我在课题组座谈会上的主题发言

在课题组报告会上的发言稿

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一、为什么要进行”少教多学”的方法与策略研究

1、有利于提高语文教师的课堂效率。

一直以来，我们都在做着同样的工作，备课、上课、批改作业，辅导学生。别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，个别老师还在对学生进行满堂灌。我们都明白“学生是学习的主人，“学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”等新课改理念，但是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。一些教师在“新理念”下依然独霸课堂，牢牢地控制着课堂，让学生在教师预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。中学语文”少教多学”的方法与策略的研究就是要让学生成为课堂的主体，成为学习的真正主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验；而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心理的沟通，在尊重学生的同时对学生形成全面而有深度的智力挑战，从而进行思维训练和情感熏陶。一句话：”少教多学”的方法与策略的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究。如何让我们的课堂发挥学生求知、教师育人的主阵地的作用、达到高效学习目的研究。

2、有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人。

学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢咱们的语文课，而是因为咱们的语文课被我们自己给上得索然无味了。中学语文”少教多学”的方法与策略的研究则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考，去阅读，去创造。从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，在课堂上巧妙地对学生进行听说读写的训练，激活学生的思维，培养他们的创新精神，不断提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，从而成为学习的真正主人。

3、有利于优化各个教学环节，创新课堂模式。

传统教学的模式是单一的，单调的。教师往往受自己以往教学经验的束缚，不想也不愿探究新的课堂教学模式。中学语文”少教多学”的方法与策略研究的目的则要打造精品课堂，要求教师潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，认真设计教案和学案，这样便于教者把握学生学习的心理和接受的程度，在推敲各个教学环节中选择和优化教学环节，使课堂教学精彩纷呈。

4.利于教师专业素质的培养和提升。

“少教多学”的方法与策略是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂教学的永远追求，因为没有完美的课堂，”少教多学”的方法与策略的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有”少教多学”的方法与策略的不断发展。一个对自己对学生负责任的老师，除了在平时加强业务学习、不断充电外，而进行”少教多学”的方法与策略研究则更有利于我们专业素质的培养和提升。

二、本课题研究的基本内容、研究重点：

(一)、基本内容

“少教多学”的方法与策略研究，具体体现在对教材的理解和处理；对学生心理和生理特点的认识和适应；教学过程的结构组织；教学思想和教学原则的体现；教学方法和教学手段的选用；老师与学生、讲解与训练、知识与能力等几种关系的处理；教学流程中如何进行导入、设疑、启发、诱导、巩固、拓展；教师的语言表达、情感表达、教态表达、书写示范等等方面。

(二)、研究重点

1、沟通学生的艺术.

“少教多学”的方法与策略其实就是与学生进行心理沟通的艺术。学会和学生沟通，让学生把老师当作朋友，使学生亲其师进而信其道，创设和谐课堂，消除学生的紧张情绪，轻松地去感受语文课堂的魅力。

2、课堂导入的艺术。

开场道白，犹如乐器定调。这个调定得如何，将决定全部演奏的成败。语文课上攫人心魄、富于魅力的导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。好的开头能够一石激起千层浪。一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的。

3、课堂提问的艺术

提问方式的巧妙与笨拙，直接关系着课堂的成败。唤醒学生读书，思考的欲望，许多时候必须借助课堂上的巧妙提问才能完成。教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。”这番话不仅道出了提问的重要意义，而且强调了“巧问”。“巧问”的“巧”，主要表现在提问的时机恰到好处，难易把握准确，有较强的启发性，要恰时提问，提出符合学生发展水平的问题，提倡“深题浅问”。

如我教童话《巨人和孩子》这一课，我领着学生齐读课文的倒数第二段：“每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个孩子都非常友善，然而他更想念那个小男孩。还常常提起他：“我多么想见到他啊！”巨人常常感叹道。”

读完后，我顺手抛出一连串的问题，把同学们丢进思维的漩涡里：这个小男孩，他是谁家的孩子？他有兄弟姐妹吗？父母都是干什么工作的？现在又住在哪里？家里究竟发生了什么事？巨人为什么那么想念他？巨人的心里都在想些什么？他是如何想念小男孩的？巨人在想念小男孩时应该有哪些语言、动作、心理，面部神态如何？请同学们然后想像一下当时的情景。同学们思考一分钟后，就畅所欲言，效果很好。

4、课堂对话的艺术

课堂就是教师、学生、文本、作者之间相互交流的一个平台，这就要求教师作为平等的一员去参与教学活动中，民主地让学生去主动探索，主动发现，主动交流，以致产生思想的碰撞而激溅起智慧的火花。在平等交谈中，让学生摆脱被“牵“的处境，拓宽思维空间，主体意识和独立思考受到鼓励，这就要求教师要善于引导，善于点拔，善于调控，灵活机智地处理课堂生成的问题。营造民主、平等、和谐的课堂对话氛围。

5、课堂朗读的艺术

语文课堂上教师的朗读是必不可少的。语言应该是充满感情的，老师要能够走进文本，走近作者，和学生在语文世界里同乐同悲。语言要么高昂，要么激愤，要么低沉，要么沮丧……课堂语言还应该是丰富的，富有文采的，让学生感受语言的魅力；使学生在教师的朗读中进行美的熏陶。

6、教学方法的艺术