英语人教版三年级上册colours的教学设计

一、教材内容分析本课时是人教版三年级上册第二单元A部分的第一课时，是一节对话课。课文通过Miss White等人见面打招呼并相互认识的情景，提供了学生要学习的核心句型Good morning. 和This is … ，并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr.和Miss的用法。针对学生已有的知识水平，在授课时可采用以旧带新的方式引导学生学习。

二、学生情况分析本课的教学对象为小学三年级的学生。他们刚刚开始正式学习英语，对英语的兴趣和学习热情极高，善于模仿，乐于表演。通过前面第一单元的学习，学生已经初步学会用Hello或Hi向别人问好和打招呼，并能初步用I’m … 介绍自己。这些都是学生学习本课内容的基础。在本节课中，学生将继续学习运用Good morning. 向他人表达问候，用This is … 去介绍他人。根据学生的认知特点和已有的知识储备，本课可以尝试运用以旧带新的方式引导学生进行学习。为了取得较好的教学效果，本课将通过创设符合学生生活的情景，设计生动有趣的语言交流任务，激活学生原有的相关知识储备，使学生正确理解和运用新语言。

三、教学目标1．能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话，并能进行角色表演。2．能够在情景中运用Good morning.问候他人，并能够运用句型This is … 介绍他人。

四、教学重难点

教学重点：能够理解并运用Good morning. 问候他人，并能够在具体语境中正确运用句型This is …介绍他人。

教学难点：句型This is … 的得体运用，以及Mr.和Miss的用法区别。

五、教学步骤

1．热身及导入（1）教师和学生互致问候,让孩子们初步感知歌词中Good morning. 的意义，并引导学生一边跟唱一边根据歌曲的韵律配上相应的动作：Good morning, boys and girl. Good morning, Mr. Park. Stand up, boys. Stand up, girls. Sit down, sit down, please.（TPR）（2）听完歌曲后，引导学生说出歌曲中的人物Mr. Park，接着呈现学生熟悉的本班几个老师的照片，引导学生正确说出各个老师的称呼，激活学生已有的图式，初步体会Mr.和Miss的区别。（3）和学生一起玩游戏Sharp eyes，既调动学生的学习热情，又加深了学生对本课难点Mr.和Miss的理解。【设计意图】课前通过播放学生在一年级已学过的与本课内容相关的歌曲，既活跃课堂气氛，又让学生在欣赏歌曲的同时预测和感知本课的新语言。同时，通过大量的人物图片和师生之间的自由对话，激活学生的已有图式，使学生初步体会本课难点Mr.和Miss的区别,为引出新课的对话做好铺垫。

2．新语言的呈现和操练

（1）从歌曲的歌词入手，创设情景，利用图片等直观教具帮助学生理解Good morning. 的意思，引导学生用Good morning. 相互问候。（玩完Sharp eyes游戏之后）

（2）在学生相互问候之后，老师介绍自己的两个好朋友，让学生初步感知本课重点句型This is … 的语用功能。

（3）接着呈现课本Miss White 的照片，引出本课的对话语篇。让学生听对话捕捉对话中的人物，让听更有目的性。【设计意图】以旧带新，设置情景，导入新语言。通过创设合理的情景，让学生在看一看，想一想的氛围中自然地感知和理解本课新语言。

3．课文对话的呈现和操练

（1）第一次播放课文对话动画，让学生整体感知对话内容，并提出问题：Who are Miss White’s friends? 学生观看动画，并回答问题。（Look, Listen and Answer）

【设计意图】充分利用多媒体，从视听入手，整体呈现对话文本，让学生整体感知对话内容。

（2）学生带着问题第二次观看对话动画，思考并回答两个问题。（Watch again and think）

【设计意图】设计问题链，帮助学生理解对话细节，加深对对话文本重点句型的理解。

（3）第三次播放对话音频，玩“模仿录音小高手”游戏，让学生模仿录音的语音语调。

【设计意图】改变枯燥的句子跟读，通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性，同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯。（请部分学生模仿对话中的几个句子，比比看谁模仿得更像。）

（4）点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演，消去人物的声音由学生进行配音。把全班分成两大组，通过PK的形式，看看谁配音说得好。鼓励尽可能多的学生上台练习，并进行评价。

