小二班观察记录《孩子,你还有一个家》
区域活动观察记录表小班（通用5篇）
区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇）区域活动观察记录表⼩班（通⽤5篇） 教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学⾏动的话。
⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。
以下是⼩编跟⼤家分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 区域活动观察记录表⼩班篇1 班级：⼩⼆班 ⽇期：第⼆周20XX年3⽉2⽇ 主题：亲亲⼀家⼈ 执教：陈超 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则。
材料投放： 娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。
⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。
语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。
美⼯区：幼⼉活动材料《纸⼯》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。
指导建议： 1、美⼯区：幼⼉在做《纸⼯》《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。
幼⼉做完成品时，要及时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交流。
观察原因 ⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。
观察记录 有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。
可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
小班观察记录50篇
小班观察记录50篇目录小班观察记录01 (03)小班观察记录02 (04)小班观察记录03 (06)小班观察记录04 (09)小班观察记录05 (10)小班观察记录06 (11)小班观察记录07 (12)小班观察记录08 (13)小班观察记录09 (15)小班观察记录10 (16)小班观察记录11 (17)小班观察记录12 (18)小班观察记录13 (19)小班观察记录14 (20)小班观察记录15 (21)小班观察记录16 (22)小班观察记录17 (23)小班观察记录18 (24)小班观察记录19 (25)小班观察记录20 (26)小班观察记录21 (27)小班观察记录22 (28)小班观察记录23 (29)小班观察记录24 (30)小班观察记录25 (31)小班观察记录26 (32)小班观察记录27 (33)小班观察记录28 (34)小班观察记录29 (35)小班观察记录30 (36)小班观察记录31 (37)小班观察记录32 (38)小班观察记录33 (39)小班观察记录34 (40)小班观察记录35 (41)小班观察记录36 (42)小班观察记录37 (43)小班观察记录38 (44)小班观察记录39 (45)小班观察记录40 (46)小班观察记录41 (47)小班观察记录42 (48)小班观察记录43 (51)小班观察记录44 (52)小班观察记录45 (53)小班观察记录46 (54)小班观察记录47 (55)小班观察记录48 (57)小班观察记录49 (57)小班观察记录50 (58)小班观察记录（一）幼儿个案跟踪记录情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿轶事观察记录
幼儿轶事观察记录观察日期：2023年10月27日，2023年11月7日观察情况：李小蹊的午睡观察地点：小二班教室观察时间：午睡时间12:05—14:20在场幼儿数量：28人在场成人数量：6人环境：昏暗安静易于幼儿入睡观察目的：看幼儿是否能够适应幼儿园环境在校及时入睡。
观察内容记录：李小蹊是个活泼可爱的小男孩，调皮，精神劲特足。
每天的午睡，他总是那个唯一睡不着的孩子。
针对小朋友这种情况，教师对他做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。
这是谁呢？老师便去检查，原来李小蹊还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时忽然听到有人喊教师，A就说：“老师，李小蹊弄教师！”原来又是李小蹊在睡不着的时候惹其他小朋友了。
