(全)新课程下中小学教师备课技能指导抄笔记教案
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案
一、教案名称：新课程下中小学教师学法指导技能指导教案二、课时安排：每课时45分钟三、教学目标：1. 理解新课程改革背景下的教学理念和教学方法。
2. 学会如何进行学法指导，提高学生的学习效果。
3. 培养教师对学生的个性化关怀，促进学生全面发展。
四、教学内容：1. 第一课时：新课程改革背景下的教学理念教学内容：新课程改革的核心理念、学生发展为本、课程与教学方式变革等。
2. 第二课时：教学方法的选择与应用教学内容：启发式教学、探究式教学、小组合作学习等教学方法的选择与应用。
3. 第三课时：学法指导与学生学习策略教学内容：学习策略的类型、学法指导的方法、如何培养学生自主学习的能力等。
4. 第四课时：个性化关怀与学生全面发展教学内容：个性化关怀的意义、如何进行个性化关怀、促进学生全面发展等。
5. 第五课时：教学评价与反思教学内容：新课程下的教学评价观、如何进行教学反思、提升教学质量等。
五、教学步骤：1. 引入：通过新课程改革的相关案例，引发教师对学法指导技能的思考。
2. 讲解：详细讲解每个课时的教学内容，结合实例进行分析。
3. 互动：组织教师进行小组讨论，分享教学经验，探讨教学中的问题。
4. 实践：安排教师进行模拟教学，运用所学的教学方法和学法指导技能。
5. 总结：对每个课时的教学内容进行总结，帮助教师巩固所学知识。
六、教学资源：1. 教材：新课程改革背景下的教学理念与方法。
2. 课件：每个课时的教学课件，包括文字、图片、案例等。
3. 视频：相关教学方法的实例视频，供教师参考。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察教师在课堂上的参与程度，包括提问、讨论等。
2. 模拟教学：评估教师在模拟教学中的教学方法和学法指导技能的应用。
3. 教学反思：要求教师课后进行教学反思，总结所学内容和方法。
八、教学建议：1. 建议教师在教学过程中积极参与，主动提问，加深对教学内容的理解。
2. 鼓励教师在模拟教学中大胆尝试，运用所学教学方法和学法指导技能。
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案第一章：新课程改革背景下的教师角色转变1.1 理解新课程改革的理念和目标1.2 掌握新课程改革对教师的角色要求1.3 了解教师在新课程下的教学策略转变第二章：学法指导的理念与方法2.1 理解学法指导的定义和重要性2.2 掌握学法指导的基本方法和步骤2.3 了解学法指导在中小学教学中的应用案例第三章：学生学习特点与学法指导3.1 了解中小学生的认知发展特点3.2 掌握学生学习动机与学习策略的关系3.3 学习如何根据学生的特点进行学法指导第四章：课堂教学中的学法指导策略4.1 掌握课堂教学中学法指导的实施步骤4.2 学习有效的学法指导技巧4.3 探讨如何在不同学科教学中运用学法指导策略第五章：学法指导与学生评价5.1 理解学生评价的重要性5.2 学习如何运用学法指导进行学生评价5.3 探讨评价结果对学法指导的反馈和指导作用第六章：学科特定学法指导策略与应用6.1 掌握语文学科的学法指导策略6.2 学习数学学科的学法指导方法6.3 探讨英语学科的学法指导应用案例第七章：学法指导在自主学习中的作用7.1 理解自主学习的概念和重要性7.2 学习如何通过学法指导培养学生的自主学习能力7.3 探讨自主学习与学法指导的相互关系第八章：学法指导在综合素质培养中的应用8.1 了解综合素质培养的意义和目标8.2 掌握学法指导在综合素质培养中的作用8.3 探讨如何在教学过程中融入综合素质培养的学法指导第九章：学法指导与教师专业发展9.1 理解教师专业发展的内涵和要求9.2 学习如何通过学法指导提升教师专业素养9.3 探讨学法指导在教师专业发展中的作用与价值第十章：学法指导实践案例分析与反思10.1 分析中小学优秀学法指导实践案例10.2 学习案例中的学法指导策略与方法10.3 反思自身教学中的学法指导实践，提出改进措施重点和难点解析一、新课程改革背景下的教师角色转变难点解析：教师在新课程改革中需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和协助者，这要求教师具备更高的教育理念和教学能力。
新课程下中小学教师说课听课评课技能指导
新课程下中小学教师说课听课评课技能指导教案黄方明《新课程下中小学教师说课听课评课技能指导:有效教学的基本功6》既可作为中小学教师培训管理部门进行教师专业技能培训的参考用书，又可作为师范类院校对师范生进行专业技能训练的参考用书，还可作为初涉教坛的中小学教师及非师范类院校毕业生或社会人员报考教师资格、进行专业技能自我提高的参考用书。
目录说课篇导引新课程下的说课技能☆真实故事：老教师的新问题一、说课概念的界定二、说课的特点三、说课的功能四、说课的基本要求话题一新课程下说课概述☆真实故事：为什么不能确定自己的位置？一、新课程下说课应遵循的原则二、说课的类型三、新课程下说课与其他教学活动的关系话题二新课程下说课的内容☆真实故事：把握主线显内涵一、说课程标准二、说教材三、说学情四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说教学效果的预测话题三新课程下说课的方法和技巧☆真实故事：说课比赛争风采一、说课前的准备二、说课的方法三、说课的技巧四、说课的浯言技巧五、说课的心理技巧话题四新课程下说课的评析☆真实故事：取长补短的“华山论剑”一、如何具体评析说课二、如何总体评析说课话题五新课程下说课案例及技能训练一、说课案例二、技能训练听课篇导引新课程下的听课技能☆真实故事：听课的尴尬与迷茫一、听课的含义二、听课的基本特点三、听课的基本要求四、听课的作用话题六新课程下听课技能概述☆真实故事：遭遇突然的听课一、听课的原则二、听课的基本类型三、听课的内容话题七新课程下的听课策略☆真实故事：听课乱象一、听课前作好充分准备，有备无患二、课堂听课的基本方法三、听课的注意事项四、把握听课的策略话题八听课案例及技能训练评课篇导引新课程下的评课技能☆真实故事：品味朗读中的情感美一、评课的基本内容二、评课的目的、意义与功能三、新课程对评课的要求话题九新课程下评课的原则和标准☆真实故事：评课座谈促发展一、新课程下评课的原则二、新课程下评课的标准话题十新课程下评课的形式☆真实故事：灵活多样的评课形式一、自我剖析式二、小组评议式三、书面材料式四、个别面谈式五、陈述答辩式六、调查问卷式七、点名评议式八、师生评议式九、专家会诊式话题十一新课程下评课的艺术☆真实故事：真心评价应巧妙一、语言运用的艺术二、抓住重点评课的艺术话题十二评课案例及技能训练一、教师激情的展现，学生学习方式的转变二、授之以鱼，不如授之以渔三、在活动中增强语言学习效果四、生活中探究物理知识。
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿范文(二篇)
