六年级学会自我保护 作文指导PPT
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车祸后大家七手八脚地清理现场时，站在一边焦急观望的小作 者却机灵地发现了大货车上的一块铁片马上就要掉下来，于是
大声提醒众人躲避，避免了又一场不必要的灾难，读者的心情
也在阅读中起伏不定，收到了很好的表达效果。
2. 侧面描写逼真。如果说以动态为中心的写法是对危险情境的 直接描写，那么适当的侧面描写无疑能更好地烘托危险现场的 紧张气氛。例如一位同学在写走夜路被坏人跟踪时，就借助了 路边的树枝来烘托危险氛围：“树枝随风乱舞，仿佛在紧张地 挥手示意，提示我身后有危险；又仿佛得意洋洋在做着坏人的
帮凶。”
本次习作，写好心理感受也显得特别重要。比如下面的片段：
我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车 去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。”说 完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本 不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视 中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见 了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不 吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说。“噢， 我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸 爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运 转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有 好多这方面的文章。对了，我有办法了„„ （《我碰到了坏 人》）
叙述，清晰有条理。整个过程衔接自然流畅，丝毫没有流水账
的感觉，可以看出作者对文章结构的把握还是很不错的。
学会自我保护
点评： 1. 以回忆口吻开头，总结收尾。作者没有在文章开 篇就写自己遇上了什么事，而是以一种回忆性的口吻 展开，引起了读者的好奇。文章最后以总结收尾，点 出了作者在这次经历中领悟到的道理，完整了文章结 构的同时也升华了文章主题。 2. 细节描写生动。作者对自己遭到搜身时的心理活 动和动作都描写得十分真实和细致，不仅突出了自己 当时紧张不安的心情，还通过这一系列的细节描写突 出了人物的性格，可谓一举两得。
“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”。
2. 活动开始后，“小猴子”要伸手抓“水井”里面的“小月 亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，而“小月
亮”的活动范围就在“水井”内。
3. 被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小 月亮”出来继续玩。
小朋友们，大家有没有想过：我们可能遇到哪些危险或
（《生存》）
——表达对“自我保护”的思考，为下文的展开做好了铺垫。
当灾难来临时，我们要抓住逃生的机会。要记住并学 会运用学过的知识，学会保护自己。（《学会保护自己》） ——提出经验和建议，既使文章更加圆满，同时也启 发了读者思考。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物。当遇见 坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以 达到自我保护的目的。（《生存》） ——总结所经历的事带给自己的感受，深化文章的主题。
关于自我保护的好词 描写危险：千钧一发 刻不容缓 描写思考：深思熟虑 冥思苦想 描写心情：忐忑不安 火冒三丈 间不容发 眉头一皱，计上心来 心惊胆战
关于自我保护的好句 描写危险： 他们一人从口袋里抽出一把小刀，大声叫道： “别动，快把钱交出来，我们只求财！”
——描写刀具和大声威吓，突出险情。
关于自我保护的好句 描写思考：
过了一会儿，我眼睛一亮，终于想出了一个把他吓跑 的好办法。我站在门前大声说：“爸爸，有人在外面敲 门，你去看一看是不是妈妈。” ——小作者灵机一动，想出了一个好计谋。 描写心情： 听了这则事故，我心中异常沉痛，久久说不出话来。 ——“久久说不出话来”恰好表现了心情“异常沉痛”。
与爸爸妈妈走散之后
点评： 1. 心理描写细致。作者对自己和弟弟与爸爸妈妈走散后的心
灾难？应该如何应对？要知道，学会生存、具备自我保护的 本领，对每个人都很重要。本次作文课，就请大家据此写一
写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，注意
写出真情实感哦。
我来谈危险： 地震、泥石流等地质灾害，在车水马龙的大街上骑自 行车，遭遇坏人行窃，煤气泄漏„„
想想看，你还知道哪些危险的事情？
的情形，真是危险极了。
小结 修改之后，小作者加入了自己遇到火灾后的动作描写 和心理描写，生动形象，很有真实感和画面感，也将危险 气氛烘托得更加可感可信。
记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当
我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条
