小学语文中的古诗教学与审美教育
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
小学古诗词教学中审美教育实施策略研究
小学古诗词教学中审美教育实施策略研究一、研究背景和意义随着我国教育改革的不断深入，审美教育在小学阶段的教学中越来越受到重视。
古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化、哲理内涵，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养具有重要意义。
当前小学古诗词教学中，审美教育的实施策略尚不完善，存在一定的问题。
研究小学古诗词教学中审美教育实施策略，对于推动古诗词教育的发展，提高学生的审美能力和文化素养具有重要的理论和实践意义。
研究小学古诗词教学中审美教育实施策略有助于丰富和完善古诗词教学的理论体系。
通过对现有研究成果的梳理和分析，可以为古诗词教学提供更加科学、合理的审美教育实施策略，为相关领域的研究提供理论支持。
研究小学古诗词教学中审美教育实施策略有助于提高教师的教学水平。
通过对教师进行培训和指导，使其掌握更加有效的审美教育实施方法，有助于提高教师的教学能力和教育质量。
研究小学古诗词教学中审美教育实施策略有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
通过开展丰富多样的审美教育活动，可以激发学生对古诗词的兴趣，提高其审美能力和文化素养，为其全面发展奠定坚实基础。
研究小学古诗词教学中审美教育实施策略有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
古诗词作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史信息和文化内涵。
通过开展审美教育活动，有助于让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，为中华民族的文化繁荣和发展作出贡献。
1.1 研究背景随着我国教育改革的不断深入，审美教育在小学阶段的教学中越来越受到重视。
古诗词作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学等内涵，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养具有重要意义。
当前小学古诗词教学中，审美教育的实施策略尚存在一定的不足，如教学内容单教学方法僵化等问题。
有针对性地研究小学古诗词教学中的审美教育实施策略，对于提高古诗词教学质量具有重要的现实意义。
本研究旨在通过对小学古诗词教学中审美教育实施策略的研究，为教师提供有效的教学方法和手段，引导学生在欣赏古诗词的过程中，培养良好的审美情趣和文化素养，从而提高整个小学阶段的语文教学质量。
古文诗词的美学价值与小学生的审美情趣培养
古文诗词的美学价值与小学生的审美情趣培养古文诗词作为中华民族独特的文化遗产，具有丰富的美学价值。
它既展示了传统文化的魅力，又深刻影响着小学生的审美情趣的培养。
本文将探讨古文诗词对小学生的审美情趣培养的重要性，并提出相关策略。
古文诗词之美在于语言的精炼、意境的唯美以及古人的智慧。
小学生在接触古文诗词时，可以感受到文字的韵律和情感的表达。
通过学习古文诗词，他们能够领略到古人的意境描绘，感受到文字背后蕴含的情感力量。
这样的审美体验不仅能够陶冶情操，还能够培养孩子的审美情趣。
首先，学习古文诗词可以培养孩子的语言表达能力。
古文诗词在表达上具有极高的要求，需要准确而精炼的语言来打动读者。
小学生在学习古文诗词时，需要学会理解古诗的意境及其中的美感，并用准确、生动的语言将其表达出来。
这样的学习过程，不仅能够提高孩子的词汇量和语文素养，还能够培养他们对语言的敏感度，提升他们的表达能力。
其次，学习古文诗词可以增强孩子的艺术欣赏能力。
诗词作品的艺术价值主要体现在意境的构造和形式的表达上。
学习古文诗词的过程中，小学生需要通过品味和理解诗词作品中的美感元素，如音乐性、意象、色彩等。
这样的学习过程能够使孩子对音乐、绘画等艺术形式产生浓厚的兴趣，提高他们的审美能力。
同时，学习古文诗词能够培养孩子的文化素养。
古文诗词蕴含着深厚的历史文化底蕴，学习它们可以让孩子更好地了解中国传统文化。
在学习古文诗词的过程中，小学生可以通过教师的引导和课堂讨论了解诗词作者的生平经历、时代背景及作品背后的文化内涵。
这样的学习过程能够拓宽孩子的视野，培养他们的文化素养和历史意识。
为了有效地培养小学生的审美情趣，可以采取以下策略：首先，通过选取适合小学生的古文诗词，使得学习过程更加亲近和生动。
针对小学生的年龄特点和语文水平，可以选择一些内容简单、意境明确的古文诗词进行学习。
通过音韵和意境的呈现，吸引孩子的注意力，使他们愿意主动参与到学习中来。
其次，结合绘画、音乐等艺术形式，让小学生全方位感知古文诗词的美。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
教科版小学语文教材的古诗教学与审美教育
１ 教材中古诗 内容的分类
教材中的古诗都是千古传诵的名家名作 ， 既十分适合小
学生阅读 ， 又具有很 高的审美价值 。
《 Ｌ 、 昌龄的《 示Ｊ ） 王 出寨》 李 白的《 汪伦》 王维的《 、 赠 、 送元二
使安西》 高适 的《 、 别董 大》 三年 级上册 ）李 白的《 （ ， 静夜思》 （ 二年级上册 ）李 白的《 ， 黄鹤楼送孟浩然之广陵》 二年级下 （