观察分析：李小蹊从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和他奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求他睡，但始终都不睡，久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
教育措施：1、一到午睡时间，老师就坐在他旁边，他他眼睛不敢睁开。
慢慢地他能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，有时候教师也用鼓励和奖励的办法。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
幼儿在家家长会惯坏幼儿，什么事情都顺着幼儿的意思，一味的做老好人，久而久之，家长就没法做坏人了，所以，家长要依赖幼儿教师来教育幼儿，家长和教师多交流，将幼儿在家与在园情况交换沟通，然后制定符合幼儿生理与心理的教育方法，让幼儿进一步成长发展。
幼儿教师针对幼儿心理发展特点，制定幼儿有兴趣的，利用幼儿的好胜心理对幼儿入睡这一环节制定奖惩计划，从而让幼儿更好的生长发育。
《幼儿轶事观察记录.doc》。
[幼儿教师]9月 观察记录
![[幼儿教师]9月 观察记录](https://img.taocdn.com/s3/m/5d0e2e7f14791711cc791780.png)
幼儿行为观察记录表
2018-2019学年第一学期记录者：曹香兆班级：小二班
观察
目的
幼儿自主用餐情况，是否能独自、心情愉快用餐。
观察
日期
2018年9月28日
观察
起始
时间
11：15
观察
结束
时间
11：50
观察者
曹香兆
被观
察者
范怡萱
性别
年龄
女
3岁半
4、在孩子容易走神的时候多做提醒，培养孩子良好的专注力。
5、对孩子的几步及时做出有效表扬，激发孩子的向好热情。
分
析
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》分析，该幼儿动作技能方面，可还不以正确使用勺子自主用餐，手部精细动作发展尚需练习。自我服务，自理能力方面有待加强。
教
育
反
思
与ห้องสมุดไป่ตู้
回
应
1、教师多做正确示范和指导，让其指导正确使用餐具的方法。
2、在家中家长放手让幼儿尝试自我服务，逐步提高幼儿的自理能力。
3、班级树立正面榜样，鼓励孩子们好的用餐习惯。
3、班级树立正面榜样，鼓励孩子们好的午睡习惯。
幼儿行为观察记录表
2018-2019学年第一学期记录者：曹香兆班级：小二班
观察
目的
幼儿自主用餐情况，是否能独自、心情愉快用餐。
观察
日期
2018年9月27日
观察
起始
时间
11：10
观察
结束
时间
11：45
观察者
曹香兆
被观
察者
袁睦涵
性别
年龄
幼儿观察记录
幼儿游戏行为观察、记录与分析表日期：?10月20日班级：??小二班??????? ?观察记录者：谢娥观察时间12:00 观察地点小二班寝室游戏类型及主题不爱午休被观察幼儿陈昱份观察情景实录今天我要观察的是我们班的陈昱份，不在班级呆上10分钟的话，大家肯定会觉得陈昱份是个特文静乖巧的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
针对陈昱份这种情况，我对她做了如下观察：12点10分的时候。
班级大部分幼儿都能自己午休了，不需要老师去看管。
但是还能看见陈昱份在床上滚来滚去的，有时还能听到她跟旁边的小朋友在叽叽咋咋的说个不停。
有时还会从床上跑下来，故意跟老师说，老师我要上厕所。
老师坐在她床边看她时，一点都不害怕，眼睛还争得乌溜溜的，还时不时的会问老师：老师，你脖子里戴的是什么啊？不理睬她，她还会继续说：是xxx，对吧？分析评价通过与陈昱份的阿婆的沟通，她阿婆说了在家里她从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。
每次中午午休的时候都是我一直看着他，也都要40分钟才能入睡，而且就算睡着了也就半个小时的时间，孩子不想睡觉也许是我对他不够严格，但是睡半个小时也总比不睡的要好。
在教育陈昱份时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
建议让幼儿及家长认识到睡眠的重要性，睡眠是健康的重要组成部分，直接影响着孩子的生长发育、情绪和状态。
我们必须提高午睡的质量，同时和家长一起配合，让孩子健康快乐的成长！家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
小二班幼儿观察记录表
小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活和社交情况，以便更好地支持他们的发展。
