教学设计方案
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教学设计方案
【精华】教学设计方案范文集合7篇
教学目标
1.知识与技能目标:知道连加、连减的含义和运算顺序,能正确进行口算。
2.过程与方法目标:在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度价值观目标:学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。
教学重点:
掌握连加连、连减算式的计算顺序。
教学难点:表达图意,掌握连加、连减的运算顺序。
教学准备:小棒。
教学过程一、创设情境,复旧引新
师:小朋友们,今天谭老师去数学王国游玩,你们谁想去呀?(生:想。)我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧!
1、学生看着屏幕口算。(小朋友们,我们认真算对每一道题才可以上车哟!你们能行吗?)太棒了!你们个个都是口算小高手!
2、动画演示,欢迎进入数学王国。(看!数学王国的大门已经打开了,欢迎小朋友们走进数学王国。)
(过渡:首先来到了数学王国的农场,爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢!)
二、结合情境,探究新知(一)探究连加
(请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?)
1、演示,说图意。演示小鸡图(动态)。请学生仔细观察。
师:看,有几只小鸡在吃米?(多媒体演示5只小鸡在吃米)又来了几只?(多媒体演示来了2只)瞧,这只小鸡淘气贪玩,来迟了吧?(演示又来了1只)
师:你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚,可重复演示)
(1)引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)
(2)师:根据刚才的这些信息,谁能提出一个数学问题?(引导学生提出求一共有几只小鸡的问题)
2、看图列式。
师:要求一共有几只小鸡?小朋友们会列式计算吗?
(板书:5+2+1)
师:结合图,说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?3、揭示课题
师:看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
师:像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。(板书:连加)
4、学习计算顺序。
师:这个算式先算什么,再算什么?(先讨论,再汇报)
根据学生的叙述过程,演示,在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
计算连加时我们一般先把前两个相加,然后再把算出来的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)
5、出示连加算式练习。(为了检验你们的能力,数学王国的国王想考考你们?)
(二)探究连减
(过渡:小鸡看到同学们学得这么认真,它们吃的好开心呀!)
1、情境演示,说图意
师:草地上有几只小鸡。看,那几只小鸡吃饱了!(多媒体出示小鸡跑走图)
师:谁能把刚才看到的过程完整地说一说?(仔细观察图画,把你看到的内容说给你的同桌听。)
生:草地上有8只小鸡,先跑走了2只,又跑走了3只,请问:草地上还剩下几只?引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)
2、提问并列式师:
看图,谁能提出一个数学问题呢?
师:要求还剩多少只小鸡,你会列式吗?(板书:8-2-2)
师:结合图,说说算式中的8、2、2各表示什么意思呢?(指名说。)
师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)。(表扬鼓励:你们起的名字和数学家起的名字一样,你们就是未来的数学家!)
3、读算式揭示课题
师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)
学生一起完整地读出课题“连加连减”。
4、合作探究,连减运算顺序
师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?
师:请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他。
全班交流,小结连减的计算方法:计算连减题时,先把前两个数相减,再用算出来的得数减去第三个数。
5、出示连减算式练习(智慧老爷爷也想考考大家。)
(三)初步小结:我们认识了今天的两个新朋友,它们是谁?
都是按怎么样的顺序进行计算的?(板书:从左往右)
(过渡:带着连加连减这两位好朋友走出了农场,我们来到数学王国里的动物乐园。)
三、联系情境,巩固练习
幻灯片出示习题
师:看,白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。
1、白鸽空中舞(连减练习)
师:热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。
2、小猴摘苹果(连减练习)
师:我们依依不舍地离开了动物乐园,来到了停车场。)
3、停车场乘车(连加、连减练习)
四、全课总结,拓展运用
师:同学们今天在数学王国的表现真棒,老师请你们去休息一下,吃点东西。)
1、幻灯片出示购买食品习题。
2、小朋友,谁来说说你学会了什么?(是的,今天我们学习了连加连减,会用连加连减来解决简单的数学问题,希望同学们平时注意观察,你就会发现生活中处处有数学!)
这节课我们收获真不少,看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩!
教学要求:
1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里,穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
2、体会含义深刻的句子,归纳文章中心。
3、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、抓重点词忐忑不安,引读课文。
1、板书:忐忑不安。读,今天我们抓住这个重点词语来读懂24课--穷人。
2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。
①、思考:桑娜忐忑不安地想哪些事情?
他会怎么说?
自己的五个孩子已经够他受的?
为什么把他们抱过来啊?
如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)
②、你能用既(想到)...又(想到)...也(想到)...还(想到)...来概括地说一说?
③、是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)
自己的五个孩子已经够他受的?