《 雪》、 柳宗元 的《 江雪》（ 年级上册 ） 二 等等。这 些诗 或者 描 写动物 ， 或描绘四时之景 ， 或吟咏幽境别趣 ， 写得逼真 、 生动 ，
诗策略 ， 重构古诗的意象 ， 古诗 的意境是 教育科学 出版 感悟 社 出版的义务教育课程标准实验教科 书小学语文（ 简称教科 版小学语文教材 ） 诗教学的重 要 目标。直观古诗 的意义 ， 古 感受古诗的情景 ， 孕育古诗的意象 ， 感悟古诗的真情 ， 进入古 诗的意境 ， 准确把握古诗虚与实结合 ， 情与景统一 ， 理与趣融
合 ， 领 小 学生 吟 诗 人 境 ， 理 悟 情 ， 力 使 小 学 生 认 识 美 、 引 明 努
美不胜 收。通过这些古诗 教学 ， 以使小学生 认识 自然 ， 可 领 略自 然之美 、 天成之美 ， 习观察 自 ， 学 然 培养美的情趣。 （） ３ 歌颂劳动和劳动人 民。如柳 宗元 的＜ 江雪＞李绅 的 、 《 锄禾》 二年级上册） （ 等等 。这些古诗 ， 的赞美劳动 ， 的 有 有 歌唱劳动人 民的勤劳和勇敢 ， 有的揭露封建社会 劳动人 民遭
受的剥削。通过古诗 教学 ， 可以教育小学生热爱 劳动 和劳动 人民 ， 培养 勤劳节俭 的美德 。 （） ４ 抒发爱 国主义 情感 和亲情 、 友情 、 情。如 陆游 的 乡
小学古诗词教学中学生审美能力的培养——以部编版小学语文教材为例
小学古诗词教学中学生审美能力的培养—以部编版小学语文教材为例王丹丹（合肥市建平实验小学南艳分校安徽合肥230601）摘要：中国传统古诗词蕴含着丰富的美学资源，对小学生审美能力的培养和传统文化的传承有着非常重要的作用。
本文以部编版小学语文教材为例，阐述古诗词教学中通过''诵读、品图、赏说、表演"等方式调动学生多种感官参与，让学生充分感受古诗词特有的美，从而提高学生的审美能力和传统文化素养。
关键词：小学语文部编版教材古诗词教学部编版小学语文教材增加了古诗词的篇目，这意味着学生审美能力培养和传统文化素养的提高将成为小学语文教学的趋势。
那么，教师该如何做呢？一、诵读，感受古诗词的文字美诵读是古诗词教学的基础。
诵读时，教师要对每一阶段提出相应的要求。
第一阶段:读准字音;第二阶段:读懂诗意;第三阶段:读出节奏;第四阶段：读出情感。
读准字音、读懂诗意是学生比较容易做到的，在读准字音、读懂诗意的基础上，教师还要指导学生读出节奏和情感。
中国古典古诗著名学者叶嘉莹说:“一般说来，诗的停顿，五言诗常是二三或二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏。
"大多数古诗是符合这种节奏规律的。
比如部编版五上第二十课《山居秋暝》:“明月/松间/照，清泉/石上/流。
”是五言诗二二一的停顿，部编版四下第二十一课《塞下曲》则是七言诗二二三的停顿,掌握了这种节奏规律，读起来朗朗上口。
诵读出古诗的节奏是一种韵律美,古诗文字所表达出的情感也是一种美。
比如部编版四下第一课《古诗词三首》，学生通过反复诵读，细品诗中的文字,能够体会到诗人喜爱农村和平宁静生活的思想感情。
无论诗人所表达的是苦闷、孤独、喜悦还是激动,通过反复诵读,都能感受到诗的情感以及诗人丰富的内心世界。
审美能力在诵读的基础之上还有吟诵，即运用音步与平仄的变化，读时表现出诗的节奏感和韵律感，感受古诗的美。
很多学校已经有吟诵的课程，通过把音乐的韵律美和古诗的节奏美相结合，读起来就像唱歌一样。
小学高年级语文教学中的古诗词教学
小学高年级语文教学中的古诗词教学古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中国语文教学的重要组成部分。
在小学高年级语文教学中，古诗词教学既能够激发学生对语文的兴趣，又能培养学生的审美情感和文字表达能力。
本文将从古诗词教学的意义、方法和实施策略等方面进行探讨，旨在为小学高年级语文教师提供一些参考和借鉴。
一、古诗词教学的意义1. 增进对中华传统文化的了解古诗词是中国文化的精髓，具有悠久的历史和深厚的内涵。
通过古诗词的教学，可以帮助学生了解古代文人的思想、情感和生活，增进对中华传统文化的了解和认同。
2. 培养审美情感与语言表达能力古诗词具有优美的语言和深刻的内涵，能够启迪学生的审美情感和语言表达能力。
通过朗读、吟诵古诗词，可以培养学生的语感、语音和语调，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的情感和情操古诗词蕴含着丰富的情感和情操，可以启迪学生的心灵，陶冶情操。
通过欣赏和分析古诗词，可以激发学生的情感共鸣，提升他们的情感素养和人文情怀。
4. 提高语文素养和阅读能力古诗词教学不仅能够丰富学生的课外阅读，而且可以提高他们的语文素养和阅读能力。
通过学习古诗词，可以拓展学生的文学视野，提升他们的语文修养和审美水平。
1. 以喜闻乐见的方式引导古诗词的教学要以喜闻乐见的方式引导学生，激发他们的学习兴趣。
可以通过音乐、歌曲、动画等多种形式进行古诗词的传播和教学，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 联系生活进行情景化教学古诗词的教学要贴近学生的生活，进行情景化教学。
可以通过故事、图片、视频等方式向学生展示古诗词描绘的生活场景，让学生在感性的体验中理解和领悟古诗词的意境。
3. 鼓励学生参与积极表达古诗词的教学要鼓励学生积极参与，并进行个性化表达。
可以让学生通过朗读、吟诵、创作等方式进行古诗词的表达，从而培养他们的表达能力和艺术情感。
4. 多角度展开，综合素质教育古诗词的教学要从多角度展开，进行综合素质教育。
