第14课 驿路梨花 (共30张PPT)

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座， 延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。用 “好大”“一座挨一座”“延伸”三个词 写出了山的高、大、多的特点，衬托了我 们焦急的心情，为后面天黑后找不到住处 做了铺垫。
文章小结
本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的
生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲
1.文章的线索：17段“主人家是谁”
2.
我、老余 瑶族老人 哈尼族小姑娘 解放军 梨花
给屋顶加草、挖排水沟 送粮食、一起修葺 照料草屋 建造草屋 照料草屋
他们都是小屋的主人，他们都有助人为乐的雷锋精神
请大家以“驿路梨花处处开”为上联，结合 文章主旨补充下联
驿 路 梨 花 朵 朵 开
雷 锋 精 神 代 代 传
【参考答案】她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
课后习题
（2）选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的 作用是什么？ 【讲评】概括事件的模式一般是：谁+什么时间+在什么地方+干了什么事。 【参考答案】十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了 一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插 叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷 锋精神的人。
【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，
所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容 易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
★倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺
折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较
强的感染力。
板书Leabharlann Baidu计
驿路梨花（一语双关） 人物
“我”和老余
瑶族老人 哈尼小姑娘 （解放军） （梨花） 景物 梨花姑娘
加草挖沟
专门送粮 照料小屋 建造小屋 照料小屋 倒叙 插叙 （几次设悬） 雷锋精神
课后习题
1.阅读《驿路梨花》选段“我们正在劳动……不由得想起了一句诗："驿路梨
叙的方法。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化， 避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
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★插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时 是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝， 不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释 某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。 ★补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事 件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件， 只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术 感染力。
第十四课
驿路梨花
——彭荆风
走进作者
彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政大学
四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、 宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大代表，中国作 协理事、名誉委员，云南作协副主席。享受政府特殊津贴。1946年开 始发表作品。1956年加入中国作家协会。文学创作一级。著有长篇小 说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇 传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日 》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的 网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界 》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集 《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》( 合作) 、《芦笙恋歌 》(合作)、《绿色的网》等。
课后习题
（3）揣摩下列语句，分析划线词语表情达意的作用。 1. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼......” 【讲评】这是对老人的动作描写，老人一直想感谢小屋的主人，来表达对屋主 人的谢意。 【参考答案】（1）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之 情。 2. “不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受 感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 【参考答案】“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出 了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉 行动。
生词梳理
撵（niǎn）
驿路( yì)
陡峭（dǒu qiào） 悠闲（yōu）
竹篾（miè） 简陋（lòu）
恍惚（huǎng hū）
修葺（qì）
初识课文
略读课文，思考下列问题 1.本文由多个小故事构成，这些故事由一个什么样的问题串联在一起？
2.下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？
（“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战 梨花） 3.围绕“小茅屋的主人是谁？”文章设了三次悬念、发生了两次误会，你能找出来吗 ？ 温馨提示：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视
作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。
深化了文章主题 与题目相互照应，结构完整
品味语言，我会赏析
《驿路梨花》景美、人美、情美，请同学们略 读课文，运用批注品析文章的美，将发现的美 用“我发现---美，你看例句+赏析”的形式来 表述。
温馨提示：可从修辞、写法、环境描写、人物 描写、情感、篇章结构等方面去品析
便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照 料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺 了小茅屋。
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记叙顺序 1.定义。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。顺叙是指按照事件发展的时
间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙 述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为
3. 第一次悬念：“我们”发现茅草屋，产生疑问这是什么 人的房子呢？ 第一个误会：以为瑶族老人是小屋的主人 第二次悬念：老人不是主人，那谁是呢？ 第二次误会：以为一群哈尼族小姑娘有小屋的主人—— 梨花姑娘 第三次悬念：当我们要感谢哈尼小姑娘时，她说房子是 解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么要盖房子呢
花处处开"。 完成下列习题。 （1）那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
【讲评】从对走在前边的小姑娘的外貌描写“约莫十四五岁，红润的脸上有两 道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。”可以看出她美丽；从“吓得小姑
娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：‘老爷爷，你给我们行这样大
的礼，不怕折损我们吗？’”可看出她活泼、纯洁；从小姑娘讲述房子的来历 可以看出她热情、助人为乐。
本文用了顺叙和插叙的写法，在叙述的过程中插 入老人打猎夜宿茅屋、解放军叔叔盖草屋的情节， 充实了文章内容。
细读课文
1.思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 答：有四处，具体如下： 1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山 间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还
了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再
接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作 一些简单的补充交代。分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有
条不紊。
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2.分类、特点及其作用。 ★顺叙法
写作背景
作者说：“《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的 1977 年秋。那时，党中 央重新提出了学习雷锋……我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我
曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及
为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形 的力量迫使我立即拿起笔来。”
看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗： “驿路梨花处处开”。
细读课文
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美， 更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 2.思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 结尾引用陆游的 诗“驿路梨花处处开”有何作用？ 答：描绘了梨花洁白的美丽景象
设置悬念的作用：使文章波澜起伏、引人入胜
熟读课文
速读课文，然后根据提示复述课文。
答：（1）按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋
送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹
说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
（2）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方