浅论小学语文古诗教学中的审美教育
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说读 写能 力 为 目的 ， 现古 诗 教 学 中 的美 育 目标 。 实 （ ） 透 原 则 二 渗 小学 语 文 古 诗教 学 中 的审 美教 育 要 渗 透 在初 步 的
信念、 意志 ， 而塑造人 的灵魂 。 进 小学语文古诗教学应
坚 持 用 美 的形 象 去 感 染 学 生 ．用 美 的情 感 去 打 动 学 生 ， 美的信息去激 发学生 ， 他们 在求知 、 义 、 用 让 析 明 理 、 情 的 过 程 中 ， 善 与 美 、 与 理 、 与 行 的统 一 动 在 情 言 实 践 中 ， 到 潜 移 默 化 、 濡 目染 的 教 育 与 熏 陶 ， ｌ 受 耳 Ｅ积 月 累 ， 能 使 他 们 的 心 田得 到 滋 润 ， 灵 得 到 净 化 ． 就 心 性 情 得 到 陶 冶 ， 而 促 进 身 心 全 面 而 和 谐 的发 展 。 从 《 小学 语 文 课程 标 准 》 培 养 学生 爱 美 的情 趣作 为 将
小 学 语 文教 学 的 要 求 ，足 以 表 明小 学 语 文 教 学 中 审美
古代 汉 语 知 识 的传 授 中 ， 透 在 古 诗 的 意境 体 验 中 。 渗 渗 透在 听说 读 写能 力 的 训 练 中 。 同时 ， 还渗 透 于古 诗 教 它 学本 身 。在 小学 语 文 古 诗 教 学 中 ， 堂 结构 是 否 合 理 ， 课
（ ） 属 原 则 一 从
一
、
小学 语文 古诗 教学 中审美教 育 的意 义
审 美 教 育是 素质 教 育 的重 要 组 成 部 分 。 过 审 美 通 教 育 ， 以培 养 学 生 正 确 的 审 美 观 ． 得 什 么 是 真 正 可 懂 的 美 ， 样 发 现 美 、 赏美 、 造 美 、 现 美 。美 。 有 怎 欣 创 表 具
墨、 白雨 跳 珠 、 卷 地 、 如 天 ， 风 水 由远 及 近 ， 静 结 合 ， 动 写 得 有 声 有色 ， 有景 有 情 ， 人一 种身 临 其 境 的美 感 。 给
是否 疏 密 有 致 、 节奏 和 谐 ； 学 方 法 的选 择 与运 用 是 否 教
切 实 有效 ， 于 变 化 ； 师 的 语 言 是 否 准 确 生 动 ． 于 富 教 富
条理 性 、 辑 性 和 启 发 性 ； 书 是 否 简 明扼 要 ， 于 美 逻 板 富
教 育 的 重要 性 。而 小学 语 文 古 诗 教学 有 着 对 学 生 进行 审 美 教 育 的得 天 独 厚 的条 件 。 现行 小 学 语 文 教 材 中所 选 人 的古 诗 ， 一般 都 是 传 统 的名 家 名 作 ， 有 相 当高 的 具 美 学 价 值 和强 大 的 艺术 魅 力 ， 以说 是 自然美 、 可 社会 美
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浅论小学语文古诗教学中的审美教育
夏 茂 英
【 威远县严陵镇中心学校 。 Ｉ 内江 四川 ６２ ５ ４ ４ ０】
ห้องสมุดไป่ตู้【 摘
要 】 古诗 教 学 是 小 学语 文 教 学 的重 要 内容 。读 背 、 解 字 词 、 想教 育 在 小 学 语 文 古 理 思
诗 教 学 中是 有 着 重 要 的 意 义 。 但 是 ， 为 一 种 文 学作 品 ， 学语 文 古 诗 教 学 更 要 作 小 特 别 注 意进 行 审美 教 育 。
【 关
审 古 小 键 词】 语 文 ； 美 教 育 ； 诗 ； 学
古 诗 教 学 是 小学 语 文 教学 的重 要 内容 。 样 教 学 怎 小 学 语 文 教 材 中 的 古 诗 呢 ？ 有 人 主 张 重 在 读 背 ， 读 能 能背即可 ； 人主张重在理解字词 ， 有 了解 表 面 意 思 ； 有 人 主 张 重 在 思 想 教 育 ， 掘 思 想 内涵 。 可 否 认 ． 些 发 无 这
