爱是打开学困生心灵的钥匙——读《爱心与教育》有感

铁哥 Ｊ￣ ” ！学 生 曾有肺 腑之 言 ： “ ｈ｛ ３ 镇西 兄—一 理 。他们 认 为 ， 自己在 思想 品德 或 学习 方面 的 “ 困 ”，甚 至是 友 ，是 学生 的 “ 学 。 血 脉虽 不相 连 ，心灵 却永 远相 通 ！”可见 师 生 间的情 感有 多深 ！ “ 困” ，如今 已是积 重难 返 。长 期 以来 ，老师 已经 形 成 了 “ 双 某
一
理 ，于是 就产 生一 种想 毁 掉 自己或 毁掉 别 人 的念头 ，这 种 学生 比 默 ，学识 渊博 ，真 诚地 关 心爱 护学 生 ，学 生就会 对 他产 生好 感 ， 较 少 ，但危 害 极大 。若 不注 意 防 范 ，不 及 时妥 善处 理 ，往往 容 易 进 而 喜爱 其所 教 的学科 ， 自然 学习 上也 学 得轻松 愉 快 ，成绩 就 会 酿 成 苦 果 ， 造 成 极 大 的损 失 ，所 以教 师 一 定要 特 别 注 意 这 类 学 理 想 。在 素质 教育 的今 天 ，学 困生 的心 结 打开 了 ，他们 就 敞开 心 扉 接 受你 的教 育 ，从某 一 个角 度来 说高 效课 堂 也就 不会 只 是一 句 生。
常 受到 老师 的批评 而恼 怒 ，或 受到 误解 而 形成 一种 扭 曲 的变 态 心
５ 毁 。这 种 心 理 “ 困生 ”是 极少 数 。他 们 往 往 是 因 为 经 仁 。因此 我在 平时 工作 中 也非 常注 意平 等地 对待 每 个学 生 ，对每 ． 学 位学生都是 “ 小大 之 狱 ，虽 不 能 察 ，必 以情 。 ”教 师 谈 吐 幽
星 ，玩 电脑 ， 看到 别人 刻 苦学 习 ，认为 不值 得 ，他 们只 想着 “ 欢 要 继续 努 力争 取更 好 的成绩 ；犯 了过错 ，教 师要 细心 教 导 ，让他 乐 ”、 “ 开心 ”就 行 ，做 一天 “ 尚”撞 一天 钟 ，只是 为 了拿 到 们 感 受到 教师 的教 导 是 由爱而 生 ，这种 爱不 需要 言 语来 表达 。于 和 是 ，他们 就会 注意 改 正类似 的错 误 。 因为 爱心 ，督 促孩 子努 力 争 毕 业文 凭 。 ３ 悔 。这 部分 “ 困生 ” ，他 们对 以往 由于 自身 的所 作所 为 取 ，改错 ，通 过实 践证 明，这 样 的教育 更有 意 义 ，也让 人 更容 易 ． 学 而 造成 的某方 面落 后 的状 况而 后悔 ，为 目前距 人甚 远 而担 忧 ，为 接 受 。也 就是 说 ，教 师不 仅需 要有 颗 爱学 生 的心 ，更 重要 的是 要 找不 到正 确 的方 向而 彷徨 ， 为没有 正 确 的 “ 向导 ”而 发愁 。这 部 有一 颗智 慧的爱 心 ！ 李镇 西老 师 对 待 学 生 的 平 等 态度 ，是 广 大 教 师 永 远 值 得 学 分人在 “ 困生 ”中 占有 一定 比例 。 学 ４ 灰 。 自暴 自弃 。这 也是 “ 困生 ”中 一 种较 为普 遍 的心 习 的榜样 ！他 既 是学 生 的老师 ，更 是 学生 的益 友 ，而 且是 知心 朋 ． 学
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教育科学
教 育 与教 师
爱是打开学困生心灵的钥匙
读《 爱心与教育 》有感
姜慧卿 （ 山东省海阳市郭城镇第二初级 中学 ２５０ ） ６１０
李镇西老师所著的 《 爱心 与 教 育 》令 我 爱 不 释 手 。 全 书 围 实。 爱 学 生，就 必 须善 于走 进学 生 的情 感世 界 ，就 必须 把 自己当 绕 “ ”这 条 主线 ，抒 写 了他那 一 幕幕 感人 的 育人 故事 ，展 现 了 爱 他 全 身心投 入 教育 事业 的精 神 境界 ，我 深深 地 被他 的 爱心 打动 。 作 学 生的 朋友 ，去 感 受他们 的 喜怒 哀乐 。我 们对 学 生 的爱不 应 该 平 《 爱心 与 教育 》一 书深 深 地启 迪 了我 ：教 育能 走进 每个 学 生尤 其 是居 高临 下 的 “ 易近 人 ” ，而应 是发 自肺 腑 的对 朋友 的 爱 。爱 ，Ｔ 童心 ，是 教育 事业 立 于不 败之 地 的最 后一 道防 线 。假 如没 有 Ｏｎ 是 学 困生 的心 灵 ，对 于提 高他 们 的素 质是 有效 而且 高 效 的，而 打