可以通过艺术欣赏、课外阅读、写作创作等多种形式进行古诗词的教学，丰富学生的课外生活，培养他们的人文素养和综合素质。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议一、古诗词教学中存在的问题古诗词是中华文化的瑰宝，是中国优秀文化遗产的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学既重要又必要，可以提高学生的语感和审美水平，增长学生的知识面和文化底蕴，可以培养学生的情感、品格和思想品质。
然而，在实际的教学中，我们也经常会遇到一些问题。
1.教学质量参差不齐一些教师对古诗词的教学缺乏十分深入的研究，对于文化内涵、韵律规律、词语意境等各个方面的理解较为肤浅，导致去教体现不深刻、语感不能引导，教学效果较差。
2.对于文化内涵的理解不足一些学生和教师只看中古诗词的美丽语言，却失去了古诗词所要传达的文化及其意义。
如《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗传递了一种儒家以德治国的思想。
如果只是诵读而不是真正理解，教学的效果也会大打折扣。
3.诵读方式单一一些学生和教师停留在原本的文学理解和诵读方式上，对于发挥想象力、借古喻今、传达个人情感的应用不够。
4.学生对于古诗词的兴趣不高由于古诗词本身语言的精练缜密，对于初学者难以理解，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
二、对策建议1.加强教师对于古诗词教学的研究教师需要在文化历史领域、韵律规律、词语意境等多方面的知识范畴上都要进行深入研究，才能够更好地去教学、去指导学生。
同时，需要不断去学习和更新教学方式，以引导学生更清晰地理解古诗词的文化内涵。
2.通过趣味教学提高学生兴趣水平为使学生对古诗词感兴趣，我们可以采用更有特色的教学方式，如构思动画、培养阅读兴趣、游戏式教学等。
3.运用传统教育和现代理念相结合的教学模式针对我们现在的小学生不同情况，可以采用拓展教育理念的方式，在古诗词教学中不断造就学生的个人版面，从而在不同的角度体现该诗词，增加学生的愿望。
4.加强诵读方式和感悟理解的研习和实践教师需要向学生介绍大量诵读方式的实践经验和要领，并且可以利用现代科技手段，如录音播放器等软硬件设备指导学生诵读方式，既弥补了教学的不足，也提高了教学质量。
探究美育视角下的小学语文古诗词教学策略
探究美育视角下的小学语文古诗词教学策略目录一、内容概括 (2)二、美育视角下的小学语文古诗词教学的重要性 (2)三、小学语文古诗词教学策略现状 (4)四、美育视角下的小学语文古诗词教学策略探究 (5)1. 古诗词教学内容的美育元素挖掘 (6)1.1 词句之美 (8)1.2 意境之美 (9)1.3 文化背景之美 (10)2. 美育元素融入古诗词教学的途径与方法 (11)2.1 朗读教学，感受诗词的音韵美 (13)2.2 想象教学，领略诗词的意境美 (14)2.3 文化渗透，理解诗词的文化美 (15)3. 培养学生欣赏古诗词之美的能力 (16)3.1 提升学生审美能力 (18)3.2 培养学生创造性思维能力 (19)五、案例分析与实践探索 (20)1. 成功案例分享 (21)2. 实践探索过程与反思 (22)六、总结与展望 (23)1. 美育视角下的小学语文古诗词教学策略总结 (24)2. 对未来研究的展望与建议 (25)一、内容概括本文档主要探究美育视角下的小学语文古诗词教学策略，首先阐述美育的重要性及其在小学语文教育中的体现，着重探讨小学语文古诗词教学中的美育元素。
接着分析当前小学语文古诗词教学现状，指出存在的问题和不足之处。
在此基础上，提出针对性的教学策略，包括强化美育理念在古诗词教学中的渗透，注重培养学生的审美情趣和审美能力；结合小学生年龄特点和认知水平，设计多样化的教学方法，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性；深入挖掘古诗词中的美育资源，如意境美、语言美、情感美等，通过赏析和感悟，让学生领略古诗词的魅力；同时，强调教师在古诗词教学中的示范引领作用，不断提高自身美育素养，以更好地传授给学生们美的知识和感受。
最终目的是通过美育视角下的小学语文古诗词教学策略的研究与实施，提高小学生的文化素养和审美能力，促进其全面发展。
二、美育视角下的小学语文古诗词教学的重要性在当今教育体系中，美育占据着举足轻重的地位，它强调培养学生的审美能力和创造力，使他们在欣赏和创造美的过程中得到全面和谐的发展。
小学语文《古诗》教学反思
小学语文《古诗》教学反思引言古诗作为中国传统文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育意义。
在小学语文教学中，教授古诗是培养学生文学素养和审美情操的重要内容之一。
本文将对小学语文《古诗》教学进行反思，总结经验，探讨问题，并提出改进和完善的建议，以期提高教学质量，更好地发展学生的语文能力。
教学内容1. 选择合适的古诗材料在小学语文教学中，选择合适的古诗材料对于培养学生的文学素养和审美情操至关重要。
教师应根据学生的年龄特点和学习水平，选择内容简洁明了，意境深远的古诗作品。
可以从《古诗十九首》、《唐诗三百首》等经典选本中进行选择，也可以根据教师的实际情况进行适当的扩展。
2. 理解古诗的基本意境在教学过程中，要引导学生通过阅读和朗读古诗，培养对古诗的基本理解能力。
通过分析诗中的词句、修辞手法、意象等，让学生感受到古诗的美丽和韵味。
