设计色彩之解构色彩演示幻灯片

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色彩设计模型详细色立体PPT课件

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空间的三维坐标和相应的颜色标号;选择红、黄、绿、蓝、紫五种颜色作为主色。 根据中国颜色体系的理论还制作了《中国颜色体系样册》
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2.3色彩模式
一、色域 空间 人们经过大量的实践总结,将所有用油墨能表现的颜色的总合称为油墨的色域空间,也叫作CMYK
色域;将所有由色光组成的颜色的总合称为RGB色域空间;而最大的色域空间则是Lab色域空间,左图 中包含的颜色只是其中的一小部分。右边的这幅色域空间图具体说明下每一个色空间的大小及三者的 相互关系。
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2.1色彩表示
2.2色彩体系
一、孟赛尔色彩体系(Munse11) 这个色彩体系是美国教育家、色彩学家、美术家孟赛尔创立的色彩表示法。 色彩体系是由色相(Hue)、明度(Value)、纯度(Chroma)三属性构成的。 明度是由黑到白中间排列九个不同等级的渐变灰色色阶组成,黑色在下为零级,白色在上为11级
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四、色立体 色彩的三属性系统排列组成色立体。其中心轴表示明
度等级,周围有色相环,连接周围和中心的水平线表示纯 度。这个立体包含所有的颜色。孟塞尔色立体为球形,奥 斯特瓦尔德色立体为两圆锥重叠的算珠形,日本色彩研究 所色立体为椭圆形。
沿非彩色轴纵切色立体所得断面表示互为补色的两个 色相.外侧清色,内侧浊色。断面上部有明度高的色,下 部有明度低的色。越近外侧,纯度越高。 色立体的应用: 1.色彩教育 2.色彩的信息传达 3.测试度量颜色 4.开发色彩设计的工具 5.色料工业生产与管理
的色彩标准。 Lab的色彩理论是建立在人对色彩感觉的基础上。Lab色彩理论认为,在一个物体中,红色和绿色
两种原色不能同时并存,黄色和蓝色两种原色也不能同时并存。 Lab色彩模式用三组数值表示色彩: L : Lightness 亮度数值,从0到100。 a : 红色和绿色两种原色之间的变化区域,数值从-120到+120 b : 黄色到蓝色两种原色之间的变化区域,数值从-120到+120

色彩构成赏析PPT课件

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2021/3/7
CHENLI
55
• 高纯度色彩在画面面积占70%左右时,构成高纯度基调,即鲜调。 • 中纯度色彩在画面面积占70%左右时,构成中纯度基调,即中调。 • 低纯度色彩在画面面积占70%左右时,构成低纯度基调,即低调。
2021/3/7
CHENLI
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以纯度对比为主构成的色调
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
• 高明度度色彩在画面面积 占70%左右时,构成高明 度基调,即高调。
• 中明度色彩在画面面积占 70%左右时,构成中明度 基调,即中调。
• 低明度色彩在画面面积占 70%左右时,构成低明度 基调,即低调。
CHENLI
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以明度对比为主构成色调的方法:
高长调
高中调
N9
N9
N9

N1
N5
N8


N8
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2、色彩对比的类别
• 同时对比 • 连续对比 • 三要素对比
(1)同时对比
在同一时间下色彩并置的对比效果。
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CHENLI
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同时对比六大特征
①互为补色的两色对 比,两色纯度都增高
②高纯度色与低纯度 色对比,高纯度色更 艳,低纯度色更灰
③高明度色与低明度 色对比,高明度色更 亮,低明度色更暗
2021/3/7
CHENLI
8
(2)明度
色彩的明度程度。对光原色来
说就是光度,对物体色来说,除了
明度之外,还可以称为亮度、深浅
度。最亮是白,最暗是黑,以及黑
白之间不同程度的灰,都具有明暗
强弱的表现。若按一定的间隔划分,
就构成明暗尺度。有彩色即靠自身

