八年级典雅优美的古希腊雕塑
三、教学准备：
1
、教具：《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》、《胜利女神》、《蒙娜丽莎》
等的精美图片和局部放大图；
古埃及雕塑图片；
古希腊地图；
设计相关的问题卡；
与古希腊雕塑相关的资源等。
2
、学具：课前查找与古希腊雕塑相关的资料。
四、教学过程：
（一）、比较导入：
教师出示《胜利女神》、《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》，请学生比较
它们在表现形式上的区别。
学生认为《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》是雕塑作品，是用一定材质雕
塑的立体造型；而《蒙娜丽莎》是油画作品，是平面的。
教师肯定学生的回答并提问：
这三件作品收藏在哪个博物馆呢？它们是普通的收
藏品吗？
学生：罗浮宫博物馆；是罗浮宫的三大“镇馆之宝”。
教师：不错，而这三件中《胜利女神》和《米洛斯的维纳斯》都是古希腊雕
塑，
究竟古希腊雕塑在西方美术中占有怎样的地位，
有着怎样的魅力呢？这一节
就让我们来欣赏了解典雅优美的古希腊雕塑。（板书课题）
【教学意图：
通过三幅作品的比较，
让学生明确雕塑与绘画的区别，
同时复
习上学期
《走进美术馆》
的知识，
并由此把学生引入古希腊雕塑及其所处的年代。
】
（二）、学习新课
1
、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。
⑴教师提问：
提起古希腊，
同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说
古希腊的概况？
学生根据收集的资料回答：奥运会、神话、西方文明的摇篮??
⑵教师出示古希腊地图，
指出古希腊的位置和邻近的国家，
然后小结：
古希
腊被后人誉为西方文明的摇篮
,
它是指公元前
485
年到前
146
年希腊被罗马所征
服为止的这段历史，距今已有
2000
多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱
琴海，
境内山岭连绵，
盛产大理石和陶土。
这为古希腊雕塑的发展提供了强大的
物资基础。
⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。
教师：
在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，
尤其是人体雕塑。
它是西方雕塑艺术的源头，
西方美术中崇尚的典范模式、
庄重的艺术品格和写实
精神，都是从古希腊开始的。
【教学意图：借助古希腊地图
,
让学生直观地了解古希腊的概况，拉近学生
与这个文明古国的距离，对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所了解。】
2
、初步欣赏，提出问题
教师：
请同学们先欣赏课本
P8
—
9
提供的古希腊雕塑作品，
欣赏时着重了解
雕塑的材质和内容，然后提出感到困惑的
问题。
学生提出的问题：
为什么古希腊的雕塑都是裸体的？怎样欣赏人体雕塑？这
些好像是儿童不宜的？??
【
教学意图：
让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品，
形成自我探究的学
习氛围，并对自己提出的问题产生探究的欲望。】
3
、引领探究，赏析作品
教师
:
同学们的问题提得很好，
但答案还是你们自己来找。
我们先来欣赏
《掷
铁饼者》
,
也许欣赏后你们就能找到答案。（出示《掷铁饼者》图）
教师：《掷铁饼者》表现了什么样的人？给你什么感觉？比如愉快、青春、
高雅或压抑等。
学生：
一个运动员即将抛出铁饼的瞬间；
健美、
充满青春活力、
动态很美??
教师：为什么有这样的感觉？
学生：因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的
弓??
教师：
这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗？学生：
不是，
应该
是以当时的运动员为模特吧??
