教师资格证考试综合素质考点解析：教育观
教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观
教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观“教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观”一文由教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!综合素质主要考察考生对从教意愿的深浅程度，对教师职业的理解情况，所考察教师“三观”教育观，学生观以及教师观占了很大的篇幅，而教育观里面就包含了尤为重要的以下两个知识点，在材料分析题以及选择题当中都经常出现。
素质教育内涵口诀记忆：提素、个性、创、两全提素：提高国民素质; 个性：促进学生个性发展; 创:培养学生创新精神和实践能力;两全：面向全体学生，促进学生全面发展。
提高国民素质：发展教育，提高中华人民素质。
在历年的考试中该要求一般会出现在选择题当中，会以一种简单直白的方式进行提问，素质教育是以( )为根本宗旨。
促进学生个性发展：着重强调每个人先天差异，个性不一，应尊重学生的特点，特长，教师因材施教。
这一观点往往会在材料分析题当中体现，要求考生从素质教育的角度去评析材料中老师的行为是否践行了或者违背了素质教育的理念。
比如说某个班上，有两个学生始终对某一知识点不明白，一个形象思维比较强，另一个抽象思维比较强，老师针对这两个学生不同特点采取了不同的教学方法教学，我们就说这位老师践行了素质教育理念当中促进学生个性发展的要求，值得我们学习。
除此之外呢，老师还应该在授课的过程中重视非预期结果，将学生的一些非预期行为转化成教学资源。
培养学生创新精神和实践能力：创新精神主要培养学生的发散思维，认同学生的一些奇思妙想，实践能力则是要培养学生的动手能力，让学生在自己探索自己动手的过程中归纳总结出知识。
在这个位置，往年的考题呈现的形式并不只是在材料分析中体现，还会在选择题当中进行考察，其中有一个需要重点区分的知识点，素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，但是如果在选择题当中一旦出现问素质教育的时代特征、素质教育的核心、传统教育与现代教育的根本区别是什么的时候此时所讲的则是创新精神，在考试过程中，我们一定要在此处特别的留意。
教师资格证《中学综合素质》高频考点：教育观(一)
【高频考点提要】1.素质教育观的基本要求；2.国家实施素质教育的途径与方法。
【局频考点速记】素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
(二)素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”一一人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后夭环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
2.内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育是面向全体学生的教育〈〈教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
3.外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。
素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
(三)素质教育观的产生与发展1.素质教育观的产生素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代末提出的一个概念。
素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。
综合素质考点教育观
综合素质考点教育观综合素质考点教育观是基于对学生全面发展的认识和教育实践的需要，对教育目标、内容、方法和评价做出的理论规定。
它突出了综合素质教育的核心，旨在培养具备综合素质的人才。
本文将围绕综合素质考点教育观进行论述，并探讨其对学生发展的影响。
一、综合素质考点教育观的内涵与目标综合素质考点教育观将教育的目标定位为培养具备全面发展的人才。
这里的综合素质包括智育、体育、美育、劳育和品德教育等多个维度，旨在培养学生成为具备多种能力和素质的人才，以适应未来社会的发展需要。
在综合素质考点教育观下，教育的内容呈现多样化。
学生不仅要学习传统的学科知识，还需要锻炼身体、培养审美素养、掌握劳动技能和塑造良好品德。
教育的方式与方法也更加多样化，强调个性化发展和能力培养。
评价方面，注重综合素质的全面评价，不仅仅看学科成绩，还注重学生的综合素质表现。
二、综合素质考点教育观对学生发展的影响1. 促进全面发展：综合素质考点教育观注重学生的全面发展，不再将学生仅仅定义为学习机器。
学生在综合素质考点教育观下有更多的机会去发展自身的多种能力和潜能，充分展现自己的优点和特长。
2. 培养创新能力：综合素质教育强调培养学生的创新能力。
在过去，教育往往只关注知识的传授和灌输，而综合素质考点教育观下，鼓励学生积极探索和创新，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 培养社会责任感：综合素质考点教育观注重培养学生的社会责任感。
在综合素质考点教育观下，学生通过参与社会实践、志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们具备为社会发展作出贡献的能力。
4. 增强自信心与抗挫能力：综合素质考点教育观重视学生的个性化发展，注重激发学生的自信心和抗挫能力。
这样的教育模式能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们对自己有更多的认同感和自信心，也能更好地面对挫折和困难。
通过以上论述，我们可以看出，综合素质考点教育观是一种非常有益的教育理念。
它能够促进学生全面发展、培养创新能力、增强社会责任感、增强学生的自信心和抗挫能力。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。
一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。
因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。
首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。