色彩基础(色彩设计)ppt课件

色彩基础(色彩设计)ppt课件

印刷三原色:CMYK模式 。
CMYK三原色(图2-1-6)
【 2.1 设计色彩】
RGB图像会比较鲜艳,但是转换成CMYK后顏色会变的比较暗,如下表所示,这 是因为当RGB转换为CMYK时,会有一色多出来,这一色就是黑色,所以输出后就颜 色会比较暗淡。 比较RGB与CMYK的转换:(图2-1-7)
图2-1-7
同类色相对比 色相环上相邻的二至三色对比,色相距离 大约45度左右,为弱对比类型。 邻近色相对比 色相对比距离约90度左右,为中对比类型 。 对比色相对比 色相对比距离约135度左右,为强对比类 型。 补色对比 色相对比距离180度,为极端对比类型。
色彩的表示方法
【 2.1 色彩基础 】 (一)自然表示法 (1)以自然景色命名的色彩:天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、 翠绿等。 (2)以金属矿物质命名的色彩:金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、 石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。 (3)以植物命名的色彩:草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、 紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。 (4)以动物命名的色彩:孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、 鹰灰等。 (二)系统化表示法 自然色表示法只能表达色彩的一般性质,精确度较低。系统化色命名法则 在色相加修饰语的基础上,又加上了明度和纯度的修饰语,从而能比较精确 地形容该颜色的形象。如红色系,包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明 灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色 名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高,但在一般场合下使用, 有一定的实用价值。
【学习要点】 色彩基础 / 色彩心理与视觉特征 / 色彩设计与应用 版式设计的形式与原理 / 版式设计与应用

色彩调和-配色的基本技巧ppt课件

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色彩调和(color harmony)
视觉效果令人愉悦的色系
(Part 6重点讲解)
完整版PPT课件 11
利用色轮,构造色彩调和
色彩调和,给人美的感受

——Kukmoon(谷月)
完整版PPT课件 12
Part 3
『 目
录 』
【原色 二次色 三次色】
〖〖〖 原二三
次次 色色色 〗〗〗
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完整版PPT课件 28
灰调
Tone
灰调:掺加灰色得到的一种纯色
目的 比明/暗调更精细地调节颜色的亮度 手段 向颜色中掺入灰色
结果 得到灰调
完整版PPT课件 29
从一种颜色出发,调配明/暗/灰调, 形成一系列明暗度深浅不一的色彩,
“ 称为单色配色,是色彩调和的基础 ——Kukmoon(谷月)
完整版PPT课件 30

配色的本质
|利用色轮选择合适的色彩调和| |使用明暗灰调创建更复杂色系|
完整版PPT课件
45 45
参考资料
参考以下资料,特此衷心致谢
电子资料:
1. Basic Color Schemes - Introduction to Color Theory[EB/OL]
2. Tertiary Color[EB/OL]
●红+橙→朱红 ●橙+黄→琥珀 ●黄+绿→黄绿 ●绿+蓝→碧绿 ●蓝+紫→靛青 ●紫+红→紫红
完整版PPT课件 18
色轮上的三次色
紫红
靛青
碧绿
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朱红 琥珀 黄绿
19
从原色出发,不断组合
最终就能得到所有颜色

设计色彩ppt课件

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VR/AR技术能够提供更加真实的色彩体验,为设计色彩提供更多可能性

03
3D打印
3D打印技术能够实现更加精细和复杂的色彩设计,为设计色彩带来更
多创新。
设计色彩的发展趋势
自然化
设计色彩越来越倾向于模仿自然 界的色彩,Hale Waihona Puke 求更加和谐和自然的视觉效果。
情感化
设计色彩越来越注重表达情感和传 递信息,追求更加有感染力和共鸣 的效果。
原色
红、黄、蓝,无法通过其他颜色混合 得到。
间色
复色
由两种间色或原色与间色混合得到。
橙、绿、紫,由两种原色混合得到。
色彩的混合
01
02
03
加色混合
通过红、绿、蓝三原色光 的组合,可以得到白色光 。
减色混合
颜料混合时,颜色越混合 越暗。
中性混合
通过将两种颜色等量混合 ,可以得到中性色。
02
设计中的色彩运用
绿色
自然、生命、安全
蓝色
信任、忠诚、智慧
紫色
高贵、优雅、神秘
色彩的象征意义
白色
纯洁、神圣、无暇
黑色
死亡、哀悼、庄重
色彩的搭配原则
对比原则
通过对比不同的颜色,突 出重点,增强视觉冲击力 。
和谐原则
选择相近的颜色,营造和 谐统一的视觉效果。
重点原则
使用一种颜色作为重点, 突出主题,引导观众的注 意力。
设计色彩 PPT 课件
目录
• 色彩基础 • 设计中的色彩运用 • 色彩心理学在设计中的应用 • 色彩与品牌形象 • 色彩的流行趋势 • 设计色彩的未来发展
01
色彩基础
色彩的属性
色相

