五年级语文：推敲教学案例(实用文本)
2023最新-《推敲》五年级优秀教学设计(精选9篇)
《推敲》五年级优秀教学设计（精选9篇）《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
下面是漂亮的编辑为大家找到的《推敲》五年级优秀教学设计（精选9篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《推敲》教学设计篇一一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、会用“即使……也……造句”。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、教学时间：二课时四、教学过程：一、揭示课题。
1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。
这两个字都是表示动作的字。
2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？3、今天我们学习（板书11）11推敲。
4、指名。
5、朗读课题。
齐读课题。
初读课文。
6、自读课文一遍。
7、各小组各请一名同。
8、学读一遍课文。
9、其他同。
10、学注意听他有没有读错的地方。
11、有的话等他读完后让他纠正。
12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。
13、读第一段。
说说你知道了什么？14、齐读第一段。
二、讲读第二段。
1、讲读第二自然段。
a、读第二自然段。
b、说说知道了什么。
体会“摸”的意思。
c、看P57图理解“皎洁”。
d、指名。
e、指导朗读。
f、小结板书：深夜访友。
留诗相赠。
2、讲读第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自读第三自然段。
c、结合看P55图。
d、自己做做贾岛的样子。
e、指名。
f、指导朗读。
g、小结板书：反复吟哦。
推敲进城。
3、讲读第四～六自然段。
a、指读第四自然段。
b、说说课文中为什么用了竟然？c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。
d、分角色朗读第五、六自然段。
e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的道理和哲理。
（2）运用课文中的词语进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课题《推敲》。
（2）邀请学生分享他们对“推敲”的理解和例子。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《推敲》，理解故事内容。
（2）学生通过课文的注释和词典，学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解故事背景和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文中的道理和哲理。
（2）引导学生从课文中感悟到坚持不懈、勇于探索的精神。
四、课堂练习1. 学生进行课内练习，运用课文中的词语进行写作。
2. 学生互相评价和交流，提高写作能力。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
2. 家长签字确认学生的学习情况。
3. 学生进行课后练习，运用课文中的词语进行写作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课内练习评价：评估学生在课内练习中的表现，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：检查学生回家后的学习情况，关注他们对课文知识的复习和巩固程度，以及写作能力的提高。
《推敲》语文教案设计参考
一、教案基本信息教案名称：《推敲》语文教案设计参考学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握推敲的含义及用法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对词语推敲的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点重点：课文内容的理解，推敲方法的掌握。
难点：如何运用推敲方法，提高语文表达能力。
三、教学准备教材：《推敲》课文辅助材料：相关诗词、文章示例，推敲活动素材。
教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《推敲》的作者、背景及课文大意。
（2）引导学生关注课文中涉及到的词语推敲，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意，注意文中词语的推敲现象。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的推敲方法及效果。
4. 实践活动（1）学生根据课文内容，创作一则关于推敲的小故事。
（2）学生互相交流分享，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文《推敲》，理解课文内容。
2. 收集生活中的推敲例子，与同学交流分享。
3. 运用推敲方法，修改一篇自己的习作。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握：通过课后作业、课堂提问等方式，检查学生对课文内容和推敲方法的掌握情况。
3. 表达能力：评价学生在课堂分享、实践活动中的表达能力。
4. 合作能力：评价学生在小组讨论、合作完成实践活动中的表现。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 开展“词语推敲”主题活动，让学生在活动中进一步巩固推敲方法。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的文学视野。
3. 结合其他学科，如英语、数学等，进行跨学科教学，培养学生综合运用知识的能力。
《推敲》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高学生的朗读水平。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌《推敲》的意境和表达方式。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学难点：1. 理解诗歌的意境。
