职校生厌学心理分析及对策研究
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Ｗ ＡＮ Ｇ ｎ Ｙｏ ｇ
（ ｉ ｊ ｎ ｏ ｍｅｃａ Ｓ ｈｏ， ｉｎｉ ３０ ９ ） Ｔａ ｉ ２ ｄＣ ｍ ｒｉ ｃ ｏｌ Ｔａｊ ｎｎ ｌ ｎ ０ １３
【 ｓｒ ｃ】 ｎ ｏ ａ ｏ ａ ｓ ｄ ｎｓｄ ｏ ｃ ｅ ｓ ｅｏｐ ｒ ｎｔ ｏ ａｎｎ ｎ ｒｄ ａ ｙｂ — Ａｂｔａｔ Ｍａｙｖｃｔ ｎｌ ｔ ｅｔ ｏｎ ｔ ｈ ｒ ｈｔ ｐ ｏｔ ｉ ｆ ｅｒｉｇａｄ ｇａｕ ｌ ｅ ｉ ｕ ｉ ｈ ｕ ｙ ｌ ｌ
［ 稿 日期 ］０ ９ １－ Βιβλιοθήκη Baidu 收 ２０ — １ １
外部环境的评价方法也是具有很强的影响作用。例如： 当成 绩不理想、 学习遇到困难时， 外部的因素不是耐心分析原因， 积极的引导和认真思考寻找解决问题的方法，反而采取指 责、 埋怨的方式， 而此时不恰当的加大压力只会适得其反， 甚 至使学生产生严重的逆反心理， 进而形成厌学的情绪。 ２ ． 职校生厌学的主观原因 第一， 职校生中的许多人存在意志品质薄弱， 缺乏正确 的人生观、 价值观， 以及懒惰、 无目的、 无计划性等不良学习 的习惯。因而当他们在学习过程中遇到困难时， 比较容易产 生知难而退的想法。 第二 ．由于许多的学生不能将个人理想同国家命运、 社 会发展相结合 ， 因而缺乏一种持久的、 内在的动力， 当遇到挫 折时极易失去前进的目标和动力产生放弃逃避的消极情绪。 第三， 他们当中的许多学生长期处于被动学习， 因而体 会不到学习所带来的各种乐趣 ， 当遇到失败时也就很容易产 生厌学情绪。 正是基于这种分析 ． 我们才愈加感到， 如何将职校生成 功转变为具有一定劳动技能和对社会有用之材。 正是职业教 育工作者的重要责任和应有的任务。
【 ｙｗｏｄ 】 ｏａｉ ａ ｈ ｏ ｓ ｄ ｎｓ ｓ ｄ ； ｅｒｉｇｐｙｈ ｌ ｙ ｅｒ ｉ ｏｉ ｔ ｎ ｉｔｒｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｖｃ ｔ ｎ ｌ ｃ ｏｌ ｔ ｅｔ ｔ ｙ ｌａｎｎ ｓｃｏｏ ；ｌ ｎｎ ｍ ｔ ａｉ ； ｎｅｅｔ ｏ ｓ ｕ ｕ ｇ ａ ｇ ｖ ｏ
ｔａｎ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ； ｓｒ ｔ ｇ ｔａｅ ｙ
学习是人的基本需要 ， 是人的生命的本性学习， 对我们 来说并不陌生。从出生起， 我们就在不断地学习各种各样的 知识经验中一天天长大。对于许多未能考入高中的学生来 说， 踏入职业学校同样可以理解为， 是又一扇知识之门被打 开， 与小学、 中学相比较， 学习目的、 学习任务、 学习方法都有 了新的内涵。然而无情的现实是： 我们许多的职教学生并不 珍惜这样的学习机会 ． 在几年的学习中， 逐渐产生了厌学的 情绪． 放弃了自 我提升的机会， 甚至放弃了成功的学业。 这不 能不引起我们的重视。
【 关键词】 职校生学习； 学习心理 ； 学习动机 ； 兴趣培养 ； 对策研 究 【 中图分类号】 ４ ２【 Ｇ ４ 文献标识码】 文章编号】 ０ ８ ９ ５ （０ ０ ０ － ０ ０ ０ Ａ【 １０ — ０ ５ ２ １ ）２ ０７ － ３
Ａｎ ｌ ｓ ｓａ ｄ Ｃｏ ｎ ｅ ｍ ｅ ｓ ｒ ｓ０ ｅ ｒ ｅｉ ｇ ０ ａｙ ｅ ｎ ｕ ｔ ｒ ａ ｕ ｅ ｎ Ｗ ａ ｙ Ｆｅ ｌ ｆ ｎ
职校生厌 学心理分析及对策研究
王 勇
天 津 市 第 二 商业 学校 ． 津 ３ ０ ９ 天 ０ １３
【 要】 们 许 多 的职 教 学生 并 不珍 惜这 样 的 学 习机 会 ， 几年 的 学 习 中 ， 渐 产 生 了厌 学的 情 绪 ， 弃 了 自我 提 摘 我 在 逐 放 升 的 机会 ， 至放 弃 了成 功 的 学 业 。这 不 能 不 引起 我 们 的 重视 。应 该 看 到 的是 ： 甚 职校 生普 遍存 在 的 学 习方 法 、 习兴 学 趣 、 习 习惯 缺 失 ， 成 效 果 不佳 ， 养 学 生 良好 的 学 习 兴趣 、 法 、 学 造 培 方 习惯 ， 采取 有 效 的 一 些方 法取 得 较 好 学 习效 果就 成 为 日常教 学 中 比较 迫切 需要 解决 的 任 务 。
天津 市财 贸蕾理 干部 学院 学报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＮ Ｉ Ｓ Ⅱ Ｉ ＦＦＮ ＣＡ Ｎ Ｏ Ｏ Ｒ Ａ ＦＴＡ ＪＮ Ｉ Ｔ Ｕ Ｏ ＩＡＮ Ｉ ＬＡ Ｄ Ｃ ＭＭＥ ＣＡＬＭＡ ＡＧ ＭＥ Ｔ Ｎ Ｅ Ｒ Ｉ Ｎ Ｅ Ｎ 第 十二 誊 ２ １ 籍 ２期 ００年
