小学语文怎样教拓展阅读
小学语文拓展阅读方法
小学语文拓展阅读方法语文拓展阅读是指在学习完教材内容后，进一步扩充阅读素材，提高学生的阅读素养。
小学语文拓展阅读对学生的语言、思维、情感和审美等方面的发展都具有积极的影响。
下面介绍一些小学语文拓展阅读的方法。
一、选择合适的拓展阅读素材小学生的拓展阅读素材应该根据他们的年龄特点和语文知识水平来选择。
可以选择一些小学生适合阅读的文学作品，如童话故事、寓言故事、小品文等。
此外，还可以选择一些经典的名著、名言警句等。
选择合适的拓展阅读素材有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、注重阅读技巧的培养三、分类拓展阅读在进行拓展阅读时，可以按照不同的分类进行。
例如，可以按照文体的不同进行分类，如散文、诗歌、小说等。
还可以按照题材进行分类，如科学、历史、艺术等。
分类拓展阅读有助于培养学生的综合阅读能力和广度。
四、引导学生进行深度思考和讨论在进行拓展阅读时，可以引导学生进行深度思考和讨论。
可以组织小组讨论，让学生互相交流自己的理解和感受。
还可以给学生提出一些开放性的问题，引导他们进行深入思考。
通过深度思考和讨论，可以提高学生的思维能力和表达能力。
五、鼓励学生进行写作拓展阅读不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以帮助学生提高写作能力。
在进行拓展阅读后，可以鼓励学生进行写作。
可以让学生写读后感，写自己对故事的理解和感受等。
通过写作，可以促进学生语言表达能力和思维能力的发展。
六、利用多种资源进行拓展阅读在进行拓展阅读时，可以利用多种资源。
可以利用图书馆的图书、音像资料等。
还可以利用互联网等在线资源。
通过利用多种资源进行拓展阅读，可以让学生接触到更多的文化知识和阅读材料，丰富他们的阅读体验。
总之，小学语文拓展阅读是提高学生阅读能力和阅读素养的重要方法之一、在进行拓展阅读时，需要选择合适的素材，注重阅读技巧的培养，分类进行阅读，引导学生进行深度思考和讨论，鼓励学生进行写作，利用多种资源等。
通过这些方法，可以帮助学生提高语文水平，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略语文阅读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅仅是学习语文知识的手段，更是培养学生综合能力的关键环节。
在小学语文阅读教学中，如何通过拓展策略，提高学生的阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位语文教师需要思考的问题。
本文将围绕这一话题，浅谈小学语文阅读教学的拓展策略。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是提高学生阅读兴趣和阅读能力的前提。
学校和家庭应该共同努力，营造积极的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读活动、建立阅读角落、购置适合学生阅读的图书等方式，激发学生对阅读的兴趣。
家庭则可以通过科学安排孩子的课外时间，鼓励孩子多读书、参加家庭共读活动等方式，培养孩子的阅读习惯。
教师在日常的语文教学中应该注重营造良好的阅读氛围。
可以通过朗读、讲故事、展示图书等方式，激发学生的阅读兴趣；可以通过鼓励学生讲自己的阅读体验、组织阅读俱乐部等方式，提高学生的阅读积极性。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指通过一定的认知活动，使阅读者更好地理解和掌握所阅读的内容。
在小学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们更好地进行阅读。
教师可以帮助学生养成善于提问的习惯。
在阅读前，教师可以引导学生提出问题，比如“文章的中心思想是什么？”，“作者用了哪些修辞手法？”等等，这有助于学生在阅读过程中有明确的目的性和目标性。
在阅读中，教师还可以鼓励学生发散性思维，启发他们提出不同层次的问题，这有利于提升学生的阅读深度和广度。
教师可以引导学生使用阅读技巧。
在阅读生词时，教师可以教导学生通过上下文猜测生词的意思；在阅读长文章时，教师可以教导学生通过抓住重点段落、重点句子来把握整个文章的主旨等。
三、多元化的阅读教学内容在小学语文阅读教学中，如果只停留在教材内容的阅读，学生的能力提升会受到一定的限制。
教师应该注重多元化的阅读教学内容，拓展学生的阅读视野。
教师可以引导学生接触不同类型的阅读材料。
新闻报道、科普读物、历史故事、名人传记等。
小学语文阅读理解课外拓展教案
小学语文阅读理解课外拓展教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的理解。
2、培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
3、让学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。
4、提升学生的语言表达和思维能力，能够清晰地表达自己对文章的理解和感受。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握正确的阅读方法，如快速浏览、精读、略读等。
（2）帮助学生理解不同文体的特点和阅读技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
2、难点（1）如何培养学生的阅读思维，提高他们的推理和分析能力。
（2）如何激发学生对课外阅读的兴趣，让他们养成自主阅读的习惯。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的方法和技巧，以及不同文体的特点。
2、讨论法：组织学生讨论阅读材料中的问题，促进学生的思维交流。
3、阅读实践法：让学生进行实际的阅读练习，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，从而引出阅读理解的重要性和课外拓展阅读的主题。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。
从前有一只小兔子，它非常喜欢冒险……”2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍阅读理解的基本方法，如快速浏览、精读、略读等，并举例说明如何在不同情况下运用这些方法。
（2）讲解不同文体的特点和阅读技巧。
