多彩的夏天说课稿

多彩的夏天说课稿

《多彩的夏天》说课稿

洮南一小刘继飞

《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。

课文的标题叫做“多彩的夏天”。因此，感受夏天的“多彩”，是教学的一个重点。那么，如何才能做到引领孩子们去感受，去深入体会呢？我个人认为，在这节课上，首先应该重视课文的朗读。用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地去学习，去构思，用自己的语言去描绘。

基于对以上问题的思考，我设计了如下教学流程。

一、精读课文第一段，感悟写法

1、根据自学提示，进行自学。

自学提示：

（1）认真地品读第一自然段，讨论这一段写了夏天的什么特点？

（2）最让你感到夏天的这个特点的是哪句话？

2、学生汇报。

①适时理解炎热的意思。

②指导写“辣”字。

3、引入老舍小说《骆驼祥子》的一段进行欣赏，感受通过描

写具体事物体现热的方法，也引导学生体会到老舍小说中的热令

人沉闷，令人烦躁。

4、品读句子：

我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

通过比较句子使学生感受到这篇课文中的热让人感到轻松与快乐，和老舍文章中的文字所表达的情感是不一样的。

5、品读整段，感受写法上的特点，认识中心句。

6、按总分的方式读课文。（每段的中心句全班齐读，每段的其它句子分别找一名学生来读。）

这一环节的目的让学生掌握学法，领会作者写法及写作目的。

二、根据自学提示自学其它各段，深入感悟课文

根据自学提示再次进行自学。

1、出示自学提示：

（1）仔细品读2-4自然段，画出体现夏天多彩、有趣、悠闲的事物。

（2）画完以后，小组内同学互相读一读描写这些事物的句子，读出自己的感受。

2、交流汇报

完成短语填空，积累语言。

这一个环节的目的是引导学生钻研文本，在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

三、赏析美读。

（1）多彩的。

1、欣赏课件中多彩的画，给学生带来视觉上的感受。

2、读课文第二段，体会文字是怎样把多彩的美表达出来的。

3、看画面复述课文，积累语言。

4、出示另一幅多彩的画，让学生用自己的语言描绘画中所体现的多彩。

5、讨论：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的”中的“多彩”意思相同吗？

（2）有趣的。

1、设疑引入：如果让你写“有趣”你会怎样写呢？引起学生的思考和阅读期待。

2、师生对读课文中的句子，体会写法。

3、指名读这段，让学生感悟课文在取材上的特点。

4、学生根据仿写卡进行仿写春天是有趣的。

使学生经历了由扶到放的过程。

（3）悠闲的。

1、读大屏幕上出示的短语，体会悠闲。

2、引导想一想夏天还可以做什么？（学生说）

3、理解“畅想”的意思。

4、读诗歌《夏日的海滩》，进行同类文章的整合。

这一环节的目的是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展阅读空间，提高阅读质量。

三、感悟升华。

配乐读把课文改编后的诗歌《多彩的夏天》，让学生再次感受夏天的迷人。

《课标》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。所以我认为这堂课最大的亮点是——以学生为学习的主体，采取多种的教学手段，注重听说读写的相互联系。通过自学提示引导学生深入理解课文，培养语感，发展思维；通过词语填空、反复品读等方法引导学生丰富了语言的积累，同时受到了思想感情上的熏陶和感染；通过感受写作特点、给画面配音、仿写春天的趣味、畅想夏季的悠闲等形式，真正的体现了语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，真正的实现了工具性与人文性的统一，凸显了语文教育的特点。

说课材料《多彩的夏天》