农村中学生心理健康教育现状调查报告

农村中学生心理健康教育现状调查报告

中学生心理健康问题已成为当今重要的社会问题之一，近几年的媒体也频有报道。

通过深入的调查，和在自己一年来教学实践的观察研究中，我发现了不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受困难和挫折。可见，对中学生进行心理健康教育是十分必要。我们作为教育系统的基线，不仅仅是给学生传授科技知识，培养学生健康的心理，健全的人格也是同等重要的。如何培养学生健康心理，已经成了学校教育和家庭教育中面临的重要问题。

本次调查我校学生心理健康现状，分析学生在接受心理健康教育中存在的问题和教师、家长在实施心理健康教育过程中的困惑。通过解决“家长和子女之间存在的‘代沟’问题”、“家长教育子女如何做人、求知、如何建立正确荣辱观问题”、“学生厌学”三个问题，寻找培养学生健康心理的有效途径。

一、调查时间：2016年10月10日至11月15日

二、调查地点：李台中学

三、调查方式：问卷调查。本次调查共发放学生调查问卷200份，收回有效问卷182份。

四、调查对象：本校学生。

五、调查过程：

（一）学生自身心理健康状况

1、关于品德和知识的认识

问卷：你认为知识和品德哪一样更重要？

品德与知识一样重要：40.3%，知识重于品德：35.4%，品德重于知识：12%，说不清楚：

12.3%。

2、关于父母对待自己感情以及对父母的生活态度和为人态度的评价

问卷：你认为父母爱你吗？

很爱的75.2%说不清楚的15.9%不爱的8.9%

问卷：你是怎样对看待父母的生活态度和为人态度的？

理解并体谅78.7%不能理解4.1%说不清楚17.2%

3、学生的倾诉对象和倾诉愿望达成情况

问卷：你遇到挫折和困惑时向人倾诉吗？

是的23.6%偶尔这样23.7%从不这样52.7%

问卷：如果你遇到挫折和困惑时喜欢向谁倾诉？

同学中的好朋友71.2%父母9.7%老师11.4%不确定5.7%

问卷：你遇到挫折和困惑向人倾诉以后感觉满意吗？

同学中的好朋友71.2%父母9.7%老师16.4%不确定2.7%

问卷：你觉得真正理解你的人很少吗

经常有这种感觉53.8%这种感觉时有时无26.5%没有这种感觉9.7%（二）家长对子女进行心理健康教育状况

1、家长文化层次和文化生活情况

问卷：你的家长文化层次和文化生活情况怎样？

初中水平61.4%，小学水平25.7%，高中水平9.6%家长为，大专及以上

2.3%水平，文盲占1 %。

问卷：你的家长晚上在家活动情况是怎样的？

看电视40.7%聊天、打牌7.6%读书、看报1.6%家务50.1%

2、家长的教育观念和教育方法

问卷：你的家长对你是什么样的教育观念？

凡事必须听家长的41.3%可以有自己的思想但不关注其行为10.2%可以有自己的思想但行为不能违反常规31.8%顺其自然16.7%

问卷：你的家长对你的教育方法是什么？

唠叨训斥、打骂60.4%表扬鼓励10.5%与老师联系沟通16.4%耐心询问

12.7%

3、家长对子女关注的问题

问卷：你的家长对你关注的问题是什么？

学习成绩60.6%心理状况1.4%思想品德20.7%身体状况17.3%4、家长与子女的沟通情况

问卷：你的家长与你的沟通情况是怎样的？

偶尔与孩子沟通21.3%，能够经常与孩子沟通17.9%，不与孩子沟通

60.8%。

问卷：你的家长对你进行管教时你的态度是什么？

能够听从18.1%不情愿但不反驳48.4%有时反驳14.8%根本不听18.7%（三）学生在学校接受心理健康教育状况

问卷：你觉得教师在课上是否注意对你进行必要的心理健康方面的指导。

很注意7.6%时有时无22.7%基本没有这方面指导69.7%

问卷：你觉得哪类教师对你的学习态度和心理影响较大

有爱心负责任46.2%教学能力好12.8%能指导如何做人10.9%能严格要求

9.8%缺乏责任感教学能力差20.3%

问卷：你觉得自己是否需要心理健康方面的指导

很需要31.6%

六、调查中发现的问题：

导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。

1、社会环境因素

学生生活在社会小，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。

当前，农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之小；单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱；社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价小屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。

此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是“留守孩子”的教育问题令人关注。由于“留守孩子”大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在“留守孩子”的实际教育过程遇到了“四难”：一是溺爱放纵，教育难；二是缺乏管护，安全难；三是隔代管教，监护难；四是管理脱节，磨合难。可见，“留守孩子”现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。

2、学校教育因素

学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村学校而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