【设计意图】以学生喜爱的形式进行句子的机械操练，面向全体学生，让更多的学生有开口说的机会。（学生选择其中一个角色并开始配音。）

（5）学生配音表演结束后，教师再次播放对话音频，打乱对话的句子顺序，让学生完成课文句子排序练习。（Listen and

Number）

【设计意图】通过排序练习能检测学生对对话的理解程度，让学生重构对话。

（6）引导学生以读者剧场的方式表演课文对话。①在课文对话的基础上，适当融入Part B中的Let’s talk 部分内容编写剧本，把学生分成若干个三人小组进行角色分配。②每个学生把自己应该读的台词标注出来。③与两位学生示范，全班配合，并评价此学生的发音、表情和动作。④给学生3分钟自由排练，并适时指导。⑤观看并评价表演。剧本：Ss: It’s in the morning now. Miss Whi te: Hello. Mr. Jones, this is Miss Green. Ss: This is Miss Green. This is Miss Green.（全体学生朗诵。）Mr. Jones: Good morning, Miss Green. Ss: Good morning. Good morning.（全体学生朗诵。）Miss Green: Good morning, Mr. Jones. Ss: Good morning. Good morning.（全体学生朗诵。）Miss Green: Nice to meet you. Mr. Jones: Nice to meet you, too.

【设计意图】读者剧场能激发学生学习英语的兴趣，让学生在表演过程中注意到自己在语音、语调等方面存在的问题，经教师指导后再加以纠正，能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神。同时，能突破本节课重难点，顾及不同层次的学生。T: Now, it’s time for Reader’s theatre. Who would like to act with me first？Ss: Let me try! ... （请两个学生先和老师一起示范）T：Thank you so much. Now, please practice with your partner. Then let’s act it out. （三人一组练习完之后，请几组学生进行表演。）T: Thank you for your good performances. You can speak well and act well. 4．语言输出和拓展

（1）创设不同情景，让学生自编对话。（Make new dialogues）情景一：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上去公园晨练的老师Miss Li。你主动介绍她们两人认识。情景二：上午放学后，爸爸来接你，正好Mr. Hu 也正好走出校门。你主动向爸爸介绍Mr. Hu。

【设计意图】这部分是有意义的对话操练（Meaningful Practice），通过创设贴近学生生活实际的情景，让学生充分运用刚学习的新句型进行对话，有成效地进行语言实践，体会对话的含义和用途。T: Boys and girls, you can read the dialogue v ery well now. This time, let’s make new dialogues. Look at the pictures and the situations carefully and then choose one picture you like to make a new dialogue. Now, please work with your partners. Go! S1: I like picture 1/2. S2: Ok. Let’s make a new dial ogue. （在教室里巡视，学生遇到不会说的句子时提供帮助。鼓励学生拓展对话，用上之前学过的句子编对话。）

（2）学生表演对话及老师评价。（Show time）邀请学生进行自编对话表演展示，教师引导学生对表演进行评价。T: Boys and girls. It’s show time now. Which group would like to show your dialogue? Ss: Let’s try! …（学生积极走上讲台表演对话）学生对话例子：S1: Dad, this is Mr. Hu. S2: Good morning, Mr. Hu. S3: Good morning. S2: I want to go home now, Goodbye, Mr. Hu. S3: Goodbye. T: Excellent! You all did a good job. Which group speaks more loudly, more fluently, and act better! （教师引导学生观察各组对话表演并一起评价哪一组说得好，表演得好。）Ss: group 1 is better. They say loudly, and they act very well. …… T: So group 2 is the best group in the show time, because they can speak loudly, and act with many body language. And most importantly, they can use more sentences to make a good dialogue. Let’s clap hands for them.

（3）小结评价。在结束一节课的活动后，老师对所学知识进行小结，并对课堂表现好的学生进行鼓励和表扬，以便更进一步激发他们学习的愿望和积极性。T: Well, boys and girls, today we know two new teachers in this book. Who are they? Ss: Miss Green and Mr. Jones. T: Yes, and we also get to know how to introduce a new friend to others. What can you say? Ss: We can use the sentence: This is… T: That’s right. And I hope you can use “Good morning” to greet our teachers, your friends. Try to be polite to everyone! T: Today, you all did very well. Let's see which group makes more friends. So today's winner is Mr. Group. Congratulations!