让爱在赏识中绽放——语文课堂教学之我见
让“赏识之花”在语文课堂绽放
让“赏识之花”在语文课堂绽放【摘要】赏识之花在语文课堂中的重要性不可小觑。
通过培养学生赏识文学作品的能力，可以使他们更深入地理解作品内涵。
引导学生发现文学作品的价值，可以促进他们对文学的独特感悟。
激发学生对文学作品的兴趣，有助于增强他们对学习的热情和主动性。
提高学生的审美情趣，可以培养他们对美的嗅觉和感知能力。
促进学生语文修养的全面提升，是培养学生良好品格和塑造完整人格的重要途径。
在语文教学中应重视赏识之花，让学生在品味文学作品的过程中得到更多启发和提升，助力他们的全面成长。
【关键词】关键词：赏识之花、语文课堂、文学作品、培养能力、发现价值、兴趣、审美情趣、语文修养、重要性、教学实践、学生成长。
1. 引言1.1 了解赏识之花的概念赏识之花，作为语文课堂中的重要教学理念之一，其概念包含了对文学作品的欣赏、理解和评价。
赏识之花的花蕊是学生对文学作品的感受和体验，花瓣则是学生对文学作品的评价和倾慕。
通过赏识之花，学生可以更深入地了解文学作品的内涵与意义，提升对文学作品的欣赏能力和审美水平。
赏识之花的概念还包括对作品背景和作者生平的了解，通过了解作品产生的历史背景、社会环境以及作者的创作动机，学生可以更全面地认识文学作品，从而更好地把握其主题、结构和风格。
赏识之花也包括了对文学作品中形象、语言和结构的分析和品味，帮助学生领略文学作品的艺术魅力，感受作品所传达的思想和情感。
了解赏识之花的概念对于学生在语文课堂中的学习至关重要。
它不仅可以提升学生的文学素养和审美修养，还可以激发学生对文学作品的兴趣，促进学生对语文学科的全面发展。
在今后的教学实践中，教师应该注重培养学生的赏识能力，让“赏识之花”在语文课堂中绽放，助力学生成长。
1.2 探讨赏识之花在语文课堂中的重要性在语文课堂中，赏识之花的重要性不可忽视。
赏识之花是指对文学作品进行欣赏和品味的能力，它不仅是学生接触文学的第一步，也是培养学生审美情趣和提升语文修养的关键。
语文教学中的赏识教育
语文教学中的赏识教育赏识教育是一种积极的教育理念，它强调通过赏识学生的优点和长处，激发他们的学习兴趣和潜能，促进他们的健康成长。
在语文教学中，赏识教育也是非常重要的，因为语文是人类思想和感情的表达工具，它既需要认真学习和磨练，又需要艺术鉴赏和审美情感的陶冶。
在语文教学中，赏识教育既可以培养学生的语文能力，又可以提升他们的审美素养，是非常有益的教育方式。
一、赏识优秀作品语文教学中，教师可以通过赏识优秀的文学作品，激发学生对文学的兴趣。
传统文学作品中蕴含了丰富的人生智慧和审美情感，让学生通过赏识这些优秀作品，能够增长见识，提高情感体验，培养人格修养。
教师可以引导学生分析作品中的情节、人物、语言、结构等方面的优点，让他们深刻理解作品的内涵和价值。
通过赏识优秀的文学作品，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养他们的美感和情感品质。
除了赏识优秀作品，教师还应该注重赏识学生的作品。
在语文教学中，学生的作文、诗歌、杂文等作品，是对语文知识和文学情感的具体表达，教师应该给予肯定和鼓励。
无论学生的作品是否优秀，都应该从中找出值得赞扬的地方，鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力。
有了教师的肯定和鼓励，学生会更加积极地参与语文学习，愿意勇敢地表达自己的想法和情感，从而不断提高语文素养和写作能力。
三、赏识学生的言行举止在语文教学中，赏识教育也包括对学生的言行举止的肯定和鼓励。
语文学习不仅仅是学习语言知识和文学技巧，还包括培养学生的人格魅力和社会责任感。
教师应该时刻关注学生的言行举止，发现他们的优点和长处，给予适当的肯定。
当学生在课堂上表现积极主动、热情参与，教师就可以及时赞扬他们的品质和态度；当学生在校园里展现出诚实守信、乐于助人的品质，教师也应该给予肯定和鼓励。
通过赏识学生的言行举止，可以让他们树立正确的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
四、营造赏识文化氛围为了有效开展赏识教育，学校和教师还需要营造赏识文化氛围。
教师应该时刻关注学生的成长和进步，及时给予肯定和鼓励；学校可以组织各种文学赏析活动，让学生有机会接触各种文学作品，提高他们的文学鉴赏能力；家长也应该重视对孩子的言行举止进行积极的肯定和赞扬，让孩子在家庭环境中感受到关爱和支持。
巧用赏识法在小学语文教学中的魅力
巧用赏识法在小学语文教学中的魅力赏识法是指高度赞赏一个人的行为或成果，以增强其自信心和积极性的方法。
在小学语文教学中，合理地运用赏识法能够增强学生的自信和兴趣，提高学生学习语文的积极性和成就感，从而有效地促进学生的语文学习。
下面，我们就来看看赏识法在小学语文教学中的魅力。
1.激发学生学习语文的兴趣学生只有对学习充满热情，才会在语文学习中取得比较好的成绩。
而赏识法能够激发学生对学习语文的兴趣。
比如，老师可以在课堂上积极称赞学生的好表现，表扬其学习语文的成绩，这样一来，学生们便会更加热爱学习语文，也会更加自信、乐观地面对语文学习中的一些困难。
2.强化学生信心，提高学生主动性语文学习中的关键之一是学习的信心。