比如，记叙文要关注事件的发展、人物的描写；说明文要注意说明对象的特征、说明方法的运用；议论文要把握论点、论据和论证过程。
3、阅读练习（20 分钟）分发一些适合小学生的课外阅读材料，让学生运用所学的方法和技巧进行阅读，并完成相应的练习题。
练习题可以包括概括文章主旨、回答问题、找出关键信息等。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，让他们交流自己在阅读过程中的体会和遇到的问题，互相启发和帮助。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
5、总结与反馈（10 分钟）（1）请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和评价。
小学语文拓展阅读教学策略
小学语文拓展阅读教学策略一、培养阅读习惯要想提高学生的阅读能力，首先要培养他们的阅读习惯。
教师可以通过给学生每天留出一定的时间进行自主阅读的方式，让学生逐渐养成阅读的习惯。
在课堂上，教师也可以通过朗读、讲故事等形式，吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
通过这种方式，学生可以在潜移默化中培养起对阅读的兴趣和热爱，从而在未来的学习中能够更加主动地进行阅读。
二、选择适合学生阅读的内容在进行拓展阅读教学时，教师应该选择一些适合学生阅读的内容，这样才能引起学生的兴趣。
可以选择一些富有趣味性的故事、富有情感的诗歌、具有启发性的科普读物等，满足学生不同的阅读需求。
这些内容的难度也要适当，不能过于简单或者过于复杂，要符合学生的阅读水平。
只有选择适合学生的阅读内容，才能激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
三、开展阅读活动为了引起学生对阅读的兴趣，教师可以开展一些丰富多彩的阅读活动。
可以组织学生进行阅读分享，让他们把自己喜欢的书分享给其他同学；可以组织朗读比赛，让学生通过朗读提高语言表达能力；可以进行阅读马拉松，让学生在比赛中享受阅读的乐趣。
通过这些活动，可以使学生更加主动地进行阅读，进一步提高他们的阅读能力。
四、注重阅读技巧的培养除了培养阅读习惯和兴趣外，教师还要注重培养学生的阅读技巧。
在进行拓展阅读教学时，教师可以通过导读的方式，帮助学生了解文章的结构、主题、中心思想等重要内容，引导学生进行深入阅读和思考。
教师还可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生分析文章，提高他们的阅读理解能力。
通过这种方式，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
五、利用多媒体手段进行教学在拓展阅读教学中，教师可以利用多媒体手段进行教学，为学生创设一个更加生动、形象的阅读环境。
可以通过投影仪播放一些有趣的图片、视频，激发学生的好奇心，引起他们的探索欲望；可以通过PPT展示一些有趣的故事、诗歌，吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所读的内容；可以通过电子书阅读器为学生提供更多的阅读资源，开阔他们的阅读视野。
小学语文拓展阅读教学策略
小学语文拓展阅读教学策略一、引导学生主动阅读在小学语文拓展阅读教学中，首先要培养学生主动阅读的意识和兴趣。
可以通过以下策略来引导学生主动阅读：1. 设计合适的选材：根据学生的年龄和兴趣，选择与他们生活、学习相关的内容，如科学知识、历史故事、社会现象等，来满足学生的好奇心和求知欲。
2. 给予适当的阅读任务：为学生提供一定的阅读任务，比如挖掘文章中的重要信息，总结文章的主题，分析文章中的观点等。
通过完成这些任务，能够促使学生主动思考和理解文章的内容。
3. 培养阅读思维：引导学生在阅读过程中注重理解和推理，并培养他们的批判性思维能力。
通过提问、讨论、分析等方式，激发学生的思考，拓展他们的阅读思路。
4. 培养阅读兴趣：引导学生通过多种方式获取知识，如阅读绘本、图书、故事、传记等，鼓励他们参与阅读竞赛或阅读俱乐部，培养他们的阅读兴趣。
二、注重培养学生的阅读技巧除了培养学生的主动阅读意识和兴趣，还应注重培养学生的阅读技巧。
以下是一些常用的策略：1. 针对不同类型的文本，教授相应的阅读技巧。
如教授学生如何分析说明文、记叙文、议论文等不同类型文章的结构和特点，提取重要信息。
2. 教授学生使用不同的阅读策略，如预测、推理、概括、批判等。
通过训练，帮助学生能够更有针对性地阅读文章，快速了解文章的主题和要点。
3. 鼓励学生多读不同题材的文字，拓宽他们的阅读领域。
可以引导学生选择一些与自己兴趣相关的书籍进行阅读，从而提高阅读的主动性和积极性。
4. 建立阅读反馈机制，让学生对自己的阅读成果进行评价和总结。
可以组织学生进行朗读、翻译、写读后感等活动，培养他们的阅读理解和表达能力。
三、创设情境，增加阅读乐趣在小学语文拓展阅读教学中，创设情境是非常重要的。
它可以增加学生的阅读乐趣和参与度，提高他们的阅读积极性。
1. 创设阅读角落：在教室或图书馆中创设阅读角落，陈列丰富多样的书籍或资料，包括绘本、图书、杂志等，吸引学生主动阅读。
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施提升小学语文教学拓展性阅读是一项重要的任务，可以帮助学生拓展知识面，培养阅读兴趣和能力。
下面是一些对策和措施，可以帮助提升小学语文教学的拓展性阅读。
1. 精选优质的拓展性阅读材料：老师应该认真选取适合小学生阅读的优质材料，如经典文学作品、科普读物、童话故事等。
这些材料应该既能吸引学生的兴趣，又能帮助他们提高阅读能力。
2. 多元化的阅读活动：老师可以设计多种形式的阅读活动，如课堂阅读、班级读书分享、阅读报告等。
通过不同的活动形式，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读能力。
3. 设置合理的阅读目标：不同年级的学生阅读能力有差异，所以教师应该根据学生的实际情况，设置合理的阅读目标。
目标可以包括阅读的数量、阅读的难度等方面，帮助学生逐步提高阅读能力。
4. 分层次指导：针对不同阅读能力水平的学生，老师可以进行分层次指导。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单易懂的材料，逐步提升他们的阅读水平；对于阅读能力较强的学生，可以选择一些挑战性的材料，拓展他们的阅读广度和深度。
5. 鼓励学生多读多写：阅读与写作是相辅相成的，通过读书，学生可以积累大量的语言素材和写作经验。
所以教师应该鼓励学生多读多写，通过写作来巩固阅读所掌握的知识。