一、学习情况在语言学习方面，我们发现大部分幼儿都对故事和儿歌表现出浓厚的兴趣。
当老师讲故事时，孩子们会安静地坐在座位上，眼睛紧紧盯着老师，听得十分入神。
比如，在讲《小兔子乖乖》的故事时，孩子们不仅能够认真倾听，还会跟着老师一起模仿小兔子的动作和语言。
不过，也有个别幼儿在语言表达上还存在一些困难，比如_____小朋友，说话声音比较小，有时候表达不够清晰。
针对这种情况，老师会在日常活动中给予更多的关注和引导，鼓励他大胆表达自己的想法。
在数学认知方面，通过一些简单的游戏和活动，我们发现幼儿已经能够初步认识形状和颜色。
在玩“图形配对”的游戏时，大部分幼儿都能快速地将圆形、三角形、正方形等图形与相应的卡片匹配起来。
但是，对于数量的概念，一些幼儿还需要进一步加强。
艺术活动中，孩子们的表现非常出色。
在绘画课上，他们能够自由地发挥想象力，用手中的画笔描绘出各种有趣的图案。
有的画了自己喜欢的小动物，有的画了美丽的花朵。
＿____小朋友的画作色彩鲜艳，构图独特，展现出了较高的艺术天赋。
二、生活情况在生活自理能力方面，大部分幼儿已经能够自己穿脱衣服、鞋袜，但仍有少数幼儿需要老师的帮助。
比如，＿____小朋友在穿衣服时经常会把扣子扣错，需要老师耐心地指导。
饮食方面，孩子们的表现差异较大。
有的幼儿能够独立地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则比较挑食，不喜欢吃蔬菜。
对于挑食的幼儿，老师会通过讲故事、讲道理等方式，引导他们养成良好的饮食习惯。
午睡时，大部分幼儿都能够安静入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，需要老师在旁边陪伴。
我们会为幼儿创造一个安静、舒适的睡眠环境，帮助他们养成良好的午睡习惯。
三、社交情况在与同伴交往方面，大多数幼儿都表现得非常友好和积极。
2024年-【三等奖观察记录】小班我要回家
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称我要回家参赛作者单位名称观察目标让幼儿更快的适应幼儿园观察对象兜兜年龄段/班小班观察时间202X、3观察分析兜兜是这学期开学才来到我们班的，来的时候都已经开学两周了，但是她所表现出的不适应尤为强烈，在幼儿园不吃、不喝也不睡觉，每到中午家人不得不把她接回去，为了能帮助她更快的适应幼儿园生活，今天我对她进行了重点观察。
早上吃完早饭了她哭着被送来，姥姥一走她就开始跟着老师不停的说：“老师，你带我去找姥姥吧！”“老师你给我穿衣服吧，我要去找姥姥。
”不断的重复。
老师也告诉她：“等下午吃完饭了姥姥就来接你了。
”她立马就会说：“不好，我要让姥姥现在就来。
”老师只好又跟她说：“你乖乖的听话，不哭了，很快家人就来接你了。
”可是她还是说：“不好，我要让她们现在就来，老师你给她们打电话让他们来好不好。
”老师告诉她：“我刚才已经打过了，她们在路上呢，等一会儿就来了，我们先去玩儿会儿玩具好吗？”她说：“不好，要让她们现在就来。
”就这样老师和她说了一上午，兜兜也哭了一上午，不吃饭也不喝水，也不坐在椅子上，就一直跟着老师要找姥姥，即便是老师在上课的时候也不停下来。
终于到了中午，她的家人来把她接回去了。
采取措施对于兜兜这样的孩子，我认为家人每天中午把她接回去也不是长久之计，而且这样她哭喊一上午，中午别的小朋友还在吃午饭时她就被接回家了，会给她一种“在幼儿园只要哭闹那家人很快就会来接她回去”的错觉，这样她很可能反而会这样一直哭下去。
并且一旦兜兜适应了这样上幼儿园，那以后还会很麻烦。
所以在这样每天中午接走的状况持续了两周之后，我们决定让她一直待到下午接园。
在园期间，我们想尽办法来转移她的注意力，比如让她帮老师做点事，让班里活泼点的孩子带着她一起玩儿或者让她当当小班长等赋予她一些职责。
在吃饭方面，对于小班幼儿应该是都会自己吃饭了，但是给她却尝都不尝一口，饿肚子对幼儿的成长是非常不利的，老师只好给她喂饭。
观察记录小班分析与措施
观察记录小班分析与措施（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班个别幼儿观察记录(15篇)
小班个别幼儿观察记录(15篇) 小班个别幼儿观察记录第1篇：观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日――5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自我的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热情地请我屋里坐。
欣欣见我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。