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿范文尊敬的各位领导、教师同仁们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里与各位老师们分享有关2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》的讲稿。
作为一名教育工作者，我深知备课对于教师教学的重要性，也深感备课技能在新课程下的紧迫性和迫切性。
因此，我想结合自己的经验和研究，向大家介绍一些关于备课技能的指导和建议。
首先，备课是教师教学工作的基础和重要环节。
在新课程下，备课需要更加注重对学生实际需求的分析和适应，以培养学生综合素养为核心。
因此，教师应该了解并掌握学科教学的基本原理和方法，能够灵活运用各种教学手段，为学生提供丰富多样的学习体验。
其次，备课过程中要注重教学目标的确定和分解。
在制定备课计划时，教师应该清楚地知道每一堂课的教学目标，并将其分解为具体的学习任务和评价标准。
这样可以确保教学活动的设计与教学目标的实现紧密相连，使学生能够有针对性地进行学习和提升。
同时，在备课过程中，教师应该注意合理安排课堂教学时间。
在新课程下，学生参与度和互动性的要求更高，因此，在备课过程中，教师应该充分考虑学生的实际情况和需要，将时间安排得合理且充实。
可以采用分组讨论、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性。
此外，备课还要注重教学资源的选择和利用。
教师应该善于利用各种教育资源，如多媒体教具、图书馆等，为学生创造一个富有创造力和活力的学习环境。
同时，教师还要积极探索和运用新的教学方法和技术，如慕课、线上教学等，以提高教学效果。
最后，备课要注重教学反思和评估。
备课不仅仅是为了教学活动的实施，更是为了对教学活动进行反思和评估。
教师可以通过教学反思和评估，总结教学经验，不断完善自己的备课技能。
同时，教师还应该善于借鉴他人的经验和教学方法，与其他教师进行交流和合作，共同提高备课质量和教学水平。
各位老师们，备课是教师教学工作的核心和关键，也是教师教学能力的体现。
在新课程下，备课技能的提高对于教师的专业发展和教学质量的提升至关重要。
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案第一章：新课程背景下的教育理念1.1 理解新课程改革的目的和意义1.2 掌握新课程标准的设计理念1.3 了解学生在新课程背景下的学习特点1.4 理解教师在新课程背景下的角色转变第二章：学法指导的基本原则与方法2.1 学法指导的基本原则2.2 学法指导的基本方法2.3 学法指导与教学设计的整合2.4 学法指导在课堂实践中的应用第三章：学生学习策略的培养3.1 学习策略的定义与分类3.2 学生学习策略培养的重要性3.3 学习策略培养的方法与技巧3.4 学习策略培养在课堂实践中的应用第四章：学生学习动机与学习兴趣的激发4.1 学习动机与学习兴趣的关系4.2 激发学生学习动机的策略4.3 培养学生学习兴趣的方法4.4 学习动机与学习兴趣在课堂实践中的应用第五章：课堂管理与学生学习行为的培养5.1 课堂管理的重要性5.2 课堂管理的基本策略5.3 学生学习行为的培养5.4 课堂管理在课堂实践中的应用第六章：教师教学评价与学法指导6.1 教学评价的基本概念与方法6.2 教师评价在学法指导中的作用6.3 学生自我评价与同伴评价的实施6.4 教学评价与学法指导在课堂实践中的应用第七章：新课程下的教师专业发展7.1 教师专业发展的内涵与意义7.2 教师专业发展的途径与方法7.3 教师学习共同体建设与分享7.4 教师专业发展在课堂实践中的应用第八章：信息技术与学法指导8.1 信息技术在教育中的作用与影响8.2 利用信息技术进行学法指导的方法与技巧8.3 网络资源与数字化学习工具的应用8.4 信息技术与学法指导在课堂实践中的应用第九章：特殊学生的学法指导9.1 特殊学生的学习特点与需求9.2 特殊学生的学法指导策略与方法9.3 学习困难学生的辅导与支持9.4 特殊学生的学法指导在课堂实践中的应用第十章：学法指导案例分析与反思10.1 学法指导成功案例分享10.3 反思与改进课堂中的学法指导实践10.4 提升教师学法指导能力的建议与展望重点和难点解析1. 第一章：新课程背景下的教育理念重点关注教师对新课程背景下的教育理念的理解，以及教师角色的转变。
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案
新课程下中小学教师学法指导技能指导教案第一章：新课程背景下的教育理念1.1 了解新课程改革的目标和基本理念1.2 理解学生全面发展的内涵1.3 掌握素质教育的核心理念1.4 探讨新课程背景下的教师角色转变第二章：教学设计技能2.1 掌握教学设计的基本原则2.2 学习教学设计的方法和步骤2.3 理解教学目标的设计与制定2.4 探讨教学策略的选择与实施第三章：课堂管理技能3.1 理解课堂管理的重要性3.2 学习课堂管理的基本策略3.3 掌握课堂纪律的管理方法3.4 探讨课堂互动的促进技巧第四章：学生评价与反馈技能4.1 理解学生评价的原则和方法4.2 学习学生评价的工具与技巧4.3 掌握学生评价的实施步骤4.4 探讨学生评价的反馈与改进策略第五章：教学反思与成长技能5.1 理解教学反思的意义和价值5.2 学习教学反思的基本方法5.3 掌握教学反思的实施步骤5.4 探讨教学反思与教师专业成长的关系第六章：课程资源的开发与利用6.1 理解课程资源的概念和分类6.2 学习课程资源的开发与利用方法6.3 掌握校内外课程资源的整合策略6.4 探讨课程资源在教学中的作用和价值第七章：信息技术与教育教学融合7.1 理解信息技术在教育中的作用7.2 学习信息技术与教育教学融合的基本方法7.3 掌握多媒体教学课件的制作与使用技巧7.4 探讨信息技术对教育教学的推动作用第八章：学生心理辅导与教育8.1 理解学生心理辅导的重要性8.2 学习学生心理辅导的基本方法8.3 掌握学生心理辅导的实施步骤8.4 探讨学生心理辅导在教育教学中的作用第九章：班级管理与团队建设9.1 理解班级管理的重要性9.2 学习班级管理的基本策略9.3 掌握班级团队建设的实施步骤9.4 探讨班级管理与团队建设在教育教学中的作用第十章：教师职业道德与专业素养10.1 理解教师职业道德的含义和要求10.2 学习教师职业道德规范与修养方法10.3 掌握教师职业道德评价的指标与标准10.4 探讨教师职业道德与专业素养在教育教学中的作用第十一章：家校沟通与合作11.1 理解家校合作的重要性11.2 学习家校沟通的基本技巧11.3 掌握家长会的组织与实施11.4 探讨家校合作对教育教学的促进作用第十二章：课堂观察与分析12.1 理解课堂观察的意义和价值12.2 学习课堂观察的基本方法12.3 掌握课堂观察数据的分析技巧12.4 探讨课堂观察对教学改进的作用第十三章：单元与模块教学设计13.1 理解单元与模块教学设计的概念13.2 学习单元与模块教学设计的方法13.3 掌握单元与模块教学设计的实施步骤13.4 探讨单元与模块教学设计对教学的优化作用第十四章：特殊教育需求与融合教育14.1 理解特殊教育需求学生的特点和需求14.2 学习特殊教育的基本方法和策略14.3 掌握融合教育的实施原则和步骤14.4 探讨特殊教育需求与融合教育在教育教学中的实践第十五章：教学研究与创新15.1 理解教学研究的意义和价值15.2 学习教学研究的基本方法和步骤15.3 掌握教学创新的策略和技巧15.4 探讨教学研究与创新对教育教学的推动作用重点和难点解析本文主要介绍了新课程下中小学教师学法指导技能的相关内容，共分为十五个章节。