一
职校生厌学的成 因分析 １ ． 职校生厌学的客观原因
、
职校生大多是在基础教育中， 由于长期处于重知识灌输 而缺乏思维的开发． 形成了重知识基本点的死记硬背而轻能 力应用的应试教育体系， 久而久之， 必然造成许多学生不堪 沉重的课业负担， 使得求知欲下降 ， 兴趣丧失殆尽， 渐渐滋生 了厌学情绪。 同时， 也有部分学生因学习方法不当、 学习习惯 不好． 导致学习成绩不理想， 得不到外界和自 身积极评价， 缺 少成就感 ， 从而也对学习失去了信心， 进一步打击了外在因 素带来的学习兴趣和激励 ， 进而对学习感到厌烦。还有周边
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【 ｓｒ ｃ】 ｎ ｏ ａ ｏ ａ ｓ ｄ ｎｓｄ ｏ ｃ ｅ ｓ ｅｏｐ ｒ ｎｔ ｏ ａｎｎ ｎ ｒｄ ａ ｙｂ — Ａｂｔａｔ Ｍａｙｖｃｔ ｎｌ ｔ ｅｔ ｏｎ ｔ ｈ ｒ ｈｔ ｐ ｏｔ ｉ ｆ ｅｒｉｇａｄ ｇａｕ ｌ ｅ ｉ ｕ ｉ ｈ ｕ ｙ ｌ ｌ
［ 稿 日期 ］０ ９ １－ Βιβλιοθήκη Baidu 收 ２０ — １ １
外部环境的评价方法也是具有很强的影响作用。例如： 当成 绩不理想、 学习遇到困难时， 外部的因素不是耐心分析原因， 积极的引导和认真思考寻找解决问题的方法，反而采取指 责、 埋怨的方式， 而此时不恰当的加大压力只会适得其反， 甚 至使学生产生严重的逆反心理， 进而形成厌学的情绪。 ２ ． 职校生厌学的主观原因 第一， 职校生中的许多人存在意志品质薄弱， 缺乏正确 的人生观、 价值观， 以及懒惰、 无目的、 无计划性等不良学习 的习惯。因而当他们在学习过程中遇到困难时， 比较容易产 生知难而退的想法。 第二 ．由于许多的学生不能将个人理想同国家命运、 社 会发展相结合 ， 因而缺乏一种持久的、 内在的动力， 当遇到挫 折时极易失去前进的目标和动力产生放弃逃避的消极情绪。 第三， 他们当中的许多学生长期处于被动学习， 因而体 会不到学习所带来的各种乐趣 ， 当遇到失败时也就很容易产 生厌学情绪。 正是基于这种分析 ． 我们才愈加感到， 如何将职校生成 功转变为具有一定劳动技能和对社会有用之材。 正是职业教 育工作者的重要责任和应有的任务。
【 ｙｗｏｄ 】 ｏａｉ ａ ｈ ｏ ｓ ｄ ｎｓ ｓ ｄ ； ｅｒｉｇｐｙｈ ｌ ｙ ｅｒ ｉ ｏｉ ｔ ｎ ｉｔｒｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｖｃ ｔ ｎ ｌ ｃ ｏｌ ｔ ｅｔ ｔ ｙ ｌａｎｎ ｓｃｏｏ ；ｌ ｎｎ ｍ ｔ ａｉ ； ｎｅｅｔ ｏ ｓ ｕ ｕ ｇ ａ ｇ ｖ ｏ
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【 关键词】 职校生学习； 学习心理 ； 学习动机 ； 兴趣培养 ； 对策研 究 【 中图分类号】 ４ ２【 Ｇ ４ 文献标识码】 文章编号】 ０ ８ ９ ５ （０ ０ ０ － ０ ０ ０ Ａ【 １０ — ０ ５ ２ １ ）２ ０７ － ３
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职校生厌 学心理分析及对策研究
王 勇
天 津 市 第 二 商业 学校 ． 津 ３ ０ ９ 天 ０ １３
【 要】 们 许 多 的职 教 学生 并 不珍 惜这 样 的 学 习机 会 ， 几年 的 学 习 中 ， 渐 产 生 了厌 学的 情 绪 ， 弃 了 自我 提 摘 我 在 逐 放 升 的 机会 ， 至放 弃 了成 功 的 学 业 。这 不 能 不 引起 我 们 的 重视 。应 该 看 到 的是 ： 甚 职校 生普 遍存 在 的 学 习方 法 、 习兴 学 趣 、 习 习惯 缺 失 ， 成 效 果 不佳 ， 养 学 生 良好 的 学 习 兴趣 、 法 、 学 造 培 方 习惯 ， 采取 有 效 的 一 些方 法取 得 较 好 学 习效 果就 成 为 日常教 学 中 比较 迫切 需要 解决 的 任 务 。
天津 市财 贸蕾理 干部 学院 学报
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一
职校生厌学的成 因分析 １ ． 职校生厌学的客观原因
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