【部编人教版】二年级下册语文 教案 亡羊补牢A
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2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议.
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想.
9.给加点字选择正确的读音.
juàn quàn
羊圈（ ） 圆圈（ ）
圈养（ ） 圈画（ ）
4、精读课文，理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的？
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子.
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话.
（2）指名读文中句子，评议.
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子.
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情.
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”.
六、总结全文.
1.再读课题，理解题意.（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”.自己读读，理解它的意思.
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意.
亡：丢失.牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈.
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思.
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
8.“亡羊补牢”的意思是.
三、初读课文，了解内容.
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文.注意：读的时候要读准字音，读通课文.
五、体会寓意
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价.
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）.
5.在生活中，也常常发生类似的事.联系自己的生活实际，谈谈看法.同桌互议，再指名交流.（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议.
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿.
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声.“窟窿”就是——（洞）.
（2）齐读这句话.（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句.
（5）理清这小节三句话之间的联系.
（6）指名读，评议.
5.让我们来看看他不听劝告的结果.
（1）指名读第4自然段，评议.
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想.
（3）齐读第4自然段.
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）.
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现.
（5）将这句话换一种说法.（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过.）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句.
10.根据课文内容填空.
文中的丢羊人第一次丢羊是因为.第二次丢羊是因为.
11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子.
12.“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已经丢了，没有必要再修羊圈.
B.羊已经丢了，应该把羊圈修好.
13.根据课文内容填ห้องสมุดไป่ตู้.
丢羊人丢了第二次羊后，他赶紧，把羊圈.从此，.
14.照样子，把句子写具体.
例：他在田边（焦急地）转来转去.
他在房间里（ ）.
他在沙发上（ ）.
15.“亡羊补牢”的故事告诉我们什么道理？
《亡羊补牢》教学设计
教学过程
达标检测
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.今天，我们接着学习另一则寓言.看老师写课题：亡羊补牢.
3.指名读，齐读.
7.你还知道哪些寓言故事？请写下来.
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的.
（二）街坊劝告，他不听.
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声.
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气.
（3）引导评议，齐读.
（4）可养羊人呢？指名读，评议.（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告.同桌分角色朗读.
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想.
9.给加点字选择正确的读音.
juàn quàn
羊圈（ ） 圆圈（ ）
圈养（ ） 圈画（ ）
4、精读课文，理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的？
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子.
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话.
（2）指名读文中句子，评议.
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子.
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情.
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”.
六、总结全文.
1.再读课题，理解题意.（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”.自己读读，理解它的意思.
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意.
亡：丢失.牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈.
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思.
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
8.“亡羊补牢”的意思是.
三、初读课文，了解内容.
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文.注意：读的时候要读准字音，读通课文.
五、体会寓意
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价.
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）.
5.在生活中，也常常发生类似的事.联系自己的生活实际，谈谈看法.同桌互议，再指名交流.（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议.
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿.
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声.“窟窿”就是——（洞）.
（2）齐读这句话.（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句.
（5）理清这小节三句话之间的联系.
（6）指名读，评议.
5.让我们来看看他不听劝告的结果.
（1）指名读第4自然段，评议.
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想.
（3）齐读第4自然段.
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）.
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现.
（5）将这句话换一种说法.（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过.）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句.
10.根据课文内容填空.
文中的丢羊人第一次丢羊是因为.第二次丢羊是因为.
11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子.
12.“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已经丢了，没有必要再修羊圈.
B.羊已经丢了，应该把羊圈修好.
13.根据课文内容填ห้องสมุดไป่ตู้.
丢羊人丢了第二次羊后，他赶紧，把羊圈.从此，.
14.照样子，把句子写具体.
例：他在田边（焦急地）转来转去.
他在房间里（ ）.
他在沙发上（ ）.
15.“亡羊补牢”的故事告诉我们什么道理？
《亡羊补牢》教学设计
教学过程
达标检测
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.今天，我们接着学习另一则寓言.看老师写课题：亡羊补牢.
3.指名读，齐读.
7.你还知道哪些寓言故事？请写下来.
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的.
（二）街坊劝告，他不听.
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声.
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气.
（3）引导评议，齐读.
（4）可养羊人呢？指名读，评议.（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告.同桌分角色朗读.