同时，教师要以小学生易于理解的方式，解释古诗中的生僻词汇和典故，帮助学生理解古诗的深层含义。
3. 朗读古诗并感知语言美古诗的朗读是培养学生语感和审美情操的重要环节。
在教学中，要求学生利用正确的语音语调，有节奏地朗读古诗，使其具有鲜明的韵味和美感。
同时，要引导学生通过朗读，感受古诗中的音美、形象美和意境美，增强对古诗的喜爱和热情。
教学反思与问题1. 缺乏生活化教学在实际教学中，发现很多学生对古诗的理解和接受度较低。
一个重要原因是教学内容的脱离实际生活，使得学生难以产生共鸣。
笔者认为，应该将古诗与日常生活相结合，在教学中引导学生发现古诗与现实生活的联系，让学生从中感受到古诗的生动力和现实意义。
2. 古诗的难度不适应古诗作为一种文学形式，具有其特殊的语言风格和表达方式。
但在小学语文教学中，一些古诗的难度与学生的年龄和认知水平不相符，导致学生无法理解和欣赏。
教师应该根据学生的实际情况，选择合适的古诗材料，适量进行解读和讲解，确保学生能够理解古诗的表达意图。
3. 教师指导不足一些教师在古诗教学中，仅仅停留在朗读和解释层面，缺乏深入的阐释和指导。
诗词教学设计让诗歌融入小学语文课堂
诗词教学设计让诗歌融入小学语文课堂引言：诗词作为中华民族独特的文化形式，在传承和弘扬优秀传统文化的过程中起到了重要的作用。
为了让学生更好地理解和欣赏诗词，提高他们的语文素养，本文将探讨如何通过诗词教学设计，让诗歌融入小学语文课堂。
1. 创设情境，激发学生兴趣诗词教学的第一步是创设情境，激发学生对诗歌的兴趣。
教师可以选择一首简洁优美的古诗或现代诗来引入课堂，让学生通过欣赏诗词的美来感受诗歌的魅力。
同时，可以邀请一些擅长朗诵的学生来朗读诗歌，增加诗词的艺术表达形式。
2. 难度分级，因材施教由于小学生对于诗词的认知和理解能力有限，所以在教学设计中需要进行难度分级，因材施教。
教师可以从简单的儿童诗歌开始，逐渐引导学生接触更深入的经典诗词，如唐诗宋词等。
同时，可以根据学生的水平设定不同的学习任务，让每个学生都能参与到诗词教学中。
3. 融入生活，增强实践诗词教学应该融入到学生的日常生活中，增强实践性。
可以通过野外写生、社会调研等方式，让学生亲身感受自然与社会的美好，然后结合所学的诗词表达出自己的感受和体会。
这样不仅加深了学生对诗词的理解，还培养了他们的创造力和表达能力。
4. 多媒体辅助，丰富教学手段在诗词教学中，教师可以应用多媒体技术，如音频、视频等辅助手段，来丰富教学内容。
通过播放经典诗词的朗读或表现，让学生更好地感受诗词的语言韵律和情感表达，进一步提升他们的欣赏能力和审美水平。
5. 创设任务，提高综合能力通过设计一些有趣的任务，可以提高学生的综合能力。
可以要求学生创作自己的诗词作品，或者编写小品、歌曲等，将诗词与其他艺术形式结合起来，培养学生的创造力和综合运用能力。
同时，还可以组织诗词比赛、演讲比赛等活动，激发学生参与诗词教学的积极性。
结语：通过以上的教学设计，可以让诗词融入小学语文课堂，提高学生对诗词的兴趣和理解能力。
只有在实践中感受和欣赏诗词的美，学生才能真正体会到语言的魅力和文化的独特性。
因此，在小学语文教学中，应该充分发挥诗词的教育价值，培养学生对传统文化的热爱和传承精神。
新课标古诗教学小学
新课标古诗教学小学古诗文是中华民族的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和历史智慧。
新课标对古诗文教学提出了新的要求，旨在培养学生的语文素养和审美情趣。
本文将探讨如何在小学阶段进行有效的古诗教学。
一、创设情境，激发兴趣小学生对古诗的兴趣往往来源于对诗歌情境的感知。
教师可以通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等方式，创设与古诗内容相关的情境，使学生在情境中感受诗歌的意境，激发学习古诗的兴趣。
二、诵读训练，培养语感诵读是古诗教学的重要环节。
教师应引导学生通过反复诵读，感受古诗的韵律美和节奏感。
在诵读过程中，教师要注意纠正学生的发音，指导学生掌握正确的停顿和语调，以培养良好的语感。
三、理解内容，感悟情感古诗文往往蕴含着丰富的情感和哲理。
教师应引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗人的情感。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌所表达的主题和情感，培养学生的思辨能力和情感体验。
四、拓展延伸，丰富知识古诗文的学习不应局限于课本，教师应拓展教学内容，引导学生了解诗歌的背景知识、作者生平等。
同时，可以通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同风格的古诗，丰富学生的文学知识。
五、创作实践，培养能力学习古诗不仅是为了欣赏，更重要的是培养学生的创作能力。
教师可以鼓励学生模仿古诗的形式，进行诗歌创作。
通过创作实践，学生可以更好地理解古诗的韵律和结构，提高自己的语言表达能力。
六、评价反馈，促进学习教学评价是促进学生学习的重要手段。
教师应采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等，全面评价学生的古诗学习情况。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。
七、跨学科整合，拓宽视野古诗文教学可以与其他学科相结合，如历史、美术、音乐等。
通过跨学科整合，学生可以从不同角度感受古诗的魅力，拓宽学习视野。