而赏识法能够用事实证明学生已经有了进步，从而强化他们的自信，增加学生学习语文的主动性。
例如，只要学生在课堂上发言，老师就可以给以“好”，“真棒”等高度赞扬，让学生感受到自己的价值和进步。
学生在接受这样的赏识后，也会更加自觉地加强学习，提高自己的水平。
3.提高学生综合运用语言的能力语文学习不仅仅是学习口语和阅读，还包括写作、听力、语法等多个方面。
为了提高学生的语文能力，老师可以通过说话、写作、朗读等各种方式来实现赏识法的应用。
通过赞扬学生在写作中使用的优美的句子、精彩的结构等方面的表现，能够让学生更好地综合运用语言，提高语言表达的水平。
4.增强学生对语文学习的信心语文学习难度大、提高速度慢，学生们可能会遇到“学不会”的困扰。
赏识法能够增强学生对语文学习的信心，让学生产生“我也可以”的信念。
比如，当老师表扬学生的写作能力时，学生的好奇心和欲望就会被激发出来，小小的成就感能够鼓励他们继续向更高的目标前进。
赏识法是一种能够促进小学语文教学发展的有效方法，它不仅能够激发学生热爱语文，增加学生主动性，提高学生的语言表达能力，还能够增强学生对语文学习的信心。
因此，老师们可以正确地运用赏识法，创造良好的教育环境，促进学生的语文学习。
赏识教育在语文教学中的运用
交 流
立和谐 师生关系 ， 创设 成功机会 ， 激发学 苦 闷的情 绪 ， 我在 日记 里劝慰他 ， 找 出他 激发学生的学 习兴趣 ， 让学 生享 受在语 文 的闪光点鼓励他 ， 使他慢慢开 朗起 来。强 学 习中的快乐。杰是一个大气的男孩子 ，
的日记越 写越 出色 ， 经过强 的允许 ， 我 多 其他学科的成绩都不错 ， 语 文成 绩就 是不 语文教学 目记
次在课上朗读他 的 日记。 不仅增强了他 的 理想。他觉得语文没意思 ， 不像 数学那样
有的语文老师慨叹 ： 现 在的语 文不好 自信 心 ， 也 带动 了同学们记述 真事 、 抒 写 做 出难题有一 种成就感 。 我从 日记里了解 教， 承载 的任 务太重 ， 面临 的挑剔太 多， 新 真情 的热情 ， 学校里 两周一期的《 花季》 校 到杰关心时事 ， 精通 《 三国演义 》 ， 当时正
嬲
赏识教育在语文教学中的运用
■河北省任丘四中 曹仕红
摘 要： 赏识教育是依据人渴望得到 赏 解、 激励、 宽容 的一种教育理念 。 为了顺应
方式 ， 放下教 师所谓 的尊严和架 子 ， 把学 在写作方 面特有天赋。 语文课就可以开展 励学 生在 日记里说真事 、 讲真话、 诉真 情。 挥特 长， 取得成功 ， 树立 自信。 如 开展语文 以后 ， 学 习环境 的陌生 ， 学习科 目的增加 ， 论会、 课本剧表演等。 创设多样化 ，生动有趣的学 习情境 ，
谐融洽的师生关系。
光” 了一 把 。这 大大 调 动 了他 学 习语 文 的
Hale Waihona Puke 不仅 仅是表 扬、 鼓 励和 赏识 ， 它更 是满足 优化 了品质， 磨砺 了思想 。
谈谈赏识教育在语文教学中的运用
谈谈赏识教育在语文教学中的运用人人需要赏识，学生尤其需要赏识。
作为学生，都盼望来自教师的赏识。
我们一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
这快乐，是教师应给的。
教师的认可和欣赏，能开启学生内心的门窗，鼓舞学生的学习热忱，激发学生生命中蕴涵的无限潜能。
在教学实践中，教师如果用赏识的眼睛关注学生，用赞美的语言激励学生，将会使学生的心中充满勇气和豪情，达到“乘风破浪会有时”的目的。
标签：语文教学；赏识教育；提高质量经过多年的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。
具体从以下几个方面入手：1. 教师要对自身做适当的调整，做好赏识学生的各项准备赏识要相信学生。
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量，它可以唤醒学生的自信。
赏识要转换视角。
万事万物，各有其长，远近高低，各呈其姿。
于人于物，也许其正面并非瑰丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；外表也许包裹着稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部却蕴含着成熟、美丽、新异、灵动的核。
我们何妨拐个弯子想一想，何妨换个角度看一看？赏识要选择适当的标准。
美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。
追求崇高和完美本无可非议，要求崇高和完美则大可怀疑。
用神的标准测量凡人，用成人的测标去审度学生，赏识便会失去家园。
只要我们择取一个合适的参照物乃至稍降一格去评价学生，值得赏识的东西就会扑面而来。
2. 学会宽容真诚地善待学生。
孩子在课堂上或因自卑、或因懒惰、或因等待，或因冲动心理等诸多因素，在课堂中不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。
因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。
教育叙事 赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