”我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。
有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。
没想她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。
她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，并且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
小班娃娃家观察记录
现象分析：
孩子们到娃娃家，已有了初步的规则意识（如：自己选择角，戴好了角牌。）
我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小托班的孩子还不能用语言去表达，但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊一以上案例中的一幕：两个孩子都争选当“妈妈”的角。
分析反思：我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角，所以让“娃娃家”的孩子们自选角牌。其实孩子们对于角扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。在最后总结的环节中，让全班幼儿说说在娃娃家发现的问题，并寻求解决问题的方法，孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。
幼儿恋家观察记录内容中班
幼儿恋家观察记录内容中班
【实用版】
目录
1.幼儿恋家观察记录的背景和目的
2.中班幼儿恋家观察记录的具体内容
3.观察记录的实施方法和注意事项
4.观察记录对幼儿成长的意义
正文
【提纲】详解
1.幼儿恋家观察记录的背景和目的
- 背景：随着社会的发展和家庭教育观念的改变，越来越多的家长开始重视幼儿的心理健康和情感教育。
- 目的：通过观察记录幼儿在日常生活中的表现，了解幼儿的恋家情况，为家庭教育和幼儿园教育提供参考。
2.中班幼儿恋家观察记录的具体内容
- 生活习惯：观察幼儿在家的生活习惯，如是否按时作息、自理能力如何等。
- 情绪表现：观察幼儿在家的情绪表现，如是否愿意分享快乐和烦恼、遇到问题时是否寻求家长帮助等。
- 家庭互动：观察幼儿与家长之间的互动，如是否主动与家长沟通、家长是否给予足够的关爱和陪伴等。
- 行为举止：观察幼儿在家的行为举止，如是否尊重家长、是否遵守家规等。
3.观察记录的实施方法和注意事项
- 实施方法：通过问卷调查、家长访谈、实地观察等多种方式进行记录。
- 注意事项：保持客观公正的态度，尊重幼儿和家长的隐私，给予幼儿和家长充分的理解和支持。
4.观察记录对幼儿成长的意义
- 帮助家长了解幼儿的生活习惯和情绪表现，为家庭教育提供参考。
- 帮助幼儿园了解幼儿的家庭环境，为幼儿园教育提供参考。
- 有助于幼儿自身成长，培养其良好的生活习惯和情感教育。
通过以上详解，我们可以了解到幼儿恋家观察记录的重要性和具体实施方法。
幼儿个别教育观察记录
幼儿个别教育观察记录幼儿个别教育观察记录（通用10篇）每个幼儿都是不一样的个体，有时候，老师们需要对幼儿进行个别教育观察记录，下面给大家整理了幼儿个别教育观察记录，欢迎阅读！幼儿个别教育观察记录 1姓名：XXX性别：女班级：小班行为表现：小王性格很活波，但是在课堂上比较自由，自控能力表较弱。
经过一段时间对她的观察，和个别教育，她自控能力有了一点提高，比如上课能安静的听讲了，绘画、做手工也比以前细心了，但遇到她比较感兴趣的事情，自控能力就会下降，喜欢自己独占，不爱分享。
在老师集体教学时，总喜欢自己站在老师最旁边或最前面，推开别的小朋友。
教育过程：幼儿不善于自觉地组织自己的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控。
针对她这样的行为我把她叫到一边，对她说：“你要观察，是值得表扬的，说明你是个爱学习的好小朋友，老师也最喜欢这样的小朋友。
”她听了我的表扬很开心，我接着问：“你要看，那别的小朋友要观察吗？”她点点头“你把别的小朋友推到旁边他们怎么看呢？”小王点点头若有所悟的说：“老师我知道了。
”培养幼儿良好的行为习惯：对幼儿自我控制情绪能力的培养，最初可以在生活习惯方面。
随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。
帮助幼儿逐步认识自己行为的对与错：培养孩子良好行为习惯时，要让孩子知道“可以这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来辨别自己的行为是对还是错，久而久之就会使孩子增强自我控制情绪能力。