方 面 在 小 学 语 文 古诗 教学 中都 是 有 着 重 要 意 义 的 。 但 作 为一 种 文 学作 品 ， 学 语 文 古 诗 教 学 更 要 特 别 注 意 小
进行审美教育。
二 、 学语 文古 诗教 学 中 审美教 育 的原则 小
在 小 学语 文 古 诗 教学 中进 行 审 美教 育 ．既 要 遵循 语 文 教学 的一 般 原则 ， 又要 遵 循 古 诗教 学 的 特殊 原 则 。
极 大 的感 染 力 ， 以 影 响 人 的 气 质 、 可 性格 、 操 、 理 、 情 心
小学 语 文 古 诗 教学 中 的审 美教 育要 从 属 于 小 学语
文 古诗 教 学 。 以古 诗 的语 言文 字 为 媒介 ． 要 以指 导 学生 理解 运 用 古 诗 中 的语 言 文 字 为 手段 ，以培 养 学 生 的 听
教 学 中 ，如 果 能 够 引导 学 生 通 过 正 确理 解 与 欣 赏 古诗
的语言美、 声韵蓑， 进而认识诗的意境美， 体验诗人的
性 情 美 与心 灵 美 ， 能 够 既 陶冶 学 生 的性 格 情操 ， 助 就 帮 他 们 形成 正 确 的 审美 观 念 ，又 发展 学生 的想 象 创 新 能 力 ， 进 他们 的各 种 素 质全 面 提 高 。 促
感 … …都 将 影 响古 诗 教 学 中 审美 教 育 的实 施 。
（ ） 感原 则 三 情
小 学 语 文 古 诗 教 学 中 的审 美 教 育 要 以 情 感 为 基 础 。要 重 视古 诗 中 的情 感 分 析 和 情 感 体 验 ， 做 到 导 要 情 、 情、 带 动情 、 情 。 贯 始 终 。 传 情
与艺 术 美 的荟 萃 。 些 古 诗 的 内容 丰 富 多采 ． 想 健 康 这 思
积极 ， 象 生 动 多姿 ， 感 充 沛 真 切 。在 小 学 语 文 古 诗 形 情
２２ 一 ５ ０∞ ＿ １
（ ） 昧 原 则 四 趣 小 学 语 文 古 诗 教 学 中 的 审 美 教 育 要 注 重 情 趣 和
信念、 意志 ， 而塑造人 的灵魂 。 进 小学语文古诗教学应
坚 持 用 美 的形 象 去 感 染 学 生 ．用 美 的情 感 去 打 动 学 生 ， 美的信息去激 发学生 ， 他们 在求知 、 义 、 用 让 析 明 理 、 情 的 过 程 中 ， 善 与 美 、 与 理 、 与 行 的统 一 动 在 情 言 实 践 中 ， 到 潜 移 默 化 、 濡 目染 的 教 育 与 熏 陶 ， ｌ 受 耳 Ｅ积 月 累 ， 能 使 他 们 的 心 田得 到 滋 润 ， 灵 得 到 净 化 ． 就 心 性 情 得 到 陶 冶 ， 而 促 进 身 心 全 面 而 和 谐 的发 展 。 从 《 小学 语 文 课程 标 准 》 培 养 学生 爱 美 的情 趣作 为 将
小 学 语 文教 学 的 要 求 ，足 以 表 明小 学 语 文 教 学 中 审美
古代 汉 语 知 识 的传 授 中 ， 透 在 古 诗 的 意境 体 验 中 。 渗 渗 透在 听说 读 写能 力 的 训 练 中 。 同时 ， 还渗 透 于古 诗 教 它 学本 身 。在 小学 语 文 古 诗 教 学 中 ， 堂 结构 是 否 合 理 ， 课
（ ） 属 原 则 一 从
一
、
小学 语文 古诗 教学 中审美教 育 的意 义
审 美 教 育是 素质 教 育 的重 要 组 成 部 分 。 过 审 美 通 教 育 ， 以培 养 学 生 正 确 的 审 美 观 ． 得 什 么 是 真 正 可 懂 的 美 ， 样 发 现 美 、 赏美 、 造 美 、 现 美 。美 。 有 怎 欣 创 表 具
墨、 白雨 跳 珠 、 卷 地 、 如 天 ， 风 水 由远 及 近 ， 静 结 合 ， 动 写 得 有 声 有色 ， 有景 有 情 ， 人一 种身 临 其 境 的美 感 。 给
