高中信息技术新课程改革初探

高中信息技术新课程改革初探

摘要：本文针对目前正在实施的《普通高中技术课程标准》，根据《标准》中

信息技术课教学的总目标，在高中信息技术新课程改革中，结合教学实际在培养

学生的创造性、拓宽课程的知识面、改革课堂教学模式等方面进行了阐述。

关键词：信息技术课程标准教学创造性

目前正在实施的《普通高中技术课程标准》规定高中信息技术课的教学总目

标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达和交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法和结果进行评价的能力；发

表观点、交流思想、开展合作及解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的

伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。对于高中信息

技术课的教学总目标，《标准》从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值

观三个层面进行了详细的阐述。本人拟就高中信息技术课的教学结合新《标准》

的颁布，谈谈自己的一些认识。

一、全方位地培养学生的创造性

1.保护学生的创造潜能。培养学生的创造性是教育行为的一个重要目标。解

放学生的思想、破除学生对权威的过度迷信和崇拜以及培养学生的质疑能力和意

识是实现这一目标的首要前提。我们应当允许学生对来自书本、老师、家长和学

术权威的观点、意见、看法、学说等产生不同的理解，并允许他们保留自己的这

种理解。唯有如此，我们才能真正彻底挣脱传统教育观念带给我们的桎梏枷锁，

才能真正营造出有利于培养学生创造性的良好课堂氛围。

2.激发学生的创造欲望。创造性来源于创造欲望，创造欲望要用积极的手段

去激发。在我们目前的高中信息技术课教学中，经常会出现这样的情况：第一，

教师上课只介绍一种论点，并将这种论点当作结论性的东西告诉学生，不允许也

没有给学生留下思考和质疑的空间；第二，概念或理论的教学从例题的选择、分析、求解到课后习题的布置全部由教材或教师单方实施，剥夺了学生对学习过程

的主动参与权。今后的信息技术课教材和教学都要具有相当的开放性，要允许教

师和学生享有自己的选择权，保护学生的创造欲望。

二、拓宽课程的知识面

1.打破课本内容的束缚。高中信息技术课程划分为六个模块：一个必修模块——信息技术基础，五个选修模块——算法与程序设计、多媒体技术应用、网络

技术应用、数据管理技术和人工智能初步。从课程的这种结构布局可以看出，在

培养学生的信息技术应用能力和人文素养的基础上拓宽学生的知识面、促进学生

的全面发展与个性发展是今后一段时期高中信息技术课的主要任务。在必修模块——信息技术基础的教学中，教师可以介绍一些跟信息技术行业及其发展有关的

热门话题，引导学生进行思考、辩论和深入学习，在条件允许的情况下应尽可能

地拓宽学生的知识面。

2.增加其它自然学科方面的知识。任何一项信息技术的应用都涉及到应用领

域的多个学科，是综合运用多种技术的结果。我们应当让学生懂得这样一些道理：首先，作为一名受到良好教育的未来的科学工作者或工程师，应当重视所有自然

科学的进步；其次，通过自然学科的学习，可以学到一些解决问题的方法，这些

方法可以用于信息技术应用中的问题求解过程。

3.增加人文、社会和管理学科方面的知识。每个人生活在这个世界上，都不

可避免地要与他人交往，是一个社会人。作为一名学习信息技术课程的学生，应

该对信息技术学科所固有的文化、社会、法律和道德内容，信息技术学科对其它

学科和国民经济的作用，以及哲学研究和美学价值对信息技术学科的作用等内容

有所了解，应该学习一下信息技术的历史及其在社会中的地位和作用，信息技术

行业的职业责任、风险性和可靠性，还有信息管理学、专利及知识产权等方面的

知识。

三、改革传统的课堂教学模式

1.探索式学习。探索式学习的实施过程是：由教师设置一些适合由学生来解

决的问题，与此同时，提供大量的与问题相关的资源信息（如参考文献、网址等）供学生在解决问题的过程中查阅和借鉴。教师还要负责对学生在学习过程中提出

来的问题提供启发或提示式的帮助。这种学习模式彻底改变了传统教学中学生被

动接受的状态，从而使学生处于积极主动的地位，可以有效地激发学生的学习兴

趣和创造性。如高中信息技术课“信息技术基础”模块中计算机系统的组成，这部

分内容的教学适合采用这种模式。教师可以就计算机系统各个组成部分的名称、

作用、原理及其相互连接和关系等内容设置问题，引导学生的学习过程。

2.协作式学习。协作式学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定

学习目标的教学方法。协作式学习可以计算机网络为基础，由多个学习者针对同

一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握。协作式

学习的基本模式一般可分为竞争、协同、伙伴和角色扮演四种。协作式学习与个

别化学习相比，其实施过程明显有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学

生健康情感的形成。

最新颁布的《标准》给我们展示了未来高中信息技术课的美好画卷，为我们

改革高中信息技术课的教学提供了新的契机。

参考文献

[1]教育部普通高中技术课程标准.人民教育出版社，2003，4。

[2]赵宏走进高中新课程.华东师范大学出版社，2004。