赏识与爱让每一朵花都尽情绽放四川省成都市新都区斑竹园镇竹友中心小学黄红梅人性最深的需求就是渴望别人的赏识,而且随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加迫切。
小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们莫大的帮助。
然而很多时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们横挑鼻子竖挑眼，少了关心和呵护。
我们班有一个叫小C的男孩，他是中途转学过来的。
经过一段时间观察我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子。
这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
刚转来就迅速和班上另一个比较调皮的男孩小D 结成了“哼哈”二人组，这两位难兄难弟哪里闯祸都有他们。
学校外面停靠的公交车钥匙被他们路过给藏了，公交车师傅找到学校来过；站在学校围墙内垫着砖块爬上围墙打过围墙外农民家的鸭子；体育课偷偷跑到学校停车场躲着玩手机老师和家长急得到处找人；上课开小差，和同学打架更不在话下。
由于他在以前学校学的基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么自己搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。
其他老师一上完课就来向我告状，把体育老师气哭了等等，课任老师提起他就不想上我们班的课。
下课和同学闹矛盾，喜欢动手动脚。
课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
“罪行”简直罄竹难书！因为他的种种表现，我对他也是被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，少了关心和呵护。
直到那一次，在课堂上他的话给了我很大的震撼，改变了对他这类学生的教育方法，并认真的反思了自己。
那天我进教室上课，巧碰数学老师也在，他有些生气地说：“小C，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了（搞小动作影响其他同学）。
我也气愤地说：“难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一下愣住了，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
浅谈赏识教育在语文教学中的运用
浅谈赏识教育在语文教学中的运用希望别人赏识是人类共有的本性，赏识能使人产生愉悦，增强自信心，能激发人的潜能，能开启人的心智。
渴望赏识是学生普遍的需求。
满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。
教师发自内心的赞扬和赏识，更能帮助学生找回自信，激发学生求知的欲望，使他们的身心更健康的成长。
1 教师学会用赏识的目光看待学生1.1学会充分尊重学生。
尊重学生，就是要尊重学生的人格，和学生建立平等友好的师生关系。
美国心理学家罗杰弘德说过：“学生只有在亲密融洽的师生关系中才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分的表达自己的个性，创造性的发挥自己的潜能。
”由于学生的认知水平、所处环境和所受教育的情况不同，造成了学生一定的个体差异。
教师要学会尊重学生的差异，对学生要一视同仁，公平、公正的对待每一位学生，而不以自己的观点、喜好影响对待学生的态度。
和学生平等沟通，帮助学生解决学习好生活上的各种困难，让每一位学生在爱心和赏识中健康成长。
1.2学会细心捕捉学生的闪光点，使其树立自信心。
任何学生都有自己的优点和不足。
作为老师，在教育过程中，应睁大眼睛寻找学生的闪光点，用赏识的眼光帮助孩子找回自信。
一般来说，过多的指责只会使学生产生强烈的心里反差，脆弱的自尊心得不到满足而自暴自弃，我们要善于发现他们每一点小小的进步，肯定他们的优点，使他们体验到成功的喜悦，满足他们渴望平等和认同的心理需求，帮助他们重新树立信心，扬起奋进的风帆。
2 赏识教育中教师表扬与批评的艺术2.1注重表扬的公开性和及时性。
教师要注意细心的观察，对于学生每一个细小的进步都要及时的给予肯定和表扬。
学生所做的每个好的表现，如果获得及时的赞扬，就会增强这种言行的意识，进而产生保持这种言行倾向的心态和惯势，进一步激发他们内在的动力，有利于学生向积极健康的方向发展，如果不抓住表扬的及时性，就会失去表扬的有效价值，其功用就会大打折扣。
对于表扬的手段和方法，教师可自行斟酌，但教师要抓住表扬的公开性，在众人面前给予表扬和赞美，效果尤为突出。
在小学语文教学中运用赏识教育的点滴体会
在小学语文教学中运用赏识教育的点滴体会赏识教育在小学语文教学中有着非常重要的作用。
赏识教育可以维护学生的自尊，树立学生的自信；赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥，张扬其健康的个性。