【新教案纸】学校教师备课笔记
【新教案纸】学校教师备课笔记第一章：教学目标与教学计划1.1 确定教学目标了解本节课需要达成的知识点和技能点。
结合学生的实际情况，设定合理、具体的教学目标。
1.2 制定教学计划根据教学目标，合理安排教学内容和教学步骤。
确定教学时间、教学方法和教学资源。
第二章：教学内容与教学资源2.1 准备教学内容梳理本节课的主要知识点和难点。
编写教学大纲和教学PPT。
2.2 搜集教学资源寻找与本节课相关的教材、课件、视频等资源。
筛选合适的教学资源，进行整理和分类。
第三章：教学方法与教学组织3.1 选择教学方法根据学生的特点和教学目标，选择合适的教学方法。
结合教学内容，采用讲授、讨论、小组合作等教学方法。
3.2 设计教学活动创设有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
制定教学活动的时间安排和具体步骤。
第四章：学生评估与反馈4.1 设计学生评估方式根据教学目标，设定学生的评估标准和评估方法。
结合教学过程，采用课堂问答、作业批改等评估方式。
4.2 给予学生反馈对学生的表现进行及时、准确的反馈。
针对学生的不足，给予指导和建议，帮助学生改进。
第五章：教学反思与改进5.1 进行教学反思在教学结束后，对自己的教学进行反思。
分析教学中的优点和不足，找出需要改进的地方。
5.2 教学改进措施根据教学反思的结果，制定相应的改进措施。
调整教学方法、教学内容或教学组织，以提高教学效果。
第六章：课堂管理策略6.1 建立课堂规则制定明确的课堂规则，包括行为规范、纪律要求等。
与学生共同讨论并同意这些规则，确保大家的理解和遵守。
6.2 营造积极的学习氛围通过鼓励性语言、肯定学生优点等方式，营造积极、安全的课堂氛围。
鼓励学生提问和参与讨论，激发他们的学习热情。
第七章：差异化教学策略7.1 识别学生的个体差异了解学生的学习风格、能力水平和学习需求。
根据学生的差异，制定个性化的教学计划。
7.2 实施差异化教学采用不同难度的教学材料和教学方法，满足不同学生的学习需求。
小学语文备课教案笔记模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读生字词，理解词语的含义。
- 学生能够正确书写生字词，并掌握一定的书写规范。
- 学生能够理解课文内容，把握文章的中心思想。
2. 过程与方法：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
- 培养学生的合作探究能力，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
- 培养学生积极向上的精神风貌。
- 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文内容：- 课文主题、结构、段落大意。
- 生字词的认读与书写。
- 课文中的修辞手法、写作技巧。
2. 教学重点：- 理解课文中心思想。
- 掌握生字词的书写。
- 运用修辞手法和写作技巧。
3. 教学难点：- 理解课文中的深层含义。
- 提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：- 结合生活实际，导入课文主题。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：- 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词语含义。
- 教师检查学生的自学情况，纠正错误。
3. 课文分析：- 学生朗读课文，分段落理解课文内容。
- 教师引导学生分析课文结构，把握文章中心思想。
4. 生字词教学：- 教师讲解生字词的书写规范和读音。
- 学生跟读、书写生字词。
5. 修辞手法和写作技巧：- 教师讲解课文中的修辞手法和写作技巧。
- 学生运用所学知识，进行语言表达训练。
6. 课堂小结：- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生回顾所学知识，巩固记忆。
7. 作业布置：- 布置课后作业，包括课文背诵、生字词书写、阅读理解等。
- 鼓励学生自主阅读，拓展知识面。
四、教学反思1. 教学效果：- 评价学生对课文内容的理解程度。
- 评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学方法：- 反思所采用的教学方法是否合理、有效。
- 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿范文
《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿范文尊敬的各位领导、各位教师：大家好！今天，我将和大家分享一个关于《新课程下中小学教师备课技能指导》的讲稿。
随着教育改革的推进，新课程的实施已经成为我们的重要任务。
而备课作为教师工作的重要组成部分，对于教学质量的提升起到至关重要的作用。
因此，我们有必要掌握一些备课技能，以适应新课程的要求。
首先，我们要了解并掌握新课程的理念和目标。
新课程强调学生主体地位的提升，注重培养学生的创新、实践和合作精神。
因此，在备课过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
此外，新课程也提出了“素质教育”的要求，强调以学生的发展为核心，培养学生的多元智能和创新能力。
在备课过程中，我们要注重培养学生的综合素质，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我们要灵活运用教学资源，充分利用现代技术手段。
在备课过程中，我们应该善于发掘和利用各种教学资源，包括教材、电子资源、网络资源等，以丰富教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
同时，我们还要善于利用现代技术手段，比如多媒体教学、网络课堂等，提高教学的效果和效率。
另外，我们要注重教学设计的针对性和差异化。
在备课过程中，我们要根据学生的特点和需求，科学地设计教学内容和教学方法。
我们要关注学生的学习风格和学习成绩，尊重学生的个性差异，因材施教，在教学设计中体现个别化和差异化。
只有这样，我们才能真正做到对每个学生负责，提高教学效果。
最后，我们要积极参与专业学习与教师交流。
备课不仅是教师个体的工作，更是一个团队合作的过程。
我们要积极参加学科组会议、教研活动，与同仁进行交流和合作，共同探讨备课中遇到的问题和难题，互相分享经验和教材。
只有通过与同仁的交流合作，我们才能不断提高备课的质量和效率，真正做到教师间的共同成长。
