桃花源记讲解

7. （教参素养提升改编）本文中的语言极富表现力且彰显着内在情韵，试任举一 例简要分析。
【答案】示例一：“缘溪行，忘路之远近”，一方面溪水虽长，但渔人一路行来， 景致奇绝，所以并不嫌其长，一路上兴致盎然，不知不觉便到了山前；另一方面 通过溪水，既写出曲径通幽之感，又通过溪水之美之长，为桃花源的最终出现做 铺垫，让人在作者看似清浅随意的记叙中渐渐积累了对桃花源的美好印象。 示例二：“芳草鲜美”中的“鲜美”二字造语奇特，描摹生动，“鲜”重点写青 草色，似乎带着大地与生俱来的蓬勃生机。
5. （教材积累拓展）“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎 样的社会理想？
【答案】这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、 压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社 会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥 削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
8. （教参问题探究）《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩， 可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
【答案】桃花源原本是出于想象、精神寄托的地方，作者在写作中处处落实，具 体表现在如下三个方面：其一，进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。 其二，桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙境云霓气象。其三， 文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。如果进一步探究，这篇作品确非完全 出于虚构，是陶渊明根据自己听闻的一些事实作为素材，并加以理想化写成的。
异：__惊__异__，__诧__异__。__这__里__是_“__对___ __…_…__感__到__惊__异__”__的__意__思_____
欲：__想__要____________________ 穷：__尽______________________ 源：__发__源__的__地__方______________
六、思考探究
统编教材、教参设问
1. （教材思考探究）本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 ①此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么 “叹惋”？）
【答案】渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻和遭遇。桃花源中人“叹惋” 是因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比差异巨大：一边是混乱不堪， 一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是 安泰谐和……种种对比，蕴含其间。
1 知识盘点 2 好题精练
知识盘点
一、文学文化常识 1. 陶渊明，又名潜，字元亮，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋诗人、 文学家。 2. 记是古代的一种散文体裁。大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、 社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。其余是普通的叙事性散文或者 “杂记”。 3. 黄发：旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫：垂下来的头发，用来指小孩。
四、一词多义
芳草鲜美 1. 鲜
陶后鲜有闻（《爱莲说》）
__新__鲜_______________ __少_________________
2. 寻
寻向所志 寻病终 遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） 寻十余里无迹（《河中石兽》）
__寻__找_______________ __随__即__，__不__久_________ __寻__找_______________ __寻__找_______________
6. （教参整体把握改编）作者是如何安排内容详略的？并说明理由。
【答案】本文详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后发 生的故事。因为作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广 大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事 的传奇性质有关，所以写得简单。
_的__意__思_________________________ 津：_渡__口___________________________
三、其他常考实词 1. 复前行 2. 土地平旷
3. 停数日，辞去
4. 不足为外人道也
前：__往__前_______________ 平：__平__坦_______________ 旷：__宽__广_______________ 辞：__告__辞_______________ 去：__离__开_______________ 道：__说_________________
5. 村中闻有此人，咸来问讯。 村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。 6. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（2018甘肃省卷） 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与 人世隔绝的地方。 7. 余人各复延至其家，皆出酒食。 其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。 8. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。（课下注释） 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做记号。
五、重点句子翻译 1. 芳草鲜美，落英缤纷。（课下注释；2019重庆B卷） 芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。 2. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（课下注释） 渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 3. 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。（宾语前置“问从所来”） 那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。 4. 便要还家，设酒杀鸡作食。（2018辽宁铁岭） 有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