没有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是学生无形生命的阳光、空气和水。
赏识是沟通，是平等，是师生之间交往的桥梁。
在语文教学中，教师应把每位学生当成学说话走路的孩子，用赏识的目光注视每一位学生，以情入手，以情换情，以情激情，让每一个学生，体验学习语文的无限乐趣。
在多年的语文教学工作实践中，我尝试运用了赏识教育，收到了良好的教育效果。
1.维护学生的自尊，树立学生的自信赏识教育可以维护学生的自尊，树立学生的自信。
我们有的语文教师在教育学生的时候，往往批评多于鼓励，甚至还试图用一些刺激性的语言来引起学生的重视。
如：“这么简单的一个字，连某某某都会写了，你怎么还不会？”“叫你把作业写干净些，都讲了几遍了，你怎么就是把老师的话当耳边风？”“看人家二班的同学语文成绩多好，谁像你们这么没出息，看你们以后怎么办？”本来老师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
我也遇到过上述情况，可我没有急躁，而是心平气和地用鼓励的话语：“你不要着急，多写几遍，老师相信你一定会写好的!”“今天你的作业比昨天整洁多了，相信你下次交来的作业一定更整洁!”“同学们，别灰心，这次失败算不了什么，相信下次一定会赶上甚至超过二班的，因为你们都是好样的!”一番鼓励的话语，犹如阳光温暖着学生的心田。
之后，学生习字本上的错误没有了，作业也整洁多了，期末本班语文还拿了第一。
赏识教育是学生无形生命的阳光、空气和水，它维护了学生的自尊，树立了学生的自信。
2.挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥赏识教育还能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥，张扬其健康的个性。
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。
语文教学中的赏识教育
语文教学中的赏识教育在语文教学中，赏识教育是一个非常重要的教育理念。
赏识教育不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习的热情，还可以促进学生全面发展，培养他们的优秀品质。
本文将通过分析赏识教育的重要性、赏识教育在语文教学中的应用以及实施赏识教育的方法，来探讨语文教学中赏识教育的重要性。
一、赏识教育的重要性赏识教育是一种重视学生成就和品德的教育理念，通过发现学生的优点和长处来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的自信心。
在语文教学中，赏识教育有着特殊的意义。
赏识教育可以激发学生学习语文的兴趣。
语文教学的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的语文能力。
而学生对于语文学习的兴趣往往是决定学生是否能够取得良好成绩的关键因素。
通过赏识教育，老师可以及时地发现并肯定学生在语文学习中的优点和长处，从而激发学生对语文学习的兴趣和热情，使他们乐于主动地去学习语文。
赏识教育可以提高学生的学习积极性。
学生的积极性是学习成功的重要保证。
而赏识教育正是通过发现并肯定学生的长处和优点，激发他们的内在动力，使他们更加主动地参与到学习中。
通过赏识教育，学生可以感受到老师对于他们的关心和认可，从而更加愿意去努力学习，展现自己的才华和潜力。
赏识教育可以增强学生的自信心。
自信心是学生取得成功的重要保障，而对学生进行赏识教育，就是在不断地告诉学生：你是优秀的，你可以做到。
通过不断地给予学生积极的评价和肯定，可以增强学生的自信心，使他们在面对困难和挑战时能够更加坚定地前行，充满信心地面对一切。
二、赏识教育在语文教学中的应用赏识教育在语文教学中有着广泛的应用。
在教学实践中，教师可以通过以下几种方式来进行赏识教育。
教师可以通过赞美学生的优秀成绩和表现来进行赏识教育。
在学生取得优异成绩或者在语文学习中表现突出的时候，教师可以给予学生及时的赞美和肯定，让学生感受到老师对他们的认可和关心，激发他们的学习热情和积极性。
教师可以通过鼓励学生的创新和探索来进行赏识教育。
赏识教育在语文教学中的运用
赏识教育在语文教学中的运用【摘要】赏识教育能够满足学生得到赏识、尊重的渴望和需求。
它的推广有利于保护孩子的天赋，激发孩子的潜力。
在语文教学中恰当运用赏识教育，爱每一个学生并用激励让学生扬起自信的风帆，鼓励学生欣赏美文、进行综合实践、积极发言自由演讲。
【关键词】赏识教育；语文教学；关爱；激励；美文；实践；演讲所谓的赏识教育就是教师在教学过程中积极地发现学生的优点，毫不吝啬地去鼓励和赞赏，来激发学生学习课程的主动性。
赏识教育能够满足学生得到赏识、尊重的渴望和需求它的推广有利于保护孩子的天赋，激发孩子的潜力。
在初中语文教学中，如何使学生在教师正确的赏识下，树立自信心，不断地去探索创新，超越自我呢？下面谈谈赏识教育在语文教学中的运用。
1 在语文教学中要关爱每一个学生赏识的本质是爱，爱能激发学生学习语文的潜能，使学生成为强者和成功者。
语文教师的重要责任就是通过赏识的方式来点亮学生的心灵，为学生照亮其前进的道路。