教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。
教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。
不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。
其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。
一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。
最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。
教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。
教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。
综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。
希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。
2024年教师资格证统考小学《综合素质》高频考点详解素质教育观的运用
素质教育是近年来教育界普遍推崇的一种教育理念，其核心思想是注
重培养学生的全面素质和人格魅力，而不仅仅是注重学生的学习成绩。
在2024年教师资格证统考小学《综合素质》考试中，素质教育观的运用是
一个高频考点，考生需要深入理解素质教育的内涵和实践，以便在考试中
能够正确回答相关问题。
首先，要理解素质教育的核心理念。
素质教育主张培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力、团队合作意识等，帮助学生发展综合能力和人
格魅力。
素质教育注重培养学生的品德修养和社会责任感，强调培养学生
的综合素质和感性认识，以及培养学生的创新精神和实践能力。
通过这样
的教育方式，学生不仅可以获得知识，更可以培养自己的人格魅力和社会
适应能力。
综合而言，素质教育观的运用是2024年教师资格证统考小学《综合
素质》考试的高频考点之一，考生应该深入了解素质教育的核心理念、实
践案例和现实挑战，灵活运用这些知识，提高解决问题的能力和应变能力，从而在考试中取得更好的成绩。
素质教育是未来教育的发展方向，希望广
大教师在实践中能够贯彻素质教育的理念，为学生的全面发展和社会的进
步做出积极的贡献。
中小学教师资格科目一《综合素质》考点归纳：教育观
中小学教师资格科目一《综合素质》考点归纳：教育观2024年中小学教师资格上半年笔试：3月9日，下半年笔试：9月15日，
科目一共三大题：第一大题为单项选择题(本大题共29 小题，每小题 2 分，共58 分)，第二大题为材料分析题(本大题共3 小题，每小题14 分，共42 分);第三大题为写作题(本大题共 1 小题，50 分)。
中小学教师资格科目一《综合素质》考点归纳：教育观
(一)素质教育观
1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨;
2. 素质教育是面向全体学生的教育;
3. 素质教育是促进学生全面发展的教育;
4. 素质教育是促进学生个性发展的教育;
5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
(二)新课改的教学观
1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;
3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
4. 教学从“关注学科”转向“关注人”。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是教师职业发展中的重要组成部分，它涉及到教师对于教育理念、教学方法、学生发展等方面的认知和态度。
教育观的正确与否直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
因此，在教师资格证考试中，综合素质知识点中的教育观是重点考察内容之一。
本文将就教师资格证考试综合素质知识点之教育观进行探讨。
教育观是教师的重要思想理念，是教师职业精神的基石。
一位合格的教师应当拥有正确的教育观。
首先，教师应具备以学生为本的教育观。
学生是教育的主体，教师应当始终以学生为中心，关注学生的学习和成长。
其次，教师应坚持素质教育的教育观。
素质教育要求培养学生全面发展的能力，注重学生的德、智、体、美等多方面的培养。
再次，教师应秉持个性发展的教育观。
每个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个性差异，帮助他们发展潜能，实现个人价值。
教育观还涉及到教师的教育方法和教学策略。
一位合格的教师应具备多元化的教育方法，能够根据学生的不同需求灵活运用。
首先，教师应注重启发式教育。
启发式教育注重启发学生的思维，培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，教师应倡导探究式学习。
学生通过自主探索，主动参与学习，提高自主学习和问题解决的能力。
再次，教师应关注学生的学习方法和学习策略，帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高学习效果。
教育观还涉及到教师对学生的发展和成长的认知。
教师应该了解学生的成长规律，关注学生的身心发展，帮助他们健康成长。
首先，教师应重视学生的情感发展。
学生在情感上的健康发展对于其整体成长至关重要，教师应关注学生的情绪变化，及时给予关怀和引导。
其次，教师应关注学生的社会适应能力。
学生需要学会与他人相处、合作，教师应注重学生的社交能力培养。
再次，教师应关注学生的人格养成。
教师在学生的人格养成中起到重要的引导作用，应注重学生的道德教育和性格塑造。
总之，教育观是教师资格证考试综合素质知识点的重要内容，它关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
2022年下教师资格考试中小幼《综合素质》核心考点
2022年下半年教师资格考试一核心考点汇总《综合素质（中小幼）》一、教育观• 实施素质教育的根本要求1.面向全体2.促进学生全面开展的教育3.促进学生的创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动的开展5.培养学生终身可持续开展的能力•新课改的教学观L教学从“教育者为中心”转向"学习者为中心"2.教学从“教会学生知识〃转向“教会学生学习"3. 教学从“重结论轻过程〃转向“重结论的同时更重过程"4.教学从“关注学科”转向“关注人〃二、学生观• “以人为本〃学生观的内涵1.学生是开展的人：［1）学生的身心开展是有规律的；［2）学生具有巨大的开展潜能；［3）学生是处于开展过程中的人。
