学习5以内的序数
中班下册数学活动《学习5以内的序数》说课稿
中班下册数学活动《学习5以内的序数》说课稿《学习5以内的序数》是中班下册数学活动的一节课，通过游戏、实物操作和练习相结合的形式，帮助学生理解和掌握5以内的序数概念。
本节课旨在培养学生的观察能力、耐心和逻辑思维能力，提高他们对数字序号的敏感度和理解能力。
下面是该活动的说课稿。
一、说教材《学习5以内的序数》是中班下册数学活动中的一节课，所涉及的数学内容主要为5以内的序数。
这节课旨在通过活动引导学生理解并掌握序号，并能够正确地运用序号进行排序和比较。
通过此活动，可以培养学生的观察能力、耐心和逻辑思维能力，提高他们对数字序号的敏感度和理解能力。
二、说教学目标1.认识并能够正确说出5以内的序数词；2.理解序号的概念，能准确运用序号进行数字排序；3.通过活动培养学生观察能力、耐心和逻辑思维能力；4.提高学生对数字序号的敏感度和理解能力。
三、说教学重难点1.认识并能够正确说出5以内的序数词；2.理解序号的概念，能准确运用序号进行数字排序。
四、说教学准备1.教具准备：数字卡片（1-5）、标有数字和相应序号的标签、图片卡片（1-5）、蛇形路径的拼图卡片；2.课堂准备：课件、黑板、彩色笔。
五、说教学过程Step 1：导入新知1.打开课件，出示数字1-5的图片。
引导学生观察，并问：“你们看到了什么？”学生回答后，指着图片依次问：“这是第几个？”（学生回答1）。
教师再出示其他数字的图片，进行同样的问答，直至5。
Step 2：引导学习1.出示标有数字和相应序号的标签，分发给学生。
教师示范：“我拿到了数字2，我可以说‘第二个’，请你跟我说一下。
”让学生模仿跟读。
2.出示数字卡片1-5，随机排列在黑板上。
让学生依次上前取卡片，并说出相应的序号。
教师进行点评，纠正错误。
3.给学生每人发一张图片卡片，并让学生凭借卡片上的数字在蛇形路径的拼图卡片上找到对应的位置。
教师引导学生依次说出到达位置的序号，并将图片卡片按序排列。
Step 3：巩固练习1.教师出示图片卡片，让学生集体观察。
《学习5以内的序数》PPT课件小班数学
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 认识序数概念 • 学习5以内序数方法 • 巩固练习与拓展活动 • 课堂总结与回顾
01
课程介绍与目标
课程背景
数学教育的重要性
数学是基础教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、分析能力和 解决问题的能力具有重要意义。
析和解决问题的能力。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和 好奇心，培养他们的自信
心和合作意识。
教学内容与方法
教学内容
本课程主要包括序数的定义、表示方法、大小比较等内容。通过具体实例和形象的图表展示，使幼儿能够直观地 理解序数的概念。
教学方法
本课程采用讲解、示范、练习等多种教学方法相结合的方式。通过教师的讲解和示范，引导幼儿观察和思考；通 过幼儿的自主练习，巩固所学知识并提高实际操作能力。同时，结合游戏、竞赛等活动形式，激发幼儿的学习兴 趣和积极性。
序数概念在幼儿数学中的地位
序数是数学中的基本概念之一，对于幼儿来说，掌握序数概念有助于他们理解 数的顺序和大小关系，为后续数学学习打下基础。
教学目标
知识目标
使幼儿能够认识并理解5以 内的序数，掌握序数的基
本概念和表示方法。
能力目标
通过观察和操作，培养幼 儿的观察力、思维力和动 手操作能力，提高他们分
引导学生将所学的序数知 识与其他数学知识相结合 ，提高数学应用能力和解 决问题的能力。
谢谢您的聆听
THANKS
等方面进行点评。
分享三
老师对每个小组的表现进行点评 和总结，肯定孩子们的努力和成 果，同时提出改进意见和建议， 帮助孩子们在下次活动中更好地
《学习5以内的序数》教案
《学习5以内的序数》教案《学习5以内的序数》教案《学习5以内的序数》教案篇1一、说教材《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。
通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。
二、说活动目标根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：1、认知目标(1)学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。
(2)学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。
2、能力目标发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
三、说活动准备1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。
2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。