例如，通过绘画表现古诗的意境，通过音乐表达古诗的情感等。
八、家校合作，共同育人家长是学生学习的重要支持者。
教师应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的古诗学习。
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究一、本文概述随着教育改革的深入发展，美育已成为现代教育体系中的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词教学既是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的关键环节。
从美育视角出发，探讨小学语文古诗词教学策略具有重要的现实意义。
本文旨在分析当前小学语文古诗词教学的现状，并结合美育理念，提出针对性的教学策略。
通过对古诗词教学目标的明确、教学内容的选择、教学方法的创新以及教学评价的完善等方面的探讨，旨在构建一套符合美育要求的小学语文古诗词教学体系。
同时，本文还将结合具体的教学案例，分析这些策略在实际教学中的应用效果，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学在美育理念指导下的创新发展，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣，培养具有深厚文化底蕴和良好人文素养的新时代少年。
二、美育视角与小学语文古诗词教学的关系美育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情感、审美能力和审美创造力。
在美育视角下，小学语文古诗词教学不仅是语言知识的传授，更是情感熏陶、美感体验和人文素养提升的过程。
美育与小学语文古诗词教学之间的关系主要体现在以下几个方面。
美育为小学语文古诗词教学提供了丰富的情感土壤。
古诗词蕴含着诗人深厚的情感和对自然、人生、社会的独特感悟。
通过美育的视角，教师可以引导学生深入体会古诗词中的情感美，激发学生对美好事物的向往和追求，从而提升学生的情感体验和审美素养。
美育有助于培养学生的审美创造力。
在美育视角下，古诗词教学不仅要求学生理解诗词的字面意义，更要求学生感受诗词的意境美、语言美和韵律美。
通过引导学生欣赏、分析和创作古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美创造力，使学生能够在美的熏陶下自由表达自我。
美育有助于提升学生的文化素养。
古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化知识和人文精神。
在美育视角下，古诗词教学不仅要传授诗词知识，更要通过诗词解读、文化背景介绍等方式，使学生了解古诗词背后的文化内涵和人文精神，从而提升学生的文化素养和人文精神。
小学语文古诗教学中的美育渗透
小学语文古诗教学中的美育渗透古诗是中华传统文化的精髓，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过古诗教学，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，更重要的是可以在诗词中渗透美育教育，引导学生树立正确的美学观念，陶冶情操，提高情感品味，增强文化自信，促进全面素质教育的发展。
一、通过古诗教学引导学生感悟美的存在和重要性《诗经》中有“采蘋”、“采薇”等描写自然美景的诗篇，这些诗篇可以引导学生欣赏自然之美，感受大自然的神奇和壮美。
在教学中，老师可以请学生走进自然，感受自然美景，让学生体验美的存在和重要性，激发学生对美的热爱和向往之情。
二、通过古诗教学培养学生的审美情趣和文学情感古诗中有很多情感真挚，意境深远的诗篇，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，这些诗篇可以引导学生欣赏文学情感，感受诗人的境界和情感，培养学生的审美情趣和文学情感。
通过古诗教学，可以引导学生学会欣赏和感受诗歌的美，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。
四、通过古诗教学提高学生的综合素养古诗是中华传统文化的瑰宝，通过古诗教学可以加深学生对传统文化的认识，增强学生的传统文化自信，提高学生的综合素养。
在教学中，可以通过讲解古诗的背景、作者、意境等，引导学生了解古人的生活、思想和情感，从而提升学生的历史文化素养和人文素养，促进学生全面发展。
五、通过古诗教学培养学生的创新意识和创造力古诗是经典之作，虽然是古人的作品，但其中蕴含的艺术魅力和创新精神对当代学生依然具有启发意义。
通过古诗教学，可以引导学生对古诗进行赏析和创作，培养学生的创新意识和创造力。
在教学中，可以引导学生对古诗进行改编或创作，让学生通过对古诗的欣赏和理解，学会写作，从而提升学生的创作能力和语言表达能力，促进学生思维的活跃和创新的发展。
在古诗教学中，美育渗透是非常重要的，可以通过赏析古诗、欣赏翻译古诗、古诗创作等多种形式进行。
通过这样的方式，学生在欣赏和感受古诗的美的也能够培养其审美情趣，提高其综合素养，促进学生全面素质教育的发展。
美育在小学语文古诗词教学中的作用之析
美育在小学语文古诗词教学中的作用之析摘要：中国古典诗词具有情景交融、虚实相生、音韵独特、形神统一的特征。
挖掘小学语文教材的古诗词资源可以更好的实现美育目标。
本文主要析小学语文古诗词美育工能，探讨小学语文古诗词教学存在的问题，总结创新性的古诗词教学方法，达到提高小学语文古诗词教学质量目标。