2.学生是独特的人：［1）学生是完整的人；［2）每个学生都有自身的独特性；［3）学生与成人之间存在差异。
3.学生是具有独立意义的人：［1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；［2）学生是学习的主体；［3）学生是责权的主体。
• “育人为本〃儿童观的内涵1.儿童是开展的人：11）儿童的身心开展具有规律性；［2）儿童具有巨大的开展潜能；［3）儿童身心开展具有快速性、幼稚性和全面性。
2.儿童是独特的人：［1）儿童是一个完整的人；（2〕儿童是独一无二的人；（3）儿童期有自身的价值。
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
三、教师观•新课程改革背景下的中小学教师观1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生开展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3.教师要从“教书匠〃转变为教育教学的研究者和反思的实践者4.教师要从的教师转变为社区型的开放的教师5.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作6.教师在对待自我上，新课程强调反思•新课程改革背景下的幼儿教师观L教师是幼儿的倾听者、观察者2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者3.教师是幼儿学习活动中的合作者4.教师应成为研究者、学习者、创造者5.教师是课程的建设者和开发者四、职业道德1 .爱国守法：教师职业的根本要求。
教师资格证考试教育观
教师资格证考试教育观在当今社会，教育的重要性日益凸显，而教师资格证考试中的教育观更是备受关注。
教育观不仅影响着教师的教育教学行为，也关乎着学生的成长与发展。
教育观，简单来说，就是人们对教育的看法和认识。
在教师资格证考试中，教育观主要包括素质教育观、以人为本的学生观和新课改背景下的教学观。
素质教育观强调培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
这意味着教育不能仅仅关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的心理素质等。
在教学实践中，教师应该摒弃传统的“唯分数论”，为学生提供多元化的学习机会和发展空间。
例如，开展丰富多彩的课外活动，如科技竞赛、艺术表演、社会实践等，让学生在不同的领域中展现自己的才能，培养他们的兴趣和特长。
以人为本的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜力；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，他们是学习的主体，具有主观能动性。
这就要求教师充分尊重学生的个性差异，因材施教。
教师不能用统一的标准来衡量所有学生，而应该关注每个学生的特点和需求，为他们制定个性化的学习计划。
同时，要相信学生的能力，给予他们足够的自主学习空间，引导他们积极主动地参与学习过程。
新课改背景下的教学观强调教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。
在课堂教学中，教师要创设民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生积极思考、大胆质疑，培养他们的创新思维和批判性思维。
同时，要注重教学方法的多样性和灵活性，根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，如探究式学习、合作学习等，让学生在学习过程中学会学习，提高学习能力。
为了在教师资格证考试中更好地理解和应用教育观，考生需要深入学习相关的教育理论和政策文件，同时结合实际教学案例进行分析和思考。
教师资格笔试《综合素质》考点总结
教师资格笔试《综合素质》考点总结一职业理念一、教育观（一）素质教育的基本内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨：科教兴国靠人才，人才培养靠教育。
2.素质教育是面向全体学生的教育：素质教育倡导人人有受教育的权利。
3.素质教育是全面发展的教育：素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育：教育要考虑学生个性差异，充分发展学生的个性。
5.素质教育是以培养创新精神为重点的教育：培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
（二）素质教育的基本特征1、教育对象的全体性2、教育内容的基础性：为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才奠定基础的教育，让受教育者拥有一般学识。
3、教育空间的开放性：是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所，积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
4、教育目标的全面性：德、智、体、美等方面全面发展5、教育价值的多元化：必须满足学生个体生存与持续发展的需要，必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能。
6、重视学生创新精神和实践能力的培养7、培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展：各级各类教育都要坚持因材施教，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
8、着眼于学生的终身可持续发展：包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。
（三）实施素质教育的途径与方法1、途径教育活动的基本实现方式——课程与教学，学校管理活动及课程以外的教育活动。
（1）德育为先，五育并举（2）把握课改精神，实施新课程逐步建立起的我国基础教育新课程是实施素质教育的基本途径。
新课程的核心理念：“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”。