尊敬的各位领导、各位教师，备课是教师工作的重要环节，也是教学质量的保障。
只有我们不断提高备课的能力和水平，才能更好地适应新课程要求，提升教学质量，为学生的成长发展做出更大的贡献。
部编版三下语文课堂笔记语文教案
部编版三下语文课堂笔记语文教案教案标题：部编版三下语文课堂笔记语文教案教学目标：1. 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 培养学生记录课堂笔记的良好习惯，提高学生的学习效率。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句子结构。
2. 学会记录课堂笔记，提取关键信息。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生记录课堂笔记的良好习惯。
教学准备：1. 部编版三下语文课本及课后习题。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过引入课题，与学生共同回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。
步骤二：预习讲解（10分钟）教师引导学生快速浏览本课课文，了解文章的主题和大意，并解释生词和重点句子的意思。
步骤三：阅读理解（15分钟）教师组织学生阅读课文，并提出一些问题，引导学生思考和回答。
同时，教师可以通过多媒体展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
步骤四：课堂笔记（15分钟）教师向学生介绍课堂笔记的重要性，并提供一些记录笔记的方法和技巧。
教师可以示范如何记录关键信息，例如提取重点词汇、摘录重要句子等。
学生根据教师的示范，自主记录课堂笔记。
步骤五：小组合作（10分钟）教师组织学生分成小组，互相交流和分享自己的课堂笔记。
学生可以互相补充和纠正，提高笔记的准确性和完整性。
步骤六：课堂展示（10分钟）教师邀请学生进行课堂展示，学生可以选择自己认为重要的笔记内容进行展示，并解释自己的理解和收获。
步骤七：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调课堂笔记的重要性，并鼓励学生在以后的学习中继续保持良好的记录习惯。
拓展延伸：教师可以布置相关的课后习题，让学生通过复习和巩固来提高对课文的理解和应用能力。
同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中多加记录和整理，提高学习效率和信息处理能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握课文内容，提高阅读理解能力，并培养了良好的课堂笔记习惯。
新课程下中小学教师学法指导技能指导培训教案
培训时间：2015、3、21培训教师：保国兰培训内容：新课程下激发学生学习动力的指导技能上午：《话题一、二》话题一新课程下激发学生学习动力的指导技能要激发学生的学习动力，首先必须使其产生浓厚的学习兴趣，努力寻找“兴奋点”。
一、什么是学习（一）学习的概念学习有广义和狭义从定义看学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。
在教育学领域中学习：是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。
在心理学领域学习：是人和动物因经验而引起的倾向或能力相对持久的变化过程。
(二）学习的分类P251、根据学习的不同内容和结果划分a.知识学习b.动作技能学习c.社会规范学习2、根据学习者获取知识的方式划分a、教师传授式学习b、学生自主选择式学习c、在潜移默化中学习d、通过反思学习3、基于学生在学习中采取的策略划分a、机械学习b、示教学习C、演绎学习 d、类比学习e、归纳学习4、根据学习的意义划分a、机械学习与有意义学习b、接受学习与发现学习(三）学生学习的特点1.学生学习是一种接受学习（根本特点）2.学生学习具有间接性特点3.学生学习是有计划的系统学习4.学生是学生学习的主体5.学生的学习是受教育的过程二如何激发学习动力（二）培养学生学习的兴趣（三）让学生树立成功的信心1.尽量多让学生体验成功2.请别吝啬对学生的表扬3.学生需要得到鼓励教师在表扬学生时应该持有以下观点：A表扬不是达到目的的手段，而应该是一种信念；B表扬应该是真诚的；C要表扬真正值得表扬的成就。
（四）让学生端正学习的态度1.正确认识“自利性归因”2.调整好学习的精神状态3.培养参与意识话题二新课程下激发学生学习动力的指导技能一、什么是学习方法（一）学习方法的概念学习方法有广义和狭义两种理解（p53）广义指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。
新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导
《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》心得体会教师：董浩我参加了兴义市教育局组织的继续教育培训——《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》一书的学习，让我受益匪浅。
全书从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、平台、桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。
说课使教师在参与的过程中得到锻炼，从而提高教学水平，促进教师间的相互交流和教学研究，进而大面积提高教学质量。
说课能全面衡量一个教师的业务素质；能检查教师对课程标准、教材的熟悉和理解程度；能促进教师之间的合作和交流；而且，说课活动还能够促进教师的集体研究，促进教师之间的协作，推动教师发展，能有效拓展教师教学研究的时间空间，推动教研活动向深层次发展。
教师，听课是必不可少的。
听课既是教研的需要，也是我们专业成长的需要。
通过听课，我们可以进行业务交流、切磋、互动、学习；听不同科目的课，可以促进优势互补，整合观念。
但听课听什么？如何高效听课？一直是困扰我的问题。
学习了《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》一书，它带给我很大的帮助，告诉我听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料。
听课者要做好角色定位，进入“学生”、“教者”、“指导者”、“管理者”多重角色；听课不只要看、听、记，还要思、问、谈；要关注教者的教学理念、课堂的教学结构、教材的加工、学生的学习状态、教师的教学基本功等。
总之，通过听课，不仅可以学到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要的是对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳，提升为理性认识，反思自己的教学，发现自己教学中的不足，吸取经验和教训，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学。
