教你写随笔课件

教育是一片肥沃的土地 要用爱心播撒希望 要用艺术点燃激情 要用执著耕耘梦想 要用汗水浇灌成功
教育是一片肥沃的土地 不要因懒惰失去了绿意 不要因渺茫停止了脚步 不要因诱惑迷失了自己 不要因曲折停止了进取
亲爱的老师啊 你的宽容是浩瀚的海洋 你的博爱是无垠的天空 你的奉献是满天的繁星 你的创新是翱翔的苍鹰
记叙性随笔
记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断 或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。 随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融 入作者的主观感受，有时直截了当说 出， 有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是 人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细 体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生 道理。
议论性随笔
这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓 “随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓 “杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会 问题、人生哲理，小至身边琐 事，风花雪月， 鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评， 亲人友人，无可不写。但随笔的重点还是个 “感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、 一点感受、 一点闪光的意念都可带到文章中去， 不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
“随笔”是“散文”的一种,是一种自由 灵活、篇幅短小的散文文体。写随笔就像与Fra Baidu bibliotek朋友谈心般轻松，没有任何的负担，没有华 丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不 受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以
观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感 想；可以一事一议，也可以对同类事进行综 合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十 字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
节日来临，铃声中，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，我陶醉于真挚的师生情； 夜深人静，孤灯下，品读一封封满怀深情的信件，我徜徉于纯真的回忆中？这一幕幕， 只有为人师者，才能亲身经历，才能拥有的幸福生活啊！
灯下漫笔，勤奋的我耕耘每一天，收获每一天，反思每一天，成长每一天！此时此刻， 我无怨无悔！ 我向世人自豪地宣布：我是一个诗意而幸福的人民教师！
亲爱的老师啊 教育是一片肥沃的土地 我们有一双勤劳的双手 一路走来 一生无悔
"山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高."运用了什么修辞手法?()() 话一出口,同学们众说纷纭.有的说三种,有的说两种,还有的说四种.我仔细地听了听,大 概有这几种:对偶 拟人 比喻 夸张. 我击掌三次,示意大家停下来. "同学们,有理不在言高啊!好了,下面,我们以"是什么为什么?"来表明自己的观点.要言 之有理,让其他同学心服口服.好不好!" "好!" "我认为有三种:比喻 拟人 夸张-------"班长首先站起来,但他的话未说完,就被反对之声 淹没了. 我微笑着看着一张张激动的笑脸,说:"尊重别人等于------" "尊重自己!:同学们异口同声. "那怎么还打断别人!下面的同学发言时,谁都不能打断啊.只有发言人说过'发言完毕',你 才能接着说,这是礼貌!"我笑着"教训"这些可爱的学生们. 第二个发言的站起来,说:"我认为四种都有.山舞银蛇,原驰蜡象运用对偶的修辞手法,舞 驰是人的动作行为特征,所以又是拟人.-----"有同学窃窃私语,我暗示了一下,又示意这 个同学继续说,"把'山'比作'银蛇',把'原'比作'蜡象',这是比喻.'欲与天公试比高'运用的是 夸张.回答完毕". 话音刚落,前排一个小姑娘"腾"地站起来. "我也是选四种,但和他的不一样!" "哦,那你说---------" "我认为:'山舞银蛇,原驰蜡象'没有拟人的修辞手法.最后一句是拟人,从'欲'字可以看出 来,还有夸张,比如'与天公比高低'回答完毕." "我认为有三种:比喻,对偶和拟人.前面两小句是比喻和对偶,后面一句是拟人,从'试'字 可以看出来."
