《找找周围的数》教案

《找找周围的数》

备课人：袁丽教学内容：课本23页新授课第 10 课时总第 12 课时

教学目标：

1.通过寻找周围事物中的数，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步培养数感。

2.经历寻找周围数的过程，学会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。

教学重点：深化对10以内数的意义的认识，初步培养数感。

教学难点：经历寻找周围数的过程，体验数在现实生活中的用途。

教学准备：

教具：多媒体课件、图片；学具：调查表。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

师：同学们，你们还记得我们刚刚学过的一首非常有趣的数字儿歌吗？猜猜看。

课件出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

师：里面有我们很熟悉的数，你能找一找都有哪些数吗？

预设：一二三四五六七八九十

师：我们的生活中也能找到这10个数字吗？这节课我们就一起来找找周围的数。（出示课题：找找周围的数）

二、引入素材，提出问题

（一）想一想，分析主题

师：同学们课下找到了很多的数，谁来说一说，你在找数之前，想到哪里找数呢？

预设1：我想在家里找。

预设2：我想在学校找。

预设3：我想在马路上找。

预设4：我想在商场里找。

……

（二）找一找，确定方案

师：看来，我们能从生活的方方面面去找数。上节课，老师还带领大家在小组里商量了活动的计划，大家还记得吗？我们都做了什么呢？

预设1：小组先交流每个人要去找数的地方；

预设2：小组再进行分工，确定了每个人不同的找数地方；

预设3：小组交流找到记录周围数的方法；

预设4：每个人记录和整理好自己的资料，准备下节课汇报。

出示调查记录表：

【设计意图】提前一周布置调查任务，有助于学生有充分的时间去研究调查活动，为本节课的交流做好准备。在调查活动之前，帮助学生找到调查的方法，为后面开展活动，积累丰富的素材做准备。

三、探究新知，解决问题

师：上个星期，同学们去收集了生活中的数，看来收获颇丰，那我们就在小组里互相展示一下吧，请看合作要求。

出示要求：

▲介绍时要商量好说的顺序。

▲说的同学要清楚说出：找到的是什么数？在哪里找到的？表示什么意思？有什么作用？

▲没轮到的同学要认真听。

▲交流完后，把组内找到的归类整理，准备汇报。

（小组交流、教师巡视）

四、巩固练习，深化理解

（一）分享交流

师：哪个组愿意和大家分享一下你们的调查成果？

预设1：我们组在家庭里的小闹钟上找到了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，表示不同的时间，为了提醒大家准确看时；在电话上找到了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，表示电话号码，为了拨打电话及时联系。（见图1、图2）

图1

图2

板贴：

图3

预设2：我们组在校园里的班牌上找到了数字，是为了告诉大家每个班级在哪里。

（见图3）

板贴：

图5

图4

预设3：我们组在公交站牌上找到了数字，表示几路车，提醒大家不要坐错车。（见

图4、图5）

板贴：

预设4：我们组在小区里找到了数字：第5栋楼、2单元、201户，区分不同的楼不图7

同的居住地方。（见图6、图7）图6

板贴：

预设5：我们组还从车牌号、路牌号找到了数字。（见图8、图9）

图9

图8

板贴：

预设6：我们组还从医院楼层牌上找到了数字，提醒大家每层楼的用处。（见图10）

图10

板贴：

图12

图13

预设7：我们组找到了家用电器上有数字，告诉大家需要用多少钱来买。（见图11、

图12、图13）

图11

板贴：

预设8：我们组在生活用品上找到了数字。（见图14、图15、图16）

图16

图15 图14

板贴：

图17

19

图18

预设9：我们组还在平日的娱乐用品上找到数字，方便大家辨认。（见图17、图18、

图19）

板贴：

师：大家从生活用品、家用电器、公共设施等不同方面，找到了数字，知道了它们的意义和作用，看来我们生活中的数字不仅多而且作用也各不相同。同学们如果有兴趣，下课还可以再去研究。

（二）联系生活

师：那生活中没有了这些数行吗？为什么？

预设1：公交车如果没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了。

预设2：闹钟上如果没有了数字的话，就不知道上班、上学时间了。

预设3：商品上如果没有了数字，就不知道要付多少钱了。

预设4：电视机如果没有频道号码，就很难找到要看的电视节目了。

……

师：看来，数字对我们真是太重要了，所以，希望大家都和我们的数字交好朋友。

五、总结评价，质疑问难

师：今天这节课同学们学得快乐吗？你是怎样学习的？你有什么想对大家说的？通过这次活动你懂得了什么？