最新富贵不能淫教案优秀教学设计
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六、诵读课文
请同学们再听一遍课文的录音,听完后,根据感受反复诵读课文.
七、背诵全文
反复朗读直至能背课文,要求准确、熟练.
第二课时
【教学要点】
1.分析思路,品味孟子的论辩艺术.
2.客观评价,感受孟子的人格魅力.
【教学内容和步骤】
一、复习旧课,导入新课
上节课我们理解了文中重要词语的意思,并在这个基础上翻译了全文,还朗读并背诵了全文.这节课,我们要继续深入学习,了解本文是怎样围绕中心论点展开议论的,并从中去品味、欣赏孟子文章的风格.
二、朗读课文
正音释义:
畎(quǎn)亩:田地.
曾(zēng)益:增加.
拂(bì)士:辅佐君王的贤士.
三、读出节奏
舜/发于畎亩之中,傅说/举于版筑之间,胶鬲/举于鱼盐之中,管夷吾/举于士,孙叔敖/举于海,百里奚/举于市.
四、理解词义
请同学们结合课下注释圈点勾画出应该重点理解的词语,然后学生之间自由讨论,共同解决.
五、疏通全文
先请同学们结合课下注释说说课文的大意,之后同桌之间可以互相合作,一个同学朗读原文,另一个同学翻译意思,这样,逐句说一遍.之后,我们请出一组同桌在全班读一读,说一说.注意下列要求:
读:读准字音,流畅自然,节奏合理.
说:意思明确,条理清晰,语言通顺.
组织学生说课文大意:
第一段:舜本来在历山耕田,后来被尧起用,成为尧的继承人.傅说本来在傅岩替人筑墙,后被殷王武丁任用为相.胶鬲本来以贩卖鱼盐为生,后受到周文王的举荐,做了纣王的大臣.管夷吾被囚禁在监狱里,得到鲍叔牙的推荐,被齐桓公任用为相.孙叔敖在海滨隐居,被楚庄王任用为相.百里奚身为奴隶,被秦穆公赎回来用为大夫.所以,上天要降下重大责任给这个人的时候,必定使他的心志困苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,在他做事的时候,又使他的所作所为受到阻挠,以上那些遭遇,都是用来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他本来所欠缺的能力.
1、小组代表展示.(形式:以学生为主解答,老师适时更正)
2、老师提出重点字词句,要求学生作答.
3、学生结合所讲再次翻译文章.
五、课文分析(具体见ppt)
富贵不能淫教案优秀教学设计三
【教学目标】
1.准确翻译和背诵全文.
2.品味孟子的论辩艺术,感受孟子的人格魅力.
【课前预习】
1.根据课下注释,初步感知课文内容,扫除文字障碍.
二、理清思路
1.作者一共列举了几个人物?他们有什么共同特点?其作用是什么?
(明确)列举了六个人物:舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚.他们虽然出身卑微,历经了苦难的磨炼,但都被提拔任用,有了一番作为.列举六位名人的事例,为论点提供充足的事实依据,使文章富有气势,增强说服力.
2.第一段要说明的道理是什么?
借助课文注释,查阅工具书,自主解释文中不理解Leabharlann Baidu词语.
(1)常见实词
①傅说举于版筑之间:任用、选拔;捣土用的杵.
②孙叔敖举于士:狱官.
(2)常用虚词
①舜发于畎亩之中:从.
②而后作:表承接.
③生于忧患而死于安乐也:表并列.
④征于色:在.
(3)一词多义
发:舜发于畎亩之中(起,被任用)
发于声(表现)
拂:行拂乱其所为(违背)
最新富贵不能淫教案优秀教学设计
下面是小编为大家带来了孟子两章教案,希望你们能喜欢.
富贵不能淫教案优秀教学设计一
目标定向:
1、熟读本文,争取背过.
2、讲解本文.
3、深入讨论什么样的人才是大丈夫,并举例说明.
教学过程:
一、导语:人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名,坐不改姓”,那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释.
2.查找资料,进一步了解孟子的思想.
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1.能用普通话准确而流畅地朗读课文.
2.在理解词语的基础上,准确翻译全文.
【教学内容和步骤】
一、导入新课
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧.越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振国威;然而在此之后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣.宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”.沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙.越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天,就让我们走进孟子的《生于忧患,死于安乐》,一起去探究其中的原因吧.