3、1-5的数字卡两套。
四、说活动重难点。
1、重点：学会5以内的单向序数。
2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。
五、说教法小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。
六、说学法孩子最大的乐趣是在"玩中学'，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。
幼儿在"帮小动物搬新楼'的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
七、说过程（一）开始部分导入：复习《方位词》头在上，脚在下、(巩固幼儿对上下，前后，左右的区别，为观察楼房从下往上数有5层做铺垫。
)（二）基本部分1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。
(启发幼儿说出这是一座5层楼房的图片，并粘上1-5的数字，并告诉幼儿粘上数字1的就表示第一层、)2、引出课题《学习5以内的序数》。
3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。
(1)教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。
(2)教师提问：从下往上数，第一层住的是谁?、依次说出每层楼房的小动物。
【中班数学教案】学习5以内的序数
【中班数学教案】学习5以内的序数一、活动目标1、让幼儿按顺序从第一数到第五，并能找到5以内数的位置。
2、复习1——10的顺数和1——5的阿拉伯数字。
二、活动准备5间小房子，玩具：火车、小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗、1——5的数字卡片。
三、活动过程1、复习1——5的顺数，幼儿边拍手边从1数到10，老师说一个数，幼儿说出比这个数多1的数。
例如：1（2）、3（4）、4（5）2、学习5以内序数（1）老师说：“工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。
”边说边出示5间小房子，让幼儿数一数是几间小房子，（5间）并按从左到右的顺序编上房号（1——5）。
（2）小动物们都搬进了新房。
边说边把小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗分别放进5间小房子里，引导幼儿说出，谁住在第一间房子里，谁住在第二间房子里、、、、、、谁住在第五间房子里。
（幼儿个别回答，集体回答）（3）小动物们住上新房子非常高兴，它们要一块坐火车出去玩。
教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地排着队准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？”（有五节车厢）小动物们谁排在第一？谁排在第二？、、、、、、谁排在第五？让幼儿回答。
“小动物们要按排列的顺序去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码）“请小朋友把小动物送上车厢”。
请一个小朋友将小公鸡送上第一节车厢，提问：“小兔子排在第几？”小朋友说出小兔子的排列序数，并把它送上第二节车厢，送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？熊猫在第几节车厢？、、、、、、”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。
呜——火车开了，小朋友跟小动物再见。
”（4）游戏：小朋友坐火车。
“小朋友喜欢坐火车吗？”（喜欢）“现在老师请小朋友坐火车。
”用小椅子搭火车，坐火车的小朋友分别发给1——5的车票号。
“小朋友请看好第一节车厢在哪儿？第二节车厢在哪儿？、、、、、、第五节车厢在哪儿？并看清楚自己的车票号码，是几号就上第几节车厢，不要上错了车厢，请小朋友上车。
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿一、引言（100字）序数是指表示事物在一系列中的次序或顺序的数词，是数学中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让幼儿能理解和掌握5以内的序数，并能够在实际生活中运用。
二、教学目标（100字）1. 能够了解5以内的序数的概念；2. 能够正确描述5以内物品的次序；3. 能够在实际生活中运用5以内的序数。
三、教学重点与难点（100字）1. 教学重点：学生能够正确描述5以内物品的次序；2. 教学难点：学生能够在实际生活中运用5以内的序数。
四、教学过程（____字）1. 教学准备（100字）教师提前准备好教学课件、小组活动材料、序数卡片、实物道具等。