（3）学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者。
2、方法（1）教师成为素质教育者（2）引导学生主动学习，学会学习（3）开展多种形式的实践活动：是实施素质教育的重要方法（4）正确运用评价方法，促进学生发展（四）实施素质教育应注意的问题1、实施素质教育，批评应试教育，并不是否定以往的基础教育2、素质教育与考试的关系：改革考试的目的、内容和方法，健全和完善教育评价制度3、实施素质教育不会降低教育质量4、素质教育不仅仅是为了发展特长：实施素质教育的主渠道还是课堂教学5、创新是实施素质教育的关键二、学生观（一）“人的全面发展”的思想1、概念即人的智力和体力的充分、统一的发展，同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展2、内涵源于马克思的人的全面发展理论；实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合（二）“人的全面发展”思想与素质教育的关系人的全面发展是素质教育的目的，素质教育是实现人的全面发展的保障与措施1、人的全面发展是素质教育的目的2、素质教育是实现人的全面发展的重要途径3、素质教育体现的人的全面发展和个性化的统一（三）“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有发展潜能；（教师对学生有耐心、有信心，看到学生发展的可能性。
2023年教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧
2023年教师资格考试综合素质材料分析题答题技巧篇一：教师资格证国考《综合素质》材料分析题答题方法教师资格证考试《中学综合素质》材料分析题必看技巧综合素质中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。
一、职业理念其中职业理念中有三观：教育观、学生观、教师观。
（一）教育观：1、在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。
2、教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。
（二）学生观：1、在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的.(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的重视。
教师资格考试《综合素质》必考重点——教师观
教师资格考试《综合素质》必考重点——教师观中小学教师资格考试《综合素质》考试大纲关于“教师观”的说明：了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
以下是有关教师观的考点归纳：一、教师专业发展的要求（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。
学生成才是教师之福。
（2）拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。
与时俱进、开拓创新。
（3）提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。
教学改革、教学研究。
二、终身学习的意识（1）为什么要终身学习？①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任⑥教材改革要求教师必须终身学习（2）教师终身学习的可行性：1. 教师学习的内容：①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习2. 教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。
3. 教师终身学习的方法：①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习4. 教师终身学习在教学中的作用：①提高课堂教学效率②学校教育发展的需要③传播终身学习观念三、促进教师自身专业发展（1）培育学习能力，做学习型教师（2）培养反思能力，做反思型教师（3）培育创新精神，做创新型教师（4）培养合作能力，做伙伴型教师；（5）培育科研能力，做研究型教师。
四、全面提高教育教学质量（1）抓常规教育，培养良好习惯（2）重情感教育，培养健全人格（激励与呵护是教学走向成功的因素之一）（3）多媒体教学，激发学习兴趣（4）多联系实际，培养动手能力（5）多样化教学，强化主动学习（6）重因材施教，强化学困帮扶如何提高教学成绩：①讲方法：处理好师生关系；②讲落实：监控好教学环节；③讲思路：培养好学习习惯；④讲科学：发展好教研能力。
教资考试：综合素质：教育观
教育观素质教育内涵的部分解释二、素质教育的外延1、实施素质教育应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
2、实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。
3、在学校教育范围内，素质教育的外延应当存在于教育活动的各个环节，渗透在德育、智育、体育、美育等各个方面。
例1：晓军向老师报告：“安安偷看我的试卷。
”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷呢？她的成绩比你好。
”晓军红着眼睛坐在座位上，无心考试了。
该老师的做法表明，他没有做到公正待生。
做出此评判的依据是（）。
A.促进学生全面发展是教育根本目的B.因材施教是现代学生观的基本要求C.教学相长是和谐的师生关系的特征D.面向全体学生是素质教育基本要求例2：开学了，为把素质教育落到实处，某中学语文老师为同学们确定了学期素质教育目标：“每个月读一本名著，识两位名人，听三首名曲，品四幅名画，背五首古诗。
”该教师的做法（）。
A.干扰了学生学习的节奏B.优化了学生学习的方法C.窄化了素质教育的内涵D.指明了素质教育的途径例3：下列关于素质教育的表述中，不正确的是（）。
A.素质教育更要重视德育B.素质教育主要适用于基础教育C.素质教育应遵循教育规律D.素质教育不要求学生平均发展例4：材料分析阅读下面材料，回答问题。
崔老师刚工作就担任了副班主任。
崔老师对学生很“宽容”，有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。
”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。
”崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想。
并引导他们树立正确的人生目标。
对于成绩不大好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。
”班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。
他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长，教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点对于想要成为幼儿园教师的朋友们来说，通过幼儿园教师资格考试是至关重要的一步。
在《综合素质》这一科目中，有许多关键的知识点需要牢记于心。
下面，就让我们一起来梳理一下这些必背的知识点。
一、职业理念（一）教育观1、素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2、素质教育是面向全体学生的教育，不能只关注少数优等生。
3、素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只重视智育，而忽视德、体、美、劳等其他方面的发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育，要尊重每个学生的独特性，因材施教。
5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，鼓励学生积极探索、勇于创新。
（二）儿童观1、幼儿是发展中的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待幼儿。
2、幼儿是独特的人，每个幼儿都有自己独特的个性和特点，不能一概而论。
3、幼儿是具有独立意义的人，他们是学习的主体，教师要尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的主动性和积极性。
（三）教师观1、教师是幼儿学习的引导者、支持者和合作者，要为幼儿的学习和发展提供帮助和指导。
2、教师是课程的建设者和开发者，要根据幼儿的特点和需求，积极参与课程的设计和开发。
3、教师是教育教学的研究者，要不断反思自己的教育教学实践，提高教育教学质量。
4、教师是社区型的开放教师，要积极与社区合作，共同促进幼儿的发展。
二、教育法律法规（一）教育法律法规基础知识1、了解教育法的体系，包括宪法中的教育条款、教育基本法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法规等。
2、掌握教育法律关系的构成要素，包括主体、客体和内容。
（二）教师的权利和义务1、教师享有的权利，如教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等。
2、教师应履行的义务，如遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师资格证高频考点——教师观
教师资格证高频考点——教师观教师资格证中综合素质对于教师观的考频十分的高，教师观是让教师了解教师专业发展的要求，因此熟练掌握教师观对获取教师资格证是毋庸置疑的。
下面小编收集整合了一些关于教师观的考点，希望对你考取教师资格证有所帮助。
一、教师观及教师专业观1、教师观及教师专业观的涵义所谓“教师观”是指关于教师职业的基本观念，从广义上看是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
从狭义上看是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。
《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面科学的界定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”教师专业观。
是说教师职业不是一种普通的职业，而是一种专门职业，教师是专业人员。
这便是教师职业的特殊性之所在。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》指出：“教学应当被认为是一种专业，它是一种公共服务的形式。
教学需要教师具有专门的知识和技能，并通过严格的和持续的学习来获得和发展这些知识和技能。
”教师工作作为一种专门职业，在国际组织的文件中得到确认。
教师工作作为一种专门职业。
具有专业的基本特性。
第一，教师职业具有一定的职业声望。
第二，教师需要经过严格的职前专业训练。
第三，教师具有专业自主性。
第四，教师职业有自己的专业标准。
第五，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域。
2、教师职业角色的特点教师是教育活动中的一个角色。
教师角色不只是向学生传授某方面的课本知识.而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。
教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化.一般说来.教师的职业角色主要有：(1)传道者的角色教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。
2021泉州教师资格笔试：综合素质知识点：教育观
一、考情说明单选、案例分析，主要考察的是对素质教育的内涵及新课改下的教学观的识记与理解。
二、内容梳理教育观包括：素质教育的内涵+新课改下的教学观1.素质教育的内涵：素质教育就是培养提高学生素质的教育，其基本内涵是：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(2)素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。
正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会反面表现：分重点班非重点班;优生与差生;只关注某个学生或某些学生(3)素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。
正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置反面表现：唯分数论;唯成绩论;主科与副科(4)素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。