效果：自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。
及时肯定幼儿的行为：我们应及时地对幼儿做得对的事情给予表扬、肯定，会逐步树立起幼儿的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行为。
我们还需要给幼儿创造与同伴交往的机会，让幼儿学会在不同条件，不同环境中控制自己的情绪的能力。
这样，孩子自我控制情绪的能力就会逐步得到提高，人际关系得到发展，同时，解决问题的能力也会增强。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:__观察地点：小二班教室观察对象：王__观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王__小朋友是个性格十分开朗的孩子懂礼貌能主动向教师问好小朋友都很喜欢跟她玩可是就是比较爱哭稍不“如意”就爱哭。
王__生活在一个大家庭中和爷爷、奶奶、住在一齐家里人很喜欢他什么事都让着他也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她摸摸她的小辫儿她也总是跟教师哭着说：”;她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生教师要帮忙王__慢慢地学会控制自我的情绪改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候小朋友们都睡着了王__突然哭起来原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她哄了哄可她还是不停地哭直到教师把她哄睡着她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动教师带孩子们玩音乐游戏小朋友不细心轻轻地碰到了王__王__止不住大哭起来边哭边说：”;我让我妈妈打你。
”教师安抚了她她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中家人难免宠爱孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园王__小朋友还没有完全适应幼儿园的生活教师要多陪伴着王__小朋友让其慢慢适应幼儿园的生活明白班级里的小朋友都是好朋友鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通家园共育帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段(1)现象记录：①户外活动小朋友们正在玩突然听到一阵呵呵的笑声教师一看原先是王__和一个小女孩在玩软包王__对那个小女孩说：“呵呵你的软包砸到我了真好笑。
”教师也会心一笑这个孩子的提高真大此刻小朋友们不细心碰到她了她都会觉得没关系跟小朋友相处的十分好。
户外体育活动王__不小心摔倒了。
这一次，她没有哭，勇敢地站起来拍手，然后和孩子们一起玩。
分析与措施：①王__小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处完全适应了团体生活在教室里哭泣的时候越来越少教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
观察记录《爱劳动的孩子》
观察记录《爱劳动的孩子》观察过程：今天下午放学，等所有的家长把孩子接走后，我拿出拖把准备像往常一样开始拖地。
这时，杨**小朋友看见了，连忙跑过来说：“妈妈，我来帮你拖地板（在幼儿园我既是妈妈，也是老师）。
我说：”我来拖吧，你现在还小，等你长大了再帮妈妈拖地吧！“可杨**坚持不肯。
我说：”好吧，那你来拖地吧！”杨**兴高采烈的拿起拖把拖了起来。
过了一会，她不仅把台阶上的地板拖干净了，而且把台阶下四个教室的门口都拖干净了。
看到这些，我欣慰地笑了。
观察分析：从杨**小朋友的表现可以看出，她乐意去做一些力所能及的事，她热爱劳动，也渴望得到劳动的机会，我们就应该给孩子这样一个平台，给孩子一个锻炼的机会，也培养了孩子的能力，等将来长大了，才能做一个自食其力的人。
而我们有些家长总觉得孩子还小，不让孩子做这，不让孩子做那，什么都包办，久而久之养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
更多精选教育笔记阅读培养孩子爱劳动的好习惯为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园后或下午离园前，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小椅子轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。
