怎样提高高中新课程教学的有效性

怎样提高高中新课程教学的有效性

----------参加高中新课程培训的点滴体会

傅小仓

感谢学校，给我参加高中新课程培训的机会。说实话，九天的学习，我的收获还真不少。我的眼界开拓了，我的观念更新了，我对高中新课程教学的有效性有了更多的认识和了解。

下面，结合我的听课笔记，谈谈我对高中新课程教学有效性的理解。不妥之处，还请各位老师批评指正。

一、对新《课程标准》的认识

语文学科的基本特点是工具性与人文性，我们要积极倡导的学习方式是自主、合作、探究；要达到的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；个性化阅读的原则是充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，发展独立阅读能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。能阅读多种文本，能运用多种阅读方法，能对阅读材料作出自己的分析判断，能多角度、多层次的进行阐发、评价和质疑。主要目的和作用是：发展学生的个性，培养创新精神。

二、对人文性的认识：

语文学科本身具有丰富的人文内涵，如良好的精神品格、人生态度、美好情感、审美情趣、良好个性等等；认识到须充分挖掘语文学科的人文因素，重视语文的熏陶感染作用；在教学过程中要体现人文精神，重视心灵沟通，尊重学生独特体验，培养学生的探索创新精神。

三、对观念的变化

（一）教师教学理念的转变

传统的理念是以教师为主体，以学习文本为主，以课堂教学为主要学习途径；新理念是以学生为主体，以学生的需求为主，利用各种资源获取知识,提高学生的学习能力。

（二）教学方式的转变

传统方式基本上是教师一言堂、满堂灌；老师设置问题，并统一答案，讲读、教读课文，不给学生自主学习的机会；新方式是引导启发，鼓励赞赏，探究质疑，教师引导下的课堂合作、探讨。