正面表现：发现、发展学生特长;因材施教反面表现：忽视差异性，扼杀独特性(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是素质教育的核心)正面表现：鼓励创新，带学生去实践;激发学生想象力和创造性反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力口诀：提速个性创两全2. 新课改下的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：“一言堂”转为“多言堂”。
正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究反面表现：传统教学，满堂灌(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。
正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯反面表现：只注重知识本身(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：经历学习过程。
正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩(4)教学从“关注学科”转向“关注人”：以人为本正面表现：关注学生的情感体验，人格培养反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养口诀：学习过人小试牛刀1.【单选题】进入初三以后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师做法( )。
教师资格证考试幼儿综合素质历年核心考点学习教育观
优选文档一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观以为，教育活动应该指向人的整体的、全面的素质发展，令人的整体质量、全面素质获取提高。
即天生的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高公民素质为根本主旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培育学生的创新精神和实践能力为要点的教育二、国家实行素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培育4.促进学生生动、开朗、主动地发展5.着眼于学生的终生可连续发展三、学校教育中展开素质教育的门路和方法(一 )深入教育改革，为实行素质教育创建条件课程改革是教育改革的中心。
新课程改革提出了六项详尽目标：1.改变课程过于侧重知识教授的偏向，重申形成踊跃主动的学习态度.使获取基础知识与基本技术的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于重申学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
整体设置九年一向的课程门类和课时比率，并设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展的需求，表现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于侧重书籍知识的现状，增强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系.关注学生的学习兴趣和经验，优选终身的基础知识和技术。
4.改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科、机械训练的现状。
倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生采集和办理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程议论过分重申甄别与选拔的功能，发挥议论促进学生发展、教师提高和改进教课实践的功能。
6.改变课程管理过于会合的情况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
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教师资格证考试综合素质考点解析：教育观
随着2018上半年教师资格证考试的临近，小伙伴们是不是都正在抓紧时间进行复习呢?优路教师资格证频道为大家整理了综合素质考点之教育观以及，送给正在备考的小伙伴，预祝大家一次性通过考试，早日上岸!
教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体包括：
①人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识;
②人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同。
从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
在占代教育中，教育是为培养统治者服务的.这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。
在社会主义社会里，教育是为人民普遍的教育需要服务的.是人民的教育。
在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。
确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。
素质教育观是什么?
一、素质教育观的定义和内涵
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
二、国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体
2.促进学生全面发展
3.促进学生创新精神和实践能力的培养
4.促进学生生动、活泼、主动地发展
5.着眼于学生的终身可持续发展
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件
(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍
最后，看书不做题，等于白复习!因此建议大家了解知识点之后，进行2018上教师资格证综合素质教师职业理念章节练习，查缺补漏，更能提高效率!
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