久而久之，许多孩子都以帮老师搬放椅子为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬椅子，要求早入园、晚离园。
班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬椅子、打扫卫生的现象。
可最近几天，我发现多数孩子不愿搬椅子了，我很纳闷。
一天，我问几个正不情愿地搬着椅子的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬椅子，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”琪琪欲言又止。
“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，彤钰说话了：“老师，搬椅子不是好孩子做的事情。
那天做游戏，泽宇不听话，您不是罚他到教室搬椅子了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外玩钻圈游戏的时候，调皮的泽宇蹲在地上做鬼脸。
他自己不钻，也影响后面的孩子钻圈子。
我一气之下，说：“泽宇，你不愿做游戏，到教室里搬椅子去！”泽宇不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬椅子是不光彩的事。
幼儿园自主游戏观察记录
幼儿园自主游戏观察记录幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表9月教师：观察重点幼儿行为实录分析幼儿在游戏中是否将东西乱放。
舒予做妈妈正在专心的“做饭”，她将所有的“菜”都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：“老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！”我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。
幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。
在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。
可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。
逃出轮胎塔小二班观察时间：2021.5.13观察任务：邹祥云观察地点：幼儿园院子观察过程：祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。
他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。
同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。
行为分析：在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。
小二班观察记录《孩子，你还有一个家》
小二班观察记录《孩子，你还有一个家》小二班观察记录《孩子，你还有一个家》宝宝是幼儿园小二班的孩子，他聪明，懂事，善于见机行事，是个机灵鬼。
可是去年冬天发生的一些事，让我和其他老师觉得这孩子的行为举止有些不正常。
一个男孩子，整天脖子上系一条红丝巾，而且是很鲜艳的那种。
不过，这条红丝巾并不是新的，上面还破了一个洞。
他有时把丝巾从脖子上扯下来，在手里抚弄，有时又系到脖子上，脸上的表情很怪异。
有时眼睛里流露出喜形于色，有时又很优郁。
我们几个老师还议论：这个孩子怎么有点女孩儿倾向？小孩吗，我们也没当回事儿，宝宝说丝巾是妈妈围过的。
过完年发生的几件事彻底把谜团给解开了。
有一次，还没到放学时间妈妈把宝宝接走了。
下午来送他时还拎着一兜东西，什么吃的、玩具一大堆，说是外公给买的。
放学时奶奶来接时我把东西交给她，奶奶脸上出现了复杂的表情。
又过了几天，奶奶来送宝宝时嘱咐我们：宝宝的爸妈离婚了，如果他妈妈来接孩子，老师必须先通知他们······三岁的孩子本来是在妈妈怀里撒娇的年龄，搂着、抱着亲都亲不够，怎么舍得把孩子扔下自寻其乐呢？其实，这是别人家的事，我们也不好过问，只是宝宝太可怜了！妈妈从那次再没来看过他，我知道了宝宝为什么把红丝巾带在身边，谁都不许碰，这是他唯一的心灵寄托，看到丝巾就会看到妈妈。
那上面有妈妈的体温，有妈妈的呼吸，也有妈妈曾经给过他的温暖。
宝宝知道爸妈离婚的事，说爸爸把妈妈家里留下的衣服都给剪坏了，只有这条红丝巾他藏了起来。
哎！好心酸的故事。
年轻的父母们，你们想过没有，你们只顾去追求自己的幸福，可是你们想过孩子的感受吗？父母的离异只能给孩子造成无尽的`伤害。
