和谐互助教学反思

“和谐互助课堂”的贯彻落实

利大于弊

永登八中杨红英

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。

一、深厚的校园文化，扎实奠基课堂改革

任何变革都源于思想。一群蚂蚁排着整整齐齐的队伍，埋头赶路。这时，其中一只蚂蚁产生了“走另一条路”的想法——于是，它与身后的蚂蚁变成了另一队。但这只蚂蚁要想永远地带领大家前进，必须让后面的蚂蚁，认同它的气味信息，这种气味信息既是文化——蚂蚁的文化。

课堂教学的改变，也有赖于那只“有思想的蚂蚁。之所以即墨28中教改能获成功，得益于学校文化氛围的创设——通过弘扬雷锋精神，使“师傅”乐于助人，懂得感恩使“学友”能以感激的心态，正确认识“师徒”含义。从一定意义上讲，“和谐互助教学”实际上是雷锋精神在课堂中的延伸。所以说是“‘雷锋精神’重新建构了学生的价值观，引爆了学生内在的生命活力”（2008年12月3日《中国教师

报》），是健康向上的文化氛围，为课堂提供了不竭的动力。所以学校文化、班级文化氛围的创设是一切课堂变革得以进行的基础。为此，在教学中，我注重班级文化氛围的创设，形成自己七年级五班独特的班风：课堂人人平等，各尽其能。

二、巧妙的教学模式，化整为零扎实高效

传统课堂教师以一当十，导致难以照顾到每位同学，效率低下。“和谐互助课堂”则是学生以十为一，实际上是在大班下的小班化教学。课堂上，如果“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”全不会，最后由老师讲解。这样一来，使“学友”没有任何被忽视的问题，能切中学生的任何个性化问题，教学效率明显提高。我班同学能通过多种形式完成这一环节，有时形式的新颖，思维的独特让我学到了不少，激发我的教学灵感。

三、教师的点拨评价，引导课堂和谐发展

“和谐互助”课堂则很好地实践了“五步十环节”教学模式：

1、自主学习（温故知新，探究新知）：出示内容（上节课知识等）师友相互作答，“学友”自学中遇到的困惑由“师傅”讲解，自主完成。教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。

2、互助释疑（师友互助，全班交流）：学友先问，“师傅”告知课本上相应解释的位置，请“学友”自己再看一遍。若全会了，则“师傅”提出新问题，直到教师叫停。

3、互助巩固（知识点拨、巩固提高）教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示题目，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃几道基础题，挤出时间做拓展题然后集体交流，教师订正答案后，基础题让“学友”讲给“师傅”听，“学友”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励“学友”思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查“师傅”的情况。

4、巩固拓展（师友互查、拓展检测）学生自选不同难度的题，学生集体交流，师友互助，教师根据情况进行补充、纠正或点评。

5、总结提高（师友总结、互助评价）教师出示知识体系，教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点。评选“黄金搭档”，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。

由于绝大多数的新授问题是通过学生的互助学习得到解决，课堂上教师的精力和时间，在对重难点的点拨和对学生学习情况的关注上投入比较多，凸显了教师作为学生学习引导者的地位和课堂导向作用。

在我看来，听课学习的形式有三种：彼师教彼生；我师教彼生；彼师教我生。三种情况那种的示范最有时效性呢？因为不论是我们的老师或他们的老师，只要是教他们受过训练的学生，都难免沦为有基础的表演性质，而由他们的老师来教我们没有任何准备的学生，则是真正手把手传授了方法。这种展示的可操作性和示范性无疑是巨大的。我在贯彻落实这一模式的教学让我受益匪浅！

在互助课堂上，老师的点拨一般只是画龙点睛，但“台上一分钟，台

下十年功”，不难看出，教师在课前问题设计上则要更有启发性和代表性，需要考虑得更加周全！

“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。一点点的点拨和启发，往往起到四两拨千斤的神奇作用请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”全不会，最后由老师讲解。这样一来，使“学友”没有任何被忽视的问题，能切中学生的任何个性化问题，教学效率明显提高。这一教学模式刚开始实行时，教学速度较慢，往往很难完成教学任务，但慢慢随着学生能力的提升，就顺利的完成教学任务。在语文教学中，我觉得培养了学生的质疑能力；提高了学生的语言表达能力；使学生的阅读和写作能力得到了提高------总之培养了学生的语文能力。在这种教学模式下，我和学生们在课堂上越来越轻松。现在让我感到较堵的是个别学生确实难以参与到教学中来，我也想办法正在克服。

以上就是我在贯彻落实“和谐互助”教学模式时的收获和反思。

2013年6月21日星期五