秋假开学前一天下午，我风尘仆仆地从舅舅家回来，赶紧忙着做晚饭。
刚走厨房出来，发现一个原来是我班的一个男同学，刚要张口问他“你怎么来了”， 却听到他说：“老师，你有100元钱吗？” 我一愣，心想：刚从家回来，你要那么多钱干什么？ “我想去街上买鞋。”他走近我说。 “哦，那不好意思，老师现在没那么多钱。”我微笑着说。 “那50也行。”他马上接过来说。 “哦，老师今天刚走亲戚回来，兜里仅剩几元钱了。”我有点不自然，毕竟不是实 话实说。 “哦，那我再找找其它老师吧。”说完，他扭头走了。 我看着他离去的背影，陷入了沉思。
写随笔最重要的是要表达出写作的意 图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小 感悟，或者是一个新观点……总之，如同朋 友般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新 观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽 广，时时处处事事都可以写成文章。
一 记叙性随笔 二 议论性随笔 三 说明性随笔 四 绘景性随笔 五 状物性随笔
这孩子，要这么多钱干什么呢？是真的买鞋吗？可是买鞋也不能花这么多啊。再说， 买双球鞋，按目前农村孩子的消费水平，顶多三四十元钱。又何况你刚从家里来， 怎么能不把所需用品准备齐了呢？还有，据我的了解，你的家庭也不怎么富裕，你 该不会买名牌吧？对了，你已转走了。怎么又跑到这里向老师借钱呢？你不会为了 上网打游戏或逃学吧。…… 我忽然有一缕不详的预兆，有一丝不可名状的担心。我百思不得其解。 对，找他问个明白，万一……也好给他打个预防针，给他提个醒儿。可等我再找他 的踪影，已无出可寻。 今天已经是星期三了，三天过去了，可这件事仍然萦绕心际，久久不去。
早晨醒来，我对自己说：小敏老师，阳光明媚的一天又开始了。于是，带着好心情去晨 练，带着好心情忙一家人的早餐，带着好心情去上早读课……一切一切都是如此美妙无 比！
踏上讲台，我对同学说：孩子们，课堂是出错的地方！要大胆地质疑探究，敢于向老师 质疑，敢于向权威质疑！试一试，你就行；争一争，你就赢！……于是，合作研讨渐入 佳境，质疑探究成为模式。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路 上幸福的成长，此时此刻，我沉醉于为人之师的幸福之中。
------一个个同学站起来,据理力争.我一直微笑着,倾听着. "大家的见解表述完了吗?" 同学们点头示意那现在老师表述一下自己的见解,也许老师的解释与大家比相雷同,但我希 望同学们也尊重老师,等老师把话说完." "好,下面咱们把这一句话写在黑板上!"我扭过身去写字.没想到一波未平,一波又起,我写"舞" 字的笔画不对,同学们在下面用手向我示意,我不知所云.一同学大声说:"老师,我来写吧!' "好啊!你来------'我把粉笔递给他.他一笔一画写好了,我心里有点内疚,'这字自己错了几十年 了." "同学们,大家听听我的笔画对不对啊".我微笑着向同学们笔画起来. "对!" "谢谢老师们!今天我学会了一个字."我向同学们深深地鞠了一躬,教室里响起了热烈地掌声. "同学们,'山舞银蛇,原驰蜡象'把'山'比作银蛇,把'原'比作蜡象,这是比喻,'山\原'是本体,'银蛇\ 蜡象'是喻体.'舞\驰'是'银蛇\蜡象'的动作行为,所以这里没有拟人手法的运用.看着两句诗字 数相等,意义相近,所以是对偶". 同学们纷纷点头认可. "至于对最后一句的理解,我认为'欲与天公试比高'，一个“欲”字把“山”“原”人格化， 生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。所以拟人的说法较为合理.----" 同学们一阵欢呼. "同学们,今天我们的教学任务虽然没有完成,但是我们却收获了很多.老师就是想让大家拥有 质疑的精神,卓越的口才,学会学习,掌握方法,这才是终身收益的啊@!" 教师教室里又响起了热烈地掌声.
“我没有那么多钱”，我不知道当这个孩子听到这句话时有什么感觉？我不知道我 这种善意的谎言是否得当？
做一个诗意而幸福的老师
有人说，当教师是清贫而乏味的，与洋房别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是一家三 口挤在低矮的办公室兼住室中备课批改作业辅导孩子的功课，有的只是在教室、办公室、 寝室三点一线上的忙忙碌碌。每天，耳旁是学生们刺耳的喧闹，眼前是皱巴巴的作业本， 课堂上还有无事生非的调皮鬼……哎！真的难以找到片刻的安静。 也有人说，教师是一个充满诗意而幸福的职业。早晨，当我们迎着朝阳，走进校门，耳 旁是一声声亲切的问候；走进教室，讲台下是一双双求知若渴的眼睛；课外活动时，学 生把你团团围住，那崇拜的眼神，那稚嫩的话语，那可爱的动作，……这一切的一切， 多像一道美丽的风景线啊！此时此刻，为人之师的你心中难道不会涌起幸福的涟漪？难 道不会不会心潮澎湃？ 累并快乐着，我执著地创造着诗意的教学空间，我无悔地品味着幸福的教育生涯。