2. 导入（200字）教师带领学生回顾前几节课学习的内容，并向学生展示一些有顺序的物品，如书本、球、玩具等。
通过观察这些物品，让学生思考它们是否有次序。
3. 活动一：序数卡牌排序（____字）教师将序数卡片随机洗牌，然后将牌面向下，放置在桌面上。
学生们分成小组，轮流翻开一张牌，并将其放在正确的位置上，形成正确的序列。
教师现场引导学生进行排序，并及时给予肯定和鼓励。
4. 活动二：找出第几个（____字）教师将五个不同的物品摆在桌面上，并用序数词标注出它们的次序。
然后教师口头提问，让学生找出某一个物品是第几个，并用手指指向它。
教师可以提前准备一些提示卡片，帮助学生理解并回答问题。
5. 活动三：小组竞赛（____字）学生们分成小组，进行小组竞赛。
教师为每个小组发放一些实物道具，并告诉学生们按照指定的序号，依次拿起对应的物品，并摆放在桌面上。
第一个摆放完毕的小组获胜，并得到奖励。
6. 导入及延伸（300字）教师引导学生回顾本节课所学习的内容，并提出拓展问题，如“除了5以内，我们还能找到哪些序数？”，激发学生的思考。
五、课堂小结（100字）通过本节课的学习，学生们掌握了5以内的序数的概念和运用方法，并在活动中体验到了序数的学习乐趣。
六、教学反思（100字）本节课活动设计合理，内容紧凑有趣，能够很好地激发学生的学习兴趣。
认识5以内序数教案7篇
认识5以内序数教案7篇教案的编写能够帮助教师及时发现并解决教学中的问题，教案中的评估机制可以及时反馈学生的学习状态，帮助教师调整教学策略，下面是本店铺为您分享的认识5以内序数教案7篇，感谢您的参阅。
认识5以内序数教案篇1一.说教材数来源于生活，运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。
因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。
但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将认识5以内的序数作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。
并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
二.活动目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。
原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。
具体如下:1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。
3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
4.培养幼儿在计算活动中的兴趣。
原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。
这样对幼儿来说有点太深奥。
根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置，活动的难点是用序数词来表示物体的位置。
三.活动准备原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。
但为了给幼儿创设一个良好的不错的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干。
写有1—5序数的钥匙一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。
三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。
四.说教学过程原教案教学过程中三个环节是比较清楚，幼儿在学习中也比较积极.教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。
中班数学5以内的序数教案5篇
中班数学5以内的序数教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》
小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》一、教学目标：1. 能正确说出5以内的序数词。
2. 能正确使用5以内的序数词进行排序。
3. 能正确读出5以内的序数词。
二、教学重难点：1. 掌握5以内的序数词。
2. 能将5以内的物品按照序数进行排序。
三、教学准备：1. 教学素材：序数卡片、图标卡片、5个物品（如球、块糖、大白菜、小石子、小卡片等）。
2. 教学工具：投影仪、音响。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 师生互动，观察新授时钟图标卡片。
2. 教师问：“这是什么？”学生回答：“时钟。
”3. 教师再问：“我们小时候经常吃面包，那么你看到的这张卡片是什么？”学生回答：“面包。