评课是学校教学工作中的一项重要活动，它对教师业务的提高、学生学习的进步、课堂效率的提高发挥重要作用。
新课程下中小学教师讲授技能指导讲义
新课程下中小学教师讲授技能指导普安县盘水镇民族希望小学于广目前，新一轮课程改革正以迅猛之势在全国全面推进，身处第一线的广大教师如何回应新课程改革的挑战，怎样适应新课程下课堂教学技能的新变化？怎样运用有效的教学方式，把握教学的呈现行为与教学指导的行为策略，引导学生通过自己的经历去体验知识的发现过程？如何实施教师、学生的发展性评价？怎样实施有效教学的评价和学生学习方式转变的评价？有不少困惑须要释疑，有许多问题须要解惑，有大量的难题须要破解。
在新一轮课程改革推进的过程中，“教学的有效性”已成为当前课程改革在课堂教学层面上所遇到的最大挑战。
教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新一轮的课程改革首要目标就是提高教学的有效性。
提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键，是实施素质教育、促进学生发展和教师专业成长的一项重大研究课题和有益的实践探索。
导引新课程下课堂教学讲授技能变化与发展一、新课程下课堂教学讲授技能的变化1.教育目的的多样性决定了教育形式的多样性。
2.新课程下课堂教学教师讲授技能的变化。
a.变“教师讲学生听”为“学生自求得之”。
b.变“单纯讲授”为“与自主、探究、合作的学习方式相结合”。
c.变“关注学生的知识发展”为“关注学生的终身发展”。
d.变“传统讲授”为“注重有效讲授的艺术”。
二、新课程下运用课堂讲授技能的意义1.教师讲授下的接受学习可以是有意义的主动学习。
2.讲授的恰当应用既体现教师的主体性，又体现学生的主体性。
3.讲授下的接受学习有利于体现教育公平。
4.课堂中适当的讲授可以有效地促进学生素质能力的发展。
三、新课程下运用课堂讲授技能的新发展1.课堂教学讲授的终极目标是促进人的发展。
2.在讲授的课程内容上与学生的生活和社会融为一体。
3.在讲授的方法上追求多种多样。
4.教师应优化课堂讲授教学的艺术。
5.讲授应不断创新。
话题一新课程下课堂教学讲授技能概述一、课堂教学讲授的特征与功能1.讲授技能的含义。
【新教案纸】学校教师备课笔记
【新教案纸】学校教师备课笔记第一章：课程概述1.1 课程目标让学生了解本课程的主题和目标。
帮助学生掌握必要的知识和技能。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍课程的主要内容和教学材料。
确定每个课时的教学重点和难点。
1.3 教学方法选择适合学生的教学方法，如讲授、讨论、小组合作等。
利用多媒体教具和实物模型辅助教学。
第二章：课时安排与教学活动2.1 课时安排根据课程目标和教学内容，制定每个课时的教学计划。
确定每个课时的教学时间，合理分配讲解、练习和互动时间。
2.2 教学活动设计吸引学生兴趣的导入活动，引起学生的注意力。
设计互动性强的小组讨论和实践活动，促进学生的参与和合作。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源搜集和整理与课程相关的教材、教辅和参考资料。
利用网络资源，寻找适合教学的视频、图片和文章等。
3.2 教学材料准备实物模型、图片、图表等教学材料，帮助学生更好地理解和记忆。
准备练习题和作业，巩固学生的知识和技能。
第四章：评价与反馈4.1 评价方式确定评价方式，如考试、作业、小组合作等。
制定评价标准和评分细则。
4.2 反馈机制及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生提问和表达自己的观点，提供帮助和支持。
反思教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。
5.2 教学反思反思自己的教学方法和教学效果，思考如何提高教学质量和学生的学习兴趣。
制定改进教学计划和教学策略的措施。
第六章：学生差异化教学6.1 学生需求分析分析学生的学习背景、能力和学习风格。
识别学生的个性化需求和特殊需求。
6.2 差异化教学策略设计不同难度的教学内容和活动，以适应不同水平的学生。
提供额外的学习资源和辅导，支持学生的差异化学习需求。
第七章：课堂管理策略7.1 建立课堂规则与学生共同制定课堂规则，明确学生的行为期望。
建立积极的课堂氛围，鼓励学生遵守规则。
7.2 学生行为管理处理学生的不当行为，采取适当的纪律措施。
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿(2篇)
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿尊敬的各位领导、教师们：大家好！首先，感谢大家能参加今天的会议，非常荣幸能在这里和各位一起探讨《新课程下中小学教师备课技能指导》。
我是XXX，在这里担任主讲人的角色。
如今，随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，教师的角色和要求也在不断变化。
作为一名教师，我们要不断提高备课能力，适应新课程的要求，为学生们提供更好的教学服务。
因此，本次讲演主题选取了《新课程下中小学教师备课技能指导》，希望通过本次讲座，为广大教师们提供一些备课技巧和经验分享。
首先，我们要明确新课程的主要特点和要求。
新课程强调学生主体地位的提升，注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在备课过程中，我们要充分考虑学生的兴趣、发展需求和个性差异，打破传统的教学模式，引导学生主动参与、合作探究。
接下来，在备课过程中，我们应该注意以下几点技巧和方法：一、明确课程目标。
备课的首要任务就是明确教学目标。
我们要根据新课程的要求，设立明确、具体的教学目标，以确保教学的针对性和有效性。
同时，也要注重将学生的个人发展目标融入到教学目标中，使其成为学生个人成长的有效指引。
二、合理选材。
备课过程中，我们要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，有针对性地选取教材和教辅资料。
同时，我们也要注重多元化的选材，以满足学生不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣和主动性。
三、制定教学策略。
备课的关键是确定教学策略。
我们可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实践法等。
此外，我们还要注意灵活运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果。
四、设计教学活动。
备课的重要环节就是设计教学活动。
我们要根据教学目标和教学策略，设计有针对性的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验研究等。