6. 利用多种教学资源：除了教科书和教辅材料，教师可以利用多种教学资源来拓展学生的阅读，如图书馆、网络资源、多媒体等。
这些资源可以提供丰富的阅读材料和互动教学内容，激发学生的学习兴趣。
7. 培养良好的阅读习惯：良好的阅读习惯对于学生的拓展性阅读非常重要。
教师可以通过引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读好书，并及时给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
提升小学语文教学拓展性阅读需要综合运用多种对策和措施。
通过精选材料、设置目标、分层次指导等方法，可以帮助学生提升阅读能力和兴趣，培养他们的终身阅读习惯。
教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更高质量的语文教育。
小学语文阅读课堂的有效拓展
小学语文阅读课堂的有效拓展语文阅读是小学语文教学中的重要内容，通过阅读，学生可以增强语言表达能力、阅读理解能力以及批判性思维能力。
然而，对于小学语文阅读课堂来说，简单的课本内容往往无法满足学生的需求，因此，在课堂上进行有效的拓展是非常必要的。
本文将从教师角度、学生角度和家长角度，探讨小学语文阅读课堂的有效拓展。
一、教师角度1.引导学生培养良好的阅读习惯。
教师可以通过设计适合学生阅读的课外书目，鼓励学生多读书，并在课堂上分享自己的阅读心得。
此外，教师还可以组织课外读书俱乐部，激发学生的阅读兴趣。
2.设计多种形式的阅读任务。
除了课本中的阅读材料，教师可以引入报纸、杂志、图片等多种形式的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
同时，在课堂上设置阅读问题，鼓励学生进行思考和探究，提高他们的阅读理解能力。
3.利用多媒体资源进行阅读拓展。
教师可以在课堂上使用电子书、动画视频等多媒体资源，使学生能够通过多种视听形式进行阅读。
此外，教师还可以选择与课本内容相关的音频和视频资源，进行听力训练，提高学生的语言输入能力。
二、学生角度1.主动参与课堂讨论。
学生可以积极提问，与教师和同学们进行讨论，分享自己的阅读经验和心得。
通过与他人的交流，可以拓宽自己的视野，增加新的思维方式。
2.积极参加阅读活动。
学校和社区经常会组织各种阅读活动，学生可以主动参与，并利用活动中提供的资源进行阅读拓展。
此外，学生还可以与家人一起参加家庭阅读活动，分享阅读的乐趣。
3.自主选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣和水平，自主选择适合自己的阅读材料，既能增加阅读的主动性，又能提高阅读的效果。
同时，学生还可以学习使用图书馆和互联网等资源，扩大自己的阅读范围。
三、家长角度1.与孩子一起阅读。
家长可以与孩子一起选择适合孩子年龄的书，共同阅读，并与孩子进行讨论。
通过与孩子共同阅读，家长可以了解孩子的阅读兴趣和阅读水平，并给予孩子必要的指导和支持。
2.提供丰富的阅读资源。
小学六年级语文下册教案：拓展学生的阅读能力
小学六年级是学生学习语文的重要时期，也是未来学习与发展的基础阶段。
为了拓展学生的阅读能力，提高他们的综合素质，我们必须制定一系列系统的教学教案。
一、教学目标1、培养学生对各种文章的阅读理解能力，能够清晰准确地表达自己的想法。
2、培养学生各种写作技巧，使其掌握不同文体的写作技巧，逐步将其运用到阅读和写作实践中。
3、提升学生的思辨能力，启发他们对文章中的深层含义和隐含思想的理解，提高他们的语文素养。
二、教学重点和难点1、教学重点：对文章的阅读和理解能力进行培养，同时让学生具备精细的阅读技巧。
2、教学难点：在阅读实践中，学生对不同文体的理解和社会背景的了解程度，两者都是影响阅读理解能力的关键因素。
三、教学内容及方法1、课程选择：本教案推荐使用的教材为人教版小学六年级语文下册。
其中包括了多种文学形式，如议论文、故事、诗歌以及小说等。
在教学中将运用细致深入的练习，来培养学生的阅读能力，包括文学鉴赏能力、阅读泛读与精读的能力、社会背景感知能力等等。
2、教学方法：（1）泛读法泛读法就是在短时间内阅读一篇文章，以了解其主题、内容和结构，可以使用Agricultural computers to be used in South East Asia之类的文章进行实践。
（2）精读法精读法是在泛读基础上，通过细读来加深对文章的理解。
学生需要进行文字标注、提取关键信息、概括文章大意等技巧的训练。
（3）作文法通过学习不同文体的写作能力，使学生掌握各种文章的写作技巧，能够自如地运用到阅读和写作实践中。
3、阅读策略在阅读过程中，学生需要注意的策略如下：（1）理解全文的大意读完一篇文章后，学生需要进行全面的回顾和整理，以弄清它们的主题和结构。
（2）提高阅读的深度设法读出作品中的思想深层含义，考虑作者的背景和社会背景。
（3）精读文章了解作者的写作意图，通过精读理解更多的细节。
（4）阅读和写作相结合通过写作提高阅读能力，包括写作总结、写作机构、写作技巧等等。
小学语文拓展阅读教学策略
小学语文拓展阅读教学策略小学语文拓展阅读教学是语文教学中的一项重要内容，通过拓展阅读，可以帮助学生扩大阅读面，提升阅读能力和思维能力。
下面是关于小学语文拓展阅读教学的一些策略。
一、创设阅读氛围在语文教室和学校图书馆中，布置一些与阅读相关的海报、展板，展示一些经典和有趣的书籍。
组织各类阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，引导学生养成勤奋读书的习惯。
二、选择适合学生的书籍根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的书籍给学生阅读，要注重培养学生的阅读兴趣。
可以选择一些名家名作、寓言故事、经典童话等，让学生能够感受到阅读的乐趣和价值。
三、导读教学在教学过程中，可以通过导读的方式引导学生进行阅读，提前向学生介绍课文的背景、情节和人物等，激发学生的兴趣。
可以利用图片、视频等多媒体手段进行导读，让学生更好地理解和感受文本。
四、阅读引导在学生进行阅读时，可以设置一些阅读引导的问题，帮助学生理解和分析课文。
可以通过问题的设置，引导学生进行深层次的思考和阅读，培养学生的阅读策略和思维能力。
五、课上展示可以鼓励学生在课堂上展示他们阅读的成果，可以要求学生进行读书笔记、读后感的写作，也可以让学生进行口头表达和演讲，让学生有机会分享他们的阅读体验和感悟。
六、拓展活动可以组织一些与阅读相关的拓展活动，如订阅报刊、注重文本的阅读，进行实践性阅读，如参观博物馆、走进社区等，让学生通过实际行动感受和应用所学的阅读知识。
七、阅读评价对于学生的阅读成果进行评价，可以根据学生的阅读量、阅读速度和阅读精度等方面进行评价。