2. 学习诗歌的朗读技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课要学习的诗歌《推敲》。
二、新课学习1. 学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的朗读技巧。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和节奏。
4. 分析诗歌的内容，引导学生理解诗歌的意境。
5. 讨论诗歌中的“推敲”一词，引导学生理解其象征意义。
6. 学生复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和意境理解。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美情趣。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌《推敲》的理解程度。
2. 学生朗读诗歌，教师点评。
二、新课学习1. 教师引导学生思考诗歌《推敲》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，讲解其表达效果。
3. 学生模仿诗歌，运用修辞手法创作自己的诗歌。
4. 教师点评学生的作品，鼓励学生发挥创意。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的修辞手法和创意表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多尝试创作诗歌，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生能够正确朗读诗歌《推敲》，理解诗歌的意境和表达方式。
2. 学生能够运用诗歌的朗读技巧，提高自己的朗读水平。
3. 学生能够运用修辞手法创作诗歌，发挥创意。
教学反思：1. 本节课通过引导学生理解诗歌的意境和表达方式，提高了学生的审美情趣。
2. 通过学习诗歌的朗读技巧，学生的朗读水平得到了提高。
2023最新-《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】
《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的小编给大家整编的《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】，希望对大家有一些参考价值。
《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
《推敲》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白努力付出才能收获成功的道理。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来分析人物性格特点。
2. 培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课将要学习的内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）引导学生自读生字词，注意读音和词义。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析故事情节：（1）让学生简述课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 讨论与交流：（1）让学生分组讨论，思考故事中人物的情感变化。
（2）各小组派代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
五年级语文《推敲》教学设计优秀5篇
五年级语文《推敲》教学设计优秀5篇《推敲》教学设计篇一学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？学生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑。
三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。
1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对诗歌创作的热爱和执着追求。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文《推敲》的朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文背景和文化内涵的探讨。
4. 课文主题思想和表达手法的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的主题思想和表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文背景和文化内涵的探讨。
（3）批判性思维和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的意境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 任务驱动法：布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《推敲》的兴趣。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的意境和韵律。
（2）指导学生正确发音和朗读技巧。
3. 学习生字词：（1）引导学生自主学习生字词，理解词义。
（2）通过例子，让学生学会生字词的运用。
4. 分析课文：（1）引导学生从主题思想、表达手法等方面分析课文。
（2）组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置相关的写作任务，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
《推敲》教学案例优秀6篇
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《推敲》教学设计(优秀4篇)
《推敲》教学设计（优秀4篇）五年级语文《推敲》教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
（2）贾岛推敲诗句入迷。
从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。