同时，我们也要充分利用教学资源，丰富教学内容，让学生在实践中进行学习，培养学生的创新能力和实际操作能力。
五、评估学习效果。
朱远海《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿
安龙五中继续教育培训《新课程下中小学教师备课技能指导》专题继教培训讲稿第一讲培训时间：2013年10月 16日主讲教师：朱远海学时数：2学时培训对象：全体教师培训地点：安龙五中法制道德讲堂内容：导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展------理念的变化（一）一、新课程下备课技能的变化和发展1、教育观教育不只是教给学生文化知识，更是帮助学生发展能力、培养情感、健全人格、是培养有行动能力、思考能力和创造能力的人；教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”（黄全愈语）；最适合学生的教育，才是成功的教育。
2、教材观课本——教材，上课之本变为教学的素材。
教材不是圣经，“教材无非是个例子”。
教材不仅仅是写在纸上的文本，大凡有助于学生成长与发展的活动，所能开发与利用的一切物质的、精神的材料与素材，都可以作为教材。
教科书是最具代表性的核心教材。
3、教学观教学是学生建构知识，而不是教师传递知识。
教学是一种交往、一种沟通、一种对话；教学是师生学习的共同体，是师生共度生命历程、共创人生体验的过程。
有思想的教师才能教出有思想的学生，有个性的教学才能培养出有个性的人才。
4、学生观学生是独立的，需要尊重；学生是能动的，可以调动；学生是成长的，需要宽容。
放开手，学生可能会走得更好。
5、教师观欲做成功的教师，先做成功的学习者。
别人的指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师必先富有激情，乐于合作，具有人格魅力。
6、师生关系学生是课堂的主体，教师是“平等中的首席”，师生共同构建课程生活。
“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。
”安龙五中继续教育培训《新课程下中小学教师备课技能指导》专题继教培训讲稿第二讲培训时间：2013年10月21日主讲教师：朱远海学时数：2学时培训对象：全体教师培训地点：安龙五中法制道德讲堂内容：导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展------备课技能变化与发展的特点1、摆脱“套板”与“应试”，力求有效备课（1）备课的目标要重实效教学的根本是促进学生的发展。
中小学教学技能教案模板
一、课程名称（请填写课程名称，如：语文、数学、英语等）二、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本节课的基本知识点。
- 提高学生对相关知识的理解和应用能力。
2. 能力目标：- 培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。
- 提高学生的听说读写能力、计算能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲。
- 增强学生的自信心，提高学生的自我认知。
三、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能点。
2. 教学难点：- 学生在理解和应用过程中可能遇到的困难。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、教学案例等教学资源。
- 教学用具、教具等教学工具。
2. 学生准备：- 预习教材内容，做好课堂笔记。
- 准备相关资料，积极参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课- 利用提问、故事、图片等方式引入新课。
- 激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2. 新课讲授- 讲解新课知识点，结合实例进行分析。
- 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3. 练习巩固- 设计课堂练习题，让学生巩固所学知识。
- 指导学生完成练习，纠正错误。
4. 课堂小结- 总结本节课的重点和难点，强调学习要点。
- 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
5. 课后作业- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式多样，包括书面作业、实践作业等。
六、教学评价1. 学生评价：- 通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习效果。
2. 教师评价：- 评价教学目标的达成情况，反思教学过程，不断改进教学方法。
七、教学反思1. 教学内容是否合理，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否顺畅，是否存在教学难点。
4. 教学评价是否合理，能否客观反映学生的学习效果。
八、教学延伸1. 结合本节课内容，设计课外活动，拓展学生知识面。
2. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿(二篇)
2024年《新课程下中小学教师备课技能指导》讲稿这个假期，我参加学习了《新课程下中小学教师备课技能指导》这本书。
通过学习，我明确了教案的定义，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎样写一份好的教案，还知道怎样去处理教材。
作为一名教师书写教案是我们每天都在做的一件事，但能有几个教案称得上是好的教案呢。
我也不能说我的每一个教案都是好教案。
这也是我今后要改进的地方之一。
那么，什么是教案，怎样写好教案呢。
教案，又称课时计划，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
是教师在完成教材分析与处理、了解学生、教学资料收集、教法选用与设计之后制定的施教方案。
教案是教师上好课的前提和关键。
优秀教案能使教学活动更系统、更周密、更细致，在教师全部教学工作中有着十分重要的地位，是上好课的保证。
一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。
一份好教案必须符合科学、规范、合理；目的明确，内容具体；灵活、开发，可操作性强；力求创新等几点要求。
教案的编写因教师、学生、教学内容的不同而没有固定的模式，但有几项基本要求，无论是新老教师，无论是哪一个学科都必须有所体现，这也就是教师编写教案的基本内容。
它包括课题、教学目的、课型、课时、教具、教学重点和难点、教学过程、板书设计和教学后记。
在平常上课的时候，我自己觉得板书有点乱。
