中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法分析

（7）申报者所在单位的审查与保证。
填写开题报告，组织开题论证
课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开 题。
1. 开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根 据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专 家人数为奇数，至少3人。课题组成员及相关度较高人员 （如顾问）不聘为专家。 2. 开题：专家阅读《课题申请书》、《开题报告》 （要点：研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、 人员分工、研究进度、预期成果等）；课题负责人介绍 课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出 建议并签署开题意见。
确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价 值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究 愉悦情感在小学语文教学中的作用 学生考试“怯场”心理研究 优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性 民族教育问题研究 自主化班级管理的实验与研究
教育科研课题研究的 步骤与方法
开展课题研究的目的： 成为有思想的教师
当我们把一项工作作为不得不去完成的
任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要 求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一 项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主 动的，是深层次的，其效果能达到最高要求， 并能有所创新，有所突破。
教育科研的现状
（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称 例：运用档案袋评价促进小学生全面发展 研究者做法：运用档案袋评价 研究的目标：促进小学生全面发展 这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一 般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一 项什么任务。
课题名称的省略与变形
（3）直接以研究的目标作为课题名称
课题名称的省略与变形
在课题名称表述的实际操作过程中完整呈现相关信息的并不 是多数，往往会出现省略和变形。
（1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称 例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。 该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是 “主体教育理念”； 研究目的是“中学生学习方式”， 对研究方法进行了省略。
研究方法
3、实验法——为进行研究在某种条件下使一 定的现象产生，然后对结果进行分析。
研究方法
实验法实施步骤： ①决定实验方法、组织形式，拟定实验计划 ②创造实验条件,准备实验用具 实验进行前,根据实验目的，拟定测验题目，准备教 具、仪器、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等 ，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。 ③实验的进行 在实验过程中要做精确而详尽的记录，在各阶段中要 做准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。 ④处理实验结果 考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然 因素作用。
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划 先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对 象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全 过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察 在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变 。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现 象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材 料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊 情况的材料另做处理 。
课题等级：国家级、省级、州级、市级
课题名称
课题名称需用具体明确的语句来表述。好的课题名称应当能
够反映出所研究课题的所有信息，包括：研究对象、研究方法、
研究手段、研究目标和结果预期等。
Leabharlann Baidu
例1：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究 这一课题名称就包含了如下的信息： 研究对象：学生，做了两重限定—— 一是 “初中学 生”；二是 “城乡结合部”。 研究内容：“初中学生不良团体形成”。 研究方法：调查研究法。这样研究起来会少走弯路。 例2：农村小学生创造能力培养的实验研究 研究对象：农村小学生；研究内容：创造能力培养； 研究方法：实验研究
填写申报表，申报送审
（5）完成课题的可行性分析，包括主要参加者的学术背 景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课 题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖 及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人
、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配
套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要 参考文献（限填10项）。 （6）预期研究成果，包括主要阶段性成果 和最终研究成 果。
研究方法
2、调查法——一般是在自然的过程中进行的 ，通过访谈、发问卷、开调查会、测验等方式去 搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经 常利用观察法作为调查和核对材料的手段。
研究方法
调查法实施步骤： ①准备。 选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本 情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷 、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的 安排。 ②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。 必要时可根据实际情况的变化，对计划做相应的调整 ，以保证调查工作的正常开展。 ③整理材料。 包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。
• 当地少数民族学生父母离异后的心理健康教育问 题研究 • 初中数学预习方式和方法的探究 • 农村教育教学问题研究
