关于开展本科课程考核方式改革试点工作的通知

关于开展本科课程考核方式改革试点工作的通知各有关单位：

考试是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节。为适应我校创新人才培养和人才培养转型升级的需要，培养具有创新精神和实践能力的合格人才，学校决定开展课程考核方式改革试点工作。

课程考核方式改革是教学改革的重要内容，各院系、教研室与广大教师要积极行动起来，投入到课程考核方式改革的研究和探索中，营造以考促学、以考促教的教学氛围。

一、申报范围

本次试点可申报课程为2012-2013学年度第一学期开设的专业课程。

二、申报步骤与方法

1.各学院应积极、认真组织申报工作，每个院系限报5门。

2.课程负责人请填写《哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点项目申报书》（附件2），院系审核汇总，填写《哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点申报汇总表》（附件3），并将《申报书》（一式二份）和《汇总表》（一式一份）于9月14日前报送至教务处学籍与考试管理办公室（主楼511室）；电子版发送至hanwenwei@。

三、课程考核方式改革试点有关说明

1.试点课程应制定详细的课程考核计划，要加强教学过程考核，考核形式应多样化、过程化，应能全面检查教学内容的阶段完成情况，要注重有效性和可操作性。期末考试成绩占总成绩的比例原则上不高于40%，平时考核次数不少于6次，平时考核形式、内容由教师自定。

2.凡参加课程考核方式改革的课程，须经教研室（课程组）、院系初审后报教务处。教务处组织专家评审，学校批准立项实施，期末验收。

3.凡批准改革的课程，任课教师应将本课程改革后的考核方式提前告诉学生，并使学生充分了解成绩评定方案（如讨论、面谈、课堂表现、回答问题、技能操练、提出问题、各种测验、撰写论文、作业、实验报告、考试等实施计划以及在课程最终成绩中所占比例等）。实施过程中，任课教师应对每一学生的每一项评定结果及时记录在案，并及时告知学生。要注意发挥成绩评定方案对学生的教育、引导功能。

4.教务处将以课程考核方案为依据，对考试改革进行跟踪和检查。课程结束后，项目负责人应对考试改革进行总结，特别是不同考核方式的对比分析，形成书面总结报告一份，同时填写结题验收书，并提交学生每次考试成绩记载表一份。

5.经学校评审批准进行考核方式改革试点的课程，将根据各课程具体情况给予适当资助。

附件：1.哈尔滨工程大学关于推动本科课程考核方式改革的若干

意见

2.哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点项目申报

3.哈尔滨工程大学本科课程考核方式改革试点项目申报汇总表

哈尔滨工程大学教务处

哈尔滨工程大学

关于推动本科课程考核方式改革的若干意见

考试是提高教学质量、检验教学效果和培养合格人才的重要环节。随着我校教育改革的不断深入，专业结构的调整，新版培养方案的运行，教学内容和课程体系的更新，创新人才培养模式确立，传统的以闭卷笔试为主的考核方式已难以适应我校培养创新人才和人才培养转型升级的需要。只有改革传统的考核方法，才能真正反映学生的综合知识技能水平，只有采取灵活多样的考核方法，才更加有利于培养具有创新精神和实践能力的合格人才。

目前我校课程考核方面存在的主要问题表现为考试效度低，考核方式单一，记忆性内容偏多，考核学生分析、综合及创新能力的手段不足，容易导致学生把精力放在死记硬背上。有的考试达不到检验教学质量、提高人才培养素质的要求，因此开展课程考核方式改革工作势在必行，为了做好考核改革工作，特制定本意见。

一、总体要求

课程考核方式改革的总体要求：理论知识考核与能力素

质考核相结合，课程期末考试与平时考查相结合，笔试与口试（包括答辩和辩论）、实践（实验）操作、计算机网络化考核等相结合。做到考核形式多样化，考核内容全面化，考核时间全程化。实施过程中，任课教师应对每一学生的每一项评定结果及时记录在案，并及时告知学生。要注意发挥成绩评定方案对学生的教育、引导功能。

二、考核原则

1．以学生为主体

树立学生在教学及考试中的主体地位，给学生一定的选择考试形式和考试方法的权力。通过考试，一方面要有利于教师准确地掌握学生学习情况，不断改进教学内容和教学方法，提高教学水平；另一方面要有利于调动学生学习的积极性和主动性。

2．以“能力测试”为中心

要克服传统考试只注重考核学生知识，忽视考核学生能力的弊病，转变为以“能力测试”为中心。就某门具体课程而言，考试可以是检测学生理解和掌握基础知识的能力，也可以是综合和运用知识的能力，还可以是动手能力或创造力。

3．以提高教学质量为根本

教学改革和考试改革的根本目的是提高教学质量，培养合格人才。因此，考试要成为检测和提高教学质量的重要手段，要以提高教学质量为根本出发点，从考核形式的确定、命题、审核到评卷、总结，都要为提高教学质量服务。

三、考核形式

通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试）外，鼓励采用口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、实验操作、技术技能演示、课堂辩论、专题研讨、情境模拟、

团队作业等多种考核形式。

四、考核内容

考试内容要有利于促进学生能力的养成，减少死记硬背内容，增大考核学生综合分析能力的内容比重。特别是专业课要重点考查学生掌握综合性知识情况、灵活运用所学知识解决实际问题能力和创新意识、创新能力。强调基础、重在应用、贵在创新，考试内容要有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力。

五、考核时间

做到考核经常化、全程化，注意平时考查学生学习态度、回答问题与讨论、作业与实践操作技能情况、撰写小论文等，适当增加不加重学生负担的各种小型测验。通过这些评价办法，把学生的注意力和兴奋点切实吸引到教学过程中来，实现以考促学、以考促教的目的。