可以通过课堂小测验、口头表达、阅读记录等方式进行评价，让学生能够及时了解自己的阅读水平和进步。
小学语文拓展阅读教学能够帮助学生提升阅读能力和思维能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过创设阅读氛围、选择适合的书籍、导读教学、阅读引导、课上展示、拓展活动和阅读评价等策略，可以帮助学生爱上阅读，提高阅读水平。
四年级语文教案——拓展阅读教学
四年级语文教案——拓展阅读教学在语文教学中，阅读是非常重要的一个环节。
因为只有通过不断地阅读，才能够更好地理解语文知识，提升学生的语文水平。
为此，在四年级语文教学中，拓展阅读教学的应用也越来越广泛。
拓展阅读教学的重要性拓展阅读教学，是指在课外阅读的基础上，通过教师指导和学生自主选择，增加阅读量，丰富阅读内容，拓展阅读广度和深度，培养学生自主阅读的兴趣和能力，从而提高语文素养，丰富学生的人文修养和知识积累。
拓展阅读教学的优点主要有以下几个方面：一、拓宽阅读广度拓展阅读教学可以帮助学生更好地了解自然、社会和文化等方面的知识，丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，培养学生全面发展的素质。
二、提高阅读能力阅读是语文教学中重要的能力之一，拓展阅读可以提高学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握阅读技能，提升阅读速度和理解能力。
三、培养自主阅读的习惯拓展阅读教学可以帮助学生养成自主阅读的兴趣和习惯，从而提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在阅读中获得快乐，建立阅读积极心态。
四、增强语文学习兴趣通过拓展阅读教学，学生可以读到更多的经典名著和优秀作品，培养学生的文学情趣和爱好，增强学生的语文学习兴趣和自信心，有效提升学生的语文素养。
拓展阅读教学的应用方法在教学实践中，教师可以采用以下方法进行拓展阅读教学：一、阅读指导教师可以通过课堂说明、阅读指导等形式，引导学生进行课外阅读，同时根据学生不同的阅读能力和兴趣，为学生指导相应的阅读材料和解析方法。
二、课外读书活动教师可以定期举办课外读书活动，让学生阅读经典名著和优秀读物，交流阅读心得，提高学生的阅读能力和语文素养，并激发学生对语文学习的兴趣和动力。
三、家庭阅读教师可以把拓展阅读教学引导到家庭，鼓励家长和学生共同进行课外阅读，建立阅读档案，形成读书分享的氛围，让学生在家中也能够享受阅读的快乐。
四、文学作品鉴赏教师可以引导学生学习和鉴赏文学作品，通过对文学作品的深入理解和探讨，拓展学生的文化视野，发展学生的审美能力和创造力，从而提高学生的语文素养。
小学语文教学中的阅读拓展策略
小学语文教学中的阅读拓展策略一、引言阅读是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言能力，还能培养学生的思维能力和情感态度。
然而，在传统的小学语文教学中，教师往往只注重课本知识的传授，而忽略了阅读拓展的重要性。
为了提高小学语文阅读教学的质量，教师需要采取有效的阅读拓展策略，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和综合素质。
二、阅读拓展策略1.拓展阅读资源在小学语文教学中，教师需要不断拓展阅读资源，以丰富学生的阅读内容。
首先，教师可以利用教材中的扩展阅读材料，如单元后的选读文章、课外自读课文等，引导学生进行阅读。
其次，教师还可以推荐一些优秀的儿童文学作品、经典名著等，让学生根据自己的兴趣和爱好进行选择。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供一些优秀的儿童网站和在线阅读平台，让学生能够随时随地地进行阅读。
2.开展主题阅读活动为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力，教师可以开展主题阅读活动。
例如，教师可以根据教材中的主题或单元内容，组织学生进行相关的主题阅读。
在主题阅读中，教师可以为学生提供一些相关的文章、书籍或视频资料等，让学生进行阅读和讨论。
此外，教师还可以组织学生进行主题演讲、故事会、课本剧表演等活动，以提高学生的阅读积极性和阅读能力。
3.培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的重要保障。
在小学语文教学中，教师需要注重培养学生的阅读习惯。
首先，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如默读、略读、精读等。
其次，教师要鼓励学生进行课外阅读，并要求学生在阅读后进行笔记和总结。
此外，教师还可以组织学生进行定期的读书交流会，让学生分享自己的阅读心得和体会，以提高学生的阅读水平和表达能力。
4.利用多媒体技术进行拓展阅读多媒体技术是拓展阅读的有效手段之一。
利用多媒体技术，教师可以为学生提供更加丰富和生动的阅读材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以利用网络资源制作一些生动有趣的课件或视频资料，让学生在课堂上进行观看和讨论。
小学语文课外拓展阅读的指导
（小学语文课外拓展阅读的指导）一、前言语文是小学教育中的基础学科之一，而课外阅读则是拓展学生语文能力的重要途径。
通过课外阅读，学生不仅可以丰富知识，开拓视野，还可以提高阅读理解能力和写作水平。
因此，加强对小学生课外阅读的指导，对于提高小学生的语文素养具有重要意义。
本文将从课外阅读的意义、指导方法、注意事项等方面进行阐述。
二、课外阅读的意义1.丰富知识，拓宽视野课外阅读可以让学生接触到更多的知识，了解不同的文化背景和风土人情，拓宽学生的视野。
2.提高阅读理解能力通过课外阅读，学生可以逐渐掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3.培养良好的阅读习惯课外阅读有助于培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
4.促进写作水平的提高课外阅读可以积累丰富的素材，为写作提供更多的灵感和思路，从而促进写作水平的提高。
三、课外阅读的指导方法1.选择合适的阅读材料选择适合小学生年龄特点和兴趣爱好的阅读材料，如童话、寓言、故事、科普读物等。
同时，要避免选择过于复杂或生僻的阅读材料，以免影响学生的阅读兴趣。
2.制定合理的阅读计划根据学生的实际情况和阅读能力，制定合理的阅读计划，包括阅读时间、阅读数量、阅读进度等。
同时，要鼓励学生坚持每天阅读，养成良好的阅读习惯。
