研究思路

四、研究思路、方法、技术路线及实施步骤。

（一）本课题的研究思路

1、通过调查分析和理论探究，力求对“课程建设”的科学概念和留守学校有一个清醒而完整的认识，让教师掌握课程建设的基本理念和内涵，以及如何实现的要求与措施。

2、用多元、多维参与的方式，让参与研究的教师外出学习、多方咨询、实地参观等方式，加大对留守学校课程建设的力度。

3、通过学习先进理念、外出实地考察，结合本校实际情况因地制宜地构建课程建设模式。在推广中反思，在反思中行动，帮助教师专业成长、促进学校发展，为学生成长助力。（二）本课题的研究方法

1、调查学习法。参观、学习、调查在课程建设实践中取得一定宝贵经验的外校，形成对课程建设的初步认识。调查、对比发现问题，发现山区留守学校和城市学校课程建设的不同之处，并研究制约山区留守学校课程建设的各种关键因素。

2、理论研究法。认真学习一些有关课程建设的文献，对调查结果的理论进行分析研究，寻找解决问题的方法，提出我校课程建设的具体办法，设计适合我校实际的课程建设模式。

3、行动研究法。根据课程建设实施情况，针对出现的问题进一步修正、探究和完善课程建设。

4、经验总结法。课程建设是稳中求变，及时总结课题研究的经验，为深化我校课程建设奠定基础，少走弯路。

（三）技术路线

本课题沿着调查、学习、计划、行动、应用、反思等步骤实施研究，在不断的开发、应用、行动反思过程中，研究并探索出山区留守学校课程建设的模式。

以“研究——尝试——反思——生长”为研究模式，围绕“调查（发现问题、背景）——论证（确定课题）——学习（先进理念、具体方法）——设计（制定实验方案）——分析（各种现象归类）——行动（寻找开发、应用的策略和方法）——反思（研讨交流经验）——总结（提炼、验证，形成成果）——推广（运用研究成果）”等九大环节展开实验研究。（四）实施步骤

本课题研究周期为一年半（2016年3月—2017年9月）

（一）准备阶段（2016.3-2016.6）

1、课题选题及论证并形成课题方案设计。

2、关于我校作为留守学校的三级课程进行调查、分析、总结。

3、对课程建设相关理论的学习和外出学习。

（二）研究实施阶段（2016.6-2017.3）

1、组织课题开题，实施课题研究。

2、定期召开课题会，交流反馈信息，确保目标的达成。

3、邀请相关专家来学校指导课题。

（三）成果收集与分析（2017.3—2017.6）

1、参与课题研究人员将成果收集汇报，并交流分析。

2、对片区同类学校进行对比分析，研究不同之处。

3、反思不足之处和相应的解决办法。

（四）总结提升阶段（2017.6-2017.9）

1、整理分析研究结果，形成研究报告。

2、申报课题结题。