关键词：小学语文；古诗词；美育教育一、小学语文古诗词的美育价值1.古诗词的美育价值小学语文教材入选的古诗词不仅具有强烈的情感萌发作用，而且可以优化学生的思想道德情操，引发学生的情感共鸣，促进学生以别样的视角审视世界。
小学古诗词有助于提高学生的审美能力，调动学生自由顺利的进入情境，激发学生的主观能动性，促进学生获得良好的情感体验。
古诗词和谐的声韵、明快的节奏、凝练的笔触，以及赋比兴手法的运用，都可以达到提高学生审美能力的作用。
古诗词的作用还在于提高学生的语言感知力，丰富学生的审美想象空间，引导小学生逐层深入的思考诗词中的事物意象，丰富的语言信息可以促进小学生把感官接受的信息加强综合补充，从而创造一个新的形象世界。
可以说古诗词是情与境的交融体，每个小学生都可以用独特视角来品味体会古诗词作品独有的情趣。
教师引导学生对古诗词展开丰富的想象和联想，进而给学生提供了更自由的发展与品读空间，有助于学生在诗作中如见其景、如闻其声。
古诗词有助于学生获得充沛的审美情感，使个体情感找到了契合表达的途径。
教师运用多种手段创设情境可以带领学生走进诗的国度，并且获得更为深刻的审美理解。
2.古诗词的审美资源小学语文教材中选入的都是脍炙人口的名篇。
从《诗经》开始，我国古诗词有无数的优秀诗篇，这些作品抒发了各种各样的情怀，每篇作品都蕴含着无限的审美潜力，语言、意境和风格都有独特性。
教师如果能够深入的挖掘这些审美资源，以有效的方式将这些作品的精华呈现给学生，可以达到全面提高学生审美素养，促进学生获得美的熏陶目标。
小学语文古诗词或者寄情山水，如《对韵歌》、《小池》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《小生垂钓》。
小学语文古诗教学中的审美教育浅谈
雪 。” 既要 引导学生从 整体上体 会诗人 如何 借描 写江畔雪 景 ， 歌咏垂钓 “ 借 寒江 ” 的渔 翁 ， 寄托 自己的清高 和孤 傲 ， 来
的意境 美 。具体说 来 ， 主要 应做到 以下三点 ：
活经 验 。启发学 生联想 自己生活 中美好 心情 ， 使他 们脑子 里 呈现 出喜悦 的 画面 ， 再结 合诗 的 内容 ， 生会 展开 想象 学
从 而感受到诗 中的画面美 。 ２ ．借 助声音将 古诗生动 化。 别是 古诗教学 ， 特 教者语
学手段形 象化 。
２ ．古诗构思 精巧 ， 多处 留有 艺术 的空 白， 言虽尽 而意
无穷 。 小学生学 习古诗 ， 借助想象 、 联想 ， 空 白， 进作 补其 走
Hale Waihona Puke 者所描 写的世界 ， 感悟语 言文字所 暗示 和启发 的蕴意 和情
１ ．借助 图画将古诗 形象化 。更 易于学 生清晰 理解诗
到青是什 么颜色 。学 生进 入 了情境 ， 感悟 早春 的美 既柔 嫩 抒 发 自己在 政治上失 意的郁 闷心情 ，又要 抓住 “ ” 灭” 绝 “
“ 孤舟 ”独 钓 ”寒江 ” “ “ 等词语 仔细 品味 ， 诗 人的感情和 体会
，
１ ．教 师在 教学 中应该 动之 以情 ， 并通 过 自己动情 激
发 学生 动情 ， 使学 生情感 的琴 弦得 以奏 响 ， 使他们 一 同进 入或 欢欣或伤感 的情态 。 这就要求 教师讲课 的语 言 、 情 、 表
浅论小学语文古诗教学中的审美教育
方 面 在 小 学 语 文 古诗 教学 中都 是 有 着 重 要 意 义 的 。 但 作 为一 种 文 学作 品 ， 学 语 文 古 诗 教 学 更 要 特 别 注 意 小
进行审美教育。
二 、 学语 文古 诗教 学 中 审美教 育 的原则 小
在 小 学语 文 古 诗 教学 中进 行 审 美教 育 ．既 要 遵循 语 文 教学 的一 般 原则 ， 又要 遵 循 古 诗教 学 的 特殊 原 则 。
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浅论小学语文古诗教学中的审美教育
夏 茂 英
【 威远县严陵镇中心学校 。 Ｉ 内江 四川 ６２ ５ ４ ４ ０】
【 摘
要 】 古诗 教 学 是 小 学语 文 教 学 的重 要 内容 。读 背 、 解 字 词 、 想教 育 在 小 学 语 文 古 理 思
墨、 白雨 跳 珠 、 卷 地 、 如 天 ， 风 水 由远 及 近 ， 静 结 合 ， 动 写 得 有 声 有色 ， 有景 有 情 ， 人一 种身 临 其 境 的美 感 。 给
（ ） 属 原 则 一 从
一
、
小学 语文 古诗 教学 中审美教 育 的意 义
审 美 教 育是 素质 教 育 的重 要 组 成 部 分 。 过 审 美 通 教 育 ， 以培 养 学 生 正 确 的 审 美 观 ． 得 什 么 是 真 正 可 懂 的 美 ， 样 发 现 美 、 赏美 、 造 美 、 现 美 。美 。 有 怎 欣 创 表 具
说读 写能 力 为 目的 ， 现古 诗 教 学 中 的美 育 目标 。 实 （ ） 透 原 则 二 渗 小学 语 文 古 诗教 学 中 的审 美教 育 要 渗 透 在初 步 的
信念、 意志 ， 而塑造人 的灵魂 。 进 小学语文古诗教学应
部编版语文《小学语文古诗词教学》课件
TEACHING COURSEWARE
3、落实素质教育理念
二、小学语文古诗词教学的对策
二、小学语文古诗词教学的对策
1、利用信息技术手段，加深学生学习感受
01
2、联系生活实际，分析古诗词情感
02
04
03
3、拓展教学内容，提高学生文学素 养
1、利用信息技术手段，加深学生学习感受