对于英语课来说，几乎每节课的重点词汇、词组以及句型太多，在黑板上写得满满的，因此使得重难点不是很突出。
大量实践证明，只有通过深入认真的钻研，领会教材的实质，对教材的处理和使用符合学生的实际情况，才能取得良好的教学效果。
因此，只有正确处理教材才能进行有效的教学，我认为可以从以下几个方面去处理教材：一、树立新的教材观新课程需要用新观念来指导、引领我们备课，改变、更新陈旧的教学理念。
传统的教材观把教材仅局限在事实____、原理____(如概念、法则、定理)，而忽略了能力体系以及思考方式、伦理道德等内容，新的教材观突出了方____知识和伦理____，它强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的统一交融”。
小学备课教案笔记模板范文
一、课题（课程名称）二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握本节课的基本知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的动手能力和实践能力。
（2）培养学生合作学习、自主探究的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）树立学生的自信心，培养学生积极向上的心态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点。
（2）学生需要掌握的基本技能。
2. 教学难点：（1）本节课中的复杂问题。
（2）学生难以理解的概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 新课讲授（1）教师讲解本节课的核心知识点。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（3）教师针对学生的疑问进行解答。
3. 课堂活动（1）分组讨论，提高学生的合作学习能力。
（2）开展实验活动，培养学生的动手能力。
4. 总结与反馈（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生反馈学习情况，教师给予点评。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤率。
（2）学生的课堂纪律。
2. 学习成果评价：（1）学生对本节课知识点的掌握程度。
（2）学生在课堂活动中的表现。
3. 家长评价：（1）家长对教师教学的满意度。
（2）家长对学生的学习情况了解程度。
六、教学反思1. 教学过程中的亮点：（1）教师的教学方法。
（2）学生的课堂表现。
2. 教学过程中的不足：（1）教学进度安排不合理。
（2）课堂纪律管理不到位。
3. 改进措施：（1）调整教学进度，确保教学目标达成。
（2）加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整。
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(全)新课程下中小学教师备课技能指导抄笔记教案《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿第一讲培训时间：2014年5月10日培训地点：学校会议室主讲教师：李关明学时数：2学时容：导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展（一、二、三、四）一、新课程下备课技能的变化和发展（一）、理念的变化1、教育观教育不只是教给学生文化知识，更是帮助学生发展能力、培养情感、健全人格、是培养有行动能力、思考能力和创造能力的人；教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”（黄全愈语）；最适合学生的教育，才是成功的教育。
2、教材观课本——教材，上课之本变为教学的素材。
教材不是圣经，“教材无非是个例子”。
教材不仅仅是写在纸上的文本，大凡有助于学生成长与发展的活动，所能开发与利用的一切物质的、精神的材料与素材，都可以作为教材。
教科书是最具代表性的核心教材。
3、教学观教学是学生建构知识，而不是教师传递知识。
教学是一种交往、一种沟通、一种对话；教学是师生学习的共同体，是师生共度生命历程、共创人生体验的过程。
有思想的教师才能教出有思想的学生，有个性的教学才能培养出有个性的人才。
4、学生观学生是独立的，需要尊重；学生是能动的，可以调动；学生是成长的，需要宽容。
放开手，学生可能会走得更好。
5、教师观欲做成功的教师，先做成功的学习者。
别人的指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师必先富有激情，乐于合作，具有人格魅力。
6、师生关系学生是课堂的主体，教师是“平等中的首席”，师生共同构建课程生活。
“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。
（二）、备课技能变化与发展的特点1、摆脱“套板”与“应试”，力求有效备课（1）备课的目标要重实效教学的根本是促进学生的发展。
短期目标：掌握课本知识和技能。
长期目标：培养学生勤于思考、善于探究、长于合作、追求真理。
（2）备课的形式要合实际备课形式要丰富、灵活，不必拘泥于将一切都写在备课本上，在书上“点画批注”也未尝不可。
最好用的就是最好的。
2、备课的备课是开放式的，课堂教学不但要“授之以鱼”，还要“授之一渔”，让学生边“学会”为“会学”。
（1）备课程标准备课既要体现三维教学目标要求，又提出了面向全体学生、提高科学素养、倡导探究性学习三大课程理念。
（2）备课程资源重要的课程资源包括各个教学环节所需要的信息、资源和实验材料、用具等，教材只是课程资源的主要部分。
（3）备学情新课程的核心理念是以学生发展为本，“教”服务于“学”。
备课的基础是了解学生现有水平和情感状态，以学生心里发展为主线，根据学生的个性特点和认知水平，从学生学的角度进行。
（4）备教师自身在备课、教学中张扬自己的个性，备好自己的心里和情绪。
（5）备教学方法相信学生——引导学生学；迁移类比——诱导学生学；动手操作——指导学生学；小组合作——互相帮助学。
3、备课形式多样，备课方式多元4、注重教学反思，实现经验型向研究型转变反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
有效的教学反思可以指导以后的教学行为，使教学经验升华为理论，促进教师自身的成长。
二、时代的发展对备课提出新的要求强调教学中备课的动态调整与教后丰富；强调教案制作中生成技能的重要性；强调备课技能的提升与创新对课堂教学的重要性和对教师专业发展的重大意义。
三、备课技能的变化于创新对教师专业发展的意义（一）促进教育教学观念的更新教学目标的制订以面向全体学生为核心，以提高学生科学素养为教师课堂教学技能包括教学设计技能、应用教学媒体技能、课堂教学技能、组织指导学科课外活动的技能和教学研究技能。