设计色彩作品赏析PPT课件

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设计色彩作品赏析
蒙 特 洛 伊 格 的 葡 萄 树 和 橄 榄 树
米 罗
作者把客观的田野景色转换成极具个性和主观意识的装饰语汇。 现代绘画不在于画什么,而是强调怎样画。作品所表现的景物, 给人以既熟悉、又陌生之感,达到了似与不似之间的艺术效果。
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设计色彩作品赏析
在这幅客观平面性的归纳作品里,作者对物象作
了主观的平面化简约处理,使作品富有装饰意趣,
大面积的红色与壁炉中Leabharlann 黄色火焰,给人以温馨之感。
第5页/共74页
设计色彩作品赏析
红 · 蓝 · 吉 它
布 拉 克
这幅主观平面 性色彩作品,使观 者享受到一种现代 构成美。作者用几 何色块巧妙进行组 合,用色单纯,但 富有变化,通过黑、 白、灰的明度配置, 使主题更加突出, 呈现出强烈的现代 绘画特征。
第17页/共74页
设计色彩作品赏析
花 瓶
亚 夫 伦 在这幅平面性归纳作品中,作者运用独特的构图形式,来表现桌 上的静物,画风轻松、随意、用色简约、笔法娴熟,别具一格。
第18页/共74页
设计色彩作品赏析
作者采用
蓝与黄两色作
为主色调,并
把静物置于其
中,虽然配有
红花、绿叶,
但与整个画面

非常协调,后

第8页/共74页
设计色彩作品赏析
张 新 权
在这幅主观平面性的归纳作品中,作者利用构成
原理,把静物进行平面化处理,并融入其中。画面
的在大红基调与黑色块形成对比,几处黄、白色块,
给作品带来生机。
第9页/共74页
设计色彩设作品计赏色析 彩作品赏析

设计色彩解构 ppt课件

设计色彩解构 ppt课件
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毛毛虫 13
虫体纹路特征是淡黄、深蓝、黑色和白色的组合, 以大面积的绿色叶面为掩护。作者以弯曲的虫体 弧线为新的色彩组合形式单元,以深蓝、黑色为 轮廓线填入黄、白两色,将色彩布局从横向改为 纵向,再以绿色为底,重复交叉虫体弧线,构成 一幅清新的色彩画面。
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色彩练习五: 色彩采集与重构
6时,可以参照采集源的色相比例, 也可以根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
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竹叶青蛇 11
按原竹叶青色彩关系和蛇皮图案,做出相应的淡 绿、深绿和白色等条状色标。图中的竹叶青80%为 浅绿色,另有20%是由深绿和白色组成,我们可以 抓住其不规则菱形形态特征,并与蛇皮图案肌理 重新组合在一起。
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
笨,没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
4
色的重构:从采集后的色标中选择所需的色进行重构,可 选某个局部色调,其特点:更简约、概括、即有原物象的 影子,又得更加自由、灵活。
掌握色彩分析方法训练掌握色彩分析方法训练色彩色彩提取构成应用能力提取构成应用能力下列建筑图片一张对其进行色彩分析提取感谢亲观看此幻灯片此课件部分内容来源于网络如有侵权请及时联系我们删除谢谢配合
色彩采集与重构
色彩的采集与重构是先对自然色和人工色彩进行观察、 学习,再将自然界色彩和人工色彩进行分析、采集、概 括、重构。
形、色同时重构:是根据采集对象的形、色特征,经过对 形概括、抽象的过程,在画面中重新组织的构成形式,这 种方法效果较好、更能突出整体特征。

色彩构成4色彩调和ppt课件

色彩构成4色彩调和ppt课件
单元学习目标
学习色调组合及色彩构图的基本原理;了解影响色调
与画面构图的色彩诸因素;探索色彩的视觉和心理特征在
色彩构成与设计应用中的作用及意义。
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13
一,色调/色彩视觉与心理的沟通
一切以色彩作表现手段的创造活动, 其意义都在于通过某种色彩组合的视觉感 受使人产生一种心理的联系与共鸣。而研 究色调对比规律与色彩构图的关系,提高 设计实践中运用色彩的创意能力是色彩构 成学习的终极课题。
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二,构图/为色彩表现而设置的结构
色彩构图通常由不同的色域组成,色域的用形和排列同构图的表现力直接相关。
(一)色彩区域与动势
一个色域的形状可能是一个完整 的独立形态,也可能是由一组聚集的 形的组合;一个色域内的色彩可能完 全一致,也可能包含着细微的色彩变 化;而各色域的色彩之间通过构图设 置适当的色彩穿插是形成各色域之间 联系的有效方法。
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5
(二) 面积调和
调整各色彩在画面 中所占面积比例,使其 中一色的面积增大,以 绝对的优势压倒对方, 形成统治与被统治的关 系而取得调和.
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6
(三)隔离调和
隔离调和是以“居间色”调和的方式,使用无彩色的黑、白、灰或其他中性色彩 区分不同色彩区域,以消除各色相之间的排斥感。通常,在色彩的各属性过于接近的 颜色之间插入一种隔离色,会使它们的关系变得清晰明了;而在色彩差别过大的一组 色中使用隔离色可以起到调和关系的作用 。
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7
(四) 在对比各色中混入同色调和
在各纯色之中混入同一色相也可以起到调和的作用,如图红色与蓝色混入黄色便成为橙黄与 绿色的组合色调。
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色彩案例分析 ppt课件