在古诗词教学中教师可以根据古诗词意境和课程教学标准，利用信息技术手段创设古 诗词意境，让学生在学习的过程中能够感受到古人作诗是的环境和心情，更加充分地理解古 诗词的魅力。例如，学生在学习《芙蓉楼送辛渐》时，可以利用多媒体把江芙蓉楼的图像给 学生进行播放，在视频中让学生能够感受到诗人登到芙蓉楼时的心情，然后教师再结合历史， 把作者当时遭到朝廷贬谪的背景做出介绍，诗人当时虽然遭到不公平的对待，但他毫不灰心， 反而形容自己的心像晶莹剔透的冰一样纯洁，始终保持高尚品格和坚强乐观的精神。让学生 品味到古诗的含义，身临其境体会到诗人的心境，提高自身的精神文化修养。而且教师利用 自媒体来拓展学生的思维力的同时还要和学生产生共鸣，在学习上要避免催促学生去进行机 械化的记忆，教师可以带着学生声情并茂地去朗诵古诗，再让学生看完背景介绍视频后，自 己试着去翻译古诗词的意思，教师在课堂上让学生对整首古诗的意思进行讲述，评比出讲解 优秀的学生。对于表现不佳的学生，教师也不能够以批评方式予以否定，而是需要师生之家 共同探讨，发现学生在实际理解中出现的问题。
小学语文教学中的古诗词教学
目录
CONTANT S
一. 小学语文古诗词教学的意义 二. 小学语文古诗词教学的对策 三. 自主学习 四. 通过各种形式进行学习
一、小学语文古诗词教学的意义
一、小学语文古诗词教学的意义
对小学语文古诗教学的详细评价
对小学语文古诗教学的详细评价
1. 培养审美情趣：通过学习古诗，学生能够接触到优美的诗歌
艺术，培养他们的审美情趣。
古诗的韵律、意境和修辞手法都能够
让学生感受到美的力量，提高他们的艺术欣赏能力。
2. 增强语言表达能力：古诗教学能够提高学生的语言表达能力。
古诗中的文字和句式都具有独特的美感，通过学习古诗，学生能够
学习到丰富的词汇和准确的表达方式，提高他们的写作和口语表达
能力。
3. 拓宽文化视野：古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗，学
生能够了解古代文化和传统价值观念。
古诗中蕴含着丰富的历史、
地理、哲学等知识，能够拓宽学生的文化视野，培养他们对传统文
化的热爱和尊重。
4. 培养情感与思维能力：古诗中融入了丰富的情感和思考，通
过学习古诗，学生能够培养自己的情感和思维能力。
古诗中的意境
和感受能够引发学生的共鸣，激发他们的情感体验和思考能力，提
高他们的综合素质。
5. 培养良好的价值观：古诗中蕴含着崇高的道德观念和价值取向，通过学习古诗，学生能够培养良好的道德情操和正确的价值观。
古诗中的人物形象和情感表达都能够教育学生珍惜生活、尊重他人、勇于担当等美好品质。
总之，小学语文古诗教学对学生的语言表达、文化素养和综合
素质的培养具有重要的作用。
通过对古诗的学习，学生能够提高自
己的审美情趣、语言表达能力，拓宽文化视野，培养情感与思维能力，以及培养良好的价值观。
因此，小学语文教育中应当重视古诗
教学的实施，为学生提供更加丰富的学习体验和全面的成长。
小学语文课堂教学中古诗词的渗透和熏陶
小学语文课堂教学中古诗词的渗透和熏陶语文课堂是学生认识文化、增长知识、培养情感、提高鉴赏力的重要场所。
而古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，其在小学语文课堂中的渗透和熏陶，对学生的人文素养、审美情感和语言表达能力的提升有着重要的意义。
本文将围绕小学语文课堂教学中古诗词渗透和熏陶的话题展开讨论。
一、渗透古诗词，增进学生的人文素养古诗词作为中国古代文化的重要组成部分，蕴含了丰富的历史、文化、风土人情。
在小学语文课堂中，教师可以通过选取一些富有教育意义的古诗词，结合课文内容进行讲解，引导学生了解古诗词的作者、创作背景、艺术特点等，从而增加学生对中国古代文化的了解和认同感。
在读《蒲公英》这篇课文时，可以辅以《静夜思》中“床前明月光，疑似地上霜”，通过对比，让学生感受柳宗元和王之涣对自然的不同感悟，培养学生的审美情感和人文素养。
二、熏陶古诗词，陶冶学生的审美情感古诗词以其深邃的文化内涵和精湛的艺术表达，为学生提供了一扇窥探人生、思想、情感的窗口。
在小学语文课堂中，引导学生欣赏、朗读、理解古诗词，可以启迪学生的情感世界，培养其美感和审美情趣。
在学《咏鹅》这篇课文时，教师可以让学生欣赏李白《将进酒》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，让学生感受李白豪放奔放的诗情，从而启发学生对古诗词的理解和热爱，陶冶学生的情操。
三、拓展古诗词，提高学生的语言表达能力古诗词是中文语言艺术的瑰宝，其具有丰富的意象、严谨的结构和优美的韵律。
在小学语文课堂中，引导学生在学习古诗词的基础上，进行模仿创作，并进行诗词朗诵活动，有助于提高学生的语言表达能力和修辞能力。
可以让学生模仿白居易《赋得古原草送别》的写法，创作关于大自然的诗歌，通过活动来丰富学生的语言表达和创作能力。
四、创新古诗词教学，激发学生的学习兴趣古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，但传统的古诗词教学模式可能会让学生感到枯燥乏味。
在小学语文课堂中，教师可以通过采用多媒体教学、诗词朗诵比赛、古诗词文化体验活动等教学方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极性和主动性。
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小学语文中的古诗教学与审美教育