）①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。
所以大街上的人都――(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。
《推敲》教案范文
《推敲》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行分析和讨论。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对文学作品的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在生活中善于推敲、思考。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 学会通过细节描写，刻画人物形象和情感。
三、教学难点：1. 对课文寓意的深入理解。
2. 批判性思维的培养。
3. 学会在生活中善于推敲、思考。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会刻画人物形象和情感。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文《推敲》，提问：“推敲”是什么意思？为什么要以这个来命名？2. 自主学习，理解课文大意（1）学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 深入学习，分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象。
（2）学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
4. 感悟寓意，培养价值观（1）教师引导学生思考课文的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养正确的价值观。
5. 课堂小结，布置作业（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中善于推敲、思考。
1. 对比分析：教师引导学生比较课文中的推敲过程和其他文学作品中的类似情节，如《愚公移山》、《守株待兔》等，让学生认识到推敲的重要性。
五年级语文推敲教案
五年级语文推敲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“推敲”及相关词语。
（2）理解词语“推敲”的含义和用法。
（3）掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力。
（2）学会使用“推敲”及相关词语进行造句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、积极发言的良好学习习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解词语“推敲”的含义和用法。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 词语“推敲”在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用情境教学法，让学生在实际语境中学习词语。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，找出不认识的生字词。
（2）教师针对学生不认识的生字词进行讲解和示范书写。
3. 理解词语“推敲”（1）教师引导学生通过阅读课文，找出含有“推敲”的句子。
（2）学生讨论并解释词语“推敲”的含义和用法。
4. 朗读练习（1）教师选取课文中的片段，组织学生进行朗读练习。
（2）学生互相评价，提高朗读能力。
5. 造句练习（1）学生分组讨论，运用“推敲”及相关词语进行造句。
（2）各组汇报并互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和词语“推敲”的用法。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）运用“推敲”及相关词语写一段话。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 生字词掌握评价：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性。
3. 造句练习评价：评价学生运用“推敲”及相关词语造句的准确性和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
小学五年级语文上册《推敲》优秀教学案例
1. 首先，我会带领学生朗读课文，让他们初步感知文章的内容，并解释一些生僻的词语，帮助学生理解课文。
2. 然后，详细讲解课文，分析贾岛推敲诗句的过程，引导学生学习诗人严谨、细致的态度。同时，通过对比、替换等方法，让学生体会词语、句子在表达效果上的差异，提高他们对语言文字的鉴赏能力。
3. 接着，讲解文章的篇章结构，使学生了解作者是如何通过生动的叙述、细腻的描绘，展现了贾岛推敲诗句的过程。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，每组围绕一个话题展开讨论。例如：话题一：贾岛推敲诗句的过程给我们带来了哪些启示？话题二：如何运用所学知识提高我们的写作水平？
2. 学生在小组内分享自己的观点，相互交流、探讨，形成共识。
3. 每个小组选派一名代表进行汇报，展示本组讨论成果。
（四）总结归纳
1. 通过本节课的学习，让学生总结贾岛推敲诗句的过程和方法，以及从中得到的启示。
2. 强调学习语文要用心去体会、品味，不断提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
3. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，做到学以致用。
（五）作业小结
1. 课后作业：请同学们运用本节课所学的推敲方法，对自己的作文进行修改，力求使文章更加优美。
2. 课外阅读：推荐学生阅读贾岛的其他诗作，了解他的创作风格，进一步感受古代诗人的文学魅力。
小组合作是培养学生合作精神、提高学生综合素质的有效途径。在本章节教学中，我将根据学生的学习能力和特点，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。设计丰富多样的合作任务，如讨论、探究、展示等，让学生在互动交流中共同完成学习任务。同时，注重培养学生的倾听、沟通、协调等能力，提高小组合作效果。