入则无法家拂士(同“弼”,辅佐)
(4)词类活用
①劳其筋骨(形容词的使动用法,使……劳累)
②饿其体肤(形容词的使动用法,使……饥饿)
③空乏其身(形容词的使动用法,使……贫困)
④所以动心忍性(动词的使动用法,使……受到震撼)
⑤所以动心忍性(形容词的使动用法,使……坚忍)
⑥行拂乱其所为(形容词的使动用法,使……受到扰乱)
明确:人才要在困境中造就.“是人”指文章开头所列举的六个人及与之相类似的其他人或能担负重任、有所作为的人.作者认为人要有所作为,成就大业须经受苦难的磨炼.这一段中有振聋发聩的名句:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.”这几句话告诉人们:所有将来要成就一番事业的人,都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨炼,并以此来增长自己的才干.以后再碰到类似的困难和挫折,便能处变不惊,临危不乱.
第二段:一个人常常犯错误,然后才知道改过.内心困苦,思虑堵塞,然后才能有所作为.表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解.一个国家,在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家的威胁和外来的忧患,这样的国家常常会招致灭亡.由此可知,常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡.
四、讲解本文.
富贵不能淫教案优秀教学设计二
教学目标:
1熟读文本,背诵精彩片段.
2识记重点字词并翻译文章
3小组互助学习,理解本文意思,感受大丈夫的英雄气度.
一、导入
复习孟子相关常识
出示学习目标
三朗读课文,整体感知
1、对照朗读和注释扫除语音障碍.
(注意:断句、正音)
2、参考注释理解文章大意.
四、小组合作交流并展示
二、读诵本文.
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志,与民由之;不得志,独行其道.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫.”
三、解释本文.
【注释】
广居、正位、大道:朱熹注释为:广居,仁也;正位,礼也;大道,义也.
【译文】
应该住在天下最宽广的住宅里,站在天下最正确的位置上,走着天下最光明的大道.得志的时候,便与老百姓一同前进;不得志的时候,便独自坚持自己的原则.富贵不能使我骄奢淫逸,贫贱不能使我改移节操,威武不能使我屈服意志.这样才叫做大丈夫1
请同学们再听一遍课文的录音,听完后,根据感受反复诵读课文.
七、背诵全文
反复朗读直至能背课文,要求准确、熟练.
第二课时
【教学要点】
1.分析思路,品味孟子的论辩艺术.
2.客观评价,感受孟子的人格魅力.
【教学内容和步骤】
一、复习旧课,导入新课
上节课我们理解了文中重要词语的意思,并在这个基础上翻译了全文,还朗读并背诵了全文.这节课,我们要继续深入学习,了解本文是怎样围绕中心论点展开议论的,并从中去品味、欣赏孟子文章的风格.
二、朗读课文
正音释义:
畎(quǎn)亩:田地.
曾(zēng)益:增加.
拂(bì)士:辅佐君王的贤士.
三、读出节奏
舜/发于畎亩之中,傅说/举于版筑之间,胶鬲/举于鱼盐之中,管夷吾/举于士,孙叔敖/举于海,百里奚/举于市.
四、理解词义
请同学们结合课下注释圈点勾画出应该重点理解的词语,然后学生之间自由讨论,共同解决.
五、疏通全文
先请同学们结合课下注释说说课文的大意,之后同桌之间可以互相合作,一个同学朗读原文,另一个同学翻译意思,这样,逐句说一遍.之后,我们请出一组同桌在全班读一读,说一说.注意下列要求:
读:读准字音,流畅自然,节奏合理.
说:意思明确,条理清晰,语言通顺.
组织学生说课文大意:
第一段:舜本来在历山耕田,后来被尧起用,成为尧的继承人.傅说本来在傅岩替人筑墙,后被殷王武丁任用为相.胶鬲本来以贩卖鱼盐为生,后受到周文王的举荐,做了纣王的大臣.管夷吾被囚禁在监狱里,得到鲍叔牙的推荐,被齐桓公任用为相.孙叔敖在海滨隐居,被楚庄王任用为相.百里奚身为奴隶,被秦穆公赎回来用为大夫.所以,上天要降下重大责任给这个人的时候,必定使他的心志困苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,在他做事的时候,又使他的所作所为受到阻挠,以上那些遭遇,都是用来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,增加他本来所欠缺的能力.