”4. 教师再问：“那么这张卡片是不是时钟或者面包？”学生回答：“不是。
”5. 教师将图标卡片翻过来，展示给学生，问：“这个是什么？”学生回答：“3。
”6. 教师解释：“这个数字3其实是表示‘第三’，我们把它叫做序数词。
”7. 教师继续展示其他数字的图标卡片，并引出相应的序数词。
Step 2：引入新知1. 教师出示一个小球，并告诉学生：“这是第一颗球。
”2. 教师继续出示一个球，告诉学生：“这是第二颗球。
”3. 教师出示第三颗球，告诉学生：“这是第三颗球。
”4. 教师以此类推，引出5以内的所有序数词。
Step 3：理解新知1. 教师将教室内其他的物品（如块糖、大白菜、小石子、小卡片等）展示给学生，并让学生用相应的序数词进行排序。
2. 学生进行个别活动，利用相应的序数词将物品排序。
3. 学生完成后，教师随机点名学生，让他们口头说出物品的序数词。
Step 4：巩固训练1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
2. 学生进行小组活动，利用相应的序数词进行物品的排序。
3. 学生完成后，教师进行班级展示，让每个小组轮流展示他们的排序结果。
Step 5：拓展延伸1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案教学目标1.了解数学术语“序数”2.能正确地说出1~5以内的序数3.能够理解并运用1~5以内的序数进行排序教学重点1.认识并正确使用1~5以内的序数2.学会对1~5以内的序数进行排序教学准备1.希沃白板软件2.电脑或平板电脑3.绘图工具或图片资源库教学过程活动一：认识数学术语“序数”1.通过白板软件进行互动问答，“你知道什么是序数吗？”2.给出简单易懂的解释：“在一系列事物中，从第一个开始，依次称为第二、第三、第四……依此类推的名次。
”3.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同场景下的序数，例如餐厅的桌子编号、孩子排队的先后顺序等。
活动二：认识1~5以内的序数1.对照白板资源或手写展示数字1~5，让学生大声朗读。
重点强调数字的顺序和发音。
2.通过白板绘图工具或图片资源库，展示1~5以内的物品，例如五颗飞碟或五盘蛋糕，并要求学生说出正确的序数。
活动三：排序1~5以内的序数1.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同数量的物品。
例如3个苹果和4个梨，要求学生根据序数的先后顺序进行排列。
2.运用游戏形式，让学生在保持良好的掌握序数的基础上，快乐地进行数学运算和排序。
总结1.通过本次教学，学生掌握了数学术语“序数”并正确使用。
2.学生清晰地认识到并能正确说出1~5以内的序数。
3.学生能够根据1~5以内的序数进行有效的排序。
4.鼓励学生发现并运用学习到的序数知识，例如在日常生活中排队等行为中。
扩展活动1.配合手工制作，让学生制作序数卡片等教具。
2.将本次课程扩展至10以内甚至更大的数字区间中，提升学生的运算能力。
3.运用互动学习软件等形式进行数学知识巩固及测试。
《学习5以内的序数》课件中班数学
举例说明加深理解
学生自主提问与回答
鼓励学生提出自己对于序数的问题或 疑惑，并由其他同学或老师进行解答 ，增加课堂互动和参与度。
老师可以举一些生活中的例子，如排 队、比赛排名等，让学生更加深入地 理解序数的含义和应用。
小组合作完成任务挑战
分组合作完成任务
将学生分成若干小组，每组分配一个任务，如按照序数排列一组数 字或物品，或者根据给定的序数找到对应的数字或物品等。
提供一些更大的序数，让幼儿进行比较和排序练习，如比 较第二十和第三十的大小关系，或将一组数字按照从大到 小或从小到大的顺序排列。
06
课堂互动与游戏环节设计
师生互动问答环节
问答形式引入序数概念
通过简单的问答形式，引导学生回忆 和引入序数的概念，例如“第一个数 字是什么？”“第二个数字呢？”等 等。
05
04
第四序数
表示物体排列或计数时的第四个位置 或数量，与前三者共同构成基础序列 。
相邻两序数关系探讨
相邻序数定义
在数列中，两个相邻的数称为相邻序数，如1和2、2和3等。
相邻序数关系
相邻序数之间相差1，即后一个序数比前一个序数大1，前一个序数比后一个序 数小1。这种关系是递增或递减的基础。
序数大小比较和排序
04
5以内序数加减法运算规则掌握
加法运算规则及实例演示
加法运算规则
将两个数相加，得到它们的和。
实例演示
通过具体例子演示加法运算过程，如2+3=5，可以用物品或图形来表示，帮助幼 儿理解加法的含义。
减法运算规则及实例演示
减法运算规则
从一个数中减去另一个数，得到它们的差。
实例演示
通过具体例子演示减法运算过程，如5-2=3，同样可以用物品或图形来表示，帮助幼儿理解减法的含 义。
中班数学《学习5以内的序数》活动设计
中班数学《学习5以内的序数》活动设计活动设计一：序数卡片排序
活动目标：通过将卡片按序数顺序排列，巩固学生对5以内序数的理解和记忆。
