探索、团结互助的品格和态度。
2.帮助学生理解生词和句子结构，提高英语阅读理解能力。
教学过程教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。
2.教具：PPT、黑板、草稿纸。
3.预备知识：学生应能熟练朗读第一篇课文《大风车》。
教学步骤第一步：导入新课1.老师引导学生回忆上节课内容，询问学生对《大风车》诗歌的理解。
2.老师通过PPT和黑板，展示本节课的主题和标题《明天要远足》，并激发学生对“远足”的兴趣和期待。
第二步：阅读理解1.老师向学生读一遍课文《明天要远足》。
2.老师向学生介绍课文中的生词和句子结构，并帮助学生理解分类词汇。
3.老师组织学生进行小组阅读，“点读”课文，自行理解课文内容。
4.学生归纳总结出课文中的重要信息和重点句子，并向全班汇报。
老师帮助学生发现和纠正阅读错误，引导学生正确掌握阅读方法和技巧。
第三步：情感体验和思考1.老师向学生介绍“远足”活动的意义和意义，并让学生表达自己对“远足”的看法和期待。
2.老师引导学生思考生命的价值和未来的希望，鼓励学生积极探索、勇于创新。
3.老师与学生分享自己的远足经历和未来计划，鼓励学生向健康、智慧、美好的生活目标迈进。
第四步：综合运用1.学生根据自己的想象和课文内容，绘制一张与“远足”相关的图片，并以短句为描述。
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案
部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案一、概要本课是部编版一年级语文上册的一篇课文《明天要远足》。
这篇课文是一首充满童真童趣的儿童诗，描述了小朋友在远足前夕的激动和期待之情。
课文通过简洁明快的语言和生动的场景描绘，展现了孩子们对大自然的好奇和对知识的渴望。
通过教学活动，引导学生体会作者对远足的期待和激动的心情，培养学生的情感态度和价值观。
本课主要包括课文的学习、生字词的学习、朗读练习以及相关的语文基础知识的讲解。
通过本课的学习，学生将掌握一些基本的语文知识，并能够理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
通过相关活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
本课采用多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、朗读等。
在教学过程中，注重启发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语文综合能力。
本课的重点是学习生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
难点是如何通过朗读活动，让学生真正感受到作者对远足的期待和激动的心情。
在教学过程中，需要注重培养学生的情感体验和感悟能力。
1. 介绍部编版一年级语文上册的重要性。
《部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案》之介绍部编版一年级语文上册的重要性段落内容部编版一年级语文上册，作为小学阶段基础教育的重要教材之一，承载着培养学生基础语文能力和良好阅读习惯的艰巨任务。
一年级作为学生学习的起始阶段，其内容的设计和呈现方式对孩子们后续的学习和发展有着至关重要的影响。
部编版教材是基于国家教育部的课程标准和最新教育理念的精心编写，既注重传统知识的传承，又体现了当代教育改革的最新思想。
此版教材在小学语文教育中占据了核心地位，为后续进阶学习奠定了扎实的基础。
《明天要远足》作为一年级上册的一篇重要课文，更是体现了教材在培养学生情感、态度和价值观方面的独特价值。
我们将详细介绍这篇课文及其教案。
知识体系的构建与传承。
一年级是学生正式接触系统语文学习的重要阶段，教材内容的选取和编排充分考虑了孩子们的认知特点和学习规律，循序渐进地构建完整的知识体系。
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【2】篇〗一、创设情景，激情1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1、初读课文。
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标能力目标：通过朗读，培养学生理解诗歌内容的能力，能够初步感受诗歌所表达的期待和激动的心情。
情感目标：引导学生体会远足的乐趣，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，同时培养他们良好的学习态度和习惯。
通过讲述远足的故事或者展示远足的图片，引起学生的兴趣，让他们对远足活动有所期待。
教师先向学生展示《明天要远足》课文的原文，指导学生朗读，并讲解生词和不熟悉的词汇。
通过提问的方式引导学生理解课文内容，例如：“远足的目的是什么？”“孩子们在远足前的感受如何？”等。
组织学生讨论远足的意义和价值，引导学生认识到远足不仅是一种锻炼身体的运动，也是一种亲近自然、增长见识的方式。
总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，以及通过远足活动培养出来的品质和精神。
1. 知识与能力：让学生理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调明天要去远足，我兴奋得睡不着觉。
拎起背包拴好鞋，带上帽子出发喽！跨过高山跨过水，晚上天空眨眼睛，我要去触摸蓝天的边。
太阳露出微笑脸，万物和我同欢喜。
明天的远足，真是让人期待。
教学重难点：引导学生体会诗歌中的情感基调，理解小朋友对远足的期待和兴奋心情。
通过朗读的方式，使学生切身感受诗人的情绪。
引导学生掌握阅读诗歌的基本方法，提高他们的阅读能力。
通过图画欣赏帮助学生更好地感受诗歌意境，并启发学生的想象力和创造力。
通过提问的方式引导学生进入课堂情境：“同学们，你们有过远足的经历吗？远足时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历与感受，引出课文《明天要远足》。
并提问：“诗中描述的小朋友的远足心情是怎样的呢？”引出本节课的主要目标——理解诗歌内容，感受诗歌的情感基调。
引入阅读任务让学生意识到今天要学习的是关于明天远足的诗篇。
通过本课的学习让学生感受到诗歌的魅力并激发他们对语文学习的兴趣为今后的语文学习打下坚实的基础。
教学难点是让学生通过阅读课文深入理解作者的情感。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.学生能读、会读《明天要远足》一文；2.学生能概括故事中的主要内容；3.学生能了解并感受友谊的重要性；4.学生能够表达自己的情感和想法。
二、教学重点1.学生能读、会读《明天要远足》一文；2.学生能概括故事中的主要内容。
三、教学难点1.学生能了解并感受友谊的重要性；2.学生能够表达自己的情感和想法。
四、教学内容（一）导入教师可以从以下几方面引入教学： 1. 引导学生回忆自己曾经参加过的活动，让学生谈谈自己的感受和体会； 2. 引导学生谈谈自己最好的朋友，让学生分享友谊的重要性。
（二）学习文本教师可以按照以下步骤教授本文： 1. 教师先朗读本文，带领学生读一遍； 2. 教师再让学生跟读一遍，让学生尝试模仿老师读音、语调和节奏； 3. 教师可逐句、逐段进行讲解，让学生尽可能听懂每一句话的意思； 4. 教师可以结合图片进行解释，帮助学生更好地理解文本意义； 5. 教师鼓励学生模仿、朗读，让学生能够顺畅地读出全文。
（三）课文理解教师可以按照以下步骤进行课文理解： 1. 教师可用简单的语言讲解本文的主要情节：明天要远足，小蝌蚪他们已经准备好了一切物资，就等明天来临。
可是，小蜻蜓却被忘在了家中，小蝌蚪他们一致决定留下来等他； 2. 教师帮助学生分析小蝌蚪留下来等待小蜻蜓的原因，并引导学生体会友谊的重要性； 3. 教师讲解课文中出现的一些比较生僻的词语，让学生掌握新词的意义。