教师：是的，
《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家
米隆抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，
展示了运动中人体所具有的
冲动感和力度美。
据说米隆本人就受过良好的体育训练，
力大无穷，
能肩扛公牛，
所以他对体育运动有着真切的感受。
教师：
古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？这是很多同学感到困惑
的问题吧？
教师解释：
因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的，
各城
邦之间为了生存和发展，不断发生战争，为了战胜敌人，迫切需要体魄健全、尚
武善战的斗士，
所以古希腊人特别重视体育锻炼，
拥有强健的体魄成为古希腊人
的追求，
现代奥运会就是起源于公元前
776
年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克
竞技会。
在气候温和的希腊，
人们在进行体育锻炼和宗教性的文艺演出时，
常是
赤身裸体的。
它既有利于锻炼出健美的身体，
又自然而然地培养出一种能够以坦
荡无邪的态度去看待裸体形象，
并且自觉地、
热烈地追求人体美的风气。
以致一
些全民性的盛大庆祝活动，
成为炫耀和展示人体美的场合。
裸体风尚的流行，
也
为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体，提供了极其有利的环境和条件。
教师：同学们喜欢这件雕塑吗？想不想模仿一下这个动作？
两位同学上台模仿。（要求动作固定
5
秒钟。）
教师：请同学们来评判一下，谁的动作模仿的更像，更美？
教师：这件雕塑被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育
运动的最佳标志。
教师小结
：
刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品，
现在知道了吗？我们可以按
照“描述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏，就像刚才欣赏《掷铁饼者》一
样，这也是我们要掌握的欣赏的基本方法。
教师出示“欣赏表格”，让学生回味一下刚才的欣赏过程。
作品名称
《掷铁饼者》
造型描述
一个运动员即将抛出铁饼的瞬间
形式特点分析
抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示
了运动中人体所具有的冲动感和力度美，把人体的和
谐健美和青春的力量表现的淋漓尽致。
内容意义解释
取材于希腊现实生活中的体育竞技活动。
价值判断
是代表体育运动的最佳标志；被认为是“空间中凝固
的永恒”。
【
教学意图：教师引导学生按照“描述、分析、解释、评价”这个程序进行
欣赏，
并通过欣赏表格强化欣赏方法，
有助于降低学习难度，
达到举一反三的教
学效果。】
教师：古希腊的男人体大多表现得很健美，很有力量，像课本中的《里切亚
武士
1
号像》、
《拉奥孔》。那么女人体呢？接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳
斯》（出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片），请同学们按照刚才学
习的欣赏方法，结合你们查找的资料，以“四人小组”的形式进行欣赏讨论，然
后请各小组来汇报你们探究的成果。
学生分小组进行探究欣赏。
教师：哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》
A
组：维纳斯裸露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情宁静而肃穆；
整个身躯呈螺旋上升的趋势，
形成优美的
S
形曲线，
充满曲线美。
雕塑的材质是
大理石，光滑细腻，体现着青春健美和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。
教师：是的，女神尽管裸露上身，却不失端庄典雅；虽然残缺双臂，却更能
引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。
特别是她身体各部分的比例都刚好符合
“黄
金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？
学生答：
它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的，
他发现当长方形的宽与长的
比值为
0.618
时，人通常感觉最美、最协调??
教师：
是的，
从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚
好是
0.618
，代表了女性身材最完美的比例。现代世界各国的选美比赛大多是以
维纳斯的身材为标准的。
教师：哪个组来解释和评价维纳斯？
B
组：她是
1820
年在米洛斯岛发现的，高
2.04
米，双臂残缺。她是希腊神
话中爱和美的女神，传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，
以最为美
丽而获胜，赢得金苹果；是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象，
我们特别喜欢她的人体美。
教师：
维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想，
既有曲线美，
比例美，
残缺美，
更有内在美——宁静、典雅。真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。
希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像，如《摆弄头发的维纳斯》，还有课本
中介绍的
《克尼多斯的维纳斯》
，
她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来