补充设问 9. 阅读全文，分条概括桃花源奇“异”在何处？ 【答案】①景异。桃花林美景奇、桃花源内环境奇。②人异。桃花源人长期与世隔 绝。③踪异。后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其踪影。 10. 作者为什么将桃花源写得若真亦幻，可望而不可即？ 【答案】为了使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的存在，也暗示桃花源是 一个虚构的理想社会。在现实社会中，这种生活图景是不可能存在的，隐含了作者 无力改变社会现实的无奈。
7. 仿佛若有光 8. 初极狭，才通人
9. 豁然开朗 10. 屋舍俨然 11. 有良田、美池、桑竹之属 12. 阡陌交通
13. 鸡犬相闻
仿佛：_隐__隐__约__约__，__形__容__看__不__真__切__________ 才：_仅__仅__、__只________________________ 通：_通__过____________________________
28. 便扶向路
29. 处处志之 30. 及郡下，诣太守
31. 欣然规往 32. 未果 33. 后遂无问津者
扶：_沿__着__、__顺__着_____________________ 向：_先__前__的_________________________ 志：_做__记__号_________________________ 及：_到_____________________________ 诣：_拜__访___________________________ 规：_打__算__，__计__划_____________________ 未果：_没__有__实__现_______________________ 问津：_询__问__渡__口__。__这__里__是__“__访__求__、__探__求__”_
②诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一 写出来，表达效果会有什么不同？） 【答案】“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所有经 历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
2. （教材思考探究改编）桃花林的景色和桃花源中的景象有什么不同？作者这样 安排的用意是什么？
【答案】①第1段中“忘路之远近”中的“忘”为后人考证难以按图索骥埋下伏笔。 ②第2段中“山有小口”中的“小口”为后文渔人的“不复得路”埋下伏笔。③第3 段中的“不足为外人道也”为渔人出而复寻“不复得路”一事埋下伏笔，增添了桃 花源的神秘感。
【答案】桃花林：生长在溪的两岸，中间没有别的树，芳草遍地，花卉众多。桃 花源：景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有压迫，没有剥削，社会 平等，和平安宁。用意：突出了桃花林的奇异，暗示此处将会出现“奇境”，为 渔人进入桃花源渲染了气氛，也为描写桃花源的美好生活做铺垫。
3. （教参问题探究）文中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”的“外人”到 底作何解？ 【答案】桃花源以外的人。作者借桃花源的故事表达了自己的社会理想，即没有 战争，没有苛政。只有将桃花源内外的生活场景设置得尽可能相似，才最有利于 突出这一主旨。 4. （教参整体把握改编）文章如何表现桃花源中人的淳朴？ 【答案】①渔人进入桃花源看到的是“阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡 然自乐”这样井然有序、和睦安定的社会生活状态，人与人之间没有任何利害的 争夺，人情关系很是和谐。②桃花源中人见到渔人这个不速之客，没有猜忌，没 有戒备，家家户户都热情招待。
二、统编课下注释 1. 缘溪行 2. 芳草鲜美 3. 落英缤纷
4. 渔人甚异之
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5. 欲穷其林
6. 林尽水源
缘：__沿__着__，__顺__着______________ 鲜美：__新__鲜__美__好________________ 落英：__落__花__。__一__说__，__初__开__的_花_____ 缤纷：__繁__多__的__样__子______________
豁然开朗：_形__容__由__狭__窄__幽__暗__突__然__变__得__开__阔__敞__亮__ 俨然：_整__齐__的__样__子______________________ 属：_类______________________________ 阡陌：_田__间__小__路________________________ 交通：_交__错__相__通________________________ 相闻：_可__以__互__相__听__到____________________
14. 悉如外人 15. 乃大惊 16. 具答之 17. 便要还家 18. 咸来问讯 19. 率妻子邑人来此绝境
20. 遂与外人间隔
悉：__全__，__都__________________ 乃：__于__是__，__就________________ 具：__详__细____________________ 要：__同__“__邀__”__，__邀__请__________ 咸：__全__、__都__________________ 妻子：__妻__子__儿__女________________ 绝境：__与__人__世__隔__绝__的__地__方________ 绝：__与__人__世__隔__绝______________ 遂：__于__是__、__就________________ 间隔：__隔__绝__、__不__通__音__迅__________
21. 乃不知有汉 22. 无论魏晋 23. 此人一一为具言所闻
24. 皆叹惋 25. 余人各复延至其家 26. 此中人语云 27. 不足为外人道也
乃：_竟__然__，__居__然_______________ 无论：_不__要__说__，__更__不__必__说_________
为：_对__、__向___________________ 具：_详__细_____________________ 叹惋：_感__叹__惋__惜_________________ 延：_邀__请_____________________ 语：_告__诉_____________________ 不足：_不__值__得__，__不__必_____________ 足：_值__得_____________________
11. 作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的 魅力？
【答案】①优美富饶的自然环境。②幸福快乐的人民生活。③淳朴的社会风尚。④ 没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境。⑤反映了广大人民对理想社会的向往 和追求。
12. 本文故事情节波澜起伏，结局出人意料，文中多次运用伏笔对故事情节起到提 示作用，请找出文中运用伏笔的句子并分析其作用。