（四）反思与评价
三、教学策略
(苏教版)语文五年级上册《推敲》优秀教学案例
3.采用案例分析、比较阅读、创意写作等教学策略，帮助学生拓展视野，提高文学鉴赏能力和创作水平。
4.鼓励学生在课堂内外进行广泛阅读，积累文学知识，提升文学素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受贾岛对文学的执着追求和推敲过程中的精神品质，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度。
10.教学内容与实际生活相结合：引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作，提高学生的综合素养。
2.学生分组讨论，鼓励分享自己的观点，培养合作精神。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，及时给予反馈。
4.选取具有代表性的讨论结果，进行全班交流，共享学习成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固学习成果。
2.总结《推敲》一文的主要内容，明确“推敲”在文学创作中的价值。
3.强调批判性思维和创新能力在文学鉴赏和创作中的重要性。
2.能够分析并欣赏贾岛的诗作，体会其诗歌中的意境美、情感美和语言美，提高文学鉴赏能力。
3.能够运用批判性思维，对文本进行深入解读，提出有价值的问题，展开合理的讨论与交流。
4.能够结合自己的生活实际，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力。
1.引导学生逐段阅读《推敲》一文，讲解重点词语和句子的含义。
2.分析贾岛在诗歌创作中的“推敲”过程，讲解“推敲”的意义和方法。
3.结合贾岛的诗作，欣赏其诗歌中的意境美、情感美和语言美。
4.引导学生关注现实生活，从身边的事物中发现美好，学会用心去感受、去品味、去创作。
小学五年级语文推敲备课教案范文(14篇)
小学五年级语文推敲备课教案范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇
《推敲》五年级优秀教学设计优秀5篇推敲的教学设计篇一教学目标：1、在阅读环境中理解词的意思。
2、讲完故事，自己概括。
3、有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、导入新课1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预习要求：(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事？2、检查预习情况。
(1)出示词语指名读后齐读：拜访夜深人静月光皎洁即兴推敲吟哦斟酌饶有兴致思索(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事？随机板书：贾岛韩愈(5)媒体出示：贾岛，字阆仙。
贾岛出生于平民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。
后来韩愈读了他的诗，劝他还了俗。
他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。
唐代文学家、哲学家。
文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。
散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。
主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文(一)学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
《推敲》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：《推敲》2. 教学年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“推敲”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解“推敲”的意义及内涵。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养团队合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考“推敲”的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述“推敲”的意义。
（2）分析课文中所使用的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 练习巩固：（1）设置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织小组讨论，分享学习成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调“推敲”在写作中的重要性。
6. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置一篇以“推敲”为主题的练笔作文。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的合作意识。
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小学语文标准教材
五年级语文：推敲教学案例(实
用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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五年级语文：推敲教学案例(实用文本)
师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针，还创造了许多有趣的文字。
比如说“休”这个字，一个人正靠在树木边上。
师：汉字有意思，词语更有意思。
如“左右”一词，怎么理解？（生举左手，生再举右手）但如果将词语放到句子里，“我左右不了你”，意思就大不相同了。
再比如说“东西”一词，哪些是东西呢？
生：语文书、教棒、粉笔……
师：老师是东西吗？
生：你不是东西！
师：这不是骂人吗？（生众笑）
师：你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特
别有意思。