因此，教师应从尊重学生人格的角度平等地对待他们，尝试爱每一个学生，真心乐意接纳并赏识每个学生，相信自己爱的雨露定能浇灌出教育路上那成功的花朵。
在语文课堂上，老师看到一个学生字写得很工整，老师若说：“你的字很端正，如果再花点工夫练一练肯定会更漂亮。
”当她在课堂上流利且富有感情地朗读完课文时，老师若说：“听你的朗读真是一种好的享受。
”学生听到老师真心的表扬及对自己的关爱，心理自然会感到极大的感动，使学生乐于学习，扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智。
对学生的爱既可以是温和、赞扬的语言，也可以是友善、鼓励的动作，或者是欣赏、激励的神情等。
2 在语文教学中用激励让学生扬起自信的风帆教育家陈鹤琴说过：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是不易的，老师对学生积极性的激励是一门艺术，又是一门科学”。
可见激励的运用是至关重要的。
赏识学生生活中的点滴优点，帮助其树立自信成功需要自信。
在平时教学中，我总会碰到一些对语文学习缺乏自信的学生，他们对语文学习没有积极性。
让“赏识之花”在语文课堂绽放
让“赏识之花”在语文课堂绽放1. 引言1.1 初步认识“赏识之花”“赏识之花”是指学生通过阅读文学作品、欣赏艺术表现等方式，感受到美、善、真等文化内涵，培养自己的审美情感和文化修养的过程。
赏识之花既是一种心灵的滋养，也是对传统文化的理解和传承。
在语文课堂中，赏识之花扮演着重要的角色，不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的综合素质的提升。
在初步认识“赏识之花”的过程中，学生需要通过师生共同探讨、分析文学作品，感受其中的情感和思想，发现其中的美和价值。
通过赏识之花，学生可以提升自己的审美能力，培养对文学作品的爱好和热情，激发学习语文的兴趣和动力。
引导学生初步认识“赏识之花”，不仅有助于提高他们对文学作品的理解和欣赏能力，还有利于培养他们的情感交流和表达能力，促进他们形成积极向上的人生观和价值观。
让“赏识之花”在语文课堂中绽放，将是学生全面发展的重要途径和手段。
1.2 语文课堂对“赏识之花”的价值语文课堂是培养学生赏识之花的重要场所，而赏识之花在语文课堂中的价值是不可言喻的。
赏识之花可以帮助学生更好地理解文学作品，深入品味其中的内涵与情感，从而提升学生的审美能力。
通过赏识之花，学生可以对文学作品产生更深的情感共鸣，激发对文学的兴趣与热爱。
赏识之花也促进了学生在情感交流和表达方面的能力，培养学生的联想和表达能力。
更重要的是，通过赏识之花，学生还可以逐渐形成正确的价值观和世界观，引导他们树立正确的人生观，价值观。
赏识之花也能提高学生的综合素养，使他们在各个方面都能更具优势。
语文课堂对赏识之花的价值不可估量，它是学生成长道路上不可或缺的一部分，也是教学中需重视的重要内容。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是语文课堂中至关重要的一环。
审美能力是人类对美的理解、感知和评价能力，是个体对文学作品、艺术作品等进行审美评价和鉴赏的能力。
在语文课堂中，通过课文的解读和讲解，学生可以接触到各种文学作品，从中感受作家的情感表达，体味文字的韵味和深意，培养自己的审美品味和审美能力。
浅谈语文教学中赏识教育的运用
浅谈语文教学中赏识教育的运用以赏识为核心的”赏识教育”,是以学生学习和活动为载体,抓住教育的契机,优化课堂氛围,精心设计和组织课堂教学,使受教育者在教育者的指导下全方位地受到赏识,并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的,树立自信心,勇于探索、创新,逐步完善,超越自我。
在语文教学中我尝试对学生进行赏识教育,收到了较好的效果: 一. 创设展示才能的舞台,让学生在赏识中树立自信心莎士比亚曾经说过:”自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。
”儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。
缺乏自信心的人,往往缺乏战胜困难的勇气,制约学生的行为,束缚学生的思维,使学习有始无终。
而小学阶段正好是学生树立自信心的有利时期,如果不把握好这个教育的契机,学生日后所面对的困难将束手无策,甚至气馁。
为此,我通过创设展示才能的舞台,让学生在赏识中树立自信心。
1. 从课堂中入手,为学生创设被赏识的环境。
课堂是学生学习知识的主渠道。
教师应该从课堂入手,为学生创设一个被赏识的氛围,让他们在受到赏识的同时,树立起自信心。
在教学过程中,我很注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴,我都给予肯定的赞扬,让他们树立自信心。
如在教学《麻雀》过程中,我设计了让学生进行颂读比赛的环节,让学生朗读相关段落,自我表现出”最可怜的小麻雀”和”最勇敢的老麻雀”,这样一来,同学们感到新奇,都跃跃欲试,那只孤独无助的小麻雀可怜兮兮的样子以及那只奋不顾身掩护小麻雀的”英雄人物”在紧张的比赛中逐渐为同学们所熟悉、牢记,同时节省了背诵的时间。