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10

东方的浪漫情怀与西的雍容清雅巧妙

结 合,中国传统意义上的小木箱成了

绝佳的茶几,白色的沙发配以田园风

格的小碎花,给人亲切温馨

右边这幅的色调相对来说就比较素

雅有着明亮的黄色花系,但是却又

不拘谨于细小的花色
• 铁艺式的椅子 • 纯白色的木窗 • 别具特色的地毯 • 看似独具一格的小窗遮挡了许多美好 • 的自然风景
• 4.客厅的色彩 客厅是全家展示性最强的部位,色彩运用
• 也最为丰富,客厅的色彩要以反映热情好客的暖色调为
• 基调,并可有较大的色彩跳跃和强烈的对比,突出各个重
• 点装饰部位。色彩浓重,才能显得高贵典雅,因此,地面宜
• 选用深红、黑等重颜色。墙面宜根据家庭的爱好,一般
• 以选用红、紫、黄等颜色为主,顶部的色彩则依靠金黄色的装饰灯及其光线构
蓝、绿等冷色调的设计为主,以利于创造安静、清爽的学习气氛。书房
的色彩绝不能过重,对比反差也不应强烈,悬挂的饰物应以风格柔和的
字画为主。一般地面宜采用浅黄色地.卫生间的色彩 卫生间是洗浴、盟洗、洗涤的场所,也是一个清洁卫 生要求较高的空间,在色彩上有两种形式供选择。一种是以白色为主的 浅色调,地面及墙面均以白色、浅灰等颜色做表面装饰;另一种是以黑 色为主的深色调,地面、墙面以黑色、深灰色做表面装饰。两种效果各 有特点,第一种简明、轻松,一般家庭选择的较多,第二种稳重、气派、 个性强,思想活跃的人比较喜爱。
• 常用的有两类:
• 一类是明度、纯度较高,其中有表现木纹、基本不含有颜料的木色或淡黄、 浅橙等偏暖色彩,这些家具纹理明晰、自然清新、雅致美观,使人能感受到 木材质地的自然美,如果采用“玉眼”等特殊涂饰工艺,木材纹理更加醒目 怡人。还有遮盖木纹的象牙白、乳白色等偏冷色彩,明快光亮、纯洁淡雅, 使人领略到人为材料的“工艺美”。这些浅色家具体现了鲜明的时代风格, 已蔚然成风,越来越为人们所欢迎。

设计色彩之解构色彩 ppt课件

设计色彩之解构色彩  ppt课件
第三章设计色彩阶段性写生训练
(四)解构性色彩训练阶段
ppt课件
1
教学目的及要求:
通过此阶段的学习,改变观念,捕捉描绘对象的特质, 用打散重组的形式表现物象,丰富学生的想象力和创造力。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
教学重点:引导学生进行形体转变,提高学生的想象能力、 创造能力;色彩与形体解构的方法
教学难点:形体的转变方法和组合技巧,颜色的控制和把 握
ppt课件
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解构与重构
• 五、实践部分 • 1、临摹一幅优秀的解构色彩 • 2、寻找和捕捉描绘对象的特质,用另类的打散和
重组的形式完成1幅作品 • 要求: • 1、构图新颖,造型富有创意和张力,色调统一 • 2、 四开纸大小 • 3、学生之间展开教学讨论和自我评价 • 4、教师评价
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
1、切割:将画面划分出各种不同的面积、空间以及物体的形态和明 暗,有意切割成一块块,切割方式有两种:一是以画面构成来切割; 二是以力动线来切割。
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解构与重构
2、添加:为了完善形象。画面经过提炼和夸张后,添加适 量的装饰等,使画面疏密有叙,以求形式美感。
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解构与重构
六、作品欣赏
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
总结:
1、虽然也源于自然,但它不受自然色彩的严格限制,可以进行概括 提炼; 2、面对自然不是模仿而是根据主观意识和创造,安排自然的取舍、 裁截、移挪和组合; 3、画者可以多视点观察,画面可以多光源照射; 4、改变视觉常规性; 5、远处可以画近色、纯色和细节; 6、不考虑光源因素,不安排主宾关系; 7、追求平面节奏式造型。
心 理 地 图 : 规 避 第 三 布 上 油 画