发表时间：2017-08-10T16:06:54.353Z 来源：《创新人才教育》2017年第4期作者：绽莉[导读] 古诗是小学语文教学中的重要内容，对小学生文学素养和审美能力的培养有着重要的作用。
循化县积石镇草滩坝学校绽莉【摘要】古诗是小学语文教学中的重要内容，对小学生文学素养和审美能力的培养有着重要的作用。
小学语文教师要重视古诗教学的重要性，充分挖掘古诗的美育素材加强对学生的审美教育，使学生在掌握古诗基础知识、不断积累古诗量的同时受到美的熏陶，感受古诗的语言美、意境美、情感美，从各个方面感受古诗的艺术魅力，升华情感，逐渐培养学生的文化修养，提高语文综合学习能力。
【关键词】小学语文；古诗教学；审美教育古诗是我国古代流传下来的一种特殊的文体，是我国文学史上的璀璨明珠，是有着悠久历史的传统文化。
古诗有着鲜明的特点，语言精炼，句式整齐，韵律感非常强，读起来郎朗上口。
小学语文教材中的古诗都是非常具有代表性的作品，大都是千古传诵的名家名篇，非常适合小学生学习和诵读。
我国的古诗体现了古代诗人丰厚的文化底蕴和丰富的情感，诗人往往在古诗中借景抒情，托物言志，也蕴含一些人生哲理，对学生的审美能力和情感教育有着积极的影响。
下面从以下几个方面探讨小学语文中的古诗教学与审美教育。
一、直观的感受古诗的语言美
古诗给人最直观的特点就是语言美，用词非常精炼，往往将一些事物巧妙的修饰，给人形象的感知。
语文教师在小学古诗教学中，要引导学生体会作者在用词方面的独具匠心，注意比喻、拟人、夸张等各种表现手法在诗词中的作用。
古诗本身讲求平仄押韵，语文教师在古诗教学中要教给学生正确的诵读方法，读出古诗的节奏、韵律和感情基调，才能通过语言文字感受古诗所蕴含的更深层次的思想情感，才能体会到语言真正的魅力。
例如高鼎的《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”一句中的“拂”和 “醉”简单的两个字写出了河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
杜牧的《山行》中“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
此处语文教师要给学生分析为什么不用“深”而选择“生”字。
帮助学生理解一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
在语文古诗教材中通过对一些关键字词用法的讲解，让学生真正的理解古诗的语言在整首诗的表达中所起的关键作用，从而逐步学会品味古诗的语言美，培养学生的审美意识。
二、形象的感知古诗的意境美
古诗虽然语言精简，篇幅短小，但是却能描绘出一个生动形象的画面，表现出深远的意境。
语文教师在小学语文古诗教学中要引导学生去认真的感知古诗中所蕴含的意境，发挥自己的想象，让自己仿佛置身于古诗所描绘的意境中，去感受那份美好。
语文教师在古诗的教学中可以利用多媒体教学，给学生呈现与古诗所描述的画面有关的视频片段，让学生能够真实的感知古诗的内容，帮助学生理解，对于学生背诵古诗词也是非常有利的。
例如李白的《望庐山瀑布》，仅仅用了二十八个字，就把瀑布描写得何其壮美，为了让学生能更好的体会到诗中所描绘的壮美画面，教师可以利用多媒体给学生播放庐山的美景，整体感知庐山的雄伟壮观，然后重点展示庐山瀑布的景色，让学生能感受到瀑布的磅礴气势。
苏轼的《题西林壁》这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象，语文教师在教学中也可以用同样的方法，让学生去感知。
教师可以利用多媒体的灵活性，给学生们展示不同角度的庐山景色，让学生正真体会“不是庐山真面，只缘身在此山中。
”所富含的道理，同时帮助学生发散思维，想象更加广阔的空间画面，对学生观察能力的培养也有一定的促进作用，为学生审美能力的提升奠定基础。
三、深刻的体会古诗的情感美
古诗的语言和意境都是为情感做铺垫，很多古代诗人都是通过作诗来抒发自己的思想情感，表达自己的远大抱负和理想。
随着小学生年龄的增长，认知能力逐渐的提高，语文教师在教学中加强对小学生的情感教育。
古诗教学就是情感教育的有效途径，学生可以在学习古诗的过程中获得更多的人生感悟，情感得到升华，心灵得到净化，让学生带着美的感情色彩看待生活，使学生的审美得到深化，而且促进小学生树立正确的人生观和价值观。
例如杜甫的《春夜喜雨》，“随风潜入夜，润物细无声。
”这句诗道出了春雨趁着夜色悄悄地飘洒大地，无声无息地滋润着万物。
但是这首诗要联系时代背景让学生体会到作者在战乱之后获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，所以才会产生喜悦之情。
于谦的《石灰吟》，通过学习古诗体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象，语文教师要适当的进行知识拓展，帮助学生联系诗人的生平，体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
通过古诗的学习让学生感受到诗人的伟大情怀，深刻体会古诗的情感美。
总结语
古诗是我国优秀的传统文化，小学语文教师在教学中要重视古诗教学的重要意义，语文教师要优化教学方法，把审美教育有效的渗透在古诗教学中，不断提高学生的审美能力。
学生审美能力的提高对今后语文知识的学习也起着重要的作用，能够有效的促进小学生语文综合能力的发展。
【参考文献】
[1]郜凤娟. 浅谈小学语文中的古诗教学与审美教育[J]. 未来英才, 2016(11).
[2]赵桂霞. 浅谈小学古诗教学与审美教育[J]. 课程教育研究, 2014(7).。