在这表现自我的舞台中,同学们不但提高了自身的朗读水平,而且在无形之中增强了自信心。
又如在教完《小珊迪》后,我让学生当一回慈善机构里的一员,让他们把小珊迪那催人泪下的故事讲给别人听,让所听者感怀身世,予以援助……一方面要求学生在理解课文的前提下有感情地叙述,另一方面也让学生多一次锻炼自我的机会。
而在识字教学上,我采用请学生当”小老师”的做法,让他们领读、为同学改正错别字等等。
赏识教育让课堂教学更精彩
赏识教育让课堂教学更精彩赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。
在教学工作中，对一个孩子的耐心与赏识，也许就可以改变他的一生。
从日常学习生活中的点点滴滴，寻找孩子的闪光点，放大这样的闪光点，让孩子觉得“我能行”，赏识孩子的行为结果，强化孩子的行为。
这样的事例也可以其他同学努力学习，让他们的人生更出彩。
1 赏识教育案例分析案例：小杰，初一年级的学生，小儿麻痹症患者。
父母送其来学校，就是让老师看孩子，把学校当托儿所。
小杰家长对小杰要求低，放任其自由散漫，小杰不能遵守学校纪律，且影响其他学生的学习，其他学生家长对此反应强烈，亟需解决。
小杰本身是一个不错的孩子，只是没有人培养他的行为习惯，家长也因为他的身体原因对他得行为不管不顾，才造成今天的局面。
案例实施和教师情况介绍：工作第一年，小杰就是我班里的学生之一。
小杰的妈妈送小杰来上学时就说，不用让他学习，能安静得待着就好。
估计大家在工作中，也肯定遇到过这种情况，很多身体心智健全的孩子，也不乏有这样的家长，让老师当个保姆就好，把学校当成托儿所。
但是小杰是个顽皮的孩子，自己不认真听课，不完成作业，还总是不遵守纪律，随意下位讲话，影响别人学习。
时间长了，很多学生和家长都向班主任和学校提意见，要求不能让小杰在这个班级上课。
笔者感觉这样的局面必须找到方法解决，就开始经常性的和他谈心，不批评不责怪，和他谈以前，谈他手上的伤痕，谈他喜欢的东西，握着他的手教他写他的名字。
后来就和他谈明天谈以后想做的事情。
通过这些细小的工作，笔者发现他其实很聪明，一首古诗教他读完，他很快就可以背出来。
笔者就抓紧机遇，积极鼓励他，赞赏他聪明。
他也难得的羞涩的笑，一脸的认真和幸福。
最后笔者就问他为什么不学习，他说，因为没有人这样耐心的教过我。
好一句：“因为没有人这样耐心的教过我”！一语道破天机。
原来有些事情，其实就是大家多一点耐心，多一点赏识那么简单。
做学生的心理工作不就是这样吗？因为我们教育的是活生生的生命，不是在制造产品。
给学生一缕阳光,他定会灿烂芬芳——浅谈赏识教育在初中语文课堂中的妙用
给学生一缕阳光,他定会灿烂芬芳——浅谈赏识教育在初中语文课堂中的妙用摘要：赏识教学可以满足学生获得赏识、认可的愿望与需要；赏识教学是通往学生内心的桥梁；赏识教导能够帮助失利者重新寻回信心，再次重构精神世界的大厦，重新找回自己进行教育的力量。
而赏识教导在初中语文课堂教学中的妙用可以保护孩子的天性，调动孩子的积极性，激励孩子的斗志，不断地去探索创新，超越自我。
关键词：赏识教育；初中语文；课堂教学引言：读罢教育家周弘教授撰写的"赏识教育"理论著作，作为教师的我更深刻的认识到赏识的内涵。
"赏识教育"能够帮助失败者重新寻找信心的力量，从而重构自身生活的精神大厦，并找回自身教育的意识。
美籍社会心理学家威谱詹姆斯曾有句名言："人类最重要的基本原则便是期望他人对自身予以赏识"。
通过赏识给他们无形生活的光线、气体和水，就能使他们的创造力得以更全面的发展，使他们充分地感受到获得成功的喜悦，也能让学生绽放生命的精彩与活力。
这使我深深感受到了赏识进入语文课堂的无法忽略的意义。
一、进行情感化赏识赏识教学强调的是老师有意识地发现学生优点，对学生多加指导，让学生从情感上获得满足，让他们求学时心理上处在"愉快"阶段。
赏识教学的奥秘就是使学生觉醒过来，使他们认为自身是具有能力的，并以此充分调动他们对教学的浓厚兴趣，进而挖掘出他们的潜质，使他们变成一个有信心、具有能力的人。
后来，阅读了周弘老师的书《钢是怎么炼成铁的》后，我才发现了自身错误的根源就所在：指导老师总是教的"错误"，学生"长期的错误"直接造成了我的教学工作的错误，"失败"的感觉最终磨掉了学生的信心，"好钢"最终因为缺乏自信而成为了"烂铁"。
知道了自己错误的原因之后，我就开始调整自己的教学方式，用崭新的理念去指导工作，对于学生"优点不说不得了"，"百分之一的优点"我要扩大为"百分之九十九"，"百分之九十九的缺点"缩小为"百分之一"等等，对学生所取得的哪怕是极其细微的成绩与进步，都予以衷心的肯定与赞赏。
让爱生教育在语文课堂萌芽成长论文
让爱生教育在语文课堂萌芽成长摘要：爱生教育倡导学生健康快乐地成长，语文教学更是让学生快乐成长的天堂。
让每一个孩子都有表现的机会，在周记中分享学生的快乐与忧伤，用心欣赏学生的成长，这样才能在思想上、心灵上与学生“融为一体”，让他们快乐健康成长。
关键词：爱生教育理念微笑沟通赏识爱生教育理念让学生健康快乐地成长，反思自己的语文教育工作，我有许多惊人的发现：我的课堂是让孩子活得愉快还是悲惨？教学中我是启发灵感的媒介，还是制造痛苦的工具？我真正了解学生吗？将知识面面俱到地讲授是在做有用功还是无用功？经过爱生学校项目培训后，我认为教育要做的应该是让每一颗种子在阳光雨露的滋润下，适时萌发；在教学中让每一学生都有展示的机会，有个性地成长。