确定课题
• 课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主 • 初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过 大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问 题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学 结论。如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了， 使人难以入手。一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法 研究。二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方 面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。但若进行较小课 题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语 文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试 “怯场”心理研究等，就容易获得成果。因此，在选择研究课题 时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的 课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题 研究还是单项(单科)课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具 体与可操作化，提高研究成功的可能性。
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题 （1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
欲研不能
欲研不敢
欲研不会
教育科研三阶段
准备阶段 实践阶段 总结阶段
教育科研的一般步骤
确定课题 课题负责人填写申报表，申报送审
评审，立项 课题负责人填写开题报告，开题组织单位聘请专家组织 开题论证
根据研究方案和实施计划开展研究活动 课题负责人组织中期检查，填写“年度检查表” 形成成果并对成果进行表述 写出结题报告申请结题
困难”进行了限定，仅限于初中学生。
课题名称的省略与变形
（5）以研究的主要内容作为课题名称 例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究 该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原 理设计及应用”，研究者直接将此作为课题名称。并且 对课题研究内容加以限定——这里的“心理健康活动课 的原理设计及应用”指的是“小学生”，（而不包括中 学生、大学生，更不包括幼儿和成人）范围限定，这样 研究方向就比较明确，容易突破。因此，这类课题名称 的使用也非常广泛。 （6）突出研究方法的课题名称 这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只保 留 “研究方法”一项。 例：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究
例：培养小学生习作兴趣的研究
设计者直接以研究目标——培养小学生习作兴题作为 课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进 行限定——仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。 （4）强调研究对象的课题名称 例：初中学生学习困难研究
该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问题
进行研究，设计者在进行课题名称表述的时候对“学习
形成成果并对成果进行表述
把科研的全过程以及所取得的成果用文字完 整地表述出来。教育科研成果一般有观察报告、 调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。 实验报告的撰写：题目——引言（课题提出 的背景、目的和意义）——课题研究的主要内 容——课题研究采取的主要方法与具体措施 — —课题的进程或阶段说明——研究结果、结论及 其取得的社会效益 ——问题讨论及建议。
例：问卷调查法
如设计问卷调查高年级小学生自主性的情况： Ａ、是 Ｂ、否
（1）我自己决定的事，别人很难让我改变主意
（2）我的行为不受班里他人议论的影响
（3）学习上，我总有自己的目标和计划
（4）当我做事不顺利时，我从不轻易放弃 （5）我每天坚持写日记，从没有间断过 （6）生活上我能自理，从不要别人帮忙
填写申报表，申报送审
向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科 研课题申报表。申报表应填写的内容是：
（1）选题依据，课题名称，学科分类，课题类别，申请人及所在
单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。 （2）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的 研究成果。 （3）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题
例：如要研究学生在上课时积极性 行为表现，可列表作观察记录：
行为表现 （1）老师提问，学生没有举手 （2）老师提问，学生举手 （3）学生举手，并被老师提问，回答一般 （4）学生举手，并被老师提问，回答很好 行为次数
（5）学生没有举手，但被老师提问，回答错误
（6）学生没有举手，但被老师提问，回答一般 （7）学生没有举手，但被老师提问，回答很好 （8）学生主动积极举手，向老师提出问题
如果一项科研的周期较长，应该在适当的时 候做阶段性总结或写阶段性研究报告，课题负责 人要组织中期检查，填写“年度检查表”。这样 做的目的之一，是对自己或研究小组一个阶段的 研究工作进行小结，以便发现问题及时纠正，同 时对前段工作给予肯定，以利于下一阶段工作的 开展；目的之二是向上级科研部门汇报研究工作， 寻求指导；目的之三是展示自己或科研小组的阶 段性研究成果。
研究方法
4、个案研究法——是指对单一的人或事进行深入具
体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型
的。可以通过若干个个案研究，再做比较 ,找出规律性的
东西,以指导工作。
个案研究法实施步骤： ①进行了解、确定个案研究对象。 ②进行观察、调查，收集资料。 ③进行个案分析研究，写出分析报告。
做阶段性总结或写阶段性研究报告
例：研究如何分配复习时间才能收到较好的复习效果 研究假设：分散复习效果优于集中复习 取样：小学五年级的学生，选取智力水平、英语学习 成绩、任教英语的教师水平相当的两个班，分别作为实验 班和对照班。 控制条件：时间总量相同，复习内容相同（背诵同一 篇英语课文），后测相同 自变量：复习时间分配方式，1时间集中 因变量：复习效果（统一测验的成绩） 2时间分散
根据方案和计划开展研究活动
1．合作者之间应经常保持联系，互相通气， 及时小结研究情况，布置今后工作。
2．研究过程中，主动邀请教育科学研究部 门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。
3．及时、全面地收集和整理资料。 课题 组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。 课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、 中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过 程材料的收集和整理。