活动准备：
1. 编写5张卡片，每张卡片上写有一个5以内的数字序数（如1st、2nd、3rd、4th、5th）。
2. 准备一个大的毡板或桌面，用来放置卡片。
活动流程：
1. 向学生介绍5以内的序数概念，并复习数字1-5。
2. 将5张序数卡片打乱顺序，放在大的毡板或桌面上。
3. 请一个学生上去选择一张卡片，并按照序数的大小将其放置在最左边。
4. 请第二个学生选择下一张卡片，并决定它应该放在哪个位置。
5. 依次让每个学生选择一张卡片，并放好。
6. 当所有的卡片都被放置好时，通过让学生依次读出卡片上的序数，检查是否按照正确的顺序排列。
7. 如果有错误的地方，让学生找到错误的卡片，并重新放置到正确的位置上。
活动设计二：小组游戏-序数接龙
活动目标：通过玩游戏巩固和加深学生对5以内序数的理解和记忆。
活动准备：
1. 将学生分为几个小组，每个小组4-5人。
2. 准备一个大的毡板或桌面，用来放置游戏牌。
3. 准备一副牌，上面写有5以内的数字的序数（每个数字2张牌）。
活动流程：
1. 将牌洗混并放在毡板或桌面上。
2. 从第一组开始，让一名学生轮流选择一张牌，并读出上面的序数。
3. 下一个小组的一名学生要根据上一张牌的序数，选择与之相邻的序数的牌。
例如，如果上一张牌是\。
中班数学《学习5以内的序数》活动设计
中班数学《学习5以内的序数》活动设计活动简介《学习5以内的序数》是一项旨在帮助幼儿学习和理解最基本的序数概念的数学活动。
通过这个活动，幼儿将学会将物品标号为序数，并能够识别并使用最常见的5个序数（第一，第二，第三，第四和第五）。
这个活动将通过有趣和互动的方式，培养幼儿对数学的兴趣和理解能力。
活动目标•识别和使用数字1-5的序数•培养幼儿的数学思维能力•培养幼儿的逻辑思维和观察力•培养幼儿与他人合作和交流的能力活动准备•卡片：准备一套写有数字1-5以及相应序数（第一，第二，第三，第四，第五）的卡片。
•物品：准备一些具有可数性的物品，如积木、玩具、水果等，用于标号和排序。
•空间：确保有足够的空间供幼儿进行活动。
活动步骤1.游戏1：序数排序–让幼儿随机选择一些物品，并将它们放在桌面上。
–将卡片上写有1-5序数的卡片打乱放在桌面上。
–让幼儿按照序数的顺序将物品标号和排序。
例如，将第一个物品放在“第一”的卡片旁边，将第二个物品放在“第二”的卡片旁边，依次类推。
–鼓励幼儿用语言表达出他们的操作和思考过程。
2.游戏2：找对应的序数–将有数字1-5的卡片打散放在桌面上。
–准备一些具有可数性的物品，并给每个物品一个序数标号（使用卡片上的序数）。
–让幼儿找出与每个物品对应的序数卡片，并将其放在一起。
–鼓励幼儿用语言描述出他们的操作和思考过程。
3.游戏3：序数填空–准备一些有空白的序数卡片。
–提问幼儿在每个空白处填入合适的序数。
例如，“请你在1和3之间的空白处填入一个序数。
”–让幼儿使用卡片上的数字和序数来填空。
–鼓励幼儿用语言描述出他们的选择和填空过程。
活动总结通过这个活动，幼儿将学习和理解最基本的序数概念。
他们将通过排序、配对和填空的活动，锻炼他们的数学思维能力，并培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作交流能力。
这个活动旨在通过有趣和互动的方式激发幼儿对数学学习的兴趣，为他们打下坚实的数学基础。
通过这个活动，幼儿将学习和理解最基本的序数概念。
中班数学教案：学习5以内的序数
中班数学教案：学习5以内的序数教案：中班数学教案——学习5以内的序数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《数学》二年级下册第56页，主要涉及5以内的序数。
具体内容包括：1. 学习序数的意义及表示方法；2. 掌握5以内的序数排列规律；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解序数的含义，掌握5以内的序数表示方法；3. 培养学生团队协作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解序数的含义，掌握5以内的序数表示方法；四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、小礼物等；2. 学具：学生作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导他们发现座位的排列规律。
2. 讲解序数的含义：通过多媒体课件，讲解序数的含义及表示方法，让学生理解序数的概念。
3. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论5以内的序数排列规律，培养团队协作能力。
5. 随堂练习：让学生独立完成作业本上的相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书序数的含义及表示方法；2. 板书5以内的序数排列规律；3. 板书课堂小结。
