比较法论文

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运用比较法进行初中英语被动语态教学

在初中阶段，被动语态是学生语法学习中的一个难点。通过多年的教学实践，我感觉用比较对比的方法进行这一内容的教学是一个很有效的方法。下面从四个方面对此进行一下分析：

一、句子结构的比较

要注意主动语态与被动语态句子在结构方面的区别。主动语态中，主语是动作的发出者（执行者）；而在被动语态中，主语是动作的承受者（接受者）。比较下面一般过去时的两个例子：Tom broke the window.(主动语态)

①②③

The window was broken by Tom.（被动语态）

③②①

通过以上对比可以看出，主动语态中的主语Tom在被动语态中变成了by Tom.主动语态中的宾语the window 变成了被动语态中的主语。而谓语部分由主动句中动词的过去时变成了被动句中的be动词+动词的过去分词。同样，其它各种时态的被动语态以及情态动词被动语态的教学也可通过上述方法进行。

二、句子意义表达的比较

被动语态句子和主动语态句子在意义表达方面的侧重点是不一样的。我们可以通过下面的例子来看看：

Children love these songs. （主动语态）

孩子们喜欢这些歌曲。

These songs are loved by children. （被动语态）

这些歌曲受到孩子们的喜爱。

第一句的侧重点在“人”，即某人怎样；第二句的侧重点在“事”，即某事如何。

三、各种时态被动语态的比较

我们知道，被动语态是由“助动词be+及物动词的过去分词”构成的。人称、数和时态的变化是通过be 的变化来体现的。下面以teach 为例来比较一下各种时态以及情态动词被动语态的构成：一般现在时:am/is /are+taught

一般过去时：was /were+taught

一般将来时：will/shall be+taught

现在进行时：am/is /are being+taught

过去进行时：was/were being+taught

现在完成时：have/has been +taught

情态动词：情态动词be + taught

此类对比最好是在学完上述各种时态后进行。通过比较学生可以更清楚地了解各种时态的被动语态的构成，做到查缺补漏。从而更好地把握和运用被动语态，尤其是在句型转换练习中。

四、被动语态与系表结构的比较

“be + 过去分词”这个结构既可以是被动语态，也可以是系表结构。二者形式相同，但意义不一样。被动语态表示动作，句子主语是动作的承受者；系表结构表示主语的特点或所处的状态。我们可以根据以下几点来判断是被动语态还是系表结构：

1、根据句中有无by引导的词组。

The window was closed by me.窗户被我关上了。

The window was closed . 窗户是关着的。

2、根据句子的时态。

被动语态可以用于多种时态，而系表结构只用于一般现在时和一般过去时。

The plan is being carried out successfully.( 被动语态)

His Engish book eas lost. ( 系表结构)

3、根据修饰词判断

系表结构常由very 、quite、rather、too 、so等词修饰；而被动语态常由greatly 、much等修饰。

The little boy is very pleased to see his mother.

I was greatly inspired by the report by Yang Liwei.

4、根据谓语动词

并不是所有的过去分词都可以做表语，来表示主语所处的状态。常见的词有：covered 、broken、finished 、killed、closed done 、pleased、lost、surprised、known、worried等。

总之，被动语态教学的方法有很多种，比较法只是其中的一种，也是比较容易让学生理解并接受的一种。