1、小组代表展示.(形式:以学生为主解答,老师适时更正)
2、老师提出重点字词句,要求学生作答.
3、学生结合所讲再次翻译文章.
五、课文分析(具体见ppt)
富贵不能淫教案优秀教学设计三
【教学目标】
1.准确翻译和背诵全文.
2.品味孟子的论辩艺术,感受孟子的人格魅力.
【课前预习】
1.根据课下注释,初步感知课文内容,扫除文字障碍.
二、理清思路
1.作者一共列举了几个人物?他们有什么共同特点?其作用是什么?
(明确)列举了六个人物:舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚.他们虽然出身卑微,历经了苦难的磨炼,但都被提拔任用,有了一番作为.列举六位名人的事例,为论点提供充足的事实依据,使文章富有气势,增强说服力.
2.第一段要说明的道理是什么?
借助课文注释,查阅工具书,自主解释文中不理解Leabharlann Baidu词语.
(1)常见实词
①傅说举于版筑之间:任用、选拔;捣土用的杵.
②孙叔敖举于士:狱官.
(2)常用虚词
①舜发于畎亩之中:从.
②而后作:表承接.
③生于忧患而死于安乐也:表并列.
④征于色:在.
(3)一词多义
发:舜发于畎亩之中(起,被任用)
发于声(表现)
拂:行拂乱其所为(违背)
最新富贵不能淫教案优秀教学设计
下面是小编为大家带来了孟子两章教案,希望你们能喜欢.
富贵不能淫教案优秀教学设计一
目标定向:
1、熟读本文,争取背过.
2、讲解本文.
3、深入讨论什么样的人才是大丈夫,并举例说明.
教学过程:
一、导语:人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名,坐不改姓”,那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释.
2.查找资料,进一步了解孟子的思想.
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1.能用普通话准确而流畅地朗读课文.
2.在理解词语的基础上,准确翻译全文.
【教学内容和步骤】
一、导入新课
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧.越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振国威;然而在此之后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣.宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”.沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙.越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天,就让我们走进孟子的《生于忧患,死于安乐》,一起去探究其中的原因吧.
入则无法家拂士(同“弼”,辅佐)
(4)词类活用
①劳其筋骨(形容词的使动用法,使……劳累)
②饿其体肤(形容词的使动用法,使……饥饿)
③空乏其身(形容词的使动用法,使……贫困)
④所以动心忍性(动词的使动用法,使……受到震撼)
⑤所以动心忍性(形容词的使动用法,使……坚忍)
⑥行拂乱其所为(形容词的使动用法,使……受到扰乱)
明确:人才要在困境中造就.“是人”指文章开头所列举的六个人及与之相类似的其他人或能担负重任、有所作为的人.作者认为人要有所作为,成就大业须经受苦难的磨炼.这一段中有振聋发聩的名句:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.”这几句话告诉人们:所有将来要成就一番事业的人,都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨炼,并以此来增长自己的才干.以后再碰到类似的困难和挫折,便能处变不惊,临危不乱.
第二段:一个人常常犯错误,然后才知道改过.内心困苦,思虑堵塞,然后才能有所作为.表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解.一个国家,在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家的威胁和外来的忧患,这样的国家常常会招致灭亡.由此可知,常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡.
四、讲解本文.
富贵不能淫教案优秀教学设计二
教学目标:
1熟读文本,背诵精彩片段.
2识记重点字词并翻译文章
3小组互助学习,理解本文意思,感受大丈夫的英雄气度.
一、导入
复习孟子相关常识
出示学习目标
三朗读课文,整体感知
1、对照朗读和注释扫除语音障碍.
(注意:断句、正音)
2、参考注释理解文章大意.
四、小组合作交流并展示
二、读诵本文.
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志,与民由之;不得志,独行其道.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫.”
三、解释本文.
【注释】
广居、正位、大道:朱熹注释为:广居,仁也;正位,礼也;大道,义也.
【译文】
应该住在天下最宽广的住宅里,站在天下最正确的位置上,走着天下最光明的大道.得志的时候,便与老百姓一同前进;不得志的时候,便独自坚持自己的原则.富贵不能使我骄奢淫逸,贫贱不能使我改移节操,威武不能使我屈服意志.这样才叫做大丈夫1