再如“斟”、“酌”，本来都是表示“倒酒”，但两个字放在一起就表示“研究”的意思了。
师：再看一个“推”、“敲”。
如果你要推门？（生演示）这需要手向前发出力；如果你要敲门，（生演示）这需要用手去撞击。
但“推敲”在一起时就表示“斟酌、研究”了。
师：今天，我们就来学习《推敲》这篇课文。
赏析：语文的学习重在一个“趣”字，教师教得有趣味，学生自然学得主动，学得活泼，学得趣味。
贾老师教学伊始，并没有急于出示课题，而是饶有兴致地同学生说起了这有趣的中国汉字。
从“休”到“左右”至“东西”，学生时而点头称是，时而议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答。
这不仅让学生们在享受愉悦的同时学到了许多的语文知识，而且还通过这样的学习，增强了孩子与汉语言文化的亲和力，与语文的亲和力，并更加有意识地突出了文章的主题————推敲、斟酌语言文字。
可谓一举三得。
语文的学习还重在“熏陶、感染”。
在贾老师的课堂上，我们不仅可以聆听到贾老师严肃但不乏情趣化的教学语言，可以直视到
贾老师身体力行的教学行为，而且可以感受到贾老师对于语文教学所特有的情愫，也可以在贾老师对于学生的浓浓爱意中受到感染。
而正是这些潜移默化的熏陶、感染，才使得对学生的精神领域产生了深而广的影响。
校研究课《推敲》教学案例
师：我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针，还创造了许多有趣的文字。
比如说“木”，在以前是这样写的（师板书，画“木”），再比如“休”这个字，一个人正靠在树木边上，还有“步”字（二止,象人之双足一前一后），以前是这样写的（师板书，画“步”），两只脚叠加在一起。
师：汉字真有意思，词语更有意思。
如“左右”一词，怎样理解？（生举左手，生再举右手）但如果将词语放到句子里，“我左右不了你”，意思就大不相同了。
再比如说“东西”一词，哪些是东西呢？
生：语文书，教棒、粉笔……
师：老师是东西吗？
生：你不是东西！
师：你不是在骂人吗？（众生笑）
师：你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特别有意思。
再如“斟”、“酌”，本来都是表示“倒酒”，但两个字放在一起就表示“研究”的意思了。
师：再看一个“推”、“敲”。
如果你要推门（生演示）这需要手向前发力；如果你要敲门，（生演示）这需要用手去撞击。
但“推敲”放在一起时就表示“斟酌、研究“了。
师：今天，我们就来学习《推敲》这篇课文。
评课:
为什么我们有些语文课堂显得沉闷、毫无生气？
从这一教例中，我们不难找到答案：我们何曾像这位老师一样把“语文”当“语文”来教，我们何曾像这位老师一样激起学生从心底里发出的对汉语的那份由衷的热爱？《推敲》一文的导入，留给学生的是“语文”，充满着浓浓语文味的语文，洋溢着悠悠语文情的“语文”，这样的“语文”会成为学生的心中的常青树，永远
枝繁叶茂！
１.浓浓语文味——“树”的主干。
老师一张口就是“语文”，与学生短短地几次对话涵盖的信息量大：“木”、“休”、“步”古字的样子及它们的字源解说，“左右”、“东西”在不同语境的意思，“斟”、“酌”、“推”、“敲”的本义及其它们分别连成词语后的意思。
这一切，既不是哗众取宠也不是空穴来风，它既是老师厚实的教学功力的显现，更是他教学大智慧的尽现。
画“木”、“休”、“步”的古字，解释其由来，汉语的生命力如种子破土在老师的“画”、“说”中悄悄显现，语文味由此弥散开来……
“汉字真有意思，词语更有意思。
”老师来了个承上启下，由汉字自然过渡到词语。
“左右”、“东西”在不同于语境的意思，老师分别采用了：让学生动一动（学生举左手、右手）、举例子：“我左右不了你”;让学生说一说：“哪些是东西？”“设陷”：“老师是不是东西？”反问：“你不是骂人吗？”等方法让学生在愉悦
的氛围中感受到汉语的生命力。
老师像一块磁石，将学生们吸引到“词语”这方神奇的领域，在互动、交流、谈笑中，词语的生命力如小树拔节逐渐蓬勃起来……语文味亦愈来愈浓……
最令人叫绝的是，老师将《推敲》一文中难理解的词语“斟酌”拎出来，分别解释“斟”、“酌”、“斟酌”的意思，由此引出与它结构相同、意思相近的词语“推敲”，从而导入《推敲》一课的学习。
他目光敏锐：将“斟酌”、“推敲”连在一起；他的心思细腻：他像一位魔术师让学生在“分分”、“合合”中，在“推推”“敲敲”中充分感受到汉语的生命力，它如一棵参天大树在学生心间蓬蓬勃勃了。
课堂上弥漫着氤氲的语文味……
２.悠悠语文情——“树”的枝叶。
“我们的祖先真聪明，发明了火药、指南针，还创造了许多有趣的文字。
”课伊始，情已生。
老师由四大发明引到汉字，三言两语，便激起学生作为中国人的自豪感，中华情油然而生。
接着，他画古字、释字源，极大地激发了学生对汉字的兴趣！随后以“左右”、“东西”两个词语为例，让学生在浑然不知中生情。
汉语的确很有
意思:同一词语在不同的语境中表达的意思截然不同，用得不好还会闹笑话，学生在“东西”一词的教学中，在哈哈大笑中，汉语情已溢满心间。
最后，以“斟酌”引“推敲”，老师知难而教，巧妙引导，让学生更生汉语情、师生情。
因为爱，所以懂得。
老师从学生学习的难处“斟酌”一词入手，从全文的文眼入手，我们可以想象他会怎样带领孩子们在语言文字中去体会贾岛的“斟酌（推敲）”，去实践“斟酌（推敲）”，去深化“斟酌（推敲）”……而“你看，汉语是多么有生命力呀！就连外国人也觉得汉语特别有意思。
”老师不经意间的一句话，更将“我是中国人，我为拥有如此生命力的汉字”的种子撒向孩子的心田，并在他们幼小的心田中扎下了根。
此时，中华情、汉语情在学生心间升腾。
这样充满语文味、语文情的导入，“推敲”已蕴含其中，学生在理解、运用词语时不要“推敲”吗？通过这样的语言实践后，他们以后用词用句能不“推敲”吗？这与所授新课《推敲》所要表达的主旨也是不谋而合：诗人贾岛为“僧敲月下门”中用“推”还是“敲”而痴而狂（进城路上苦苦思索，如醉如痴，横冲直撞韩愈的
仪仗队……），他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神正是我们所要学习的呀！
汉语是有生命力的，我们的课堂也是有生命力的。
在课堂上，我们看到了一位满腹经纶的智者，字的来源，词的多种意思随手携来，从老师嘴里流淌出来的是思想、是机敏、是幽默。
他能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。
我们又看到了一位充满童心的仁者。
他用儿童的方式“说”语文：画古字“木”“步”、设“陷阱”释“东西”，演“推”“敲”等。
唯如此，汉语的生命力才这样“蓬勃”，语文课堂才会焕发出强大的生命力！
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。