3.指导阅读方法在课外阅读中，要指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等。
同时，要引导学生学会做笔记，记录好词佳句、心得体会等，以提高阅读效果。
4.组织阅读交流活动定期组织阅读交流活动，如读书分享会、故事会等，鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，相互学习、相互促进。
5.培养良好的阅读心态在课外阅读中，要引导学生保持积极向上的心态，克服畏难情绪，树立自信心。
同时，要鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，培养独立思考的能力。
6.建立良好的师生关系教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生家长积极参与学生的课外阅读活动，形成家校共育的良好氛围。
小学语文拓展阅读教学
小学语文拓展阅读教学语文拓展阅读教学是小学阶段语文教学中非常重要的一部分。
通过拓展阅读，可以帮助学生拓展阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。
下面我们来谈谈小学语文拓展阅读教学的内容和方法。
一、内容1.经典名著小学生可以通过阅读一些著名的童话故事、寓言故事、神话故事等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
比如《格林童话》、《安徒生童话》、《三国演义》等。
2.名人故事介绍一些历史上或者当代的名人的故事，可以激发学生的向往和梦想，激发学生的学习兴趣。
比如《孔子的故事》、《爱因斯坦的故事》等。
3.科普读物通过阅读一些科普读物，可以帮助学生了解自然、科学等知识，培养学生的科学素养。
比如《探索自然》、《发现科学》等。
4.文学作品介绍一些优秀的文学作品，可以帮助学生感受文学的魅力，提高学生的审美能力。
比如《神雕侠侣》、《西游记》等。
5.地方文化介绍一些民间传说、地方风情等内容，可以让学生了解中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
比如《白蛇传》、《水浒传》等。
二、方法1.导读在学生阅读之前，教师可以先做一些导读活动，让学生了解书籍的背景、作者的生平等，让学生对书中的内容有所了解。
2.阅读分析在学生阅读过程中，教师可以引导学生对书中的内容进行分析和思考，让学生理解故事情节，把握故事主题，培养学生分析问题的能力。
3.情感体验通过阅读一些感人的故事，让学生产生情感共鸣，培养学生的情感态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
4.阅读分享学生在阅读一些书籍之后，可以进行阅读分享，让学生把自己的感想和体会分享给其他同学，增强学生的阅读乐趣，培养学生的交流能力。
5.延伸拓展在学生阅读的基础上，可以邀请专家、作家等来学校进行讲座，或者进行一些实地考察和调研，让学生对所阅读的内容有更深入的了解。
小学语文拓展阅读教学，是一个系统工程，需要教师、学校和家长共同努力。
教师需要多读书，不断提高自己的素养和能力，让学生在阅读中受益；学校需要提供更多的阅读资源和环境，给学生一个良好的阅读氛围；家长要给予学生更多的支持和关爱，让学生在家庭中也能多读书，多思考。
小学语文教学拓展性阅读实践策略
小学语文教学拓展性阅读实践策略小学语文教学中的拓展性阅读实践策略，旨在通过阅读拓宽学生的知识面，增强他们的语言表达能力和阅读理解能力。
下面将介绍一些小学语文教学中常用的拓展性阅读实践策略，并结合实例进行说明。
一、选择适合学生阅读水平的拓展性读物为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，教师应该选择适合学生阅读水平的拓展性读物。
可以通过了解学生的兴趣爱好、阅读水平和阅读标准来选择适合的读物。
对于一年级学生，可以选择一些简单的绘本故事，如《小猪佩奇》、《熊猫团团圆圆》等；对于三年级学生，可以选择一些中等难度的小说，如《哈利·波特》系列、《小王子》等。
二、在课堂教学中引入拓展性阅读在日常的语文教学中，教师可以将拓展性阅读融入到课堂教学中。
在讲解课文的可以引用一些与课文相关的拓展性读物，增加学生对课文内容的了解和理解。
教师还可以让学生在课堂上进行朗读拓展性读物的内容，提高他们的口语表达能力。
三、鼓励学生进行拓展性阅读教师可以鼓励学生通过看书、听故事等形式进行拓展性阅读。
在每周的语文课上，可以留出一定的时间让学生介绍他们阅读的拓展性读物，分享自己的阅读心得。
教师还可以建立一个小型图书馆，供学生借阅拓展性读物，并定期组织阅读交流活动。
四、组织拓展性阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织一些拓展性阅读活动。
可以开展“我的阅读旅程”比赛，要求学生在一定时间内读完一定数量的拓展性读物，根据阅读的内容给予奖励和鼓励。
教师还可以组织阅读讲座、阅读分享会等活动，邀请一些专业人士或家长来分享他们的阅读经验和心得。
五、开发多样化的教学资源为了满足学生多样化的阅读需求，教师应该开发多样化的教学资源。
可以在学校图书馆或网上收集一些适合学生阅读的拓展性读物，并制作一些相关的教学资源，如课件、教案、阅读指导等。
教师还可以组织学生参观图书馆、书店等场所，培养他们的阅读兴趣。
六、评估学生的阅读效果教师可以通过评估学生的阅读效果，来了解拓展性阅读的实践情况。
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施
浅析提升小学语文教学拓展型阅读对策及措施随着时代的变迁和教育理念的不断更新，小学语文教学也日益受到重视。
拓展型阅读作为小学语文教学的重要内容之一，对于提升学生的语文素养和阅读能力具有重要意义。
那么，如何有效提升小学语文教学中的拓展型阅读呢？本文将对此进行浅析，并提出相关对策措施。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要充分认识到拓展型阅读的重要性。
拓展型阅读是指在课外阅读的基础上，引导学生进行进阶阅读，包括课外拓展、跨学科拓展等。
这种类型的阅读不仅有助于学生拓展知识面，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师们应当充分认识到拓展型阅读的价值，将其纳入教学内容之中，不断推动学生进行拓展性阅读。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要针对学生的阅读需求进行精心设计。