七、作业设计1. 请用彩笔画出5以内的序数排列图；2. 请用文字描述5以内的序数排列规律；3. 请举例说明在生活中如何运用序数。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的序数应用场景，提高学生的实践能力。
本节课通过实践情景引入、讲解、小组讨论、举例讲解、随堂练习、课堂小结等环节，让学生掌握5以内的序数。
通过板书设计、作业设计和课后反思，巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
重点和难点解析一、序数的含义序数是表示物体排列顺序的数，它与自然数不同，自然数是用来表示数量的，而序数则是用来表示位置的。
例如，在一行排列的苹果中，第一个苹果用“1”表示，第二个苹果用“2”表示，依此类推。
序数帮助我们理解和描述物体在空间中的位置和顺序。
中班数学《学习5以内的序数》活动设计
中班数学《学习5以内的序数》活动设计活动名称：探索5以内的序数活动目标：1. 帮助学生了解和掌握5以内的序数概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
活动准备：1. 教师准备一组数字卡片，包括1到5的数值和相应的序数词卡片。
2. 打印一份活动手册，包含序数的相关练习和任务。
活动步骤：步骤一：序数智力挑战（20分钟）1. 教师向学生展示一组数字卡片，包括1到5。
2. 要求学生根据数字的大小，将相应的序数词卡片与数字卡片进行配对。
3. 学生完成配对后，教师检查并给予反馈，纠正错误。
步骤二：找出序数顺序（15分钟）1. 教师在黑板上写下1至5的数字，并标注上序数词。
2. 要求学生观察数字和序数词的对应关系，并尝试填写缺少的序数词。
3. 学生完成后，教师检查并指导学生进行讨论，澄清可能存在的疑惑。
步骤三：寻找序数（20分钟）1. 教师贴出一张“序数地图”，地图上标有1至5的位置。
2. 教师给每位学生发放一套数字卡片，并要求学生根据卡片上的数字，找到相应的位置并贴上卡片。
3. 学生完成后，教师带领学生一起检查答案，并讨论如何判断和辨认不同位置的序数。
步骤四：迷宫寻宝（30分钟）1. 教师在教室内设置一个迷宫，并在不同位置设置了带有序数标签的宝藏。
2. 学生们化身勇敢的探险家，根据提示和序数标签，寻找宝藏。
3. 学生们通过思考和合作，找到宝藏后，向教师回报，并回答一些关于序数的问题。
步骤五：活动手册练习（15分钟）1. 学生独立完成活动手册中有关5以内序数的练习和任务。
2. 教师巡视学生的工作情况，给予必要的指导和帮助。
3. 学生完成后，教师和学生一起检查答案，并讨论出现错误的原因，并给予正确的解释和指导。
步骤六：总结回顾（10分钟）1. 教师带领学生进行课堂总结，回顾学习5以内的序数的重点知识和技能。
2. 学生可以分享自己的体会和收获，教师则给予肯定和鼓励。
3. 教师布置家庭作业，巩固和拓展学生对5以内序数的学习。
幼儿园5以内的序数教案5篇
幼儿园5以内的序数教案5篇幼儿园5以内的序数教案篇1活动目标：1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。
2、学习确定物体的排列次序，理解序数的含义。
3、培养幼儿的观察能力。
活动准备：教具：1、箭头方向牌2、黄色球4个，红色球1个3、数字卡1－5大小个一个4、三角形4个，圆形1个5、红苹果4个，绿苹果1个6、情景动物图片5个学具：1、（三角形图片4个，圆形图片1个）幼儿每人一套2、水彩笔每人一支3、幼儿用书每人一本活动过程：一、出示球，学习找不同的物体1师：小朋友，今天老师带来了你们最喜欢的球，看，喜欢吗？（请几个小朋友玩拍球后放好）2请幼儿观察球有什么颜色？二、出示苹果图片，学习从箭头方向数过来的方式，找不同物体1、师：小朋友真棒，我还想考考小朋友。
看，这是什么？有什么颜色？它们都是一样的吗？2、谁知道不同颜色的苹果排在第几？（幼儿讨论）3、师：我刚才发现有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大规范了，老师想到了一个好方法（出示箭头方向牌，告诉幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来）这样既方便又正确。
4、师根据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。
5、表扬幼儿的聪明。
三、出示三角形图片，学习从箭头方向数过的方法，确认物体的排列数序1、图上有什么图形？都是一样吗？2、不同的是什么？从箭头方向数过来，它排在第几？3、请幼儿讨论并回答。
4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。
5、检查评析，表扬幼儿。
四、游戏：排排队1、师叫五个小朋友出来，其中一位是男孩或女孩。
2、请幼儿观察，有几个小朋友（按箭头的方向数过来）。
3、请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。