（四）情感体验教师可以按照以下步骤进行情感体验： 1. 教师帮助学生表达自己对于友谊和关爱的看法，让学生感受到友谊的重要性； 2. 教师组织学生用自己的语言重新讲述本文的内容，让学生表达出自己的情感和想法； 3. 教师引导学生用自己的方式创作课文情境中的情景，让学生发扬想象，加深对文本的理解。
五、教学方式1.教师讲解；2.课文听、说、读、写。
六、教学评价1.通过小组合作探究，学生能够准确理解课文所表达的意思；2.学生能够用自己的语言表述出自己的想法和情感；3.学生能够流畅、准确地朗读课文；4.学生能够用自己的方式创作，并表达出自己的感受。
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9 明天要远足教学过程第一课时【课时目标】1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、谈话交流，激趣导入1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文1.学生自读课文。
（课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“——”。
标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）cái mínɡ tónɡ xué才明同学①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“日”加“月”是“明”。
组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
（2）出示新词（课件出示6）Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī睡不着那么大海真的老师tónɡ shén cái liànɡ同学什么才能天亮①小老师领读指导，齐读。
理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
③识记生字：（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。
以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。
如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
③指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)④她都想到了什么？3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“目”旁、“亠”旁。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。
知道含有“目”旁的字多与“眼睛、看”有关。
指导写好偏旁“目”旁、“亠”旁。
三、指导书写，规范写字（课件出示8）出示生字田字格课件：才、明、同、学1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：（1）师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：（课件出示9-11）“明、同、学”的田字格课件。
“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。
“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【课堂作业新设计】1. 拼一拼，写一写。
míng bai de我了他话。
2.连一连，成词语。
老同天大睡着师学海真3. 选字填空。
木才（1）什么时候我们（）能去野营呢？（2）妹妹在搭积（）。
参考答案：1. 明白的2. 老师同学天真大海睡着3.（1）才（2）木第二课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教具准备】课件、图片【教学过程】一、习旧迎新，复习导入。
1.读准这些词的字音，就可以去你最喜欢的地方参观游玩了。
（课件出示13）课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2.指名读。
3.（课件出示14情境图）小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？多美的景色啊，谁不想早点去看看呢？让我们读读课文，来体会远足前孩子的心情吧！二、细读课文，悟文识字1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)（课件出示15）课件出示“睡”字，介绍目字Array旁。
当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示16：大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
（8）练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
2．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①（课件出示:17）课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)3．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、练习说话，深入感悟（课件出示18、19）课件展示：1.学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
学生练习完整地表述句子。
2.试着写一写。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？【课堂作业新设计】1.写出下列字的部首。
睡（）老（）同（）2.填一填。
（）的白云（）的大海（）的白云（）的大海3.照样子，写句子。
例：老老师我们爱老师。
同什参考答案：1.目耂冂2.雪白棉花似蓝蓝一望无边3.同学我和同学一起去郊游。
什么外面什么时候下起了小雨？【板书设计】明天要远足海有多种颜色？睡不着想云那么洁白柔软？兴奋急切【课后反思】成功之处：对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发。
此外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。
识字教学鼓励学生先自学，教师再以学定教。
写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。
不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
备课素材【教材分析】这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【与文章相关的资料介绍】我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！课后作业1. 加一加，组成新字再组词。
日＋月＝（）白＋勺＝（）2.照样子，写句子。
到底什么时候才天亮呢？爸爸到底？到底？3.读一读，回答问题。
翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？（1）“我”“翻过来，翻过去”睡不着，是因为（）。
①“我”想念妈妈。
②“我”盼着早点去远足。
（2）“到底什么时候，才天亮呢？”这句话要用什么样的语气去读？（）①着急②高兴参考答案：1. 明明天的我的2.什么时候回来雨什么时候停下来3.（1）②（2）①创新教案《明天要远足》教学设计一、创设情景，激情1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1.初读课文。