不同年龄段的学生对于阅读内容的需求是有所不同的。
教师们需要根据学生的实际情况，精心设计适合他们阅读水平和兴趣的拓展型阅读内容。
可以通过选取一些生活中的家长故事、社会新闻、科学知识等多样性的阅读材料，激发学生的求知欲和阅读兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，灵活安排阅读任务，使其更加主动参与到拓展型阅读当中。
要提升小学语文教学中的拓展型阅读，教师们需要借助多种形式进行引导。
拓展型阅读的形式是多种多样的，比如课外阅读、课外书写、小组合作探究等。
教师们可以通过开展一些读书活动、讲故事比赛、小组探究等形式，激发学生的阅读兴趣，引导他们进行拓展型阅读。
教师还可以利用多种媒介手段，如幻灯片、视频等，丰富阅读教学内容，提升学生的阅读体验。
为了提升小学语文教学中的拓展型阅读，学校和家庭要形成良好的合作氛围。
学校可以组织一些家校共育活动，邀请家长一起参与到学生的拓展型阅读中，共同关注学生的阅读发展，携手合作为学生的拓展型阅读提供更多的支持。
家庭也要重视对学生的阅读培养，为学生提供良好的家庭阅读环境，给予学生更多的阅读指导和帮助。
通过以上的浅析和对策措施可以看出，提升小学语文教学中的拓展型阅读需要全社会的共同努力。
小学语文阅读拓展的途径
小学语文阅读拓展的途径一、利用课堂教学，拓展阅读范围课堂教学是学生获取知识的重要阵地。
然而，教材中的课文毕竟是有限的，它所带来的知识、信息也是非常有限的。
因此，教师要树立大语文教学观，立足课本，结合教材，把握课文内容，适当引入，拓展阅读范围。
如教《太阳》一课时，教师可引导学生阅读一些科普知识，如太阳的特点、作用等方面的资料、图片等，让学生对太阳有更全面、更深入的了解。
再如教《海底世界》一课时，教师可引导学生阅读一些海底科学知识方面的资料，让学生了解海底的奇妙世界。
这样，学生不仅对课文内容有了更深入的了解，而且对海洋产生了浓厚的兴趣，拓宽了知识面。
二、利用班级图书角，拓展阅读范围图书角是班级中重要的阅读阵地。
教师可以在图书角中放一些适合学生阅读的书籍，让学生有更多的选择空间。
同时，教师还可以鼓励学生将自己喜欢的书籍带到班级中来，与同学进行交流、分享。
这样，班级中的图书角就会不断更新内容，不断丰富学生的阅读内容。
三、利用课余时间，拓展阅读范围课堂是学习的主阵地，课外学习是课内学习的补充和延伸。
教师要充分利用课余时间，引导学生进行拓展阅读。
如晨读时间、午间休息时间等，都是学生进行拓展阅读的宝贵时间。
教师还可以鼓励学生利用业余时间进行阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
四、利用现代教学手段，拓展阅读范围随着现代教学手段的不断更新，多媒体已成为教学的重要辅助工具。
教师可以通过多媒体课件、网络等形式向学生推荐一些适合阅读的书籍、网站等，让学生在更广阔的范围内获取知识。
此外，教师还可以利用网络上的在线阅读等形式，为学生提供更多的阅读机会和平台。
五、组织各种活动，拓展阅读范围为了更好地拓展学生的阅读范围，教师可以组织各种形式的活动。
如开展读书竞赛活动、故事会、朗诵会、读书笔记展览等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，激发他们的阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生参加各种社会实践活动和社区活动等，让学生在更广阔的范围内获取知识。
小学语文拓展性阅读教学策略
小学语文拓展性阅读教学策略语文是学生学习的重要科目，课程中的拓展性阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
小学语文拓展性阅读教学策略旨在引导学生掌握阅读技巧、拓展阅读广度、培养阅读兴趣、提升阅读理解能力，从而促进学生全面发展。
本文将探讨小学语文拓展性阅读教学的策略和方法，希望能为广大小学语文教师提供一些借鉴和参考。
一、多元化阅读材料小学语文拓展性阅读教学的第一步是选择多元化的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄特点、兴趣爱好和阅读能力，在课堂教学中引导学生接触不同类型的阅读材料，如诗歌、散文、小说、科普读物、绘本等。
这些材料既可以丰富学生的阅读体验，又能够拓展他们的知识面和视野，有利于培养学生的文学修养和语言表达能力。
二、情境化阅读教学在小学语文拓展性阅读教学中，教师可通过情境化教学的方式引导学生进行阅读。
在学生们学习地理的时候，可选择相关的地理知识读物进行阅读；在学生们学习科学的时候，可选择相关的科普读物进行阅读。
这样的情境化教学有助于学生将所学知识与实际生活和学科联系起来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三、启发性提问在小学语文拓展性阅读教学中，教师可以通过启发性提问引导学生进行深入思考和交流。
教师可以针对阅读材料的内容、结构、语言等方面提出一些发散性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
在教学《小熊种苹果》这篇课文时，教师可问学生：小熊是如何种苹果的？小熊在种苹果的过程中遇到了哪些困难？小熊最终收获了多少苹果？这样的提问可以引导学生深入阅读，提高他们的思维能力和语言表达能力。
四、激发阅读兴趣小学语文拓展性阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放音频等方式激发学生对阅读材料的兴趣，引导他们主动阅读和深入思考。
教师还可以组织阅读比赛、朗读比赛等活动，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
五、启发性写作小学语文拓展性阅读教学中，启发性写作是必不可少的环节。
小学语文教学中的拓展阅读
小学语文教学中的拓展阅读
拓展阅读在小学语文教学中扮演着重要的角色，它可以丰富学生的阅读内容，拓宽学生的知识面，提高阅读兴趣和阅读能力。
以下是拓展阅读的一些建议和方法：
给学生提供多样化的阅读材料：可以选择一些与教材内容相关的优秀文学作品、科普读物、非虚构类书籍、传统童话故事等，并根据学生的兴趣和阅读能力来提供适合的阅读材料。
阅读小组活动：组织学生进行小组阅读和分享，可以让学生在小组中进行讨论，分享自己的阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
设计拓展阅读任务：可以根据教材内容，在课后布置相关的拓展阅读任务，要求学生进行阅读并完成相关的阅读反思或作业，如写读后感、整理阅读笔记、撰写读书报告等。