（四）丰富教师情感态度，健全教师人格新课程要求教师重视学生情感、态度、价值观的正确培养，使学生养成高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教师只有自身情感丰富，人格健全，才能言传身教，用自己的情感去感染学生，使他们学会热爱学习，热爱生活。
（五）促进教师向研究型和专家型教师转化研究型和专家型教师的基本特征：有合理的工作方式，有演绎、归纳和类比的能力；能高效率地解决教学领域内的问题；善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。
四、明天的备课和备课的明天教材是备课的依据，学生是备课的根本。
备课必须永远服从于课堂教学的需要，明天的备课形式和方法将更丰富，更生活化，它必将成为教学改革和发展的先导和动力。
《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿第二讲培训时间：2014年5月10日培训地点：学校会议室主讲教师：李关明学时数：5学时容：话题一：新课程下的备课观（一、二、三、四、五）备课是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
备课技能指教师备课时所运用的操作方法和具体行为步骤，它的实质是教师以教材为中介采用何种方式实现对正式课程的领悟和把握。
一、终身备课思想：教学不息，备课不止要实现由“教”转向“导”，教师必须终身学习，终身备课，教学不息，备课不止。
（一）新课程理念要求教师终身备课（二）社会的发展、时代的进步要求教师终身备课二、新课程下的备课在教学中的地位和作用备课是教师在整个教学活动中的基础工作，只有认真备好课，才能上好课。
（一）备课是上好课的前提备课的重要性主要通过钻研教材、了解学生、设计教法、编制学期（学年）教学进度计划、编制单元教学计划和编制课时计划（教案）彰显出来。
1、钻研教材的重要性懂：把教材最基本的东西弄清楚；透：熟练应用教材；化：教师的思想感情和教材的思想感情融合在一起，能用自己的语言加以叙述。
2、了解学生的重要性3、设计教法4、编制学期（学年）教学进度计划5、编制单元（全章）教学计划6、编制课时计划（教案）（二）备课是一种再创造过程（三）备课是教师生活的一部分价值所在三、新课程下备课中存在的问题和制约备课的因素（一）传统陋习和旧观念、旧体制的影响根深蒂固（二）对新课程的片面理解1、肢解课标，误度读课标，导致教学目标紊乱。
2、课标用语简练，教师理解肤浅，不知教学如何选点，无法控制教学的宽度和深度。
3、对课程标准中的关键词关注程度不够。
（三）对新手段的过分依赖1、迷失在资料的海洋里。
2、迷失在名师的教案里。
3、迷失在声、光、电的世界中，因迷失而退化了自己的备课技能。
四、备课的策略（一）备课程标准，知道理念新在何处，明确教学教育方向（二）备教材，明确教学的目的、重点、难点1、通读教材，把握课程框架结构2、细读教材，确定“六点” 即知识点、重点、难点、能力点、思想点、特点。
3、读教材要注重三组关系一是科学性和思想性的关系，即知识目标、能力培养与培养学生的情感、态度与价值观的目标结合起来；二是传递知识、培养能力与陶冶情操的关系，即要与传递知识为基础，以发展能力为重心，真正做到教书育人；三是重点与非重点的关系，既要突出重点，也要兼顾非重点，全面而又重点地进行教学。
（三）备学生，让学生成为课堂学习的主人在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
1、备课设计中要分层确定教学目标，做到面向全体学生和面向学生个体相结合。
2、以学生的心理发展为主线，从学生的角度去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
（四）备课程资源，为学生提供丰富的学习材料，让教师上课游刃有余（五）备好自己，成功一堂课，成就一个人（六）备教法，注重预设与生成，让课堂活起来选择教学方法应注意的原则：根据具体教学目的和任务、学科特点和教学目前普遍采用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法、练习法、实验与实习法以及自学法和发现法等。
（七）教学反思，真正的教案，是教学之后成长=经验+反思。
教学反思是教师对课程理解的反映，是教学思想轨迹的记录，是教师进行自我总结、自我完善、促进自我专业成长的最好途径。
五、教师备课中的合作探究、自主创新与全时性思考（一）教师备课中的合作探究（二）教师备课中的自主创新1、面对教材、教参、名师教案和其他辅助资料时保持自己的独立性2、集体备课中保持自己的独立性（三）做一个全时性思考者《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿第三讲培训时间：2014年5月17日培训地点：学校会议室主讲教师：李关明学时数：3学时容：话题二：备课中对教材的使用与处理一、树立新的教材观（一）深入领会课程标准的精神课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，深入领会课程标准是树立新教材观的前提。
1、参照以往的教学大纲来理解课程标准的内涵2、课程标准的特点（1）课程标准着眼于学生素质的全面提高，把素质教育的理念贯穿在课程标准各部分（2）关注课程实施过程，特别是学生的学习过程（3）课程管理更富弹性，有更广阔的实施空间（二）新课标下的教材1、新旧教材的差异2、新教材的特点（1）新教材注重与社会生活联系（2）新教材注重引导学习方式的转变（3）新教材体现学生的身心特点（4）新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容编排中。
（三）充分利用广阔的课程资源二、吃透教材（一）吃透教材的要求1、树立新课程意识，以新课程理念来审视自己的教学。
2、整体把握叫中的重点、难点、要点及疑点，科学、准确地优化教学教材要有开放性和弹性，教师应创造性地理解和使用教材。
2、处理好教本与学本的关系新教以学本为中心，在训练和养成良好的感受和理解、吸收和表达等心理意识功能、良好的学习习惯等方面有明确的要求，因而教师在备课时，不可仅立足于教材，还要心中装有学生。
3、处理好利用教材与开发课外资源的关系《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿第四讲培训时间：2014年5月17日培训地点：学校会议室主讲教师：李关明学时数：3学时容：话题三：备课中对学生的考虑与调动一、树立新的学生观新课程的最高宗旨和核心理念是：一切为了每一位学生的发展。
因此，在教学设计时应关注：学生是完整的人、独特的人、发展的人，也是宝贵的课程资源。
（一）学生是完整的人1、关注学生的科学素养科学教育的总目标是提高人的科学素养，或者说是培养具有科学素养的人。
这就要求首先要从备课入手，同时构建“探究型”课堂教学模式。
2、关注学生的生命成长3、关注学生情绪生活和情感体验4、关注学生的道德生活和人格养成（二）学生是独特的人（三）学生是发展的1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人，是不够成熟、正在成长的人（四）学生是课程资源学生是教育的对象，更是教育的资源。