北师大版四年级数学教材分析

北师大版四年级数学教材分析
一、北师大版教材的总特点
1.金色的诱惑
2.金色的钥匙
“金钥匙”非常重视学习习惯、方法、策略等。

四年级上学期明确总结了必须养成“每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮??
3.金色的积淀
4.金色的前程
完成学生各方面素养的整体推进是北师大版教材的宗旨。

仍以“民族之花”这一单元为例，在了解了少数民族的发展与繁荣、体会强烈的民族情、爱国情的同时，学生理解、感悟、评价的能力在稳步提升;学生在阅读感悟的过程中掌握了品词析句的方法、概括内容的方法、摘录自读笔记的方法，达到了过程与方法的有机结合;在设身处地的去读去想的同时，与作者的情感产生了共鸣。

一个个这样的文化单元，引领着他们在阅读情感体验的过程中收获着知识，学会了方法，培养了能力，树立了初步的人生观。

二、解读主要内容
准确把握学段目标
本册教材学习目标
本册教材编写意图和体例
本册教材的编写特点
单元分析(以第九单元为例)
三、准确把握学段目标
四、本册教材学习目标：
(一)认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习惯。

书写规范、端正、整洁。

学生进入四年级，已经认识了常用汉
字2300个左右，已掌握了基本的识字方法，并且学会了使用工具书，能够独立识字。

本册教材要求学生运用各种识字的方法独立识字。

(二)阅读教学
1.阅读要求提高——引导学会独立阅读;
2.自读篇目增多——引导学会选择阅读;
3.课文内涵加深——引导学会独立思考;
(三)习作教学：
2.写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。

3.写作与综合性学习活动相结合。

开始练习写真实的作文，提出好作文的标准——有根有据(真实);有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

(四)口语交际
(五)综合性学习
全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。

①活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。

③简化程序，防止形式化。

④就地取材。

二、本册教材的编写特点
1、提供密切联系学生现实生活的学习素材
又如“生活中的负数”这一单元，教材从学生每天接触的天气温度变化情况着手，通过了解各地的天气情况引入负数的概念。

然后
借助“海拨高度”、“收支情况”等素材，帮助学生进一步理解负
数的意义。

由于这些内容都是学生生活中的具体题材，因此，能减
少他们学习的障碍，也容易引起学生学习的兴趣。

2、创设探索数学规律的情境
教材中创设了大量的探索数学规律的活动。

探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，安排的探索活动;另一种是专题探
索活动;如“探索与发现(一)有趣的算式”、“探索与发现(二)乘法
结合律和交换律”、“探索与发现(三)乘法分配律”等。

3.体现解决问题策略的多样性
本册教材针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。

第一，对答案唯一的问题继续提倡算法多样化。

在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种
不同的算法。

如“卫星运行时间”(教材第33页)中的“114×21”，如何解决这道乘法题的计算?教材安排了多种计算的方法：
①首先估计乘积范围
②讨论多种不同的算法，如114×20=2280，114×1=114
114×21=114×7×3=798×3=2394，表格的方法。

③结合已有知识重点讨论竖式计算方法
通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择有效的计算方法。

第二，对多个答案的问题鼓励策略多样化。

如教材第78页第3题，“学生在运动会获得了优异的成绩，有3人得第一名，4人得
第二名，6人得第三名，12人获得鼓励奖。

现在家长委员会奖励
350元给他们购买奖品，而各类奖品有6种，请学生自己设计一个
购买的方案并说明理由。

”鼓励学生设计不同的方案，来解决问题。

4、重视在多种活动中培养空间观念
学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都是在数学实践活动中进行的。

因此，本册教材设计了大量观察、操作、思考、想像、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想像和富有
思考的过程中，探索图形的性质，认识图形的变换，描述图形的位置。

为让学生能较好地理解这些内容，教材设计了折叠、剪拼、画图、测量等操作活动，使学生不断积累图形的经验，以利于发展空
间观念。

如第二单元的线段、直线、射线与平行线、垂线等概念的认识，教材安排了大量的学生课堂操作活动。

如在平行线的认识中，教材
安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出
了平行线。

接着，在练习中，又安排了“移一移”“折一折”等活动，以使学生进一步认识平行线。

同样，在垂线、平角、周角以及
量角与画角中，也安排了很多动手操作的活动。

特别是教材将平移
与平行、旋转与角结合在一起，使学生在图形运动中认识图形的有
关性质，这不仅将图形的运动与静止结合在一起，同时为认识图形
提供了一个新角度。

5、注重在统计过程中学习处理数据的方法
《标准》在统计与概率领域的具体目标内容中提出“通过实例，进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，认识折线统计
图”“根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示
数据”等目标，根据这些要求，教材将统计知识的学习与实践活动
结合起来，通过学生亲自参与的“栽蒜苗”活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程结合在一起。

如认识1格表示多个单位的条形统计图，教材首先要求学生进行15天的观察，并能将蒜苗生长的数据记录下来。

并请学生自己整理
数据，并填入统计表内。

随后，尝试将收集的数据用条形统计图的
形式表示出来。

由于这些数据来自于学生自己的观察、自己的收集，同样，在学习折线统计图时，教材提出“估计一下，蒜苗第10天大
约长到多少厘米”“预测一下，蒜苗第20天约长到多少厘米”两个
问题，图上并没有这两个点，这就需要分析统计图中的变化趋势。

由于学生有了自己记录数据和整理数据的经验，他们就能积极地进
行估计与预测。

6、设计富有特色的综合应用活动
7、渗透数学的文化价值
数学教学除了让学生掌握基础知识和基本技能外，也应关注学生数学素养的培养，而这种素养的重要方面就是认识数学的文化价值。

本册教材在编写的过程中从三个方面进行渗透。

第一，感受数学的文化价值。

教材注重挖掘所学数学知识在现实世界中多方面的应用，实现数学知识的文化价值。

第二，感受数学美。

教材在呈现的方式上尽可能给学生以美熏陶，加深学生对数学美的理解。

如教材安排的数学欣赏内容，一个简单
的图形经过多次的旋转，形成一个美丽的图案。

又如练一练中，一
幅七巧板，经过平移与旋转，变换出各种优美的图案，让学生感受
到图形世界的丰富多彩和神奇。

三、本册教材的教学重难点
1、重点：一、三、五单元，占总课时的五分之三。

关注算法多
样化，但竖式计算是重点。

规律的探索应是在教师的指导下以学生
自主探索为主。

2、难点。

(略)。