利用网络资源：引导学生利用互联网资源，寻找与教材内容相关的文学作品、音频、视频等，让学生在多样化的阅读材料中进行选择，并鼓励他们进行在线阅读。
与家长互动：鼓励家长与学生一起阅读，促进家庭阅读氛围的形成，并定期与家长沟通拓展阅读的重要性和效果。
通过拓展阅读，学生能够接触到更广泛的阅读材料，开拓视野，培养阅读习惯和深度思考能力。
同时，它也有助于提高学生的阅读理解、写作表达和词汇积累能力。
小学语文拓展性阅读教学策略
小学语文拓展性阅读教学策略一、建立阅读氛围1.组织阅读角：在教室内设置阅读角，放置丰富多样的图书、报纸、杂志，让学生自主选择阅读材料。
2.主题展览：每周选择一个主题，搜集相关阅读资料制作展览，并鼓励学生展示自己收集到的阅读材料。
3.阅读推广：每月选出优秀的阅读作品，进行宣传推广，激发学生的阅读热情。
二、选择适合学生的阅读材料1.多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等，满足学生不同的阅读需求。
2.根据个别差异选择材料：根据学生的兴趣、年龄、阅读能力等因素，有针对性地选择适合他们的阅读材料。
3.教师推荐和学生推荐相结合：教师可以推荐一些经典作品和优秀阅读材料，同时鼓励学生相互推荐自己喜欢的书籍。
三、引导学生阅读1.阅读导读：在学生开始阅读之前，可以通过口头介绍或书面导读的方式，让学生了解文章的大致内容和重点。
2.提出问题激发思考：在阅读过程中提出问题，引导学生从多个角度思考和理解文章，培养深度阅读能力。
3.阅读分享：鼓励学生在阅读结束后进行分享，可以进行小组分享或全班展示，让学生相互学习和启发。
四、培养阅读技巧和策略1.阅读策略指导：教师可以介绍一些常用的阅读策略，如预测、推理、串线索等，帮助学生更好地理解和分析文章。
2.阅读速度训练：通过阅读速度训练的方式帮助学生提高阅读速度和理解能力，例如限时阅读、快速浏览、提取关键信息等。
3.阅读笔记和总结：鼓励学生在阅读过程中做好阅读笔记，提取关键信息，并及时总结归纳，培养学生的思维整合能力。
五、评价和反馈1.阅读成果展示：定期组织阅读成果展示，鼓励学生展示自己的阅读成果，增强学习的成就感。
2.阅读评价和反馈：及时评价学生的阅读表现，并给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力并改进阅读能力。
3.学生互评：鼓励学生相互评价和反馈，帮助他们发现自身的优势和不足，并相互学习和帮助。
总结起来，小学语文拓展性阅读教学策略主要包括建立阅读氛围、选择适合学生的阅读材料、引导学生阅读、培养阅读技巧和策略，以及评价和反馈。
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小学语文怎样教拓展阅读小学语文怎样教拓展阅读1、开设阅读推荐课之所以开设这类课程，就是为了向学生推荐和学生年龄段比较适宜的优秀书籍、文章以及报刊杂志和优秀课外读物等，有效结合教师推荐、家长推荐以及学生推荐方式，使学生按照自己的爱好进行选择。
教师应该了解各类图书以及文章内容，进一步了解各种书籍，从而为学生推荐比较好的图书。
如对于故事诙谐的作品，教师可以讲一段比较有趣的故事;对于语言非常优美的作品，教师可以朗诵一段内容。
此外也可以通过多媒体教学设备呈现作品里面的精彩情景以及人物形象或者是人物音频等，将学生拓展阅读兴趣充分激发出来。
2、设置阅读指导课语文学习过程中，非常基本的一种学习方法就是欣赏优美书籍，教师应该指导学生阅读语言优美以及描写出众的作品以及故事情节，这样就可以通过读写，让学生推敲文章作者应用文字的具体写作方式，深入学习故事情节具体表现形式，并且不断累积优美句子以及词语，在写作过程中加以运用。
如果是散文、古诗以及诗歌等作品，就应该指导学生进行有感情的朗诵，开展朗诵比赛，有效提升其朗读能力以及作品鉴赏能力。
3、进行互动性教学，将学生阅读兴趣有效激发出来所谓互动式教学，是指教师与学生、学生与学生以及班级与班级之间进行互动学习。
该方式能够有效提高学生对语文拓展阅读的喜爱度，利用开展组织活动的方式进行教学，班级和班级之间、小组与小组之间以及学生之间可以开展比赛，确定几名教师以及学生来进行评判，现场点评每次表现。
该过程不仅能够扩展学生所具有的知识层面以及锻炼其口语表达能力，同时可以提升学生学习热情以及促进学生进行相互学习。
4、再现文章情景，使课堂气氛更加活跃小学生处于成长最初阶段，所以对所有新鲜事物都非常好奇，进行语文拓展教学的时候，教师应该通过现代多媒体教学手段，设置作品里面的情境或使学生亲身参与作品完成情境再现过程，利用表演、图片以及视频等方式把表面文本展示出来，使教学课堂气氛更加活跃，促进拓展阅读教学的有效进行。
小学语文拓展阅读教学的研究一、小学语文拓展阅读的目标通过拓展阅读的不断开展，小学生可以达到的阅读水平是：获得一定欣赏文学的能力、从阅读中感受到作者的思维、获取相应的知识、挖掘自己在阅读方面的潜力。
(一)打下扎实的阅读基础在拓展阅读的教学中，老师不仅要教会小学生学习使用工具书进行阅读，克服遇到的困难，还要教会他们如何更好地领会语句和词语的概念，了解它们的涵义，学习词语在文中的使用方法，拓展理解句式、修辞等表达方法，形成阅读感受，累积一些基本词语、句段，以便为日后语文学习打下扎实的基础。
(二)培养阅读语感读是培养语感的基本途径。
小学阅读训练，要求学生做到朗读正确、流利、不平淡。
训练小学生默读(主要适应高年级学生)，做到不出声，注意力集中，促进学生思考，也可以唤起他们的联想。
(三)掌握阅读方法课堂教学中多用精读方法，对学生树立学习认真态度有很大的影响，同时能够使学生展开联想，加深对文章的理解。
略读多见于课外阅读，学生通过略读捕捉文章关键信息。
查找资料利用浏览的方式更适合，小学生应该具备这种查找资料的能力。
二、小学语文拓展阅读的原则(一)拓展阅读以老师为主导如何制订合理、有效的拓展阅读计划，成为摆在小学语文教师面前的新要求。
通过对教学过程的研究可以得出，某些老师重“主”而不重“导”，在教育的过程中大多是学生被动接受，被动参与;某些老师在制订拓展阅读计划时，常把握不准，常常在课堂教学的时候，以所准备的课外阅读文章为主，与自己最初的想法不一样，效果也不好。
(二)拓展阅读以学生为主体学校教育，就是围绕孩子展开，在拓展阅读教学中也不例外。
这就要求我们在进行阅读教学时充分发挥学习主动性，而要忽略老师在这一教学中的所处位置，保证学生是学习的主人，让学生自己学习，提高其主观能动性，培养自己的语文素养。
(三)拓展阅读以训练为主线训练可以有效提高自身能力，不断强化自身的优势，而阅读训练是一种提高自身语文素养的有效方法。
在语文拓展阅读教学中，教师应准备多项选择供学生挑选，充分激发学生的表达欲望，引导他们个性化地选择材料，积极调动学生展示个性、抒写的灵性，从而培养学生自主习作的能力。
