一枝独秀不是春
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一枝独秀不是春
谭云莉
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。我们在学校领导的倡导和引导下开展了集体备课活动。我们以教学教研计划为指导,以提高教学质量为保障,大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识,以确保教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。
一、明确目标
有了目标就有了努力的方向,每个人就会不屑的向这个目标而努力着。备课组的老师们坐下来深入研讨本册教材的目标及教材编排的意图,做到整体把握,有的放矢,清晰地指导自己平时的教学行为。
二、扎实落实集体备课
本学期的校本教研,我们主要挖掘组内资源,发挥老教师、骨干教师的引领作用,采取多种形式,开展备课。如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教学中出现的问题,走进课堂,观摩教学。利用教研活动时间,进行专题研讨等。通过校本教研的开展,我们解决了教学中出现的一个实际问题。如讲练相结合,进行分层次教学与练习。
三、常规教学管理不松懈
教学常规管理是教学质量的保证,只有把教学常规管理落实到实处,教学质量才会稳步上升。一学期来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成,在教学常规管理中,我们主要抓了以下环节:
1、自查:管理上,结合自己班级的特点进行有针对性、有效性地管理。努力体现“以人为本”
的思想。要求每位教师根据有关制度,检查自己所有的常规教学是否规范,及时调整、改进。严格按照学校规定的要求去做。
2、互观:骨干老师牵头,组员间互观交流,比如在集体备课时发现特别好的,就拿出来大家
互相学习,取长补短。这也加强了随机教研。每位教师在亲临课堂中都能够有所收获,找到自己在课堂教学中的缺失部分,发现授课教师的优点,及时地应用到自己的教学过程中去。
3、备课:集体备课和独立备课相结合。特别强调个性化的修改,对一些重点内容或难以把握
的内容,课前都要自觉进行研讨。备课教案首先自查,然后形成集体教案,杜绝不合格的教案进入课堂。我们采用分部分备课,每位老师负责教材中一部分的教材研究和备课工作,这样使得更加有时间有精力深入地进行研究和把握教材,设计练习题。把备课发到每位教师手中后,教师再根绝自己学会的特点进行修改,适合自己班级学生接受和练习。
4、上课:课堂是落实课堂标准的主渠道,也是提高数学教学质量的主战场。我们采取了对课
堂教学质量自主管理与督促管理相结合的办法,增强了教师的主人翁责任感,教师们课堂教学都是非常严谨的,是有实效的。课堂的前20分钟是老师的讲授时间,后20分钟完全是巩固练习的时间,提高课堂教学效率,加大学生在课堂中的练习力度和密度,同时注重
分层练习,使每个层次的学生都得到有效的练习和提高。
5、作业:一是我们要求教师在按学校要求完成硬性作业外,备课组内要求自主地发挥自己的
聪明才智,针对不同层次的学生,分层设计作业内容,对优生一是加大读写知识的训练。
二是强调课外知识的积累;三是做一些提高练习,对中下生,主要加强课本知识的积累训练。总之通过作业的练习,让各个层次的学生都有所有收获,有所提高。
6、考试:老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习,
促进教师提高,改进教学的手段。不管是单元检测还是月考或模拟考,我们都进行认真的分析。并对单元测试中成绩较差的学生进行单独辅导,以保证他们知识点的掌握。对于考生中的前几名也要进行跟踪、调研、细致分析卷面,分析他们知道的结构情况,查漏补缺。
7、团结力量大,智慧多。“二人同心,其力断金。”在这一年终,集体备课既是老教师开展教
研的场所,又是新教师学习的平台。备课过程中,大家越来越觉得自己不再是以往的“孤军奋战”,而是与同伴手挽手,共同面对困难、共同商量对策、共同前进,收获很大,取得的成绩也尤为突出。