是否 疏 密 有 致 、 节奏 和 谐 ； 学 方 法 的选 择 与运 用 是 否 教
切 实 有效 ， 于 变 化 ； 师 的 语 言 是 否 准 确 生 动 ． 于 富 教 富
条理 性 、 辑 性 和 启 发 性 ； 书 是 否 简 明扼 要 ， 于 美 逻 板 富
教 育 的 重要 性 。而 小学 语 文 古 诗 教学 有 着 对 学 生 进行 审 美 教 育 的得 天 独 厚 的条 件 。 现行 小 学 语 文 教 材 中所 选 人 的古 诗 ， 一般 都 是 传 统 的名 家 名 作 ， 有 相 当高 的 具 美 学 价 值 和强 大 的 艺术 魅 力 ， 以说 是 自然美 、 可 社会 美
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浅论小学语文古诗教学中的审美教育
夏 茂 英
【 威远县严陵镇中心学校 。 Ｉ 内江 四川 ６２ ５ ４ ４ ０】
ห้องสมุดไป่ตู้【 摘
要 】 古诗 教 学 是 小 学语 文 教 学 的重 要 内容 。读 背 、 解 字 词 、 想教 育 在 小 学 语 文 古 理 思
诗 教 学 中是 有 着 重 要 的 意 义 。 但 是 ， 为 一 种 文 学作 品 ， 学语 文 古 诗 教 学 更 要 作 小 特 别 注 意进 行 审美 教 育 。
【 关
审 古 小 键 词】 语 文 ； 美 教 育 ； 诗 ； 学
古 诗 教 学 是 小学 语 文 教学 的重 要 内容 。 样 教 学 怎 小 学 语 文 教 材 中 的 古 诗 呢 ？ 有 人 主 张 重 在 读 背 ， 读 能 能背即可 ； 人主张重在理解字词 ， 有 了解 表 面 意 思 ； 有 人 主 张 重 在 思 想 教 育 ， 掘 思 想 内涵 。 可 否 认 ． 些 发 无 这
方 面 在 小 学 语 文 古诗 教学 中都 是 有 着 重 要 意 义 的 。 但 作 为一 种 文 学作 品 ， 学 语 文 古 诗 教 学 更 要 特 别 注 意 小
进行审美教育。
二 、 学语 文古 诗教 学 中 审美教 育 的原则 小
在 小 学语 文 古 诗 教学 中进 行 审 美教 育 ．既 要 遵循 语 文 教学 的一 般 原则 ， 又要 遵 循 古 诗教 学 的 特殊 原 则 。
极 大 的感 染 力 ， 以 影 响 人 的 气 质 、 可 性格 、 操 、 理 、 情 心
小学 语 文 古 诗 教学 中 的审 美教 育要 从 属 于 小 学语
文 古诗 教 学 。 以古 诗 的语 言文 字 为 媒介 ． 要 以指 导 学生 理解 运 用 古 诗 中 的语 言 文 字 为 手段 ，以培 养 学 生 的 听
教 学 中 ，如 果 能 够 引导 学 生 通 过 正 确理 解 与 欣 赏 古诗
的语言美、 声韵蓑， 进而认识诗的意境美， 体验诗人的
性 情 美 与心 灵 美 ， 能 够 既 陶冶 学 生 的性 格 情操 ， 助 就 帮 他 们 形成 正 确 的 审美 观 念 ，又 发展 学生 的想 象 创 新 能 力 ， 进 他们 的各 种 素 质全 面 提 高 。 促
感 … …都 将 影 响古 诗 教 学 中 审美 教 育 的实 施 。
（ ） 感原 则 三 情
小 学 语 文 古 诗 教 学 中 的审 美 教 育 要 以 情 感 为 基 础 。要 重 视古 诗 中 的情 感 分 析 和 情 感 体 验 ， 做 到 导 要 情 、 情、 带 动情 、 情 。 贯 始 终 。 传 情
与艺 术 美 的荟 萃 。 些 古 诗 的 内容 丰 富 多采 ． 想 健 康 这 思
积极 ， 象 生 动 多姿 ， 感 充 沛 真 切 。在 小 学 语 文 古 诗 形 情
２２ 一 ５ ０∞ ＿ １
（ ） 昧 原 则 四 趣 小 学 语 文 古 诗 教 学 中 的 审 美 教 育 要 注 重 情 趣 和