三、小学语文拓展阅读教学的方法(一)营造阅读环境在课堂教学中，环境是极其重要的，阅读课程也一样。
如果我们可以给学生创造不错的阅读环境，就一定会使学生在阅读时顺畅、放松，慢慢进入阅读世界，喜欢上文字和里面体现的思想。
除此以外，老师的耐心引导和细心的指导也会从另一个方面影响学生的读书欲望。
通过营造良好的阅读环境，帮助学生语文水平的提高，增强学生的综合能力。
(二)引导阅读想象在阅读教学中，我们可以用很多的不同方式告诉学生，事物和事物之间是存在内在联系的，很多时候，你都可以因为一个画面而想到别的东西，阅读也一样的道理。
在读到优美的诗句时，是不是可以引导学生回想一下自己知道的诗句及表达的意思，一步一步地延伸，进而更好地了解书中所要表达的意思。
这样不仅发散了思维，而且增强了阅读效果。
(三)丰富阅读内容因为阅读和其他的教学还不是很一样，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于内容的丰富性，是否可以对学生起到启发的作用。
而且，在阅读资料的选择方面，要注意补充课本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知识，让学生全方位地发展。
(四)探究阅读方法任何学习，都需要非常有效的方法和手段才能够顺利，所以我们要重视阅读方法的选择。
在进行课堂阅读时，方法更显得重要，要对不同阶段的学生教授不同的方法。
比如对低年级的孩子要大声读出来;大一点的学生教会他们默读，把自己的思考放进阅读中。
新课程改要求提高学生的学习兴趣，让学生自主学习，这一点符合新课程的要求。
小学语文拓展阅读教学反思(一)以教材为出发点，丰富阅读内容拓展阅读是对语文教材的延伸和补充，因此，拓展阅读要以语文教材为出发点，以教育目标和任务为导向，进行阅读内容的丰富。
首先，在重点难点上进行拓展，有时候学生受知识底蕴、人生阅历等的影响，对课文内容不能完全理解，这时候最好的办法不是教师进行细致的讲解，把自己的理解和想法强加给学生，而是引导学生进行课文相关内容的拓展阅读，学生在阅读中理解重点难点，自我感悟，不断提高。
其次，在学生的兴趣点上进行拓展，兴趣是最好的老师，因反复阅读，学生早已对教材内容失去了兴趣，对教材的拓展阅读可以激发学生阅读的兴趣，提高学生参与读书的积极性。
(二)创造阅读条件，营造良好的阅读氛围为激发学生的阅读热情，充分发挥拓展阅读的作用，我们要努力创造条件，给我学生营造一个良好的阅读氛围。
首先，开放学校图书室，图书室是学生进行拓展阅读的重要场所，是学生增长见识、提高素质的重要阵地，要切实加强图书馆的建设和管理，不断更新图书馆书籍;其次，增设班级图书角，方便学生随时借书，班级图书角是学校图书室的延伸，学生将自己喜爱的图书捐献出来，组成班级的图书角，学生之间实现了资源共享，选择班级有责任感的学生对图书角进行管理，在班级营造良好的读书氛围;三是增设课外阅读课，教师在课堂上，指导学生阅读方法，处理好课堂学习与拓展阅读的关系，帮助学生选择有益身心的读物，并组织开展形式多样的读书交流活动。
(三)组织开展阅读成果交流活动定期组织开展读书交流活动是提高拓展阅读有效性的重要途径之一，通过学生喜闻乐见的交流活动，能够有效激发学生阅读的兴趣，调高阅读的质量。
因此，我们要根据学校及班级实际情况，结合学生知识、年龄、心理特征，开展形式多样、内容丰富的读书交流活动，如读书手抄报比赛、读书知识竞赛等，鼓励学生积极参与。
小学语文拓展性阅读教学策略一、立足文本，丰富阅读内容一个文本就是一种视野，我们把孩子的视野局限在一个文本上，他们就无法产生多元的、独特的解读与体验。
孩子们广读博览就会视野开阔，表达能力、思维能力、习作能力都会得到提高，从而形成一个由量变到质变的过程。
1、从障碍点上进行拓展教师要给予学生的不是明确的观点或透彻的讲解，而是对孩子们进行科学引导，让他们在阅读中深入理解、自我感悟。
2、从发展点上拓展我们在文本阅读中适当地拓展阅读资源，让孩子们的视野逐渐开阔起来，进而拓展自己的知识结构。
如：《少年闰土》一课，为了加深孩子们的理解，在课文中设计了拓展内容。
文中“我”和闰土一见如故，虽然相处时间很短，但彼此建立了深厚的友谊，离别时依依不舍，再见面时已是三十年之后……这里可让孩子们发挥自己丰富的想象力，当他们再次重逢后又是一番怎样的场景呢?孩子们一听兴趣来了，于是你一言我一语，课堂气氛随之活跃起来。
此时在多媒体上展示重逢时的照片和一段文字内容，于是学生心里产生一个大问号，闰土的形象怎么是这样子的?通过对比，孩子们对闰土有了更深层的理解，印象和体会就更深刻了。
3、在兴趣点上进行拓展相信许多教师都尝试过激发孩子们的学习兴趣，但最终以失败而告终，其实并不是他们教得不好，而是没有找到激发孩子兴趣的突破口。
讲解精彩的一课固然重要，但可能孩子们在课前已经熟读课本，听起课来味同嚼蜡，没有胃口。
因此教师讲解时要注重课本内容的拓展，文学作品里留有大量的“空白”，教师可以利用这个契机为孩子们设置悬念，让他们饶有兴趣地对“空白”之处进行填补，充分发挥他们的想象力，让他们自由地去感悟和体验。
如：《小摄影师》，课本最后一段：“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”显然高尔基有着两种不同的态度，对记者很冷淡，对小男孩很关爱。
这里就有一处“空白”，到底小男孩会不会来，如果来了会是什么样的场景?如果不来高尔基会想些什么?让孩子们将结局编下去，创新思维就被打开了。
二、创设条件，营造阅读氛围幼苗需要阳光、水和土壤才能生长。
同样的道理，孩子需要家庭、学校和社会的呵护才成健康成长。
要激发孩子们的阅读热情，必须为他们营造浓郁的阅读氛围。
首先，学校要开放图书室。
图书室是孩子们获得知识的巨大宝库，是熏陶感染、拓展阅读的重要阵地。
学校要切实抓好图书室的建设与管理，打造书香校园，实现“不言之教”。
其次，增设课外阅读课。
课内学习无法满足素质教育对语文教学提出的要求，为此增设课外阅读课，让孩子们有充足的时间掌握有效的、科学的阅读方法以及选择有益于身心的拓展读物十分必要。
如此一来孩子们的拓展阅读得到落实，并积极朝大语文的方向发展。
三、组织活动，展示阅读成果采取多元化途径开展读书活动，为孩子们提供阅读交流的平台，让他们养成阅读的好习惯，享受快乐阅读。
首先，定期展开读书交流活动。
要根据学校实际情况和结合孩子们的心身特点定期开展丰富多彩的读书交流活动，鼓励全员参与、积极展示风采。
活动要遵守“教师主导、学生主体”原则，师生一起享受彼此带来的阅读乐趣，在思想的碰撞中获得发展。
其次，多举办亲子活动。
家长是孩子最重要的启蒙老师，经常举行亲子读书活动，不仅能为孩子们营造更温馨的阅读环境，还增长了家长与孩子们之间的互动情感。