高考政治总复习 方法八 评析认识类试题 新人教版

方法八评析认识类试题
题型特点
通向成功的试金石
评析认识类试题是高考试卷中主观题常见题型。

此类试题往往以一定的社会现象或时事热点材料为背景，然后创设问题情境，要求考生运用所学知识对情境中某一现象、某一问题或某一观点进行点评、辨析、评价、反驳(批驳)或发表看法等等。

如：“请谈谈对……的认识(看法)”“如何看待……”“请对……进行评析(点评)”等等。

评析认识类试题要求学生对试题所提供的材料和观点，运用马克思主义的立场、观点和方法或课本理论知识、国家方针政策进行辨别、分析的试题。

这类试题解题时要求有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。

辨是指辨别判断，析是指对判断运用相关知识(包括原理、观点、政策、制度等)进行分析说明。

这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情况，而且可以有效考查学生的辩证思维能力、发散思维能力以及逻辑思维能力。

这类题目有一定的综合性，难度稍大。

解题方法
释难答疑的金钥匙
认识类与辨析类是评析认识类试题两种常见形式，下面着重介绍这两类试题的解答方法。

一、认识类试题
解答认识式主观题的一般步骤可分三步进行：
二、辨析类试题
辨析题的解题可按以下四步进行：
第一步，分析材料或观点，初步确定辨析对象、所用的理论范围，以及要辨析的问题复杂难易程度。

如果题目是用古汉语、格言、俗语等作材料，先分析其含义，明确其意旨及所涉及知识概念。

第二步，审清题干，给题干分层。

然后找出每个层次辨析点，并分别对各个层次进行分析判断，这是准确回答辨析题的关键一步。

第三步，对每层意思的观点先辨后析。

“辨”即说明该层意思的观点正确还是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。

针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据。

“析”即运用马克思主义的政治、经济、文化、哲学理论知识说明正确或错误的原因，即指出其理论依据。

在“辨”与“析”的过程中，注意材料与理论知识有序对应与有机结合，切忌就就事论事，泛泛而谈。

第四步，给出正确的结论或观点。

在辨析的基础上，指明坚持正确观点的意义，或揭露错误观点的实质或危害。

对于第四步可以在解题时灵活处理，是否回答视题目设问要求和材料要求而定。

典例精讲
透析经典的大讲堂
什么是好电影，不同的人有不同的看法。

电影经常出现“叫好”和“叫座”的矛盾，有些电影的艺术价值很高，但是票房却遭到冷遇；有些电影过度关注“眼球效应”，缺乏社会主义核心价值观这样立得住的文化内核，虽获得高票房，却是“低口碑”。

结合材料，回答下列问题：
有人认为，只要能“叫座”的电影就是好电影。

请运用矛盾的观点对此加以评析。

【解析】这是一道典型的评析类试题。

首先通过审核明确题目评析对象是只要能“叫座”的电影就是好电影，理论知识范围是矛盾的观点。

其次检索理论知识内容，矛盾的观点有：矛盾的含义(矛盾的基本属性)、矛盾的普遍性、特殊性、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾的主次方面。

因为本题是评析题，要用辩证的观点来看待“叫座”和“叫好”矛盾关系，由此可以确定本题所用理论知识应是对立统一的知识。

另外，分析“叫座”和“叫好”关系时，还要涉及矛盾的主次方面，两点论和重点论的关系，“叫好”起主导作用，不能主次不分。

【答案】“叫座”与“叫好”是既对立又统一的两个方面，“叫座”固然重要，但离开“叫好”，“叫座”将不能持续，好电影应该既“叫座”又“叫好”。

在“叫座”与“叫好”两个方面中，“叫好”体现了电影的艺术性与思想性，处于支配地位，起着主导作用。

题中观点不仅割裂了矛盾双方的依存关系，也颠倒了主次。

我们必须坚持两点论与重点论的统一。

变式训练
学以致用的训练营
阅读材料，完成下列要求。

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。

中华民族英雄是中华民族的栋梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。

如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。

凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。

这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。

方法八评析认识类试题
【变式训练】
【答案】价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而做出正确的价值评价。

受错误价值观的驱动，否定英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。

只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确的价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

【解析】用审题可知，本题的知识范围是“价值观知识”，答题方向是“批驳”，批驳行为客体是“对否认英雄的错误言论”。

本题立意就是批驳错误观点，树立正确的价值观，考查学生的调动和运用知识能力、描述和阐释事物的能力等。

评析认识类一般会多角度、多方面地进行辩证的评析，而本题只是运用理论批驳错误观点，难度相对小一点，只要运用理论知识，按一定逻辑指出错误言论不成立原因即可。