语文课堂要让我的学生都能像花儿一样幸福！在关爱与平等中健康快乐的成长！一、微笑——教室的主打菜做语文教师是一种快乐，做班主任更是一种幸福。
远远地听到学生一声声地喊“老师好”，我真得很开心。
想起某个学生俏皮的模样，你会忍俊不禁地笑起来，这难道不是一种幸福吗？积极情绪反映使人产生亲近感，具有亲和力。
老师授课时伴以微笑，会使学生如沐春风、心情舒畅。
有利于学习准备心理的形成，提高对新知识的感受性，增强学习兴趣。
刚接137班的时候，我微笑着和学生主动打招呼，不厌其烦地向家长了解每一个学生的情况。
第二天，一大群学生见到我就会主动地鞠躬问好，因为他们没有想到，班主任竟然会主动问候他们，从他们灿烂的笑脸上，我看到了天真与快乐。
于是，我尝试着在语文课上给学生送去不同的微笑：当发现学生注意力分散时，用微笑去暗示；当学生回答问题胆怯时，用微笑去鼓励；当学生犯错误时，我的微笑略有不满但很诚恳；当学生学习进步时，就换成赞许的微笑。
布置学生分组讨论后，我不是站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，微笑着倾听，参与其中，有必要时可以在组内发言。
因此，学生总乐意上语文课，最愿意在课上抢着回答问题。
有一位学生在给我的纸条上写着：老师，我不知道为什么喜欢你，但我知道与您相处的仅仅几个月的时间是我一生中最快乐的时光。
让爱之花在赏识教育中绽放
让爱之花在赏识教育中绽放让爱之花在赏识教育中绽放【摘要】教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育教学质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。
在教育教学工作中，我把学生当作我的朋友，我把学生当作我的孩子，我把我对学生的“爱”，用赏识性的语言和行动把它绽放出来。
【关键词】师爱；赏识；绽放教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱，它掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意；教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现；教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生的心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是提高教育质量的可靠保证，是培养人才的重要途径。
师爱是一种伟大而神奇的爱，是教师对祖国、对人民的深厚感情的自然流露，是教育的核心和根本。
二十八年的教师生涯，几年的班主任工作，使我更喜欢教师这个职业。
我喜欢学生，我爱着我的学生，我常常在那些充满灵气的、天真活泼的学生那里获得快乐，和学生们在一起我的心态会很年轻，我会充满活力，我浑身是力量，我仿佛自己也回到了青少年时代。
在教育教学工作中，我把学生当作我的朋友，我把学生当作我的孩子，我把我对学生的“爱”，用赏识性的语言和行动把它绽放出来。
取得了良好的教育效果。
下面，我就谈谈自己的一些感受和体会，与大家交流。
1.把爱化为赏识性的语言温暖了学生的心，拉近了与“后进生”之间的距离教育教学实践证明，教师要善于以和蔼可亲的教态，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生。
这样，才能赢得学生的尊敬，才能让学生亲近你。
“亲其师，信其道”达到教书育人的目的。
教师爱学生，要更爱后进生。
后进生是受伤的花朵，更需要格外扶持、格外关心，倍加呵护。
如果对后进生冷谈、讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差”下去。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你讥笑中有爱迪生。
”这句话道出了师爱的重要性。
爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”，爱迪生也被认为是“掏蛋鬼”。
浅析爱在初中语文教学中的作用
浅析爱在初中语文教学中的作用【摘要】在初中语文教学中，爱是一种至关重要的因素。
爱可以增加学生学习语文的兴趣，让他们更愿意投入到学习中。
爱可以促进学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
爱还能帮助建立良好的师生关系，让学生能够更好地接受老师的教导。
爱也能激发学生学习语文的自信心，让他们更有动力去克服困难。
最重要的是，爱可以培养学生对语文学科的热爱，让他们持续学习下去。
在初中语文教学中，爱起着不可替代的作用，对学生的成长和发展具有重要意义。
【关键词】爱，初中语文教学，重要性，学习兴趣，积极参与，师生关系，自信心，热爱，关键作用1. 引言1.1 爱在初中语文教学中的重要性在初中语文教学中，爱这个概念扮演着非常重要的角色。
爱是一种情感，是一种力量，是一种信仰。