（三）学生学习方式的改变

传统学习方式是被动接受、死记硬背、重复训练，过分依赖教师或标准答案；新的学习方式是主动获取、激趣选择、批判质疑、有效提高，具有创新精神和实践能力。

四、对课堂教学过程的转变

（一）知识与方法

老师要明确以下四点：

1．基础知识和基本能力的教与学不能丢弃，甚至随时要当作重点对待。

2．教学过程实质上就是阅读方法的梳理和引导，但不宜过多过细。

3．朗读、背诵、默写和复述等学习方式仍需坚持，高中重“悟”。

4．课堂提问最好设置的简单些、好回答些。

（二）过程和目标

老师要把握以下六点：

1．老师就是首席的学习者。

2．课堂掌控要科学合理，张弛有致。

3．三维目标不能断然分开，更不能分主次。

4．目标设定以单元教学为准，各课分工合作。

5．目标的测定要有实际依据，不能凭空想象。

6．课堂用语和教学态度也十分重要。

（三）备课时，学生、文本、教学过程三方面兼顾

老师备学生时要把握以下六点：

1、了解所教学生的基本状况：知识能力、性格兴趣、品行素质等。

2、知道学生想要得到什么，自己能给学生教授什么。

3、准备应对学生提出的问题以致难题，或者是刁难。

4、重要的是平等地看待大家，关心学习有阻碍的学生。

5、与学生的交往要有分寸感和亲切感。

6、在学生面前既要保持风度，又要显得谦逊和严谨。

老师备文本（教材）时要把握以下五点：

1、对教材要有整体、全面地了解和把握（拉通初高中教材）

2、熟悉教材，翻查资料要仔细严谨，实事求是的准备教案。

3、教案的书写应尽可能的详细而有条理。教学目标，授课方法，导语和问题设计，解题方法，课时安排；各课时中的具体内容的讲解与活动安排，分节的板书设计等。

4、对教学参考书和其他教辅书要谨慎对待，仅仅作为参考。

5、查阅工具书要尽可能的多，尽量用权威的、普遍的解释

老师备教学过程时要把握以下六点：

1、对整个教学环节要预设，提问、讨论、回答、纠错、总结。

2、预设重点难点，简捷地解决问题的方法，启发学生的思路。

3、学生会有什么样的学习困难，会提出什么问题，怎样解答。

4、精心组织授课过程，调节调动课堂活动，各种教具的使用。

5、预习程度，前后知识的连贯，方法技巧的掌握，能力体现。

6、作业布置和检查，作文的批改和讲评，对学习效果的评估。

（四）授课时.，注意如下七个环节

1．知识教授：由浅入深、循序渐进、化繁为简、浅易通俗。

①注重读（范读、齐读）和写（仿、抄、创作）的技能训练。

②注意大多数人的接受和理解能力，培养复述能力，鼓励自学。

③重在引导，提倡质疑，互动讨论，积极发言，多表扬但要指瑕。

④用知识的威严来吸引学生、用情趣的内涵来调动学习的积极性。

⑤分析、讲解不宜过多，给学生以充分的思考、活动和消化的时间。

⑥课堂气氛要有张有弛，轻松活泼有利于激发兴趣。教态得体。

2．教学用语和评价语言：准确、简明、生动、幽默、适当的夸饰。

①教学用语要深思熟虑，要准确表达。

②不要用深奥的、玄而又空的、艰涩难懂的、生僻怪异的词语。

③分析讲解时要用孩子听得懂的语言表述，理论要平实浅易。

④讲解要具体，指令要清晰明确，话语要贴近孩子们的接受能力。

⑤尽量不用比较、轻蔑、厌恶、责骂的语气，轻易不讽刺。

⑥认真倾听，热情鼓励，真诚表扬，中肯批评，还可以商讨。

⑦课堂气氛要有张有弛，轻松活泼有利于激发兴趣。教态得体。

3．课堂组织：有序、有效、有度、有讲有练、有张有弛。

①一定重视课堂的管理，而且从开始就要约法数章。

②采取小错不放过，大错不追究的管理原则。

③注意两种人：有影响的和被人忽视的，——儆众的效应。

④要有宽容和温和之心，对无意冒犯或有意挑衅区别对待。

⑤确保授课能顺利进行，对害群之马决不姑息。

⑥适当休息，如讨论、阅读、写作练习、相互提问回答等。

4．教具使用：传统加现代、慎用多媒体、坚持板书。

①板书和多媒体的比例大约是三分之一与三分之二。

②实物教具，如果问题不容易说清楚最好用上。

③可以画一些图、做一些有意思的小玩意来吸引学生。

④电影、电视最好利用课外时间看。

⑤可以充分利用录音机或其他现代化手段。

5．训练拓展：仿读或仿写、扩展压缩、改写续写、研究性或综合性学习

这是以能力练习为主的训练，是知识能力的迁移。随时可以布置、检查，也可以用它来调节课堂的气氛。例如模仿、改编、创造、研究探讨，辩论、甚至可以拓展到生活、社会中去。诗词、对联、文化历史、人文精神等。如易中天、于丹、刘心武等。

可以根据问题的大小难易穿插在授课、讨论的过程中，可以讲解，也可以布置，再检查。

6．习题测练：习题的设计不宜过难，要让学生有回答的积极性和能力

重点是作文的批改和讲评，作文是练出来的，不是改出来的。但学生就是在乎你的评语，而且还要和你讨论，所以，要认真对待。评语不要太空，不要说结构混乱、语言苍白、主旨不清、希望下次再进步之类的话，也不要说中心突出、语言流畅、结构严谨、举例恰当之类的话。实实在在，有哪一点好处，还要在哪里改进，那个词语句子不妥当、有毛病，哪句话的出处不准确，哪一段应当放在哪里等，清楚地说。讲评时可以挑并不完美的例文来修改，还可以让学生自己评价，自评和互评。还可以自己写让大家评——当然是有榜样的意义。

7、评价和反思：以鼓励为主，但有缺点和不准确的地方一定要及时指出并更正，不能和稀泥。评价的主要方式现在依然是考试、测评。但从改革的趋势来看，逐渐淡化考试和分数的评价作用，加强过程性评价的科学客观的效果和激励作用。所以，我们既要完善传统的评价手段，也要大胆创新，改革那些不合理的、唯一的、只看重终结性结果的评价方式。课堂反思一定要学生参加。

以上的认识是点滴的不系统的，相信各位老师一定有更加科学又切合实际的好做法。谢谢大家！