4、请幼儿观察并说出不同的小朋友（男孩或女孩）排第几？5、请全体的幼儿读一次谁排第几（按箭头方向读）6、小结并表扬幼儿。
五、结束部分1、出示情景动物图片，指导幼儿观察，从箭头方向数过来，看看它们分别排在第几？（幼儿讨论）2、指导幼儿完成书本练习p28六、延伸部分将学具投入区内，幼儿日常中继续学习操作序数排序。
中班数学5以内的序数教案精选6篇
中班数学5以内的序数教案精选6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班优秀数学教案《5以内的序数》教案及反思
中班优秀数学教案《5以内的序数》幼儿园中班数学教案：5以内的序数一、设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。
根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
特设计了这次数学活动。
二、活动目标：1、认识5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能从不同的方向找到物体排列的位置。
3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
三、活动准备：1、有5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物5个，如小狗、小猫、小兔、小猪、小猴等。
2、幼儿每人一份操作材料：5只不同的小动物，有5节车厢的火车或有5棵小树的图片等。
四、活动过程：（一）谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（二）以“小动物住新房”活动，学习5以内的序数。
（1）出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1—5的数字。
）（2）教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。
（3）教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
（4）游戏“找小动物”要求幼儿能正确迅速地说出“xx动物住在第x层楼”。
（三）幼儿操作游戏，了解从不同的方向找到物体排列的位置。
（1）介绍操作游戏的材料及玩法。
A组：坐火车。
送小动物上火车的小朋友先数数火车有几节车厢，再送小动物上火车，每种小动物坐一节车厢，然后说说“xx小动物坐在第x节车厢”或“第x节车厢坐的是xx动物”。
做好后帮它们更换位置再说。
B组：捉迷藏。
玩捉迷藏的小朋友先数数有几棵树，然后把各只小动物分别藏在树下，说说“xx动物藏在第x棵树下”。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师小结。
中班数学活动《学习5以内的序数》说课稿
中班数学活动《学习5以内的序数》说课稿一、活动简介本次数学活动的主题是《学习5以内的序数》，适用于中班儿童。
通过该活动，孩子们将学会理解和运用5以内的序数概念，并能够灵活运用数学语言描述事物的顺序。
二、活动目标1.学习认识和理解1到5的序数；2.能够正确使用序数词；3.能够通过游戏和实际操作练习运用序数。
三、活动准备1.板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔2.学习材料：数字卡片（1-5）、序数词卡片（第一、第二、第三、第四、第五）3.活动道具：可乐瓶、纸杯、棉花球等四、活动步骤步骤一：导入活动（5分钟）老师用黑板/白板上写出数字1到5，并对比数字和相应的英文序数词进行示范，引导孩子们一起说出。
步骤二：巩固数字和序数（10分钟）老师通过游戏的方式，让孩子们巩固数字和序数的对应关系。
例如请孩子们拿出相应的数字卡片，然后找出对应的序数词卡片。
步骤三：认识序数（10分钟）老师使用可乐瓶、纸杯、棉花球等常见物品，将这些物品放在桌子上，然后引导孩子们用序数词卡片描述它们的顺序，例如“第一是可乐瓶，第二是纸杯，第三是棉花球”。
步骤四：练习运用序数（20分钟）1.老师分发一些物品给每个孩子，要求孩子按照一定的顺序将物品排列起来，并用序数词卡片进行标注。
2.利用绘本或图片，让孩子们参与故事中人物的排序活动，引导他们用正确的序数词描述故事情节。
3.小组竞赛：将孩子们分为几个小组，每个小组排列一组物品，并使用序数词进行标注，比赛看哪个小组能够最快完成。
步骤五：复习和总结（5分钟）老师通过随堂练习或者问答的方式，复习和巩固孩子们学到的知识点，并总结本节课的内容。
五、活动评价通过本次数学活动，孩子们将学会认识和理解1到5的序数概念，并能够正确使用序数词。
通过游戏和实际操作，他们将能够自主地运用序数词进行物品的排序和描述，培养了他们的观察能力和语言表达能力。
注：本文档约1200字，以Markdown文本格式输出。
小班数学活动学习5以内的序数