某 是学 困生 ”的概念 ，他们 即使 想 努力 ，也 未 见有什 么 用 。特 别 由于他 赢得 了学 生 的心 ，赢得 了教育 引 导 的主动权 ，同 是也赢 得 是那 些 “ 困”生 ， 以往也 可 能跟 老师 发生 过 争执 ，给 老师 留 下 了学生 对他 的尊 重 ！他 实实 在在 地 带着 自己一颗 火红 的 爱心投 入 双 过 不好 的 印象 ，他 们便 认 为 自己 的前途 一片 黑 暗 ，于是 就缺 乏 前 到 了教育 这个 美好 的事业 中 ！ 记 得 我 在 读 小 学 时 ，非 常讨 厌 老 师 偏 心 ， 对 学 生 不 一视 同 进 的动 力 ，缺 乏前 进 的 目标 ，从 而采 取 自暴 自弃的态 度 了。
开 学 困生心 灵 的金钥 匙便 是爱 了 ，这 是不 容置 疑 的。
爱学 生 的心 ，又 怎能 教育 好学 生 呢 ？假 如 没有 爱， ｎ 心 ，又 如 ＯＴ童
笔者 从教 多年 ，遇到 的 “ 困生 ”不 少 ，可 以列 出一 大批 熟 何与 学生 打成 一 片更 好地 教育 孩 子呢 ？说 爱心 和童 心 是教 育事 业 学 悉 的名字 ，而 且还 有 一些 令人 难 忘 的事 。我对 他们 做 了一 些 实际 立于 不败之 地 的最后 一道 防线 ，是很 恰 当的说法 。 爱学 生 ，还 必须 善于 正视 教师 的 地位 ，不 搞 教师 尊严 。旧社 的工 作 ，并力求 在这 方面 有所 突破 。 戒 “ 困生 ”的类 型各 种各 样 ，其 心理 也 不相 同 。我经 常接 触 会私 塾里 的 “ 尺 ”划 出 了教 师 与学 生 的尊卑 界 限 ，新社 会 的个 学 教鞭 ”划 出了教师 与 学生 的尊 卑界 限。尽 管有 关 的法 到一 些 “ 困 生 ”，并 与他 们进 行交 谈 ， 了解他 们 的一些 心 理状 别教 师 以 “ 学 律 法规 反复 重 申要关 心 爱护 学生 ，尊 重学 生人 格 ，平 等公 正地 对 况 ，大致 有 以下几种 情 况 ： １恨 。恨 自己 “ ” 、 “ ． 笨 不成器 ”、 “ 不成 钢 ” 。这种 心理 待 学生 ，但 还有 极个 别 教师 体 罚或变 相体 罚 学生 ，这 在新 时代 的 主 要是 那些 学 习态 度端 正 ，但 学 习成绩 总 是无起 色 的学 生 。他们 形 势下 是不可 思议 的 ，也是 无法使 教学 继续 下去 的 。 从 教过 程 中，我 发现 ：拥 有 一颗 爱心 ，真心 地付 出，学 生 也 同样对 你真 心 喜欢 。 爱心还 表现 为对 学 生 的赞美 与 宽容 ，尊 重孩 ２ 混 。学 习 态 度 不 端 正 。 这种 学 生虽 是 “ 困生 ” ，但 往 子 的成 功 ，哪 怕只有 一 点 点的成 绩 ，不要 吝 啬赞 美 ，你会 发现 他 ． 学 往 因家 庭境 况 较好 ，而 无 紧迫 感 ，热衷 于 穿名 牌 ，交朋 友 ，追 明 们 甜甜 的微 笑 让人 陶醉 ，这 种无 名 的爱 融入 彼此 ， 也教 育 了他们 拼 搏过 、 奋斗 过 ，却在 一 次一 次 的失败 中 尝到 “ 果 ” ，于是他 苦 们 动摇 了 ，退 却 了 ，丧 失 了学 习的 自信 。 ．
“ 困生 ”并 不 是一 成不 变 的 ，他 们 要发 生变 化 是必 然 的， 学
或 是越 变 越差 ，或是 由 “ ”变 好 。这个 变化 过 程 的关键 在 于我 差
空话 了 。
Hale Waihona Puke “ 教无 定 法 ” 。传 授 文 化 科 学 知 识给 学生 无 一 定 之 法 ，培
们 的教 育 工 作 能 否 打 开 他 们 的心 灵 之 门 ，激 发起 他们 成 才 的欲 养 学生分 析 问题和 解 决 问题 的综合 能 力无 一定 之法 ，教育 学 生如 望 ，诱 导他 们产 生努 力 成才 的实 际行 动 ，从 而 由 “ ”向好 的方 何做 人 更是 没有 一定 之法 ，但 无 论什 么方 法都 离 不开 教师 对学 生 差 坦 荡的 真诚 的爱 ，只 要教 师 的爱 全身 心地 投入 给 学生 尤其 是 学 困 面转 变 。 动之 以情 ，晓之 以理 ，导 之 以行 ”便 能得 以充 分体 现 ，学 实 践 使 我深 刻体 会 到 ：作 为 人 民教 师 ， 对 学 生特 别是 对 待 生 ， “ 学 困生 ，要 做到 ：诚 、爱 、严 、宽 、实 。其 中 “ 学生 ”是 贯 串 生 各方 面 的素质 便 能得 以健 康发 展 ，全 面提 高 。爱 是打 开学 困 生 爱 １ 这 五方 面 的主线 ，也是 教师 对待 学 生尤 其是 学 困生 最基 本 、最重 心 灵 的钥匙 。愿２ 世纪 每一 位 教师 都永 记这 一真 理 ，并 努力 实 践
要 的道 德准 则 ，这 一方 面做 不 到 ，那其 他 四方面 也 就不 能得 到落 之 。
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