7
2003
孤 挺 花 布 上 油 画

8
2003
9
10
解构与重构
二、解构在室内设计中的应用
11
解构与重构
作品欣赏
12
解构与重构
作品欣赏
13
解构与重构
五、解构在建筑设计中的应用
弗兰克.盖里—毕尔巴鄂古根海姆博物馆 14
解构与重构
15
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解构与重构
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解构与重构
56
解构与重构
57
解构与重构
58
构与重构
3、部分色的重构
59
解构与重构
60
解构与重构
61
解构与重构
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解构与重构
4、形、色同时重构:
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构 1、切割:将画面划分出各种不同的面积、空间以及物体的形态和明 暗,有意切割成一块块,切割方式有两种:一是以画面构成来切割; 二是以力动线来切割。
3
导入(复习、评价) 1、平面性归纳色彩的特性 2、怎样把握平面性色彩的造型?
4
本章知识点 一、解构的概念 二、解构在室内、建筑设计中的应用 三、色彩解构的方法 四、色彩重组的方法 五、实践操作的方法
5
一、解构的概念 “解”:对物象的分解、打散,“构”:以新的方式对 分解出来的元素进行创造。
6
解构与重构
16
解构与重构
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解构与重构
弗兰克·盖18里
解构与重构
19
解构与重构
20
弗兰克.盖里——维特拉家具博物馆
解构与重构
哈迪德—维特拉消防站 21
解构与重构
哈迪德—宝马汽车公司
22
解构与重构
扎哈·哈迪德 —缆车道车站23
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解构与重构
哈迪德—开罗会展城
27
三、色彩解构的方法
(一)人为色彩的解构 (二)自然色彩的解构
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(一)人为色彩的解构
29
人为色彩的解构
传统色彩 民间色彩
绘画色彩
30
1、传统色彩
(1)彩陶:
31
(2)唐三彩:
32
2、民间色彩
(1)年画
33
34
(2)皮影
35
(3)刺绣
36
三、绘画色彩
1、中国绘画色彩
37
2、西方绘画色彩
38
39
(二)自然色彩的解构 自然色彩,是自然发生而不依靠人或社会关系的纯自然事物所具有的色 彩。 采集自然的色彩并重新构成色彩。将自然景物,经过采集、整理,进行 色彩的重新组合和再设计。
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解构与重构
2、添加:为了完善形象。画面经过提炼和夸张后,添加适 量的装饰等,使画面疏密有叙,以求形式美感。
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解构与重构
3、错接,将物象形态位置错开,衔接或相互渗透,以消除单 个形象之间的界限。
69
解构与重构
4、透叠法:画面的形象与形象重叠在一起时,可采用透叠法, 此法既可保证每个形象的完整性,又可以增添画面的趣味性。
84
解构与重构
• 五、实践部分 • 1、临摹一幅优秀的解构色彩 • 2、寻找和捕捉描绘对象的特质,用另类的打散和
重组的形式完成1幅作品 • 要求: • 1、构图新颖,造型富有创意和张力,色调统一 • 2、 四开纸大小 • 3、学生之间展开教学讨论和自我评价 • 4、教师评价
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第三章设计色彩阶段性写生训练
(四)解构性色彩训练阶段
1
教学目的及要求:
通过此阶段的学习,改变观念,捕捉描绘对象的特质, 用打散重组的形式表现物象,丰富学生的想象力和创造力。
2
教学重点:引导学生进行形体转变,提高学生的想象能力、 创造能力;色彩与形体解构的方法
教学难点:形体的转变方法和组合技巧,颜色的控制和把 握
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(1)四季色—春天
41
(2)四季色—夏天
42
(3)四季色—秋天
43
(4)四季色—冬天
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二、动植物色
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解构与重构
四、色彩重组的方法
1、整体色按比例关系重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
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解构与重构
2、整体色不按比例关系重构
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