小路走回家。（《修路风波》） ——以倒叙的方式开头，故事性很强。 “学会自我保护”。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存， 就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好地活在这个世界上。
第九课
学会自我保护
思考
1
小猴子捞月亮
玩游戏的时候，同学们的神态和动作是怎样的？现场的 氛围是怎样的？
2 3
游戏过程中，发生了哪些有趣的事情？ 你被抓住了吗？你表演的是什么节目呢？在所有的节目 表演中，谁的表演最精彩？
4
在这次游戏中，你收获了什么？
游戏规则
1. 大家手拉手围成一个“水井”，选一个同学进“水井”做
我会怎样做：
1. 快到家时，我想出了一个办法。我猛地一转身，对大胡子说： “喂！快把刀收起来，免得让我爸爸看到对你有看法！” 2. 我先换鞋，把袜子脱下来，找到棉签，拿出药水，蘸上一点 药水，先用一根干净的棉签把伤口压住来自百度文库血，大概几分钟后再
用蘸了药水的棉签涂抹在伤口上。
3. 我乘他们不注意就将我的日记本撕下一张纸来，写上“车上 有匪徒”五个大字，到收费站的时候偷偷扔进了收钱的窗口。 小朋友，遇到危险情况，你将怎么办呢？一起来说说看吧。
怎样还原危险情境
要写好“自我保护”，对危险情境的渲染与还原也是至关重 要的。危险情境刻画得越逼真、越生动，作者在进行“自我保
护”时所表现出来的机敏与伶俐也就反映得越透彻。
1. 要以写“动”为主。无论是展示阴森的环境、还是描写特定 情境中人物的活动或位置的转换，都要以动态为中心，在动态
中写出特征，给人以“如临其境”的现场感。有位同学在描写
恰如其分地描写心理，既有力地推动故事的发展，也让叙 述变得丰富多姿起来，能更好地吸引读者。
同学们，现在我们就一起跟随下面这位同学的脚步，到“危险现 场”去感受一下当时的场面吧。
这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱
地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着
鼻子和嘴巴，我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上 拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚……
我们一起看看修改后的片段： 这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱 地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着 鼻子和嘴巴在跑。我也赶紧用毛巾捂着鼻子和嘴巴跑起 来。我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪， 走到了二楼，更是浓烟滚滚。我一时觉得烟雾越来越浓，
眼睛看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来 ……当时
理活动描写得十分细致，先是被各种各样的想法吓得毛骨悚然，
最终和父母会合。这一过程因作者对自己心理活动的刻画而变
后来因作为姐姐的责任感让自己冷静下来，带着弟弟寻求帮忙，
得更加真实传神，使读者也忍不住为作者焦急起来。
2. 叙述有条不紊。从刚开始的彷徨到后来的冷静，再到最后 的团聚，作者根据时间的顺序对这一次与父母走散的经过展开
大声提醒众人躲避，避免了又一场不必要的灾难，读者的心情
也在阅读中起伏不定，收到了很好的表达效果。
2. 侧面描写逼真。如果说以动态为中心的写法是对危险情境的 直接描写，那么适当的侧面描写无疑能更好地烘托危险现场的 紧张气氛。例如一位同学在写走夜路被坏人跟踪时，就借助了 路边的树枝来烘托危险氛围：“树枝随风乱舞，仿佛在紧张地 挥手示意，提示我身后有危险；又仿佛得意洋洋在做着坏人的
帮凶。”
本次习作，写好心理感受也显得特别重要。比如下面的片段：
我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车 去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你。”说 完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本 不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视 中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见 了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不 吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说。“噢， 我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸 爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运 转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有 好多这方面的文章。对了，我有办法了„„ （《我碰到了坏 人》）
叙述，清晰有条理。整个过程衔接自然流畅，丝毫没有流水账
的感觉，可以看出作者对文章结构的把握还是很不错的。
学会自我保护
点评： 1. 以回忆口吻开头，总结收尾。作者没有在文章开 篇就写自己遇上了什么事，而是以一种回忆性的口吻 展开，引起了读者的好奇。文章最后以总结收尾，点 出了作者在这次经历中领悟到的道理，完整了文章结 构的同时也升华了文章主题。 2. 细节描写生动。作者对自己遭到搜身时的心理活 动和动作都描写得十分真实和细致，不仅突出了自己 当时紧张不安的心情，还通过这一系列的细节描写突 出了人物的性格，可谓一举两得。