小班数学活动学习5以内的序数序数是表示事物在某一顺序中的位置或顺序的词，如第一、第二、第三等。
学习5以内的序数是小学数学中的基础内容，学好了对孩子们的数学学习会有很大的帮助。
接下来，我将从认识序数、数数与说序数、排序等角度来详细介绍学习5以内的序数。
第一部分：认识序数序数是数学中的一个重要概念，它帮助我们表示事物在一组事物中的位置。
例如，在一组三个苹果中，我们可以说“第一个苹果”、“第二个苹果”和“第三个苹果”。
为了帮助孩子们认识序数，我们可以通过实物来进行教学。
可以使用一组画有数字的卡片或者是一组实物来进行教学，首先让孩子们按照顺序排列，然后用逐个指引的方式让孩子们说出每个事物的序数。
例如，我们可以用五个带有数字的卡片，让孩子们将其排列成1、2、3、4和5的顺序，然后逐个指出每个数字所表示的序数。
这样的教学方式可以帮助孩子们直观地理解序数的意思。
第二部分：数数与说序数在学习5以内的序数的过程中，数数和说序数是密不可分的。
数数是指按照一定的顺序依次报出一组事物的数量，而说序数则是指按照顺序报出事物的位置。
为了帮助孩子们理解数数和说序数，我们可以利用一些游戏和活动。
例如，可以给孩子们一组实物，然后让他们按照顺序数一数，然后再让他们说出每个事物的位置。
我们还可以利用数数歌曲和儿歌来加深孩子们对数数和说序数的认识。
通过唱歌和儿歌，孩子们可以在快乐的氛围中学习数数和说序数，提高他们的兴趣和参与度。
第三部分：排序排序是学习序数的一个重要环节。
通过排序活动，孩子们可以提高观察力和逻辑思维能力，同时巩固对序数的认识。
排序可以从简单到复杂，从带有数字的卡片开始，逐渐过渡到没有数字的图像或实物。
例如，可以给孩子们一组大小相同但颜色不同的球，让他们按照大小进行排序。
此外，我们还可以进行一些游戏和活动来帮助孩子们巩固对序数的理解。
例如，可以组织孩子们进行拍手比赛，然后按照拍手的次数进行排序。
在进行排序活动时，我们可以鼓励孩子们进行思考和讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
中班数学活动学习5以内的序数微课程设计方案
《学习5以内的序数》微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度□学情分析☑教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称选题意中班数学活动：学习5以内的序数（数）图序数在我们生活中无处不在，在一次的体育竞赛游戏中，幼儿对于第几名的序数概念还不是很理解，孩子们面对生活中的数学存在还处于比较陌生的状态，因此我通过与生活息息相关的乘火车、赛跑、送牛奶等游戏让幼儿初步感知序数的存在，以“寻宝”的游戏情境贯穿，让幼儿在生动有趣的挑战中发现方向不同序数发生有趣的变化，将主动权交给幼儿手中，让幼儿在玩中学、学中玩，初步感受生活中数学的有用和有趣。
教学对象中班幼儿教学目标1.感知5以内的序数。
2.能区分基数和序数。
3.体验从左或从右不同起点序数的有趣变化。
教学用途□课前预习课中教学□课后巩固□其他通过此次活动引导幼儿感知5以内的序数，感受不同起点序数的有趣变化，体验生活中数学的有用和有趣。
知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式□拍摄□录屏□动画□其他（可多选）预计时长8分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互体内容和小结三部分）动设计、技术运用等方面进行说明）一、提出任务，激发兴趣。
引导语:小朋友们好，我是朵拉。
在一个神秘小岛上埋藏着许多宝藏，这张就是寻宝地图，寻宝图告诉我们，宝藏就在小岛上果树林的山洞内，寻宝的路上会有许多挑战，你们能帮助我吗?二、学习判断5以内的序数。
（一）出示火车票，引导幼儿根据车票上的箭头和1.以“寻找宝藏”的游戏方式贯穿活动，并用幼儿熟悉、喜爱的朵拉及小动物们作为寻宝的主人公，充分激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在玩中学、学中玩，环环相扣，逐步引导幼儿感知5以内的序数。
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学习5以内的序数
设计者：潘文凯
活动目标：
1、巩固1~5的序数，会用序数词表达物体的排列 顺序；
2、初步了解序数与基数的不同。
活动准备：
幼儿用书；一列火车有五节车厢、萝卜图片、两 种颜色的篮筐。
小动物们坐着火车来啦！
从左往右数小马排第几呢？
2
从左往右数小狗排第几呢？
5
从右往左数小猴排第几呢？
2
火车开走啦！
1 2 3
4
5
小动物们的篮子里面有多少萝卜呢？
6
4
2
区分序数和基数
1
谁不见了呢？
还剩4个小动物
1
2
3
4
5
谁不见了呢？
还剩4个小动物
1
2
3
4
5
谁不见了呢？
还剩4个小动物
1
2
3
4
5
我们回家啦！ 小朋友们要分清楚序数和基数哦！ 回家跟你们爸爸妈妈一起说说吧！
谢谢!