表现女神的惊世骇俗之作。
教师：
维纳斯既然是神，
为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？
（生答：
??）
教师：希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们理想化的人
造像。这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。
教师：欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》，同学们对刚才提出的问题是否有
了答案？
学生回答基本明白了。
教师点拨：正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念，
决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式，
并且在表现人体美上达到了后人难以
比拟的高度。（出示“古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因”归纳表）
古希腊雕塑特别发达及流行人体雕塑的原因
1
、实行奴隶制民主政治，手工业和艺术创作活动较受到重视。
2
、悠久的神话传说是雕刻艺术发展的源泉。
3
、
崇尚体育运动的社会风尚，
给雕刻艺术的发展提供了无比优越的条件。
【教学意图：通过小组探究欣赏的活动，让学生自主分析，集思广益，掌握
欣赏的基本方法，
突破教学难点。
并与前面的学习呼应，
在教师的点拨下解决学
生提出的问题。】
比较欣赏，归纳特点。
出示古埃及雕塑作品
（图）
，
请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？
学生通过观察比较，得出区别：古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体
部分表现得很简单、概括。而古希腊雕塑就很真实，很完美。
教师归纳；古埃及的雕塑采用“正面律
"
的程式，即人物面部与身体方向完
全一致，头绝对不能扭转，因为他们相信
"
灵魂永生
"
。因此古埃及的雕刻艺术既
具有现实主义特征，
又具有强烈的宗教色彩。
相比之下，
开放的古希腊社会使希
腊人对美有独特的理解，
他们讲究实际与科学，
首创了人体解剖结构、
黄金分割
等雕塑创作和审美法则，
形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格，
古希腊雕
塑追求的是一种“和谐的理想美”，也即真实的完美。（板书：
艺术特点：追
求和谐的理想美）
【
教学意图：
通过比较欣赏，
引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格，
更
好的理解古希腊雕塑的艺术特点。】
深入评价，思考点拨。
教师出示问题卡：
⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。
⑵在电视、报刊、影视等传媒中，经常可以看到各种人体图片或影像，我们
应该怎样看待呢？
学生思考讨论，尝试发言。
教师点拨：
不错，
并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术，
优秀的人
体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命，
赞美自然，
歌颂青春和爱情，
追
求自由，就象古希腊的雕塑，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。所以
我们要学会判断，
选择真正优秀的人体艺术去欣赏，
去获取美的享受，
使自己的
精神得到滋养，性情得到陶冶。有一首诗，是对古希腊雕塑的高度概括，我们来
欣赏一下：
希腊雕塑之美令人神往
、
它们形体和谐
、
比例准确
、
姿态优美
、
它们像天上
的星星闪烁着人类智慧的光芒。
【教学意图：
让学生谈感受，
谈看法，
引导学生把所学的内容运用到自己的
生活中，
与学生的生活经验联系起来，
让学生感到学有所用，
消除学生对经典作
品的距离感，
同时也是是对本节课教学的反馈；
教师的点拨，
使学生对古希腊雕
塑有更进一步的认识，让学生的审美体验走向深入。】
课后练习、拓展
教师布置课后练习：
选一件古希腊的雕塑作品，
以小组合作的形式填写简短
的欣赏报告。（表格见课本第
9
页）
课后拓展：
上网或找有关资料了解古希腊雕塑作品的雕、
铸过程，
感受艺术
与科技的关系。
【板书设计】
典雅优美的古希腊雕塑
1
、古希腊概况及古希腊雕
塑的艺术成就。
2
、经典雕塑作品欣赏。
3
、古希腊雕塑特别发达及
流行人体雕塑的原因
4
、
古希腊雕塑的艺术特点：
追求和谐的理想美
欣赏表格
作品名称
造型描述
形式特点分析
内容意义解释
价值判断
【教学反思】
完成了本课的教学，仔细反思自己教学的得失，我想这几点是值得思考的：
1
、学生能否主动探究，关键在于教师的引导。课前要善于以学生的眼光去
发现作品中的疑难问题，
并深入钻研教材内容，
精心设计让学生探究的问题，
使
学生对问题始终保持兴趣，
激发起探究的热情。
还要给学生创造自主探究的空间，
引导学生以自己的
“眼睛”
，
自己的情感来看待经典作品，
在探究作品时应尊重、
鼓励学生的任何见解，更要在探究方法上予以必要的
引路和正确指导。
2
、新课标提出要将美术作品放在一定的人文背景中加以理解，努力从作品
中发掘人文内涵。
作为美术老师，
在平时一定要加强自身专业修养，
提高文化理
论水平，认真查阅、收集材料，做到心中有数，才能在课堂上思路清晰，游刃有
余地把握学生的反馈，有效地拓展学生的人文视野。
3
、欣赏时要关注学生的感受，让学生自由地表达内心情感；要引导学生把
所学的内容运用到自己的生活中去，
消除学生对经典作品的距离感，
让学生知道
经典就在自己的身边，
这样才能使学生喜欢并记住所学的东西，
使学生的审美体
验走向深入。
4
、本节课的教学资源较为单调，如果有条件的话最好能提供古希腊雕塑的
复制品给学生欣赏，让学生从不同角度进行赏析，更直观地得到审美体验。