从孩子无助的眼神可以看到，幼小的心灵受到了多么沉重的打击。
孩子想得到的是伟大的母爱，这是任何人都无法替代的。
妈妈的红丝巾又一次给人们敲响了警钟。
老师的心情是沉重的，我们要教育好孩子，也要更多的接触和了解每一个家庭。
小班观察记录：我们的家庭
小班观察记录：我们的家庭引言本次观察记录旨在了解小班学生的家庭情况和家庭成员之间的关系。
通过观察他们的交流、互动和表达方式，可以更好地了解他们的家庭背景以及家庭对他们的影响。
观察内容1. 家庭成员: 观察学生家庭中的成员有哪些，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。
记录他们之间的关系和互动方式。
家庭成员: 观察学生家庭中的成员有哪些，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等。
记录他们之间的关系和互动方式。
2. 家庭环境: 观察学生的家庭环境，包括住房情况、家具布置、卫生状况等。
记录家庭环境对学生的影响以及学生对家庭环境的态度。
家庭环境: 观察学生的家庭环境，包括住房情况、家具布置、卫生状况等。
记录家庭环境对学生的影响以及学生对家庭环境的态度。
3. 家庭规则: 观察学生家庭中的规则和约定，例如作业时间、饮食惯、家务分工等。
记录学生对这些规则的理解和遵守情况。
家庭规则: 观察学生家庭中的规则和约定，例如作业时间、饮食习惯、家务分工等。
记录学生对这些规则的理解和遵守情况。
4. 家庭交流: 观察学生与家庭成员之间的交流方式，包括语言、肢体语言和情感表达。
记录学生与家庭成员之间的沟通效果和交流方式的多样性。
家庭交流: 观察学生与家庭成员之间的交流方式，包括语言、肢体语言和情感表达。
记录学生与家庭成员之间的沟通效果和交流方式的多样性。
5. 家庭价值观: 观察学生家庭中的价值观传承和表达形式，如家庭活动、传统俗等。
记录学生对家庭价值观的理解和接受程度。
家庭价值观: 观察学生家庭中的价值观传承和表达形式，如家庭活动、传统习俗等。
记录学生对家庭价值观的理解和接受程度。
观察记录家庭成员学生A的家庭成员包括父亲、母亲和一个年幼的弟弟。
学生与父母关系亲密，对弟弟有着照顾和关爱的责任感。
家庭环境学生A住在一套小型公寓中，家具简洁而整齐。
家里保持较高的清洁度，环境卫生良好。
家庭规则在学生A的家庭中，每天晚饭后都会进行全家人的互动和交流时间。
家人们合理分工完成家务，学生A也被要求按时完成自己的作业。
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小二班观察记录《孩子，你还有一个家》宝宝是幼儿园小二班的孩子，他聪明，懂事，善于见机行事，
是个机灵鬼。
可是去年冬天发生的一些事，让我和其他老师
觉得这孩子的行为举止有些异常。
一个男孩子，整天脖子上
系一条红丝巾，而且是很鲜艳的那种。
不过，这条红丝巾并
不是新的，上面还破了一个洞。
他有时把丝巾从脖子上扯下来，在手里抚弄，有时又系到脖子上，脸上的表情很怪异。
有时眼睛里流露出喜形于色，有时又很优郁。
我们几个老师
还议论：这个孩子怎么有点女孩儿倾向?小孩吗，我们也没当回事儿，宝宝说丝巾是妈妈围过的。
过完年发生的几件事彻底把谜团给解开了。
有一次，还没到
放学时间妈妈把宝宝接走了。
下午来送他时还拎着一兜东西，什么吃的、玩具一大堆，说是外公给买的。
放学时奶奶来接
时我把东西交给她，奶奶脸上出现了复杂的表情。
又过了几天，奶奶来送宝宝时嘱咐我们：宝宝的爸妈离婚了，如果他
妈妈来接孩子，老师必须先通知他们
三岁的孩子本来是在妈妈怀里撒娇的年龄，搂着、抱着亲都
亲不够，怎么舍得把孩子扔下自寻其乐呢?其实，这是别人家的事，我们也不好过问，只是宝宝太可怜了!妈妈从那次再没来看过他，我知道了宝宝为什么把红丝巾带在身边，谁
都不许碰，这是他唯一的心灵寄托，看到丝巾就会看到妈妈。
那上面有妈妈的体温，有妈妈的呼吸，也有妈妈曾经给过他
的温暖。
宝宝知道爸妈离婚的事，说爸爸把妈妈家里留下的衣服都给剪坏了，只有这条红丝巾他藏了起来。
哎!好心酸的故事。
年轻的父母们，你们想过没有，你们只顾去追求自己的幸福，可是你们想过孩子的感受吗?父母的离异只能给孩子造成无尽的伤害。
从孩子无助的眼神可以看到，幼小的心灵受到了多么沉重的打击。
孩子想得到的是伟大的母爱，这是任何人都无法替代的。
妈妈的红丝巾又一次给人们敲响了警钟。
老师的心情是沉重的，我们要教育好孩子，也要更多的接触和了解每一个家庭。
我们虽然化解不了他们的家庭矛盾，但是我们要把全部的爱奉献给孩子，让所有的孩子在幼儿园里能感受到家的温暖，尤其是宝宝这样的单亲孩子。
平时要多关注他，爱护他。
爱的抚摸，亲切的问候，温和的话语，热情地拥抱，都会给孩子受伤的心带来安慰。
孩子，你不孤单，你还有一个家。