“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”。
2. 活动开始后，“小猴子”要伸手抓“水井”里面的“小月 亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，而“小月
亮”的活动范围就在“水井”内。
3. 被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小 月亮”出来继续玩。
小朋友们，大家有没有想过：我们可能遇到哪些危险或
（《生存》）
——表达对“自我保护”的思考，为下文的展开做好了铺垫。
当灾难来临时，我们要抓住逃生的机会。要记住并学 会运用学过的知识，学会保护自己。（《学会保护自己》） ——提出经验和建议，既使文章更加圆满，同时也启 发了读者思考。
这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物。当遇见 坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以 达到自我保护的目的。（《生存》） ——总结所经历的事带给自己的感受，深化文章的主题。
关于自我保护的好词 描写危险：千钧一发 刻不容缓 描写思考：深思熟虑 冥思苦想 描写心情：忐忑不安 火冒三丈 间不容发 眉头一皱，计上心来 心惊胆战
关于自我保护的好句 描写危险： 他们一人从口袋里抽出一把小刀，大声叫道： “别动，快把钱交出来，我们只求财！”
——描写刀具和大声威吓，突出险情。
关于自我保护的好句 描写思考：
过了一会儿，我眼睛一亮，终于想出了一个把他吓跑 的好办法。我站在门前大声说：“爸爸，有人在外面敲 门，你去看一看是不是妈妈。” ——小作者灵机一动，想出了一个好计谋。 描写心情： 听了这则事故，我心中异常沉痛，久久说不出话来。 ——“久久说不出话来”恰好表现了心情“异常沉痛”。
与爸爸妈妈走散之后
点评： 1. 心理描写细致。作者对自己和弟弟与爸爸妈妈走散后的心
灾难？应该如何应对？要知道，学会生存、具备自我保护的 本领，对每个人都很重要。本次作文课，就请大家据此写一
写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，注意
写出真情实感哦。
我来谈危险： 地震、泥石流等地质灾害，在车水马龙的大街上骑自 行车，遭遇坏人行窃，煤气泄漏„„
想想看，你还知道哪些危险的事情？
的情形，真是危险极了。
小结 修改之后，小作者加入了自己遇到火灾后的动作描写 和心理描写，生动形象，很有真实感和画面感，也将危险 气氛烘托得更加可感可信。
记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当
我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条
小路走回家。（《修路风波》） ——以倒叙的方式开头，故事性很强。 “学会自我保护”。看到这几个字眼，我沉思了许久。生存， 就是活着，就是存在。我们应该学会如何好好地活在这个世界上。
第九课
学会自我保护
思考
1
小猴子捞月亮
玩游戏的时候，同学们的神态和动作是怎样的？现场的 氛围是怎样的？
2 3
游戏过程中，发生了哪些有趣的事情？ 你被抓住了吗？你表演的是什么节目呢？在所有的节目 表演中，谁的表演最精彩？
4
在这次游戏中，你收获了什么？
游戏规则
1. 大家手拉手围成一个“水井”，选一个同学进“水井”做
我会怎样做：
1. 快到家时，我想出了一个办法。我猛地一转身，对大胡子说： “喂！快把刀收起来，免得让我爸爸看到对你有看法！” 2. 我先换鞋，把袜子脱下来，找到棉签，拿出药水，蘸上一点 药水，先用一根干净的棉签把伤口压住来自百度文库血，大概几分钟后再
用蘸了药水的棉签涂抹在伤口上。
3. 我乘他们不注意就将我的日记本撕下一张纸来，写上“车上 有匪徒”五个大字，到收费站的时候偷偷扔进了收钱的窗口。 小朋友，遇到危险情况，你将怎么办呢？一起来说说看吧。
怎样还原危险情境
要写好“自我保护”，对危险情境的渲染与还原也是至关重 要的。危险情境刻画得越逼真、越生动，作者在进行“自我保
护”时所表现出来的机敏与伶俐也就反映得越透彻。
1. 要以写“动”为主。无论是展示阴森的环境、还是描写特定 情境中人物的活动或位置的转换，都要以动态为中心，在动态
中写出特征，给人以“如临其境”的现场感。有位同学在描写
恰如其分地描写心理，既有力地推动故事的发展，也让叙 述变得丰富多姿起来，能更好地吸引读者。
同学们，现在我们就一起跟随下面这位同学的脚步，到“危险现 场”去感受一下当时的场面吧。
这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱
地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着
鼻子和嘴巴，我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上 拥挤不堪，走到了二楼，更是浓烟滚滚……
我们一起看看修改后的片段： 这是怎么回事？起火了吗？我连忙跳下床，手忙脚乱 地穿好衣服，到外面一看，每个人都用一块湿毛巾捂着 鼻子和嘴巴在跑。我也赶紧用毛巾捂着鼻子和嘴巴跑起 来。我们慌乱地冲向寝室外面的走廊，走廊上拥挤不堪， 走到了二楼，更是浓烟滚滚。我一时觉得烟雾越来越浓，
眼睛看不清周围的东西，喉咙也呛得难受起来 ……当时
理活动描写得十分细致，先是被各种各样的想法吓得毛骨悚然，
最终和父母会合。这一过程因作者对自己心理活动的刻画而变
后来因作为姐姐的责任感让自己冷静下来，带着弟弟寻求帮忙，
得更加真实传神，使读者也忍不住为作者焦急起来。
2. 叙述有条不紊。从刚开始的彷徨到后来的冷静，再到最后 的团聚，作者根据时间的顺序对这一次与父母走散的经过展开