爱可以让学生更加愿意投入到学习中去，可以让教师更加用心教学，可以让师生之间建立起更加深厚的情感连接。
爱可以让语文教学不再单调乏味，让学生在学习过程中感受到快乐和幸福。
爱可以激发学生对语文学科的热情和兴趣，可以让他们在课堂上积极参与，勇于表达。
爱可以促进师生之间的良好互动，让学生感受到被尊重和被理解的温暖。
爱可以给学生带来自信和勇气，让他们更加勇敢地面对困难和挑战。
爱在初中语文教学中扮演着极为重要的角色，它可以改变学生的态度，激发他们的学习激情，促进他们的成长和发展。
爱是初中语文教学中不可或缺的一部分，它是推动教学质量提升的动力源泉。
愿我们在教学中都能怀着爱的心去教学，用爱去感染学生，让爱成为我们教学的底色。
2. 正文2.1 增加学生学习语文的兴趣增加学生学习语文的兴趣是爱在初中语文教学中的重要作用之一。
学生对于学习的热情和动力直接影响着他们的学习效果。
教师在教学中应该注重如何激发学生对语文学科的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
例如使用丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加他们对语文学科的兴趣。
把爱洒向学生——浅谈赏识教育
把爱洒向学生——浅谈赏识教育作者：付作参来源：《现代教育实践与研究》2013年第07期语言教育初级阶段，不仅要注重学生的语言知识能力，还要培养和提高学生自主学习的能力，引导学生对语文的兴趣，激发他们学习语文的动力。
所以，我们把赏识教育引入了课堂教学中。
赏识教育作为一种新的教育理念，对学生的学习有着极为重要的影响。
赏识教育可以有效提高学生的学习信心，促使学生积极主动地学习语文，爱上语文。
那么，如何进行赏识教育呢？一、赏识教育的阐述赏识教育是一种人性化、人文化的教育方式，是中国青少年研究中心主任周弘研究的一种教育方法。
赏识教育主要是以尊重生命为主题思想，而且世界著名的六种方法之一就是赏识教育。
赏识教育与陶行知老先生的教育思想相吻合。
近年来，赏识教育已经被越来越多的教师所采用。
古语有言曰：“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。
”赏识教育正是利用“爱”这个闪光点来教育孩子的。
赏识教育是一种爱的教育，这是一充种充满人情味、富有生命力的教育方式。
因为，人性的本质就需求赏识和理解，从生命的精神内涵出发，每个人都是因为得到赏识而来到人间。
关注小学生的优点，并且给予鼓励，是赏识教育的主要特点。
二、关爱和尊重是赏识之灵魂新课标要求学生根据自己的兴趣、体验及理解，能动地认识和改造知识，赋予知识以个性化的意义，课堂也不再是传授知识的圣殿，而是发展生命的乐园。
作为课堂教学不可缺乏的一部分——小学生语文课堂学习评价也应该体现这一理念。
因此，教师应该善于走进学生的内心世界，感受他们生活中的喜怒哀乐，敏锐地捕捉存在于他们身上的哪怕是微不足道的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒向每一位学生，尤其是后进生的心田。
三、理性的激励是赏识之原则赏识的力量是巨大的。
但不需要付出努力，垂手可得的称赞有谁会去珍惜呢？对于孩子而言，不切实际的夸奖不仅不能真正激发他们探索的欲望，而且还会导致他们形成随意应付的学习态度。
这样会闭塞学生创造性思维，削弱学生的自信心和进取心，会让优等生觉得教师在敷衍，让学困生觉得这是教师在迁就。
语文教学中的赏识教育
语文教学中的赏识教育赏识教育是语文教育中的一种重要教育理念和教育方法，它强调对学生的优点、成就和努力进行肯定和赞赏，通过积极正面的评价来激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习动力和成绩。
赏识教育可以激发学生的学习兴趣。
每个学生都有自己的特长和优点，只有当教师对学生的优点给予充分赞赏和肯定时，学生才会更加积极地投入到学习中去。
在学习作文时，教师可以针对学生的语言表达、构思能力等方面给予积极的评论和鼓励，这样学生就会感到自己在写作方面有所长处，进而更加热爱学习，主动参与到作文训练中去。
赏识教育可以增强学生的自信心。
在语文教学中，教师经常对学生进行各种评价和鼓励，使学生产生自我肯定和自我认同的感觉。
当学生意识到自己的努力和成就得到了他人的认可和赞赏时，他们的自信心就会得到提升，他们会更加相信自己的能力和潜力。
这种自信心的提升可以促使学生更加积极主动地追求自己的学习目标，并在面对困难时坚持不懈，取得更好的学习成果。
赏识教育可以激发学生的学习动力。
学习是一个需要付出辛勤努力和持之以恒的过程，如果学生对自己的努力和收获没有得到认可和鼓励，他们就会感到困惑和挫败，从而失去学习的动力。
相反，当学生发现自己的努力得到了他人的赞赏和认可时，他们就会感到满足和有成就感，这种成就感会激发他们更加积极主动地投入到学习中去，不断追求进步和提高。
赏识教育可以促进学生全面发展。
学生成长的过程中，他们会面临各种困难和挑战，只有在积极的评价和肯定中，他们才会有更多的勇气去克服困难，发展自己的个性和特长。
在语文教学中，教师不仅要注重对学生语文水平的评价，还要充分肯定学生在思维能力、创新能力、沟通能力等方面的优点和努力，从而鼓励学生全面发展，培养他们的多元智能和综合素质。